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望月優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。下面是望月優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，歡迎了解。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
課程類型：
新授
教學(xué)方法
自學(xué)交流、講述點(diǎn)撥、品讀感悟、激勵評價
課時分配
第一課時：以小組為單位檢查課文朗讀情況，交流、補(bǔ)充助學(xué)案
第二課時：結(jié)合助學(xué)案，深入分析理解課文
教學(xué)過程
一、導(dǎo)言，感悟月景的美
�。�1） 直接板書“月”，師問：“當(dāng)月亮升起來的時候，周圍會變成一種什么樣的景象？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）
（2） 師：課文中是如何描寫月色的？（指名學(xué)生讀第2自然段）
師范讀，生想象讀，初步感悟月景的美
�。�3） 師：望著月亮，人們會產(chǎn)生怎樣的想象？會做些什么？
引出課題，將課題補(bǔ)充完整，讀課題
二、借助助學(xué)案，交流預(yù)習(xí)情況
1、資料薈萃
讓學(xué)生結(jié)合助學(xué)案，交流課前查閱到的與課文相關(guān)的詞語的意思或作者資料
2、生字我來記
（1） 指名學(xué)生回答本文中難寫、應(yīng)注意的字（著重指導(dǎo)“艙”的書寫）
�。�2） 交流文中多音字（注意“不假思索”中假的讀音）
（3） 交流文中用得好的'四字詞語（一人讀，其余人跟讀）
3、課文大講堂
師：課文主要講了一件什么事？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，板書背詩，對月亮的想象）
（上述過程，都根據(jù)學(xué)生回答情況，給予不同分值，并加到學(xué)習(xí)小組中）
三、深度學(xué)習(xí)課文（課文大講堂）
1、學(xué)習(xí)作者與小外甥互背的月亮的詩，拓展補(bǔ)充
�。�1） 學(xué)生自讀課文，劃出兩人所背的有關(guān)月亮的古詩
（2） 指名學(xué)生回答
�。�3） 同桌兩人分角色對讀有關(guān)句子
（4） 指名學(xué)生讀，評價糾正，引導(dǎo)感情讀
�。�5） 過渡：哪位同學(xué)知道這些詩句所在的古詩？
（板書：《古朗月行》《水調(diào)歌頭》《靜夜思》《宿建德江》《峨眉山月歌》《楓橋夜泊》）
教師與學(xué)生一起對背古詩
同桌兩個互背
過渡：望著月亮，吟著詩句，讓人沉醉，齊讀13段
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
2、感悟?qū)υ铝恋南胂�，激發(fā)美感
過渡：月亮不僅讓人沉醉，還帶給了人們很多的遐想，在小外甥的眼中，月亮像什么？
�。ò鍟禾斓难劬Γ�
�。�1） 師：小外甥是如何想象的？
�。ㄖ该x19段，精彩品讀，自讀）
（2） 師：你覺得月亮像什么？
用句式“月亮像----------------------，它-----------------
�。▽W(xué)生想象回答，給予評價）
�。�3） 過渡：是��！月亮在我們的心中是玉盤，是帶邊的鐮刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它點(diǎn)綴了漆黑的夜空，它照亮了寂靜的大地，它勾起了游子思鄉(xiāng)的心，它帶給我們很多很多的幻想，所在在小外甥離去時，作者的心情久久不能平靜，齊讀21段。
想一想，作者望著月亮又會產(chǎn)生怎樣的幻想？
四、寫作方法賞析，學(xué)以致用
師：這么美的一篇文章，作者是通過哪些方法去敘述的？
�。ㄅc學(xué)生交流文章寫作方法，適時加分評價）
五、走進(jìn)閱覽室，閱讀延伸
師：你搜集到了哪些描寫月亮的古詩？給合《優(yōu)美詩文誦讀》和主題閱讀叢書，尋找有關(guān)詩詞，限時背誦。
六、課后作業(yè)
�。�1） 背過一首描定月亮的詩
（2） 解決自已所提的智慧小屋中的問題