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      七年級《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-02-05 16:53:01 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      七年級《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計

        《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人,讓我們一起走進張中行的《葉圣陶先生二三事》,看看葉老具有怎樣的德行。下面小編搜索整理了七年級《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

      七年級《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo)

        【知識與能力】

        1.自讀課文,預(yù)習(xí)字詞;

        2.細讀全文,畫出精辟的語句;

        3.反復(fù)誦讀本文,領(lǐng)會文意。

        【過程與方法】

        1.理解文章,掌握文中所記 述的葉圣陶先生的過人品性;

        2.掌握本文對人物因小見大的刻畫方法;

        3.領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。

        【情感、態(tài)度與價 值觀】

        學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。

        導(dǎo)語設(shè)計

        “捧著一顆心來,不帶半根草去”,這是著名的人民教育家陶行知的名言,也是他 教 學(xué)生涯的最好寫照。 這樣一位令人敬仰的教育家,卻時時在反省自己。我們呢?我們是否能深刻地認識自己的優(yōu)缺點?我們又想成為一個什么樣的人?當(dāng)你離別之時,你希望別人是怎樣評價你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光,看看他眼中的葉圣陶。

        第1課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1. 檢查預(yù)習(xí),了解人物。

        2. 朗讀課文,整體感知。(重點)

        學(xué)習(xí)過程

        目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一 :檢查預(yù)習(xí),了解人物。

        1. 認讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。

        2. 簡介葉圣陶先生。

        葉圣陶(1894—1988),原名葉紹鈞,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。漢族人,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。曾當(dāng)過10年的小學(xué)語文教師。解放后,葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長等。主要作品:我國第一部童話集《稻草人》,中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》,短篇小說集《隔膜》《火災(zāi)》《線下》等。

        3.介紹作者張中行。

        張中行,原名張璇,河北省人,著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等;編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學(xué)》《負暄瑣話》等。 季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

        目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 :朗讀課文,整體感知

        1. 作者寫這篇文章的緣由是什么?

        葉圣陶先生逝世,作者給他寫紀(jì)念文。

        2. 本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例?

        修改文章

        待人厚 送客

        復(fù)信

        律己嚴 作文、做人,力求完美,以身作則,鞠躬盡瘁

        3.作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用課文中的原話回答)

        “寫話”

        平易自然,鮮明簡潔,細致懇切,念,順口,聽,悅耳,說像話還不夠,就是話。還特別重視“簡潔”。

        【教學(xué)提示】

        課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,梳理字詞。

        可事先布置學(xué)生在課前查找相關(guān)資料,指名人物進行介紹,教師做適當(dāng)補充。

        【學(xué)法指導(dǎo)】

        概括文章主要內(nèi)容技巧:①注意首括句。文中的首括句往往告訴讀者一段甚至整篇的主旨。②注意結(jié)尾句。它往往小結(jié)一段或一篇的`中心。③聯(lián)系前后句?梢越Y(jié)合前后句的內(nèi)容,解釋考查詞句的特定含義。④注意文題。有時文題直接透露主要信息。

        板書設(shè)計

        修改文章待人厚 送客

        復(fù)信

        作文做人

        律己嚴 力求完美

        以身作則

        鞠躬盡瘁

        第2課時

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1. 速讀課文,梳理思路。(重點)

        2. 細讀課文,品味語言。(難點)

        3. 理解寫法,把握形象。(重點)

        4. 聯(lián)系生活,拓展訓(xùn)練。(難點)

        學(xué)習(xí)過程

        目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:速讀課文,梳理思路

        1.根據(jù)你對文章的理解,為文章劃分層次。

        第一部分(第1段):談寫作本文的緣由。

        第二部分(第2段):總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

        第三部分(第3—5段):詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

        第四部分(第6—8段):從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴。

        第五部分(第9段):談學(xué)習(xí)和效仿葉先生品德的思考。

        目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:細讀課文,品味語言

        1.找出文中的過渡句,并說明其作用。

       、傥淖种,日常交往,他同樣是一以貫之,寬厚待人 。

       、谝陨险f待人厚 ,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面,是律己。

       、蹖懽鞯母鱾方面,小至一個標(biāo)點,以至抄稿的格式,他都同樣認真,不做到完全妥帖決不放松。

        起著承上啟下的作用,使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,簡潔有力,深顯功力。

        2.找出給你留下最深印象的語句,與同學(xué)交流,指出其表達效果。

        (1)記得那是舊歷丁卯年除夕,晚上得知這消息,外面正響著鞭炮,

        萬想不到這繁碎而響亮的聲音 也把他送走了,心里立即罩上雙層的悲哀。

        萬家團圓的除夕夜,葉老走了,鞭炮聲所代表的樂景反襯出“我”的悲哀之情,這就是“雙層的悲哀”。

        (2)晚年,記得有兩次是已經(jīng)不能起床,我同一些人去問候,告辭時,他總是舉手打拱,還是不斷地說謝謝。

        這里是動作描寫、語言描寫。葉老盡管患病在床,他仍依舊“舉手打拱”,說著“謝謝”,細膩而生動地表現(xiàn)出寬厚待人,虛懷若谷。

        3.本文語言呈現(xiàn)出兩種不同風(fēng)格,你能舉例加以說明嗎?

        一方面,行文平易,如用了一些明白如話的句子,如平常的口語,通俗易懂;另一方面,內(nèi)涵深厚,如引用了一些名句,增強了文章的厚度。

        目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:理解寫法,把握形象。

        文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事,請舉例并說說這樣寫的好處。

        例如:“一些可以算作末節(jié)的事,有人到東四八條他家去看他,告辭時,客人攔阻他遠送,無論怎樣說,他一定還是走過三道門,四道臺階,送到大門外,他鞠躬, 口說謝謝”,這樣一些瑣碎之事, 可見其待人之寬厚。

        又如:對于“做”和“作”分工不明的情況,葉老引導(dǎo)明確其區(qū)別,并監(jiān)督執(zhí)行。由此可見葉老對待學(xué)問嚴 謹?shù)某潭取?/p>

        這是因小見大的寫法,這些具體而細微的小事,表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

        目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:聯(lián)系生活,拓展訓(xùn)練。

        1.作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌,寬以待人,嚴以律己,葉圣陶先生做到了,我們能做到嗎?

        2.文中,為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡潔”,作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀后,相信你也頗受啟發(fā),那么,請打 開你的作文簿,看看文字中有無“累贅”之語,并進行修改。

        【教學(xué)提示】

        四人小組合作,互相評判所填的結(jié)果。

        教師引導(dǎo),課堂交流。

        可提示從環(huán)境描寫、人物描寫的角度進行分析。

        可指名朗讀相關(guān)語段,在此基礎(chǔ)上進行引導(dǎo)。

        鼓勵學(xué)生大膽表達。

        可事先準(zhǔn)備好習(xí)作,進行示范修改。

        板書設(shè)計

        第一部分(第1段):談寫作本文的緣由。

        第二部分(第2段):總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。 因小見大的寫法

        第三部分(第3—5段):詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

        第四部分(第6—8段):從語文方面詳寫葉圣陶先生為人 行文平易、內(nèi)涵深厚的另一面——律己嚴。

        第五部分(第9段):談學(xué)習(xí)和效仿葉先生品德的思考。

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