語文五年級上冊《天窗》教學(xué)設(shè)計參考
教材分析
《天窗》是語文出版社五年級上冊第六單元“名著之旅”中的第一篇精讀課文，是文學(xué)大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材撰寫的抒情散文。文章描寫的是鄉(xiāng)下人在屋頂開天窗，引起孩子們無限的遐想，展現(xiàn)了小小天窗的神奇！可以說，小小的天窗不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來了光明，還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。
全文分三個部分。第一部分（1～3小節(jié)），寫天窗的來歷。第二部分（4～7小節(jié)）寫小小天窗是孩子們唯一的慰藉，這一部分又分為兩個層次，分別寫夏天陣雨來臨時和晚上被逼上床休息時，天窗給孩子們帶來了慰藉。第三部分（8～9小節(jié)）寫天窗是神奇的并悟出深刻的人生哲理。文章表達(dá)了孩子們對大自然奧妙的'向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。
學(xué)情分析
課文感情真摯、文筆生動、流暢，寫作時間已久遠(yuǎn)。課文看似簡單，實則含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深刻，對于現(xiàn)代兒童來說理解起來有一定的難度。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解本文，要注意通過引導(dǎo)質(zhì)疑、情景創(chuàng)設(shè)來增加學(xué)生的感悟，體會作者對天窗的特殊情感。同時借助語言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法展開自己豐富的想象。教師可抓住文章的難點：為什么說“發(fā)明這‘天窗’的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’�！痹诜磸�(fù)讀的基礎(chǔ)上，體會“天窗”的作用，從而使學(xué)生的認(rèn)識由抽象變?yōu)榫唧w，使難點化難為易。特別要注意調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)參與熱情，使每一個學(xué)生都能得到提高。而且針對學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點，運用演化、發(fā)掘策略，通過啟發(fā)聯(lián)想和表情朗讀、自主默讀、交流讀等閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，使其感情也深深地融入課文，才能得到心靈的陶冶。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5個生字。
2、學(xué)習(xí)用“……也許……也許……也許……”說話寫話。
能力目標(biāo)：
1、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力；訓(xùn)練學(xué)生自我感悟的能力。
情感目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解作者對天窗的特殊感情；激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”， 了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂，喚起學(xué)生與課文共鳴。
教學(xué)難點：能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受；理解第八、九自然段中難懂的句子，體會“這小小一方的空白是神奇的”。
【語文五年級上冊《天窗》教學(xué)設(shè)計參考】相關(guān)文章：
語文《荷花》教學(xué)設(shè)計08-06
語文《長城》教學(xué)設(shè)計04-20
五年級語文《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計12-18