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濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)反思
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)反思1
知識(shí)目標(biāo)
1、掌握生字詞，背誦第3節(jié)。
2、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
3、了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法以及情景交融的寫法。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用由里往外，由山到水的寫景順序。
情感目標(biāo)
1、在品析課文中感受自然之美，豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征來描述景物并表達(dá)自己的感受的方法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
（第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容及重點(diǎn)朗讀感知感情基調(diào)；第二課時(shí)：重點(diǎn)評(píng)析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性以及作者描寫景物的方法。）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說我們這兒的冬天的特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入新課《濟(jì)南的冬天》。
二、整體感知課文
1、接龍朗讀感知課文生字詞并考察熟練程度：
濟(jì)（jǐ）南發(fā)髻（jì）鑲（xiāng）
澄（chéng）清貯（zhù）蓄
2、自由朗讀感知課文感情基調(diào)：
⑴學(xué)生討論發(fā)言如何朗讀課文。
⑵師生歸納：要讀出喜愛之情，語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)要柔和，語(yǔ)氣要親切。
⑶學(xué)生按照提示選擇自己最喜愛的段落自由朗讀，然后然后進(jìn)行朗讀比賽。
�。�、學(xué)生互評(píng)朗讀中優(yōu)缺點(diǎn)。
�。隆⒆屧u(píng)析較好的學(xué)生來朗讀。
�。�、教師要做好指導(dǎo)工作，特別是重點(diǎn)的字詞句的朗讀。
3、感知“濟(jì)南的冬天”的總體感受。
�、琵R讀第1段。
�、颇銖牡�1段捕捉到哪些有價(jià)值的.信息？
�、菐熞龊弥笇�(dǎo)工作，特別是對(duì)比手法的運(yùn)用。
三、學(xué)生賞析濟(jì)南冬天的山和水（第2課時(shí)）
1、感受“濟(jì)南冬天的山”
�、疟容^感受“陽(yáng)光下的小山”和“小雪后的小山”以及“城外遠(yuǎn)山”的不同之處。
�、普f說你喜歡哪一幅畫面的小山。
�、敲傈c(diǎn)品析：
�、倜涝~品析。
�、诿谰淦肺�。
2、感受“濟(jì)南冬天的水”
�、判〗M討論歸納：如何寫濟(jì)南冬天的水？抓住了水的什么特征？
⑵交流發(fā)言。
⑶師生質(zhì)疑。
3、評(píng)析最后一段：
�、沤Y(jié)構(gòu)上有變化。（體現(xiàn)作者匠心）
�、啤岸臁毙揎棥皾�(jì)南”，對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里濟(jì)南的總觀感。
�、恰皾�(jì)南”和開頭“寶地”照應(yīng)，點(diǎn)題，抒發(fā)了作者喜愛，贊美之情。
4、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括學(xué)習(xí)本文后的感受（可以就不同方面，任選一個(gè)角度）
四、布置作業(yè)
1、讓學(xué)生搜集有關(guān)描寫冬景和雪景的古詩(shī)句。
2、請(qǐng)描繪一下我們家鄉(xiāng)的冬天：
⑴抓住景物特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用修辭；
�、茖懞煤�，用一定的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)讀一讀；
�、�300字左右。
濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)反思2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)老舍先生的寫景方法。
3、抓住特點(diǎn)寫寫家鄉(xiāng)的景物。
4、培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。
切入角度：觀察、理解并表現(xiàn)景物之美。
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入
老待在磨坪，讓人總有幾分厭倦。今天，雪霽天晴，我想跟同學(xué)們一道，“走出巖口河，走出南津關(guān)”，到山東省省會(huì)濟(jì)南去作一趟免費(fèi)旅游，感受一下濟(jì)南冬天的獨(dú)特魅力，大家可有興趣？
�。ò鍟簼�(jì)南的`冬天老舍）
二、品讀
1、穿過漫長(zhǎng)的時(shí)空隧道，剎那間，我們已到達(dá)目的地。讓我們首先對(duì)濟(jì)南來個(gè)“走馬觀花”，以便撈個(gè)大致印象。
�。ǚ蹲x首段，提醒同學(xué)們抓主要語(yǔ)言信息。板書：寶地）
2、我們大老員地跑到山東濟(jì)南，僅僅這么驚鴻一瞥就回去，大家甘心嗎？既然是專為游山玩水而來，那我們就不妨先不緊不慢地來看看濟(jì)南的山。（板書：山）
請(qǐng)大家美美地讀，細(xì)細(xì)地品，品出二、三段中所寫的山的特點(diǎn)。
�、乓蝗π∩僵ぉ嘏⒋壬疲ū扔�、擬人）
�、蒲┖笮∩僵ぉずπ�、秀氣（比喻、擬人）
3、濟(jì)南號(hào)稱“泉城”，我們到了這兒，只看山，不看水，那恐怕要遺憾終生了。走，抓緊時(shí)間，抓住機(jī)遇，看水去！
�。ò鍟核�
不知這兒的水，有哪些特色？
冒熱氣、綠、澄清、空靈（比喻、擬人）
請(qǐng)注意，這水邊有一塊石碑，碑上還刻有一首詩(shī)呢！嘿，這兩句好妙！大家愿記下來嗎？這兩句是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”。
三、疑讀
自讀，質(zhì)疑。
四、小結(jié)、回顧
同學(xué)們，濟(jì)南雖好，不可久留。穿過時(shí)空隧道，我們眨眼間又回到了磨坪，安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在了本班教室。
現(xiàn)在，我作為磨坪中學(xué)廣播室的特約記者，想采訪幾位同學(xué)：
1、人們都說“桂林山水甲天下”，看過冬天的濟(jì)南，你打算如何評(píng)價(jià)？
2、老舍先生為什么稱濟(jì)南是塊寶地？
五、寫作實(shí)踐
其實(shí)啊，我們磨坪也是個(gè)山青水秀的風(fēng)水寶地，尤其是冬天，景色迷人。大家有興趣拿起自己的生花妙筆，描繪一番嗎？相信你一定能移情入景，用比喻、擬人等修辭手法，寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。
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