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五年級數學2和5的倍數特征教學設計
學習目標：
1、通過觀察、猜測、小組討論探究2、5的倍數的特征，能正確迅速的判斷一個數是不是2、5的倍數。知道奇數、偶數的概念。
2、結合具體情境理解2和5的倍數特征（個位上是0）
3、通過整理和練習學會判斷一個數是不是2、5的倍數。
學習重點、難點：
重點：掌握2、5的倍數的特征，理解奇數、偶數的概念。
難點：掌握同時是2和5的倍數的特征。
學習過程:
（一）談話引入，揭示課題：
師：老師有一項絕技，不用計算就能判斷一個數是不是2或5的倍數。你們相信嗎？不信，請你說出一個數來考考老師，好嗎？
生自由報數：如： 85、76、978、785、84、72、90、47、…… 現在你們相信了嗎？（相信）。
師：你們想不想學這項絕技呀？請同學們猜一猜2或5的倍數特征會和什么有關系？ (生大膽發(fā)表自己的看法)。
好,今天我們就來研究2、5的倍數特征。（板書課題）
�。ǘ┳灾魈剿�，總結2、5的倍數特征
活動一：5的倍數特征的探索
師：（出示導學案）請同學們在百數表中把5的倍數找出來，并做上記號。
出示探究合作要求：
學習要求：
1、請在百數表上找出5的倍數。
2、認真觀察找出的數有什么特點。
獨立思考后在小組交流，得出結論。
剛才在劃的過程中，你們發(fā)現5的倍數有什么特征？
匯報交流：(個位上是0或5的數是5的倍數)。
師板書：（5的倍數的特征是:個位上是0或5)
請同學們猜想一下超過100還有這個特征嗎？你能驗證嗎？
經過驗證得出超過100也有這個特征。例如：485、3920等等都是5的倍數。 師:這幾個數的個位上都是……(0或5)
師:所以485、3920等等都是……
生:5的倍數。
練習：找出5的倍數。
2、活動二：2的倍數特征的探索
師：我們再來討論一下2的倍數有什么特征呢？還是利用這個百數表吧。 師：請同學們在下表中把2的倍數找出來，并做上不同的記號。
出示探究合作要求：
合作要求：
1、請在百數表上找出2的倍數。
2、認真觀察找出的數有什么特點
獨立思考后在小組交流，得出結論。
師：誰能說一說2的倍數有什么特征？（匯報交流）
生：它們個位上都是雙數。
師：個位上是雙數,具體是指哪些數?
生：個位上是雙數是指0、2、4、6、8。
師:那么2的倍數個位上非要雙數,單數行嗎?
生齊說:不行。
師:那請你任意寫一個個位上是單數的數,驗證一下你們的結論。
(學生驗證不行。)
師:那看來2的倍數個位上一定要是0、2、4、6或8。
(板書:2的倍數的特征是:個位上是0、2、4、6或8)
師：請同學們猜想一下超過100還有這個特征嗎？你能驗證嗎？
生：經過驗證得出超過100也有這個特征。例如：458、3920等等都是2的倍數。 師：剛才同學們舉例個位上都是雙數，也可以說個位上是偶數，教師指出是2的倍數的數叫偶數，不是2的倍數的數叫奇數。
那么怎么知道一個數是奇數還是偶數？
師：一個數是奇數還是偶數，你們會判斷了嗎？
師：那我來考考同學們。
師：（1）請學號是奇數的同學起立；請學號是偶數的同學起立。
此時坐著的學生他們的學號是什么數？（奇數）你肯定嗎？
（2）判斷自己的學號是不是2或5的倍數。
請學號是2的倍數的同學舉左手，學號是5的倍數的同學舉右手，請舉雙手的同學站起來，請大家猜猜他們的學號是多少？說說你的想法。
師（小結）:這節(jié)課同學們通過觀察、驗證,總結了2、5的倍數的特征。下面我們利用2、5的倍數特征來解決一些問題?
3、活動三：你說我答
�。�1）按要求說數：奇數、偶數、2的倍數、5的倍數等。
（2）我說數，你說數學詞語。
�。ㄈ┻\用模型，形成技能
1、練一練
（1）第20頁第1題，把下列數按要求填入圈內。
�。�2）你能又快又準的判斷一個數是不是5的倍數么？理由是什么？
�。�3）下面哪些數是2的倍數，哪些是5的倍數？
2845538075348995
60751036 130 521 280
你知道哪些既是2的倍數又是5的倍數么？
3、想一想，做一做。
一個四位數354□，
�。�1）要使這個四位數是2的倍數，□里可能是 。
�。�2）要使這個四位數是5的倍數，□里可能是 。
（3）要使這個四位數是2和5的倍數，□里必須是 。
4、下面兩張表格是五年級學生中午就餐和學校組織參觀恐龍化石展覽的情況表，五年級各班中隊長在收取就餐費每人2元，參觀費每人5元，交給了大隊長，大隊長一看這兩張統(tǒng)計表，發(fā)現出了問題，同學們，你發(fā)現哪兒出問題了嗎？
就餐費（每人2元）
1班 2班 3班 4班 5班 6班
錢數40 39 36
元
參觀費（每人5元）
1班 2班 3班 4班 5班 錢數100 95 93 105 124 元
�。ㄋ模┤n小結
本節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？
板書設計：
2和5的倍數的特征
5的倍數的特征：個位上是0或5的數
2的倍數的特征: 各位上是0.2.4.6.8的數 51 48 50 6班 110
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