《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　《中彩那天》重點(diǎn)描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對(duì)的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)學(xué)生從通過品讀文中的一些關(guān)鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會(huì)文章最后一句話的含義，體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。下面為大家?guī)�來的是《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，歡迎閱讀參考。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫生字新詞。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

　　4、聯(lián)系上下文討論：父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

　　2、父親面臨的道德難題是什么?他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的?

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你買過獎(jiǎng)券嗎?在買之前，你是怎么想的?如果你中獎(jiǎng)了，又是怎樣的心情?

　　是啊!中獎(jiǎng)了，本應(yīng)是一件高興、快樂、激動(dòng)不已的事情，可父親中獎(jiǎng)了，卻神情嚴(yán)肅，這到底是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《中彩那天》，看到底發(fā)生了一件什么事?(板書課題)

　　齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“中”的讀音.

　　二、 初讀課文，感知大意。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞。

　　2、簡(jiǎn)單介紹一下課文講了一件什么事?在不理解的地方做上記號(hào)。

　　三、自學(xué)反饋，確定重點(diǎn)。

　　1、認(rèn)讀生字新詞，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　“駛”的右邊是“史”，不能多加一橫

　　“德”不能少寫一橫區(qū)分“撥”和“拔”

　　2、思考：中彩后的父親為什么神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅?

　　3、比較父子間的不同態(tài)度。(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，突出父親的不悅。)

　　4、拓展想象，練習(xí)說話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了，( )。

　　是啊!此時(shí)父親正面臨著一個(gè)道德難題，你知道父親面臨的道德難題是什么嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、確定觀點(diǎn)，分組辯論。

　　父親正面臨著一個(gè)道德難題，到底中彩后的汽車該不該給庫伯呢?同學(xué)們可能也有不同的觀點(diǎn)，認(rèn)為“該給庫伯的”組成一組，認(rèn)為“不該給庫伯的”組成一組。

　　二、 深入讀文，尋求論據(jù)。

　　1、深入讀課文，找一找汽車該給庫伯的理由和不該給庫伯的理由，用橫線畫出來也可以用自己的話概括出來。

　　2、提出觀點(diǎn)，展開辯論。

　　如該給庫伯的理由：a、只是他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。b、我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字，原來父親買彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。c、一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。……

　　不該給庫伯的理由：a、可是，庫伯家是有錢人，我們家窮呀!庫伯完全有能力去買一輛汽車，而我家里很窮，父親又夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。b、過后，倆人把這件事都忘了。c、彩票上的K字記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事。……

　　3、小結(jié)：同學(xué)們據(jù)理力爭(zhēng)，都說出了各自的看法，現(xiàn)在同學(xué)們又都統(tǒng)一了觀點(diǎn)：這輛汽車該給庫伯。我們來看看父親選擇了什么?你是從哪兒知道的'?

　　4、現(xiàn)在，這位父親就站在你面前，你想對(duì)他說些什么?

　　5、思考：為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?

　　6、齊讀“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”談自己讀后的感受。

　　三、 想象拓展，進(jìn)行練筆。

　　1、學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話?

　　2、同學(xué)們，車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?他們可能說了哪些話?請(qǐng)寫出來。

　　四、課外作業(yè)。

　　1、聯(lián)系實(shí)際，寫一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的短文。

　　2、搜集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或有關(guān)誠(chéng)信方面的故事。

　　教學(xué)反思：

　　這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀分析能力，注重挖掘文本，能讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話與交流。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、充分讀書，在讀中理解，感悟情感。閱讀教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以讀為主。教學(xué)中，教師采用齊讀、自由讀、默讀、深入讀等多種多樣的讀，并給與學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中尋求問題的答案。

　　2、能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)話文本。教學(xué)中，教師能提出問題“父親正面臨著一個(gè)道德難題，到底中彩后的汽車該不該給庫伯呢?”這一問題,緊扣文章重點(diǎn)，教師給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間時(shí)間，讓學(xué)生在思考、閱讀的過程中，走進(jìn)文本，尋求問題的答案，確立自己的觀點(diǎn)。

　　3、學(xué)生主體地位突出。教學(xué)中，教師并沒有主宰整個(gè)課堂，而是始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。如讓學(xué)生讀一讀、找一找、畫一畫、寫一寫，最主要的是能讓學(xué)生融入文本，確立觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論，在辯論的過程，學(xué)生真正明白了父親的話的含義“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”

　　4、課外拓展，豐富儲(chǔ)備。教學(xué)，不是為了只掌握課本上的知識(shí)，而應(yīng)該向課外擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生獲得更多的課外知識(shí)。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。課后布置作業(yè)：1、聯(lián)系實(shí)際，寫一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的短文。2、搜集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或有關(guān)誠(chéng)信方面的故事。

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