《青山不老》教學設計「推薦」

　　為大家推薦的是《青山不老》教學設計范文，歡迎參考。

　　《青山不老》教學設計一

　　【教學目標】

　　1、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風雨同舟”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容

　　3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　【教學重難點】

　　了解課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹造林、綠化家園、造福后代的精神。

　　【教學準備】

　　1、教學課件。

　　2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

　　【教學課時】　1課時。

　　【教學過程】

　　一、鏈接專題，激情導入。

　　師：同學們，《這片土地是神圣的》一文中印第安人對他們那片土地深深的眷戀之情,令我們感動。在祖國的晉西北,有這樣一位老人,他也用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土�，F(xiàn)在我們學習《 青山不老》這篇課文。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、這是一篇略讀課文，請同學們?nèi)プx一讀自學提示，拿起筆標上序號，說說學習這篇課文要我們解決什么問題。

　　2、出示學習目標。

　　3、自由讀課文，要求：

　�、拧≌J真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認為比較難理解的詞和句子。

　　4、反饋交流：

　�、拧〗涣鞅容^難理解的詞和句子。

　�、啤≌n文主要講了什么內(nèi)容?(課文講述了一位老人將畢生的精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。)

　　三、再讀課文，感悟“奇跡”

　　過渡：正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創(chuàng)造了一個奇跡，大家再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。

　　學生交流：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(板書：創(chuàng)造奇跡)

　　學生回答，教師出示句子：

　�、�15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　點撥：一畝約667平方米，普通教室一般60平方米，那同學們來計算一下3700畝林網(wǎng)相當于多少個教室的面積。

　　看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎?這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個日日夜夜的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——生：“奇跡”，一個了不起的奇跡!

　　請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。

　　過渡: 課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?請找出來。(第1自然段和第5自然段)

　�、诖巴馐菂⑻斓臈盍�。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

　　這兩個“全”讓你感受到了什么?讀著這些句子你仿佛看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?你可以用一個詞、一句話來說說。

　　多美的景色啊，誰能用聲音來展現(xiàn)這樣的畫面——指名讀

　　小結(jié)：一個81歲的老人竟然能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成這樣一片綠色的林海，這簡直就是一個奇跡。

　�、蹢盍�、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰�？床灰娝鼈兊母�，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　　“如臂如股”什么意思?“勁挺”呢?

　　點撥：你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?

　　要是沒有這些樹，沒有這樹林，會怎樣?

　　小結(jié)：是呀!保住了這片黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。那守住了這土，我們就守住了什么?(莊稼、家園、希望……)這難道不是一個奇跡嗎?

　　四、奇跡背后

　　過渡：那么老人是在什么樣的.情況下創(chuàng)造奇跡的?

　　(一)體驗綠洲所處大環(huán)境的險惡。(學習第二自然段)

　�、� 輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

　　點撥 A 什么叫“肆虐”?——任意地殘殺或迫害。課文中指什么東西在哪里肆虐?B 除了狂風肆虐，還有什么肆虐?(干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物。)

　　(2)那么你們知道晉西北的環(huán)境到底是怎樣的一種惡劣嗎?老師這兒有一則資料，我們一起來看：

　　(出示資料)師讀(晉西北氣候惡劣，植被稀少，土地沙漠化日趨嚴重，屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有“一年一場風，從春刮到冬，無風三尺土，風起土滿天”的說法。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒，人可以沿坡直接上到城墻;五寨縣許多村莊，由于風沙侵害，每一二十年就被迫搬遷一次。

　　(3)結(jié)合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

　　在這樣險惡的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小的老頭堅持15年植樹造林，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，怪不得作者這樣贊嘆：這是多么了不起的奇跡!

　　(二)體驗老人生活條件的艱苦(學習第三自然段)：

　　我們一起讀讀，體會老人生活的小環(huán)境條件怎樣?

　　(81歲、就剩一人、五人離世、老伴去世)

　　五、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”

　　. 1、 導語：一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么力量支撐著他創(chuàng)造了這個奇跡呢?快速默讀全文，可以找找文中的句子來回答，也可以用自己的話說。

　　“他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。”

　　學生交流對這句話的理解

　　面臨享福與吃苦的抉擇 ，老農(nóng)毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路，因為他知道自己還有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山。

　　2、那作者對老人又是怎么評價的呢?

　　作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”

　　“另一種東西”是什么呢?與山川共存、與日月同輝是什么意思?可是老人能和山水永遠存在嗎?老人能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么能與山水共存、與日月同輝?

　　指導朗讀：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。

　　3、老人的這些精神不會隨著歲月的流逝，老人的離開而消失，它將永遠根植于我們心中。只要老人的精神不老，這青山會老嗎?你是如何理解“青山不老”的?

　　六、總結(jié)全文，升華情感

　　如今這位老人已離開了我們，面對這一片青山，你想對老人說些什么?

　　板書設計：

　　青 山 不 老

　　大環(huán)境──險惡 生命——另一種東西?

　　創(chuàng)造奇跡 實現(xiàn)價值

　　小環(huán)境──艱苦 山川共存 日月同輝

　　《青山不老》教學設計二

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2、理解青山不老的含義，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　學習重難點：目標2

　　學習準備：課件

　　學習過程：

　　一、導入

　　同學們，今天老師給大家?guī)�來了一組圖片，看，這是我國晉西北地區(qū)一個小山溝，用心看，你想到了哪些詞語?(風沙漫天 塵土飛揚 飛沙走石 狂風肆虐)如果用一個詞語概括就是“環(huán)境惡劣”。再看一組圖，你又想到了哪些詞語?(綠意盎然 樹木蔥蘢 翠色欲滴 郁郁蔥蔥)告訴你，這還是原來那條小山溝，看到這種變化，你想說什么?(這真是個奇跡!)

　　師：是的，這確實是個了不起的奇跡，今天就讓我們一起再次走進課文“青山不老”，走近這一奇跡，走近那位創(chuàng)造奇跡的老人。(板：青山不老)跟著老師寫標題，齊讀

　　二、明確目標(讀完的請舉手，讀懂的請放下)

　　三、新授

　　1、第一次先學后教

　　先學

　　出示自學指導(一)

　　(1)、老人創(chuàng)造了一個什么樣的奇跡?快速讀課文，畫出相關(guān)語句，并談談自己的體會。

　　出示：從數(shù)字上說，這是一個奇跡。(用畫出相關(guān)語句)

　　從變化上說，原來------------------;現(xiàn)在--------------------------------------。(描寫小山溝原來環(huán)境的句子用“------”畫出，描寫小山溝現(xiàn)在環(huán)境的句子用畫出)

　　從意義上來說，這是一個奇跡。(提示：植樹造林的意義是什么?用--------畫出來。)

　　生讀課文匯報。

　　后教

　　生談體會：

　　15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　生1： 15年說明花費了他很長的時間。師：是呀，人生70古來稀，15年，那是人生五分之一的年華，比你們的年紀還要久的光陰呀!這大好的光陰，老人用他。。。。。。

　　生：綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。

　　2： 3700畝數(shù)量之多。師：一畝約667平方米，我們的教室大約60平方米，你能計算出大約造了多少間這樣大的教室嗎?(41131間)(35255間)

　　師：使35255間教室大的荒涼之地披上綠衣，卻是一位瘦小的80多歲的老人，所以我們說這是一個---------，一個了不起的----------!

　　3：這確實是個了不起的奇跡。

　　師：孩子們，在這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字前面是漫山遍野的綠。通過這一連串的數(shù)字，你腦海中出現(xiàn)了老人什么樣的形象呢?

　　生：高大 偉岸

　　生：值得尊敬 。。。。。。

　　師：讓我們用贊美的聲音來表達你此時的心境吧!(抽讀)

　　師評價朗讀：讀出了你的心聲。 你的朗讀仿佛把我們帶到了綠色的世界，綠色的海洋，確實是個偉大的奇跡。我們看到了一個平凡而又偉大的老者。

　　師：孩子們，其實從變化上我們也可以看出他確實是個了不起的奇跡。誰來匯報這里原來的樣子?

　　生1：這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方。。。。。。怪物盤踞之地。

　　師：說說你的體會，從哪些詞句中體會到的?

　　生2：我從肆虐、與生命作對的怪物，體會到了環(huán)境惡劣。

　　生2：我從“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”這句中體會到有風的天氣很可怕，環(huán)境惡劣到了極點。

　　師：這句話是什么意思?刮大風時，牛馬能被吹得倒走，甚至能被吹到天空上七八米高再被拋到地上。可怕嗎?連生畜都能被吹跑，更何況人呢?僅僅是惡劣嗎?比惡劣多了一絲危險。(險惡)(板書：險惡)

　　試著讀出環(huán)境的險惡。

　　評價：從你的朗讀中，我們仿佛看到了塵土飛揚、飛沙走石的情形。

　　你的朗讀，把我們帶到了這個窮山惡水中。

　　從你的朗讀中，我感受到了這真是一個不毛之地呀!

　　師：現(xiàn)在的小山溝已經(jīng)變成了什么樣子?你找了文中哪句話?用文中的詞語概括。(綠洲)

　　生：院子在山溝里……粼粼的波光。

　　生：楊樹、柳樹，如臂如股。。。。。。梯。

　　現(xiàn)在假如你就置身于這塵土飛揚、狂風大作、干旱無雨的小山溝，會是什么情景?請看：

　　出示：小練筆

　　過去，狂風大作，干旱少雨，---------------------------。(行人、剛栽下的小樹、老農(nóng)……)

　　現(xiàn)在，這里山上全是樹，四周全是綠色的波浪。(學生回答一個，師引讀一個)

　　這真是個奇跡呀!

　　1：小樹都會被連根拔起。2、讓人寸步難行。3、人們躲在家里不敢外出，生怕被刮跑。4、種地的人眼睛都瞇了，睜也睜不開。5、草都干枯了，地面裂開了縫。6、人們喝不上水，嘴都裂開了。

　　師：在這樣險惡的環(huán)境里，一位古稀老人不屈不撓地種下了一棵又一棵樹，一點一點染綠了這片不毛之地，這不能不說是一個奇跡!(板：奇跡)

　　師：從意義上說，黃土提供了綠樹成長所需的養(yǎng)料，而綠樹的根則牽絆著黃土，使黃土不至于流失。你找到答案了嗎?(再看這個資料)所以植樹造林在這個小山溝里就顯得尤為重要。讓我們一起來讀。

　　出示：是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。

　　過渡：孩子們，這青山一樣的奇跡令人震驚，想認識創(chuàng)造奇跡的人嗎?

　　2、第二次先學后教

　　先學

　　出示自學指導(一)

　　(1)默讀課文3、4自然段，畫出讓你感動的句子，多讀幾遍，并在旁邊寫下你的感受。

　　后教

　　生匯報

　　生1:從“他可敬的老伴。。。。。過世了。”我體會到老人為了植樹造福后代，沒時間照顧老伴，連老伴去世也不在床前，真是太偉大了，同時也覺得很遺憾。

　　師：試著讀出你的感動。

　　評價：感動中帶著一絲遺憾。

　　2：從“他唯一的女兒。。。。他不走。”這句體會到他放棄去享清福，而要堅持植樹，老人認為種樹比享清福更重要。

　　3、從“他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿”中體會到了他要把自己的一生都奉獻給小山溝。

　　師：一位平凡的山野老農(nóng)，放棄與女兒團聚的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他?(老人堅定的信念和改造環(huán)境的決心)試著讀出你的感動。

　　4、從“去年冬天。。。。爬不起來為止。”我體會到了一種無私奉獻的精神，老人植樹不是為了自己，而是為了大家。

　　5、從老人每天早晨。。。。睡覺。老人早出晚歸植樹很辛苦，連電視都沒有，生活條件很艱苦。

　　總結(jié)：是啊，在享福和受苦中，老人選擇了吃苦，這是一種奉獻精神;林業(yè)收入為大家買電視，這是一種無私;綠化家園，為子孫留下了賴以生存的土地，這種和青山一樣博大的胸懷，怎能不令我們感動?

　　小練筆：(只填括號里的)

　　課件出示： 師：所以作者才說，讀他是真正與山川共存、與日月同輝了。所以作者才說讀青山是不會老的。

　　同學們，現(xiàn)在你理解“青山不老 ”的含義了嗎?

　　3、第三次先學后教

　　自學

　　出示自學提示(三)

　　說說你對課題“青山不老”的理解?

　　后教

　　師點撥：

　　與其說青山不老，不如理解為誰不老，(老人)

　　人都有生老病死，誰能不老?是老人的什么不老?誰知道?

　　什么樣的精神?(堅持不懈 造福后代 綠化家園 無私奉獻)

　　總結(jié)：孩子們，老人的精神將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩、崇拜、感激之情與作者同呼：(課件)青山是不會老的!

　　四、拓展(選其中一個完成)

　　這就是馬永順老人。

　　(1)假如老人被評為“感動中國人物”，請你為他設計頒獎詞。(可以合作完成)

　　要求：言簡意賅 最后寫上“xxx敬上”

　　(2)面對這位老人，你想對他說什么?

　　評價：你的頒獎詞很有新意。

　　看來你確實受到了震撼。 這是我們共同的心愿

　　五、結(jié)語

　　同學們，地球是我們共同的家，植樹造林是每個公民的責任，讓我們像晉西北的老農(nóng)那樣，愛護自然資源，共贏生命綠色!

　　板書：

　　青山不老

　　險惡- 奇跡 綠洲

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