記金華的雙龍洞優(yōu)秀教學設計

　　是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞;再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞;最后寫出洞。文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中，作者的語言樸素，真實可感。下面為大家?guī)�來的是記金華的雙龍洞優(yōu)秀教學設計，歡迎閱讀參考。

　　記金華的雙龍洞優(yōu)秀教學設計篇一

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　過程與方法：

　　通過感悟按課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式;體會作者用詞造句的準確和樸實。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

　　學情分析：

　　本課時一篇游記，學生對這樣的文章比較熟悉，游覽的順序明線清楚，暗線溪水，需要指導學生慢慢體會。指導學生學習作者用恰當?shù)脑~句描繪事物的方法很有必要。

　　教法與學法：讀畫結合，讀思結合，讀寫結合的方法學習本文。

　　教學準備：課件

　　教學時間安排：兩課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學們介紹一下……

　　師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

　　課件出示 “溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語及圖片，學生認讀理解詞語。。

　　設計意圖：由學生熟知的事物入手，易于激發(fā)學習的興趣。及時認讀詞語欣賞畫面，易于強化認知。

　　二、自學課文，認讀理解生字詞

　　1.讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

　　(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會比較好。也可以讓學生用聯(lián)想法有一個字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)

　　2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

　　3.質疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)

　　設計意圖：充分發(fā)揮學生的主體作用，充分自學，培養(yǎng)學生自主識字，自主理解詞語，質疑問難的能力，讓學生成為自主學習的主人。

　　三、初讀課文

　　1.自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名分自然段朗讀。

　　3.默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。)

　　4、交流

　　指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。

　　路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　5、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。

　　設計意圖：通過讀書、畫線路圖，學生整體感知了課文，理清了文章的敘述順序，對理解課文，學習寫法做好了鋪墊。

　　四、布置課堂作業(yè)

　　抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

　　思考：作者見到些什么?

　　1.粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)

　　2.隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調子。

　　引導發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)

　　說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系，音韻節(jié)奏感，和作者當時的心情等。

　　(一個“迎”字，點名作者是逆溪流而上。“時而……時而……”說明了溪流蜿蜒曲折，因為溪流的寬窄不一，所以才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運用“寬、窄;緩、急;”兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲。由于溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時時變換調子”。這句話烘托了作者當時的游興有多濃，對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!)

　　反復朗讀上述句子。

　　二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。

　　1.引導學生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。

　　洞口：像橋洞似的，很寬。

　　外洞：寬敞。

　　孔隙：窄小。

　　內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

　　2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

　　(讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)

　　著重感悟下列句子：

　　1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。

　　體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時的真實感受，“稍微”，“一點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點，非常逼真。運用“要是……準”的假設句式，準確地表達了作者當時受“擠壓”的感覺。

　　2.這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

　　著重理解“即使”這部分的強調作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個關聯(lián)詞作強調，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比做什么也值得觀賞，說明它本身已經(jīng)夠吸引人了，無需再比作什么了。

　　設計意圖：抓住重點詞句理解理解課文，體會作者用詞造句的準確樸實。

　　三、復述

　　任選雙龍洞其中一個景點進行復述�？刹捎脤в谓榻B等形式進行。

　　四、總結全文

　　1.啟發(fā)學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

　　從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。

　　2.教師小結。文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中，作者的語言樸素，真實可感。

　　五、指導造句，寫段訓練

　　1.用“時而……時而”寫句子。(飛機在高空表演，時而盤旋上升，時而俯沖下降，真讓人提心吊膽。再如汽車行駛……自然天氣……)

　　2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。

　　(1)那棵松樹的'枝葉十分繁茂。

　　(2)登上山頂，我感到舒服極了。

　　六、布置課外語文活動

　　搜集有關溶洞的圖片或文字資料。

　　【板書設計】

　　記金華的雙龍洞

　　路上───外洞───孔隙───內(nèi)洞───出洞

　　(高、寬、大)(窄、矮、小)(黑、奇、大)

　　記金華的雙龍洞優(yōu)秀教學設計篇二

　　教學目標：

　　1.認讀本課生字詞語，能正確讀寫“浙江、油桐、擁擠”等詞。

　　2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

　　3.領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。

　　教學重難點：

　　感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。

　　教學準備：　白板出示課件;學生課前查閱本課相關資料。

　　教學課時：　兩課時

　　教學過程：

　　學生展示課前兩分鐘。

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　師：同學們都喜歡游覽，旅游后還有寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——《記金華的雙龍洞》。 (板書課題，齊讀課題。)

　　師：葉圣陶先生是怎樣寫的呢?我們一起來學習。

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2.師白板出示以下詞語：

　　浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰臥 臀部 稍微

　　額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 石鐘 乳突兀森郁

　　學生多種形式認讀，教師檢查讀。

　　3.師：通過讀課外書，收集資料。你了解了關于本課的什么知識?

　　師：同學們了解的情況真豐富，讓我們再來朗讀課文，看看作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?邊讀邊畫出表現(xiàn)作者行蹤的句子。

　　三、再讀課文，理清順序。

　　⒈學生朗讀課文，根據(jù)所畫的語句，思考作者游覽的順序。

　�、矊W生交流，師引導學生理清游覽順序：

　　金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　3.按照游覽的順序給課文劃分段落。

　　一(1)交代游覽的時間和目的地。

　　二(2—3)講路上的見聞。

　　三(4)介紹游覽外洞的情景。

　　四(5)介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。

　　五(6—7)介紹游覽內(nèi)洞的情景。

　　六(8)講乘船出洞。

　　4.學生把寫洞中雙龍的句子畫下來，反復朗讀。

　　四、復習生詞，書寫指導。

　　1.學生觀察生字結構，認真書寫。

　　2.教師重點指導“蜒、臀”等字的寫法。

　　3.理解新詞。

　　盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷——指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

　　蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端——端，項目。變化多種多樣。

　　顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

　　五、作業(yè)：

　　⒈抄寫本課生字詞語。

　�、怖首x課文。

　　第二課時

　　一、導入：

　　師：今天我們繼續(xù)學習《記金華的雙龍洞》一課 。齊讀課題。

　　二、復習：

　　1.白板出示生詞，檢查學生認讀。

　　2.指生概括課文主要內(nèi)容。

　　3.復習作者游覽的順序：

　　金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞

　　三、 細讀課文，理解內(nèi)容。

　　(一)欣賞路上的見聞。

　　1.從課文中找出有關的句子來讀一讀。

　　2.交流：作者看到了什么?聽到了什么?(板書：山色水聲)

　　3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

　　4.理解句子“一路迎著……變換調子。”(老師朗讀，學生想象。)

　　引導學生用“時而……時而……”練習說話 ，師生互評 。

　　(二)游覽外洞和內(nèi)洞。

　　1.自由讀第4自然段，外洞有什么特點?(洞口寬，洞內(nèi)大)教師板書：寬、大

　　2.朗讀“洞口很寬，像……。走進去很大，仿佛……”體會打比方的獨到之處。

　　3.師：我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么?四人小組朗讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。

　　4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么?教師根據(jù)學生的交流相機板書：

　　孔隙的特點——窄、矮[板書：窄、矮]

　　作者的感受——好奇、險[板書：險]

　　5.朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當時的情形，體會作者的感受。

　　6.師：我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段，再同桌交流。教師根據(jù)學生的交流，相機板書。

　　內(nèi)洞的特點——黑(一團漆黑)、奇(洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍)、大 (比外洞大得多)

　　板書：黑、奇、大

　　作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

　　四、說話訓練，復習鞏固。

　　1.說話訓練：假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖，注意導游的用語。)

　　(先四人小組練說，再指生上前介紹，引導學生評價。)

　　2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

　　3.小結。

　　師：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀。

　　五、作業(yè)：

　　1.抄寫本課生字詞語;背誦自己喜歡的課文段落。

　　2.片段練習：根據(jù)課文所描寫的場景，你選擇一處，發(fā)揮想象，寫出百字以上的短文。