人教版一個小村莊的故事教學設計
環(huán)境問題已經(jīng)成為全球不容忽視的問題，環(huán)境的惡化，土地沙漠化，水土流失當前都是不容樂觀的情況，以下是關于人教版一個小村莊的故事教學設計，歡迎閱讀!
【教材分析】
本文講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的日子。但是由于過度砍伐樹木致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環(huán)境的重要性。
【教學目標】
1.會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3.聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。
4.領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
【教學重點】
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
【教學難點】
聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
【教學時數(shù)】2課時
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
第一課時
一、板書課題，引導質疑
1.板書課題，齊讀。
2.讀了課題，你會產生哪些疑問?
(預設：這個小村莊究竟是什么樣的呢?村莊里住著什么樣的人?村莊里有什么樣的事情發(fā)生?……)
二、初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀正確、讀流利;遇到不認識的生字多讀幾次。
2.檢查識字識詞情況。
(1)出示生字詞，生開火車讀詞。
重點指導“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“shèn”，將“裸”讀成“guǒ”。
(2)查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語。
(3)識記字形
3.指名朗讀課文，其他同學思考：課文主要講了一件什么事?(課文講述了在一個小村莊里，由于人們不懂得保護環(huán)境的重要性，亂砍樹木，破壞植被，最終受到大自然的懲罰、遭到了毀滅命運的故事。)
三、指導書寫生字
1.出示生字，學生認讀。
2.學生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。
3.重點指導書寫“蔥”和“裸”、“黎”。
“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。
“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”。
“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。
比較“森、棟、柴”三個字中的“木”這個部件，是不相同的。
4.學生練寫，同桌評議。
四、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.齊讀本課生字詞。
2.說說課文講了一件什么事情?
二、朗讀感悟，解決課題質疑：小村莊是怎樣一個地方?小村莊發(fā)生了什么變化?
1.感受小村莊昔日的美麗。
(1)請同學們自由讀一讀第一自然段，邊讀邊想象畫面。
(2)你覺得這個小村莊給你留下怎樣的印象?(美麗)你從哪里讀出來的?(抓�。河粲羰[蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜美)
(3)是啊，這小村莊的確是一個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧!
(4)從“早先”這個詞語中你讀懂了什么?
(山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強調“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢?引起人的思考。)
2.了解小村莊的悲慘命運。
(1)課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，什么都沒有了。
(2)指名讀最后一自然段。
(3)說說破折號的作用。
過渡：小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢?是什么原因造成的呢?
3.探究小村莊消失的原因。
(1)朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化?找出對應的句子讀一讀。
(2)分小組議一議。
(3)抓住重點句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。
句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
①這里的兩個“誰”指代什么?(村里所有的人家，誰家需要誰家就去看，沒人管，這里指人們上山砍樹沒有任何的'約束和限制)
②“拎起”還能換個什么詞呢?從這個詞語你體會到了什么?(突出人們沒有把砍樹當成一回事，非常隨意。)
�、鄞遄永锏娜藗冇酶^砍下樹木的結果是怎么樣的?(出現(xiàn)了裸露的土地)結合“裸”的字面意思理解樹木被砍就像給土地脫去衣服。
�、苣銥槭裁凑J為這一句與毀掉小村莊有關?
(預設：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。)
句二：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
�、�“一年年，一代代”說明什么?
�、趦蓚�“不斷”又說明什么?
(預設：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴重。)
�、圻@句話中還有一組反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎?什么在減少，什么在擴大?
從這兩個詞我們就可以體會到環(huán)境在逐漸的惡化，我們讀書的時候就要學會抓住這樣的關鍵詞去體會、去想象。
句三：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
�、龠@句運用了什么手法?從中你讀懂了什么?
(預設：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。)
�、谠僮x一讀這個句子，你體會到句子中表達了作者怎樣的感情?
(預設：表達出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責。)
句四：不知過了多少年，不知過了多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來�？墒�，小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
�、俅笥隂]喘氣兒”是什么意思?(沒停，雨下得大)
②指名說說“咆哮”的意思。(預設：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。)
�、蹫槭裁春樗畷@么咆哮，這樣肆虐?
(預設：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災難終于降臨。)
句五：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
�、俾�(lián)系課文內容，具體說一說都是什么沒有了?
�、诼�(lián)系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。
4.小結：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。
三、總結升華，課外延伸
1.值得慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，讀讀泡泡里的話“我想對小村莊的人們說”，那么你想對村民說些什么呢?
2. 在生活中我們該如何珍惜，保護環(huán)境?(不亂丟垃圾、愛護花草樹木、保護益蟲益鳥、同破壞環(huán)境的行為做斗爭、宣傳環(huán)保知識)
3.總結全文。通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。
四、作業(yè)
1.寫一寫學習課文后的感受。
2.搜集閱讀有關環(huán)保的故事。
板書設計：
7一個小村莊的故事
美麗 鋒利的斧頭 什么都沒有了
(保護環(huán)境)
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