《我們的大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
1.本單元教材圍繞認(rèn)識(shí)事物的構(gòu)造與功能的關(guān)系，針對(duì)“生命世界”進(jìn)行研究。安排了“認(rèn)識(shí)我們自己”為主題的活動(dòng)�！罢J(rèn)識(shí)我們自己”：由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問題，是學(xué)生通過制作模型、對(duì)比試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、閱讀資料卡等研究方法，圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行研究。2.讓學(xué)生通過自己的認(rèn)知更好的了解自己，正確的建立科學(xué)的生活習(xí)慣。有助于山區(qū)孩子健康的.成長。
學(xué)情分析
1、本班現(xiàn)有學(xué)生24名。大部分學(xué)生都是山村孩子，相對(duì)而言對(duì)于科學(xué)知識(shí)還是比較薄弱。通過前幾次的課堂和作業(yè)看來，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的直觀性理解還存在很多不足。
2.因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的教育，學(xué)生只能從二維的平面來獲得知識(shí)，對(duì)于一些三位的構(gòu)造不能建立良好的想象。對(duì)于知識(shí)的深層次理解還有一定的困難。本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生通過二維走向三位方面進(jìn)行突破，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3．學(xué)生在對(duì)知識(shí)的理解后，不能很快轉(zhuǎn)化到實(shí)際中，應(yīng)用到自身，感受到自身。這是本課的一個(gè)很難突破的障礙點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1. 通過參與活動(dòng)分析身體反應(yīng)過程，探究大腦是怎樣工作的。
2. 通過了解大腦皮層語言中樞的組成，再結(jié)合自身情況進(jìn)行分析，探究不同的人的大腦潛力的不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1. 培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2. 通過對(duì)大腦的研究，是學(xué)生能科學(xué)認(rèn)識(shí)自身長處與短處，積極地面對(duì)人生，克服不足。
科學(xué)知識(shí)
1． 初步了解神經(jīng)反射的過程，了解大腦是人體的總指揮。
2． 了解大腦皮層存在著不同功能區(qū)，語言中樞是由4個(gè)部分組成，根據(jù)個(gè)人情況不同在聽、說、讀、寫方面存在差異。
3． 通過科學(xué)合理的鍛煉可以使大腦得到均衡發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)結(jié)合自身身體反應(yīng)過程，探究大腦的工作方式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解人與人之間因大腦不同而產(chǎn)生的差異。
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