二年級《小鹿的玫瑰花》教學設計
《小鹿的玫瑰花》是一篇意味深長，能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事，故事語言美，情節(jié)曲折，內(nèi)容貼近學生生活，能激起學生的學習興趣。下面為大家?guī)淼氖嵌昙墶缎÷沟拿倒寤ā方虒W設計，歡迎閱讀參考。
一、談話導入
1、談話：
師：我們讀過很多童話故事，有《風娃娃》、《紙船和風箏》、《小柳樹和小棗樹》等。
今天，就讓我們再一次走進神奇的童話世界，去學習一個小鹿和玫瑰花的故事。
2、板書課題，師板書：《小鹿的玫瑰花》。
3、正音
師：“玫瑰”是個輕聲詞，這兩個字都是王字旁。(帶領學生讀)
設計問題：小鹿和玫瑰花之間有什么故事呢?
二、初讀課文，讀準字音
1、提要求，輕聲讀文。
要學好課文首先要做到什么?( 讀準字音，讀通句子)
輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、學習生字詞：
�、俪鍪編匆羯衷~，小老師帶讀。
花骨朵兒、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯
�、陟柟倘菀鬃x錯的字
師：你們看，這就是花骨朵兒�？粗ü嵌洌僮x讀。
還有誰來提醒大家注意哪個字容易讀錯。請學生齊讀。
�、廴テ匆簦_火車認讀。
�、苡涬y記的字形。你們覺得哪個字最難記，有什么好辦法記住它，請同學們講講自己的巧妙方法。
三、研讀課文，體會感悟：
1、看圖引入
師：認識了生字寶寶，我們再來認識兩個小伙伴。他們是誰呀?(課件出示小鹿和鹿弟弟圖)跟他們打打招呼吧。
師：小鹿和鹿弟弟在干什么?(指導說話)
2、請學生找課文中鹿弟弟的話并加以質疑。
�、泡p聲讀課文，劃出鹿弟弟說的話。出示兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”。
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
⑵全班齊讀。
�、琴|疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問題不明白的，想和大家交流交流?
板書：沒有白栽? 惋惜
�、冉忉尠自裕郝沟艿芤粫䞍赫f“白栽”，一會兒又說“沒有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢?
請學生自由發(fā)言。
3、引讀第一段。
師：課文的哪個自然段寫小鹿栽玫瑰?
明確：第一自然段
老師引讀第一自然段。
4、贊玫瑰：
師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開了!你們瞧，這些玫瑰花美嗎?
是啊，小鹿的伙伴都被吸引過來了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來夸一夸吧。
請學生各抒己見，贊美玫瑰。
5、學習玫瑰生長的句子：
師：花兒開得這么美，小鹿看到了嗎?你是從課文哪里知道的?
明確：第三自然段：“就在快要開花的時候……養(yǎng)病。”一句。
師：是啊，小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長什么樣?
�、抛x讀1—3自然段，找出句子。
出示句子：
① 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
② 過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。
�、� 花骨朵兒漸漸地長大了。
⑵齊讀兩個句子。
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵兒漸漸地長大了。
�、钦医x詞。
這兩個句子中，有兩個意思相近的詞，你能找出來嗎?
�、壤斫�“慢慢地、漸漸地”
師：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣?指導讀句子。
⑸調詞序、讀、體會。
把這兩個詞在句子中調換位置再讀一讀，分組讀。
師：意思有沒有改變?這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的'詞來表達，多么生動啊。
6、想象：
師：玫瑰花長得這么好，眼看就要開花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。(課件出示圖)他會想些什么呢?
7、體會小鹿想看玫瑰的急切心情：
�、耪揖渥�
師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花啊!第三段中哪個句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰?
出示句子：一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
�、谱约鹤x讀，想想怎么讀比較好。
�、钦垖W生自愿起來范讀。
�、仍u價交流哪些地方讀得好?
�、芍笇ёx句子：你們覺得應該怎樣讀，就帶著你的體會讀一讀，讀給你的同桌聽聽。
⑹激情朗讀句子
師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒完全康復就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
師：小鹿靜靜地躺在床上，時間過得可真慢哪!什么時候才能下床去看玫瑰花呀!請同學們把這個句子連起來讀。
師：時間啊，你快快過去吧，我急著要去看玫瑰花了!再讀。
8、體會“惋惜”：
�、艓煼蹲x：
小鹿迫不及待地來到門外，他看到了什么?(課件出示課文插圖，老師示范讀：“呀!門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。)
�、普埻瑢W們體會小鹿此時的心情怎么樣?
明確：失望、傷心、難過
�、亲x句子
師：小鹿日夜牽掛著玫瑰，居然一朵都沒看著，難怪鹿弟弟會惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
師：是啊，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵花也沒看著。這是多么令人惋惜的事啊!咱們把這個句子連起來再讀一遍。
9、體會“沒有白栽”
�、抛x課文的5、6自然段。
師：正當鹿弟弟為小鹿沒看到玫瑰而感到惋惜時，誰來了?他們說了什么?請你們讀讀課文的5、6自然段。
�、普埻纼晌坏膬晌煌瑢W分別讀黃鶯和微風的話。
師板書：可好看了! 可香了!
�、钦腋袊@號：在這兩個詞后面還用了什么標點?
明確：是的，讀課文時也要注意標點符號。請同學們拿起筆，把這兩段話中的感嘆號都圈出來。
�、瓤淇湫÷沟拿倒澹�
讓我們一起來夸夸小鹿的玫瑰花吧!老師領讀詞組“可好看了”、“可香了”。
�、赡信愖x：
請女同學扮演黃鶯，男同學當微風，老師讀敘述部分，看看誰讀得好。
�、鼠w會小鹿的心情
師：小鹿聽了黃鶯和微風的稱贊，心情怎么樣?
咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。
�、她R讀小鹿的話
師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來了快樂，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
請同學們再高興地對小鹿說一遍吧，體會小鹿的心情。
�、探涣鳎簽槭裁礇]白栽?板書：幸福
10、小結：
師：同學們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒看到，卻給周圍的的朋友帶來了花香，帶來了幸福。這真是“贈人玫瑰，手有余香”啊!
師板書。
四、布置作業(yè)：
讀讀：有感情地朗讀課文。
演演：和你的好伙伴一起把這個故事演一演。
板書：
4、小鹿的玫瑰花
沒看到 可好看了!
惋惜 可香了!
↑
↓
沒有白栽!(幸福)
贈人玫瑰，手有余香。
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