二年級(jí)軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。以下是“二年級(jí)軸對(duì)稱教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望給大家?guī)?lái)幫助！
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)P68例2、做一做和P70練習(xí)十五第2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，能找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
2、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)方法：多媒體、演示法、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜一猜。（準(zhǔn)備一些軸對(duì)稱圖形的一半猜另一半。）
師：出示漢字“日”，大寫字母A，笑臉圖、數(shù)學(xué)的8字，等一些對(duì)稱圖案。
生：生都能準(zhǔn)確地猜出來(lái)。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在老師讓你們欣賞一組美麗的圖片，看看你從圖片當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。
2、 教師課件出示圖片：美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。
師：這些圖形好看嗎？
生齊答：好看。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我現(xiàn)了蜻蜓和蝴蝶都是昆蟲。
生：我發(fā)現(xiàn)了那個(gè)京劇臉譜有三種顏色。
師：再仔細(xì)看，他們有什么共同的特點(diǎn)？
生：我發(fā)現(xiàn)他們左右的形狀是一樣的。
生：我也發(fā)現(xiàn)他們左右兩邊是一樣的。
師：對(duì)，這些圖形都左右兩都是一樣的。那么你在日常生活中還見過(guò)類似特征的東西嗎？
生齊答：見過(guò)。
師：你能把他們的名稱說(shuō)出來(lái)嗎？
生1：我見過(guò)飛機(jī)。
生2：我見過(guò)紅旗上的五星
生3：我見過(guò)汽車的車頭。
生4：我家的布娃娃。
……
師：對(duì)，你們說(shuō)的真多，像這樣左右兩邊都是完全一樣的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)上叫做對(duì)稱，這些圖形就叫軸對(duì)稱圖形，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的軸對(duì)稱圖形。（板書課題）
生齊讀：軸對(duì)稱圖形。
[評(píng)析：“猜一猜”這個(gè)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在猜的過(guò)程中并觀察到這些圖形是對(duì)稱的，所以在下面列舉生活中的軸對(duì)稱圖形時(shí)，很快的能找出對(duì)稱的物體。]
二、動(dòng)手操作，探究對(duì)稱
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)在我們就來(lái)創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形來(lái)。
1、剪剪、折折、發(fā)現(xiàn)特征。
師：請(qǐng)同學(xué)拿出一張紙，按照書本剪一剪的方法把它剪出來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這件衣服左右都是一樣的。
生：這件衣服是軸對(duì)稱圖形。
師：那你們會(huì)剪這樣的圖形了嗎？
生：會(huì)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙剪一個(gè)自己喜歡的圖形出來(lái)，并在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣剪的。
教師巡視、聆聽。
師：請(qǐng)同學(xué)們先停下手中的剪刀，我們一起來(lái)欣賞幾幅圖作品。（指對(duì)稱圖2人）你能說(shuō)說(shuō)你是怎么剪的嗎？
生：我把這張紙先對(duì)折，然后這樣用剪子一剪。
師：嗯，你剪得真好看。
師：（手指另一副圖）你又是怎樣剪的。
生：我先畫了一個(gè)心形，再用剪子沿著線剪。
師：這個(gè)同學(xué)的方法真好，而且剪的邊非常整齊。
師：（指不對(duì)稱圖形）我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)同學(xué)剪得怎么樣。
生：這個(gè)同學(xué)剪的圖形左右兩邊大小是不一樣的。
師：你怎么知道他的作品不對(duì)稱？
生：對(duì)折就能看出來(lái)。
師：（請(qǐng)這名同學(xué)自己檢查）
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么他們（剪對(duì)稱作品的兩名同學(xué)）能剪出對(duì)稱的圖形，而他（剪不對(duì)稱作品的那名同學(xué)）卻不能呢？秘密在哪兒？
生：前面兩個(gè)同學(xué)剪的時(shí)候先對(duì)折了再剪，而后面這個(gè)同學(xué)沒有對(duì)折。
師：看來(lái)，只有對(duì)折剪出來(lái)的作品才對(duì)稱。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，你能在這些對(duì)稱的圖形中發(fā)現(xiàn)什么？
生1：都有一條印。
生2：都有一條痕跡。
生3：有一條線。
師：像剛才我們把紙對(duì)折后剪出來(lái)的圖形我們就把它叫作對(duì)稱圖形，對(duì)折后的這條折痕我們就叫做對(duì)稱軸，對(duì)稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對(duì)稱軸。）
師：你能給你剛才剪的圖形畫對(duì)稱軸嗎？畫好后給同桌看一看。
師：看來(lái)同學(xué)們都掌握得非常好，現(xiàn)在我們把書本翻到第68頁(yè)完成“做一做”的練習(xí)。
生做完后一起訂正。
[評(píng)析：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的秘密，并很快的找出了對(duì)稱軸，并培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)作能力和口頭表達(dá)能力。]
三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)
師：看來(lái)剛才的練習(xí)都難不到我們的同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以最快的.速度小
組坐好。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把剛才老師為你們準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形、正方形、圓開紙片拿出來(lái)，小組的同學(xué)一起折一折，并把結(jié)果寫在書本P70的第2題上面，等一下匯報(bào)給大家聽。
教師巡視。
師：看來(lái)大家都做得差不多了，現(xiàn)在請(qǐng)這一組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他們的答案。
生：我們組的答案是長(zhǎng)方形2條對(duì)稱軸，正方形4條對(duì)稱軸，圓……
師：前面兩個(gè)圖形你們同意他們的答案嗎？
生：同意。
師：那圓到底有多少條呢？
生：我知道，圓有很多條。
師：這位同學(xué)折得真認(rèn)真，對(duì)圓有很多條對(duì)稱軸，數(shù)也數(shù)不清，我們就說(shuō)是無(wú)數(shù)條。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)找對(duì)稱軸掌握的不錯(cuò)，那你能在方格紙畫軸對(duì)稱圖形的另一半嗎？完成后交流，你是怎么做到的？
師：把書本翻到70頁(yè)完成第3題。
讓學(xué)生試著完成，巡視。
師：指名一學(xué)生拿書本到投影說(shuō)自己的畫法？
生：我是這樣畫的，先看這個(gè)畫出來(lái)的圖形離對(duì)稱軸有幾格，我再在對(duì)稱軸的另一邊畫幾格。
生：我是先找出對(duì)稱軸，再看看這邊的圖形離對(duì)稱軸有多遠(yuǎn)，另一邊也要離對(duì)稱軸多遠(yuǎn)。
師：你們的方法真好，比老師還要聰明，其實(shí)你們還有很多方法由于時(shí)間師：你們的方法真好，比老師還要聰明，其實(shí)你們還有很多方法由于時(shí)間關(guān)系我們就不一一介紹，我們課后再交流。如有不會(huì)畫的同學(xué)請(qǐng)去教不會(huì)畫的同學(xué)。
[評(píng)析：通過(guò)小組合作解決本節(jié)課的難點(diǎn)，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)并在合作的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和樂(lè)于助人的精神。
四、小結(jié)
師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？你有哪些收獲？
生1：這節(jié)課我看到了很多美麗的圖片。
生2：這節(jié)課我知道了哪些圖形是對(duì)稱的。
生3：這節(jié)課我會(huì)畫了對(duì)稱軸。
生4：這節(jié)課我會(huì)畫對(duì)稱圖形了。
五、欣賞課件。師：同學(xué)們這節(jié)課收獲真多，現(xiàn)在老師讓你們欣賞一些利用對(duì)稱的原理設(shè)計(jì)的一些建筑物和圖片。（課件欣賞）
五、布置作業(yè)
師：今天我們認(rèn)識(shí)了什么是對(duì)稱，回家后找一找生活中還有哪能些對(duì)稱現(xiàn)象，把它說(shuō)給你的爸爸媽媽聽，或都動(dòng)手去剪一剪一些漂亮的對(duì)稱圖形，把它張貼在你的房間里。
總評(píng)：本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸軸對(duì)稱圖形，首先由學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)游戲?qū)�，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，很順利地把學(xué)生引入到課堂的氣氛當(dāng)中，并為下面的知識(shí)點(diǎn)作鋪墊。然后通過(guò)剪一剪這個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。最后，通過(guò)圖片的欣賞，讓學(xué)生感受到“對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感”的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活處處都是數(shù)學(xué)的觀念，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
本課的設(shè)計(jì)圍繞以生為本教學(xué)觀念，力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。而在實(shí)際的操作過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不足，有待今后的課堂教學(xué)中加以改進(jìn)。
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