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《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)案例
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3.理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道5+2等于幾嗎?對(duì)嗎?在數(shù)學(xué)課堂上5+2永遠(yuǎn)等于7，然而在我們的語(yǔ)文 課堂它又會(huì)是怎樣的呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰寫的一篇課文“窮人”，(板書： 窮人)。讀過(guò)這篇課文的同學(xué)你了解列夫·托爾斯泰嗎?
簡(jiǎn)介作者：列夫·托爾斯泰(1828—1910)，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
“窮人”是他小說(shuō)的一個(gè)縮影，看到課題你想道什么?
生：本文寫了幾個(gè)窮人?
生：寫了窮人的什么事?
生：為什么以窮人為題?
(二)初讀課文，整體感知
A、你們有問(wèn)題，老師也有要求：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多幾遍。
2、本文主要寫了一件什么事?
3、你感覺(jué)這些窮人怎樣?
4、本文是按什么順序敘述的?
師：帶著你的問(wèn)題和老師的問(wèn)題來(lái)讀課文。
B、檢查自學(xué)情況
1、板書：桑娜 漁夫
2、洶涌 澎湃 舒適 心驚肉跳 蜷縮 忐忑不安 黧黑 自作自受
3、課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。
4、板書：善良
5、本文寫作順序?(板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)
師：文章我們已經(jīng)了解的差不多了，但有些問(wèn)題理解的還不到位我們?cè)賮?lái)看課文。
(三)再讀課文 深入理解
1.默讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受?從哪些地方體會(huì)出來(lái)?
生：感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補(bǔ)”、“破帆”、“勉強(qiáng)填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。
生：感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“溫暖與舒適”指的是什么?
“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。
生：我認(rèn)為文章表面上寫漁家“溫暖而舒適”，實(shí)際上是為了反映漁家生活的艱難和貧窮。
生：體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧!”
師：你能通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)嗎?
生讀，師評(píng)價(jià)，從你的同情的語(yǔ)氣里我感受到你也是個(gè)善良的孩子。
師：課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)。寫出了桑娜此刻恐懼的心理?(心驚肉跳)
釋："心驚肉跳"。
師：這樣的環(huán)境下，當(dāng)時(shí)漁民的生活更貧困，也為下文的展開(kāi)做了鋪墊。
師：桑娜一家如此貧窮，可還毫不猶豫地把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。這是她的心里怎樣，回來(lái)后她想了些什么?把有關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)，體會(huì)體會(huì)。
生匯報(bào)并談感受，
1.“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”
師：桑娜毫不猶豫地把孩子抱回家，她沒(méi)有遲疑，是抱回家呢，還是不抱回家。所以書上說(shuō)：生："她自己也不知道為什么要這樣做。"
師：她只知道要這樣做，應(yīng)該這樣做，必須這樣做，所以書上說(shuō)：生："非這樣做不可"。
師：從這里可以看出窮人的本色，生：一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。
2.“她忐忑不安的想：他會(huì)說(shuō)我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?不，還沒(méi)來(lái)!…..為什么把他抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受…..恩，揍我一頓也好!”
師：這是桑娜把孩子抱回家里后，發(fā)生的一系列矛盾的心理也說(shuō)明了桑娜的什么?
生：善良，
師：同時(shí)桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后，心里是——
生：忐忑不安。(板書：忐忑不安)
師： 9——11自然段，哪些詞語(yǔ)能看出桑娜的“忐忑不安”?
生：桑娜臉色蒼白……
生：是他來(lái)了，不，沒(méi)有人。
生：桑娜沉思著，久久地坐在床前。
師：從這些詞語(yǔ)中我們看出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌張、不安。
師：你能讀出忐忑不安的感情來(lái)嗎。
生(讀)
師：還能從哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情?
生：省略號(hào)。
師：為什么?
生：因?yàn)樯Ｄ冗B想都是斷斷續(xù)續(xù)的。
生：還有她的幻想。門嘎吱一聲……
師：這么多的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，你讀懂了什么?
生：說(shuō)明桑娜心中已堅(jiān)定了要把孩子抱過(guò)來(lái)。
生;他有一顆善良的心
師：從這些語(yǔ)句中你又明白什么?
生：她的心得到了安慰，這樣就可以。
師：那你把最后兩句讀給我們聽(tīng)嗎?
生：讀
生：我也體會(huì)到了，這是她的責(zé)任，所以她把孩子抱了
師：但堅(jiān)定中又有那么多的忐忑不安。誰(shuí)再來(lái)讀，生：讀
師：同學(xué)們，桑娜現(xiàn)在很難呀，如果抱回孩子，丈夫要承擔(dān)更多的責(zé)任，可如果不抱，但內(nèi)心又不安。讓我們伴隨著這低沉的音樂(lè)，來(lái)讀讀屏幕上的話
好嗎?生深情朗讀
師：桑那這善良的品質(zhì)讓我們欽佩，文中漁夫品質(zhì)又是怎樣的呢，快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)體會(huì)。
生：“得把他們抱回來(lái)，同死人呆在一起怎么行?”從這句話中看出，漁夫首先想到的是孩子，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。
生：“快去，別等他們醒來(lái)”漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑那把孩子抱回來(lái)，可見(jiàn)漁夫完全為著孩子著想，至于自己生活負(fù)擔(dān)如何，完全沒(méi)有考慮，看漁夫的心地多么善良。
生：“我們總能熬過(guò)去的”從“熬”字可以看出，漁夫的善良和偉大。
生：漁夫堅(jiān)強(qiáng)的性格，寧可自己苦點(diǎn)，也要抱過(guò)來(lái)。
師：將來(lái)將更苦，他想到了嗎?
生：想到了。
師：你從哪里看出來(lái)的?
生：漁夫皺起眉頭，他的臉色變得很嚴(yán)肅，憂慮。
生：他搔搔后腦勺。
生：我們，我們，總能熬過(guò)去的!
師：這就是漁夫的心理想法，漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮……(教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話)
師：這個(gè)結(jié)局是微笑中帶著淚光，淚光中透著微笑。的確，這是一篇世界名著的作品，但由于種種原因，列夫·托爾斯泰并未把它寫完，你們?cè)敢鈳退瓿珊竺娴牟糠謫?那好我們留一個(gè)小練筆續(xù)寫《窮人》有信心完成嗎?
師：再瀏覽課文，你認(rèn)為作者在表達(dá)上注意了什么?
生：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用及環(huán)境描寫。
生：本文是按照事情的發(fā)展順序來(lái)寫的。
生：本文有兩條線索
師：我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要想把人物寫活，把文章寫生動(dòng)，注意寫好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，正確使用標(biāo)點(diǎn)也是非常重要的。
四、首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題提升
師：再來(lái)看開(kāi)始時(shí)的算術(shù)題：5+2只等于7嗎?
生：等于更艱苦的生活。
生：等于美好的心靈。
生：等于桑娜和西蒙的深厚友誼。
生：等于桑娜的樸實(shí)、善良。
生：等于在困難中樂(lè)于助人的精神。
生：等于同情心。
生：是母愛(ài)的偉大。
生：是愛(ài)護(hù)每一條小生命。
生：是堅(jiān)強(qiáng)。
師：這就是5+2答案，是我們用語(yǔ)文 的方式得出的。
師：這篇課文的題目是，一起告訴我——
生：窮人。
師：而課文中卻沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，為什么?
出示：人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。
師：他物質(zhì)貧窮，但是精神富有。暗示我們永恒的主題，善良和樂(lè)于助人是人類的光輝，下面把這名言和大家一起共勉。“選擇責(zé)任，敢于面對(duì)任何困難，這是最重要的!選擇愛(ài)，主動(dòng)給別人愛(ài)，就會(huì)有意想不到的收獲。
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