《母雞》的教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《母雞》的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計1
1.文體特點
(1)以形象為主旨。狀物文章須寫出事物的特點，寫動物的狀物文章必須刻畫出特征鮮明的動物形象。在《母雞》中，老舍先生便將一只無病呻吟、欺軟怕硬、炫耀成績但是孵出雞雛之后變身負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母親的母雞形象，栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前。文章分為兩部分，前半部分刻畫母雞惹人厭的形象，后半部分刻畫母雞讓人敬的形象，前后過渡自然，真實可信。
(2)以白描而見長。作者對母雞的生活習(xí)性和情態(tài)動作觀察非常細(xì)致。譬如寫母雞的叫聲，寫母雞啄食，寫母雞寵愛雞雛，這些細(xì)節(jié)描寫都是以深厚的生活積累為基礎(chǔ)的，讓人一讀之下便會心生笑意，因為鄉(xiāng)下的母雞的確是這樣的。
(3)以情感為線索。作者寫母雞不同于寫貓，貓是作者一直非常喜愛的動物，但對母雞，作者的情感經(jīng)歷了一個變化的過程:文章開頭說“我一向討厭母雞”，然后當(dāng)母雞孵出一群小雛雞的時候，作者說“可是，現(xiàn)在我改變了心思”，在對母雞養(yǎng)育雞雛的過程進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫后，文章結(jié)尾作者寫“我不敢再討厭母雞了”，情感變化非常明顯。作者的情感變化便是文章的一條明線，教學(xué)可以以此為切入點。
2.文化底蘊
(1)熱愛動物。文章以作者的情感變化為線索來寫母雞，但是即使是寫討厭母雞，我們從作者的言語中也感受不出他對母雞的真正厭惡，反倒是抑制不住地流露出對母雞的一種愛之深責(zé)之切的情感。第1自然段一連串形容人的詞語用在母雞身上，大詞小用，讀者會覺得有趣，卻不會因此對母雞產(chǎn)生任何負(fù)面的看法。包括作者對母雞成為母親后的一系列描寫，都源于作者對母雞的細(xì)致觀察，對天地萬物由衷的熱愛和包容。
(2)歌頌?zāi)笎�。作者從人類的視角看待母雞。對母雞警戒護(hù)雛、啄食喂雛、伏地背雛、夜啼衛(wèi)雛等畫面的描寫，是完全把母雞當(dāng)成一位人類的母親在刻畫在抒寫。第9自然段，作者已經(jīng)不是在描寫母雞，而是對著一位母親在歌唱他內(nèi)心的贊歌。
3.語言表達(dá)
(1)短語構(gòu)句。沿襲一貫的語言風(fēng)格，作者在《母雞》中依然少用長句子，通篇都是兩個字、三個字、四個字的短語構(gòu)句，直白自然，散發(fā)著生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。仿佛在聆聽作者絮叨聊家常，但是母雞的形象卻躍然紙上。
(2)大詞小用。老舍先生另一個語言特色便是幽默風(fēng)趣，在《母雞》中的集中體現(xiàn)，則是大詞小用�！凹�(xì)聲細(xì)氣，有什么心事似的”“如怨如訴”“反抗”“欺侮”“下毒手”“趁其不備”“警戒”“預(yù)備作戰(zhàn)”“頂尖銳”“頂凄慘”，這些詞單列出來用在一只小小的母雞身上，似有夸張和不妥的嫌疑，但是放在老舍先生的文字中，讀起來卻不覺莞爾，倍感有趣。而大詞小用實為幽默的重要手法。
(3)人格傾向。從第一句話“我一向討厭母雞”，我們就可以感覺到在作者眼里，母雞不是一只雞，而是一個人。在作者筆下，母雞儼然是一個有著各種小缺點的小朋友。但一旦當(dāng)了母親，就成了“偉大的英雄”。文章最后，“我不敢再討厭母雞了”，作者已然對母雞充滿了尊敬和感佩。
1.基礎(chǔ)目標(biāo)
(1)通過組詞、朗讀課文、聯(lián)系生活等方式，認(rèn)識疙、瘩、侮等10個生字，會寫討、厭、壩等15個字，理解積累討厭、理由、細(xì)聲細(xì)氣等31個詞。
(2)通過對文章內(nèi)容的把握和重點句段的品讀感悟，體會作者直白自然、幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
(3)借助課文情感線索，厘清課文的結(jié)構(gòu)層次，體會作者對母雞的`包容和喜愛，感受作者的生活情趣以及對母愛的歌頌。
2.特色目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)欲揚先抑的謀篇方式，了解課文語段寫作的思路和大詞小用人格化的寫法，嘗試看圖寫一段話。
(2)通過閱讀外國作家普里希文的《柱子上的母雞》和于·列那爾的《母雞》，感受同一種事物不同的描寫方式。
3.發(fā)展目標(biāo)
繼續(xù)觀察小動物，做好記錄，為寫作積累素材。
第一課時
板塊一揭題導(dǎo)入初讀學(xué)詞
1.揭題導(dǎo)入
(1)觀圖導(dǎo)入。出示一組母雞各種形態(tài)的圖片，讓學(xué)生說說對母雞的了解。
(2)聯(lián)系實際。師:假如請你來寫母雞，你一般會從哪些方面來寫？(外形，漂亮的羽毛；喜歡吃什么；經(jīng)常生活在哪些地方；啄食的樣子，帶著小雞四處覓食；等等)
(3)揭示課題。師:著名作家老舍先生又會怎樣寫母雞呢？母雞和貓在他眼中有什么不一樣��？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《母雞》這篇課文。(板書課題)
2.讀通課文
(1)自讀課文，讓學(xué)生自由朗讀課文，并按照學(xué)習(xí)提示初步自學(xué):
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不流利的地方多讀幾遍。
②用不同的記號畫出帶生字和有新鮮感的詞語，聯(lián)系上下文、查詞典或與同桌交流，弄明白意思。
�、坳P(guān)注課文中那些給你特別感受的句子，并想一想這是一種怎樣的感受。
(2)學(xué)習(xí)字詞。師:這篇課文生字詞語很多，我們一起來認(rèn)識和理解它們。
出示詞語:
第一組:顫顫巍巍如怨如訴疙瘩欺侮趁其不備聾子雞雛消瘦伏地尖銳一聲不哼凄慘
第二組:理由討厭細(xì)聲細(xì)氣心事田壩反抗忠厚可惡下毒手恨不得成績心思孵出警戒預(yù)備咕咕叫湯圓掘地啼叫
①指名認(rèn)讀詞語。重點讀準(zhǔn)如怨如訴、欺侮、成績的讀音，區(qū)別“可惡”與“惡毒”。
②說說第一組詞語的意思。重點關(guān)注顫顫巍巍、如怨如訴、雞雛等具有新鮮感的詞語，可讓學(xué)生舉例說說顫顫巍巍、如怨如訴還可以用在什么地方。(老人走路顫顫巍巍，二胡演奏如怨如訴)
�、壑笇�(dǎo)書寫。師:第二組詞語要求會寫，你覺得哪些詞語比較容易寫錯，提醒一下同學(xué)。(重點關(guān)注孵、警戒、掘等)
讓學(xué)生挑選容易寫錯的幾個詞語書寫一遍，注意寫端正寫漂亮。學(xué)生書寫時教師巡視并指導(dǎo)。(如“警”字的結(jié)構(gòu)，“孵”的筆順)
(3)提煉感受。師:課文很多地方讀起來特別有新鮮感，讓人覺得很有意思。你能找到這樣的句子或者段落，讀給大家聽聽，并說說你的感受嗎？
預(yù)設(shè):覺得文字很幽默，覺得母雞很討厭，覺得母雞很會保護(hù)雞雛，覺得作者很欣賞母雞，覺得作者把母雞的叫聲寫的很有意思，覺得作者把母雞護(hù)雛的樣子寫得栩栩如生……
《母雞》的教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析：
這是老舍先生所寫的一篇描寫動物的文章。記敘了作者對母雞的看法的變化。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位 “偉大的雞母親”的形象，說明“我”對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。閱讀這篇課文，重點是讓學(xué)生體會作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會“一個母親必定就是一位英雄”的道理。
另外本文出現(xiàn)了許多擬人化、夸張的用法，值得學(xué)生一學(xué)，特別是夸張。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導(dǎo)下，體會母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。
三、課前古詩、名言的誦讀：
1、《游子吟》（唐樂府·孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。）
母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間（法國）
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）
慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的'，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀(jì)伯倫）
母愛是世間最偉大的力量。（米爾）
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
2、說說關(guān)于雞的成語
四、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考品讀，我們看到了一只欺軟怕硬、對同類殘忍、自以為是的母雞。所以老舍說——一向討厭母雞。那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？讓我們走進(jìn)這只母雞，去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。
二、深入學(xué)習(xí)、體會情感
�。ㄒ唬┳杂勺x讀課文的4—9自然段，找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用~~~~劃出來。
1、交流劃到的句子：（它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）
2、理解句子，換一種說法嗎？（比如：因為————所以——或之所以————是因為——）
3、師生接讀：它負(fù)責(zé)，因為（ ），它慈愛，因為（ ），它勇敢，因為（ ），它辛苦，因為（ ），它偉大，因為（ ），一個母親（ ）。
4、小結(jié)：是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春暉。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動得不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。同學(xué)們，你們愿意靜下心來慢慢品味嗎？
�。ǘ┠x5—8自然段，畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會深深的母愛。
�。ㄈ┓答亴W(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時出示下列句子。
1、交流
學(xué)習(xí)方式：指生說后出示句子——找找動作的詞或是其他的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等——讀一讀這些詞——說說感受到什么？——你能讀出這種感覺嗎？
【設(shè)計意圖】：這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生基本掌握，再次提示，促使中下等的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自己也逐步會生疑、會解疑。
�。ㄕn件出示）▲不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來�。S時警惕、負(fù)責(zé)）
說話練習(xí)：“咕咕地警告”，在警告什么？母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“______________________�！倍嗝醇�(xì)心的母親��！
引讀：（它負(fù)責(zé)）（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）
▲發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點、緊叫、馬上、啄一啄）
想象說話：一丁點兒是多少啊？可能是一丁點什么呢？
緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？
說話練習(xí)：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________，它咕咕地緊叫，好像在說：“__________________�！�
多么慈愛的母親�。。R讀）
引讀（它慈愛），（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）
▲假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
面對比自己強大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當(dāng)時是怎樣激烈的畫面嗎？出示：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
�。◣熢u：多么勇敢啊！多么奮不顧身�。。�
引讀：它負(fù)責(zé)，因為——，它勇敢，因為——，它辛苦，因為（），不顧一切，為了雞雛，多么偉大��！
▲在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？
以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）
師：連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦��！齊讀
2、小結(jié)：引讀：它負(fù)責(zé)，因為——，它慈愛，因為——，它勇敢，因為——，它辛苦，因為———，多么了不起的母親啊！
3、所有的語言化作簡單的兩個字就是：母親
因為是母親，————出示第五節(jié)
因為是母親，————出示第六節(jié)
因為是母親，————出示第七節(jié)
因為是母親，————出示第八節(jié)
面對這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________
這樣的母親，讓人感動，所以老舍說__________________
這樣的母親，讓人震撼，所以老舍說__________________
這樣的母親，讓人敬畏，所以老舍說__________________。
因為他們看到了一個偉大的母親，在這位母親的照料下，孩子們漸漸長大了，一個個離開了母雞，母雞回到了原先的日子，要么——，要么——，要么——。想想看，你就是老舍，你了解它的心事嗎？（生交流）
總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛孩子的心，世界最偉大的就是母親，就是寫所有的母親，所以，老舍贊嘆道：一位母親就是一位英雄！讓我們由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄！
三、拓展引延伸。
（一）師：是的，一個母親必定是一位英雄！那么作者僅僅是在贊美這只母雞嗎？是呀，動物如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫到母親：（出示）配樂
“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了�？墒俏也桓页趧铀氖质窍创至�。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”
老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書。
母親教會了舍他做人，教會了他勞動。
（二）此時，你想到了什么，想說些什么？
師：所以一個母親必定就是一位英雄！齊讀句子
同學(xué)們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛你的，點滴之恩，當(dāng)泉涌相報，把你最想對媽媽說的話，用一兩句寫在書的空白處。（有時間就交流；沒時間就請同學(xué)在今天見到媽媽的第一時間表達(dá)出來）
四、作業(yè)。
基礎(chǔ)題：
1、積累文中詞語8——10個。摘錄精彩語句3——5句。
2、完成書后第3題（一）
3、作者在表達(dá)自己對母雞的感情變化中，譴詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品，把欣賞的詞句按褒貶兩類摘抄下來。
選擇題：
1、你覺得這是一只怎樣的母雞？請從文中找出具體描寫的語句加以說明。
�。�1）這是一只的__________母雞，她______________。（2）這是一只__________的母雞，她__________。
�。�3）這是一只的__________母雞，她______________。（4）這是一只__________的母雞，她__________。
2、在動物世界中，母愛隨處可見。你了解哪種動物，請學(xué)著課文的寫法，寫一個片段。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉7個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。
3、比擬《貓》和《母雞》在寫法上的特點。
教學(xué)重點難點：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的宏大。
教學(xué)理念：
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有共性化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂布滿生命活力，同時也不無視語文根底學(xué)問，根本力量的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
貓是一種很尋常的小動物，可是在喜愛生活的老舍先生看來，卻猶如一個既得意又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書課題讀題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈誕生字新詞，多讀幾遍，同時標(biāo)出自然段的`序號。
2、讀完后想想眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）
4、眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
�。ò鍟簠挓┫矏郏�
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫厭煩母雞的？哪些自然段是寫喜愛母雞的？
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
�。�1）輕聲讀，想想為什么會厭煩這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括厭煩母雞的緣由。
�。�2）、溝通，依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機點撥，深化熟悉：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運用夸大的手法表達(dá)母雞舍命炫耀自己。
�。�3）、說話訓(xùn)練：這是一只xxxx的母雞，令人xxxx！
�。�4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品德。
3、學(xué)習(xí)4—10自然段。
過渡：既然那么厭煩母雞，后來為什么轉(zhuǎn)變了對母雞的態(tài)度，你找到了隱秘了嗎？
�。�1）快速默讀課文，用筆劃一劃，為什么轉(zhuǎn)變了對母雞的態(tài)度？
�。�2）出示第九自然段讀。（板書：負(fù)責(zé)慈祥英勇辛苦宏大）
�。�3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦？朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會母雞的英勇、負(fù)責(zé)、慈祥、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，此時還僅僅是喜愛那么簡潔嗎？（鄙視）
難怪會這樣地贊美道：（帶著對母雞的鄙視讀第九自然段）。
2、僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。）
五、拓展延長。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平常是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。
2、反應(yīng)溝通。
3、小結(jié)：由于時間的關(guān)系，我們不行能把全部的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時候，教師盼望同學(xué)們在踏進(jìn)家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最宏大的力氣！
六、學(xué)習(xí)寫法。
1、一開頭特別厭煩母雞，后來卻是那么地鄙視母雞，由一開頭的“一向厭煩”到后來的“不敢厭煩”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？
2、那寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中要留意文章的表達(dá)方法。課后請同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動物的。
板書設(shè)計：
厭煩
母雞鄙視
無病呻吟英勇負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈祥辛苦
舍命炫耀宏大
《母雞》的教學(xué)設(shè)計4
16 母雞
姚菁 教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2．由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。
3．通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來寫文章。
教學(xué)重點：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的句子，體會母愛的偉大。 教學(xué)難點：通過品讀《母雞》寫法上的特點，初步懂的運用夸張、對比的修辭手法來寫文章。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課
（出示母雞圖片）這是什么動物？你喜歡嗎？（說說喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書課題，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品，也許你就能找到答案。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，巧過字詞關(guān)
老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，接下來就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。 第一組：如怨如訴 顫顫巍巍 啼叫 欺侮 聾子 雛雞 嘎嘎 咕咕 凄慘 慈愛 （指名讀）
第二組：可惡 結(jié)起個小疙瘩
第三組：一撮兒毛 挺著脖兒 挺著身兒
�。ǘ┠x課文，理清文章脈絡(luò)
（出示）作者對母雞的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來回答。（齊讀）
�。�1）我一向討厭母雞。
�。�2）我不敢再討厭母雞了。
作者是如何把這兩部分連起來的？是課文的第幾自然段？
是啊，作者利用了第4自然段，有一個關(guān)鍵的詞語——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對啊，我們把這樣的段落叫做過渡段，起到了承上啟下的過渡作用，使文章的'內(nèi)容更連貫。
三、品味語言，體會作者語言特點
�。ㄒ唬┯憛捘鸽u
同學(xué)們， “我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討
厭的時間長，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長時間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1-3自然段，說說作者為什么討厭母雞？請你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來。
（品讀句子，說感受）讀這個句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？ 第一自然段：叫聲討厭
�。ǔ鍪荆┞牥桑汕霸焊赂碌胶笤�，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
�。ㄕ砝首x，讀好長句。指名讀；男女生對比讀，讀出母雞的討厭）
第二自然段：欺軟怕硬（引導(dǎo)學(xué)生說出詞語，記在段落旁邊，作積累，讀） 第三自然段：拼命炫耀
�。ǔ鍪荆┑较碌暗臅r候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。（讀）
（為什么討厭？你試著叫出聲來；叫出點什么內(nèi)容來。）
�。ú痪褪窍铝藗�蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）
�。ㄗ髡呤窃趺幢憩F(xiàn)出來的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）
�。ㄗ髡叨鄷䦟懓�！運用夸張的手法，寫出了母雞愛炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛炫耀的母雞呢！你能模仿這說一說，寫一寫嗎？）
�。ǔ鍪荆┞掏痰奈伵� 不動的烏龜 熱情的小狗 好動的兔子 （先說后寫，交流）
（三）不敢再討厭母雞
那后來又是什么原因讓作者不敢再討厭母雞了？課文中有一句話概括寫出了作者不敢再討厭母雞的原因，你能把它找出來并劃出來嗎？
�。ㄋ�(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。）
同學(xué)們真棒！我們一起來讀一讀�。R讀）課文哪幾個自然段具體寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默讀課文的5-8自然段，你覺得每個自然段分別具體寫了母雞哪個或者哪些個品質(zhì)，并填寫好你的表格。也請記
第5自然段：勇敢、負(fù)責(zé)
第6自然段：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢
第7自然段：慈愛、辛苦
第8自然段：辛苦
那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過閱讀課文、句子之后對母雞的感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺得這只母雞負(fù)責(zé)嗎？（負(fù)責(zé)）母雞慈愛嗎？（慈愛）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱贊它的？我們一起來找一找？（讀，出示）——它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄�。ㄔ僮x）
這個時候，作者對母雞不僅僅是喜愛了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時此刻，我對母雞應(yīng)該喜愛的，應(yīng)該尊敬的，應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對母雞的喜愛、尊敬、贊美之情！
�。ㄋ�(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）
我們班誰朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂吧�。ㄖ该x，齊讀）
讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因為我的母親負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛著我。我也要贊美一下我的母親！（出示改編版）
�。ㄋ�(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為她有了我。她偉大，因為她是母親。一個母親必定就是一位英雄。）
相信，你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。你也來贊美一下你的母親。（配樂指名讀；齊讀）
四、總結(jié)寫法，進(jìn)行遷移
同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對比的寫法，對母雞的態(tài)度從一開始是討厭母雞，到后來的喜愛、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫討厭母雞時，老舍爺爺通過母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀三個方面具體地寫出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦這四個方面具體寫了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫得十分生動、有趣，請你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫里。
板書設(shè)計：
16 母雞
叫聲一 不 慈愛
欺軟怕硬 向 敢 負(fù)責(zé)
愛炫耀 討 再 辛苦
厭 討 勇敢
厭
母親
教學(xué)反思：
《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。
作為一篇名家名篇，作者的語言非常地有深度，帶有京味兒的語言，往往讓我們南方人覺得難讀。所以在字詞教學(xué)上，我出示了四組詞語，分別把文中的難讀的詞語找出來，一起來讀讀。
教學(xué)中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫不敢再討厭母雞的原因：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛�！�，讓學(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計5
[設(shè)計理念]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，起點階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”�！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習(xí)慣。教學(xué)時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要*勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句。
教學(xué)流程：
一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課
1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們，請聽——（多媒體播放《勞動最光榮》的曲子）
2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞。
3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來嗎？”（要*勞動來創(chuàng)造）是呀！勞動最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂聲起）一起去認(rèn)識一位勞動小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。）
4、齊讀課題（指導(dǎo)認(rèn)識并讀好“種”這個多音字）
5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？
評:童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）
4、指名讀，教師伺機指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。
評：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？
2、交流。
3、教師伺機進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�1）指點理解“愿意”。
○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話。
○2你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？
○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。（如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）
評：教師通過讓學(xué)生充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。
�。�2）結(jié)合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？
（3）指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對話，進(jìn)行分角色朗讀。
評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。
四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。
2、交流。
�。�1）提出不懂的詞語。
�。�2）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會主動學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問。
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、教師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：種——鋤草——收）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。
評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學(xué)生。
六、回歸整體，總結(jié)全文
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢？
評：一個巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進(jìn)行了一次口語交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”
七、識記生字
1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。（學(xué)生小組討論、交流）
3、“搶答”游戲。
（課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來搶答。學(xué)生若讀對了，“米飯”就“�！钡匾宦暡灰娏�。）
評：通過讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，真正把識字的主動權(quán)交給了學(xué)生。
八、作業(yè)
課后和家長進(jìn)行課本劇表演。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、了解母雞的特點和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
教學(xué)重點：
了解母雞的特點和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
教學(xué)難點：
抓住重點語句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
母雞的活動錄像、課件。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言
（一）看錄像，聊母雞。
聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。
生：談?wù)剬δ鸽u的認(rèn)識，了解母雞的生活習(xí)性。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？
�。ㄈ┳x提示，抓要點：
1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。
�。�1）認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？
�。�2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點？
2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學(xué)習(xí)《母雞》。
二、初讀課文，了解大意
�。ㄒ唬┳杂衫首x，了解大意。
閱讀要求：
學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡他么？為什么？
這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因為___________。
（二）讀后交流：
1、指名回答問題：
（1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。
�。�2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負(fù)老實的鴨子卻又怕公雞。
�。�3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細(xì)心照顧，讓作者想到了偉大的母親……
2、小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？
生：第4自然段。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段，朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。
承上啟下，過渡的作用。
三、再度課文，提升情感
�。ㄒ唬┻@到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
（二）各小組匯報交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？
（1）“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了�！�
特別是“就是聾子也會被吵得受不了�！泵@子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得 讓人心煩。
�。�2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了。”
從中感受到，當(dāng)我們在工作，寫作業(yè)時，母雞不停地叫著，影響我們。
�。�3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來�！�
由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。
�。�4）“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子�！�
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
小結(jié)：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實，離不開他對母雞仔細(xì)觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？
2、體會作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的`理由，你能找出來嗎？
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄�！�
文中母雞具體做了什么，是作者說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？
�。�1）“一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切，是多么偉大��！
（2）“發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多�！�
從中想到媽媽平時有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。
�。�3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次�！�
這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。
（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼�！�
這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。
小結(jié)：聽了同學(xué)們說的，老師特別感動。的確，老舍筆下的母雞，對雞雛充滿了愛，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點？
3、細(xì)讀第9自然段，提升感情。
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄�！�
�。�1）用一個詞語概括母雞的優(yōu)點。
這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）
小結(jié)：同學(xué)們說的這些詞語，我們經(jīng)常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。
（2）作者不敢討厭母雞正是因為：
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄�！�
4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
�。�1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。
�。�2）在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當(dāng)做人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。
四、比較課文，對比寫法
雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動物時可以采用這種方法。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大。
3、了解作者語言表達(dá)的特點，學(xué)習(xí)寫作方法。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，體會作者情感的變化。
教學(xué)難點：
體會母愛的無私和偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生寫的《母雞》。
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。那么課文主要寫了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學(xué)生回答，師板書：討厭尊敬）
二、研讀課文，感悟情感變化
（一）學(xué)習(xí)1——3自然段，解讀“討厭”。
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來。
交流“我一向討厭母雞�！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋
（1）抓重點詞語理解感悟。
（2）師：這是一只怎樣的母雞？（學(xué)生回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）
�。�3）用“因為……所以……”的句式說話。（根據(jù)板書）
4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4——8自然段，感悟母愛。
師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的'轉(zhuǎn)變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一只怎樣的母雞？在書中畫出有關(guān)語句。
2、交流反饋。（學(xué)生回答，師板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛苦）
3、現(xiàn)在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦？”
學(xué)生自由讀文，交流。
4、想象說話：
它警衛(wèi)時，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“——————————————————————————”。
它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“———————————————————————————”。
它教兒女本領(lǐng)時耐心地叫，仿佛在說：“————————————————————————————”。
它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說：“————————————————————————————”。
先在小組里練習(xí)說，再選同學(xué)在全班說。
5、同學(xué)們，此刻，在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書回答）它怎么和開始的時候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？
（三）學(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬。
帶問題默讀課文。
�。�1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
你體會到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導(dǎo)感情朗讀�，F(xiàn)在的我，對母雞又有了什么樣的感情？
�。�2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）
是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
四、拓展文本，升華情感
1、是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，學(xué)習(xí)了這篇課文，你是否對母親和母愛有了新的認(rèn)識？你對自己的母親有什么話要說？請給媽媽寫一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》
板書設(shè)計：
母雞——→討厭————→尊敬————→贊美
《母雞》的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜
2、了解故事，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！
教學(xué)重點：
讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜
教學(xué)難點：
激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！
教學(xué)過程：
課前讀兒歌
一、談話引入，激起興趣
1、在我們班啊，小朋友們最喜歡聽故事了，小朋友們，你們喜歡嗎？（喜歡）
2、那么誰來說說聽故事要做好哪些方面呢？
預(yù)設(shè)：人坐正；
認(rèn)真聽（是啊，只有認(rèn)真聽才能記住故事的內(nèi)容）；
要思考（這方法不錯，邊聽邊想才能讀懂故事）……
教師隨機板書：聽想
總結(jié)：小朋友們有這么多的辦法，吳老師相信今天的表現(xiàn)一定是棒棒的！好，帶上你們的這些好方法，我們一起走進(jìn)故事課堂！
二、繪本導(dǎo)讀，聽、看、猜、說
1、圖片出示“母雞”：看，這就是我們故事的主人公，是一只“母雞”！
2、拼音卡片出示“蘿絲”：誰來拼拼它的名字？（請2生）
去掉拼音和它打打招呼！
3、蘿絲去干什么呢？看老師把題目寫下來，板書：母雞蘿絲去散步（跟讀兩遍）它是美國的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng)作的。
4、母雞蘿絲的家在一個農(nóng)場里，它呀每天都生活在那兒。有一天，它在雞窩里待了一整天，心想著：該出去活動活動了，要不然會越來越胖的，于是，“咯咯噠、咯咯噠”地叫著，母雞蘿絲出門去散步去！沒想到，后面跟著一只什么“狐貍”（出示拼音卡片），對，這就是我們故事的二號主人公“狐貍”！猜猜，狐貍想干什么？
學(xué)生自由猜測并說原因。
5、生：狐貍想吃母雞！
師：你怎么看出來狐貍想吃母雞呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片
預(yù)設(shè)
它的眼睛（瞪得大大的，生怕一不留神，母雞跑走了；賊溜溜）
躲在屋子地下（這個“躲”字用得真好�。�
舌頭吐得老長老長（因為它看到了美食呀�。�
準(zhǔn)備好了撲（時刻準(zhǔn)備著�。�
總結(jié)：哇，原來仔細(xì)看圖，我們能看懂這么多東西啊！
6、狐貍的壞主意到底有沒有得逞呢？我們看下面的故事！
教師講述：她走過院子！（板貼：院子）此刻，狐貍已經(jīng)忍耐不住，急著撲上去了！猜猜，母雞有沒有被吃掉！
學(xué)生自由猜測
7、預(yù)設(shè)不會。學(xué)生說說理由！
�。ㄒ龑�(dǎo)觀察圖中的釘耙。）小朋友們所說的這個東西叫做“釘耙”，我們看看是不是這樣！
8、出示圖片狐貍的長嘴重重地被幢了一下，吳老師仿佛聽見了狐貍在自言自語，它會說什么？
學(xué)生想象拓展，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地說（說得這么響，就不怕被蘿絲聽見嗎？）
9、幸虧有個釘耙救了蘿絲啊，要不然就慘了！可令人擔(dān)心的是蘿絲根本就沒有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個大麻煩！它繼續(xù)往前走，它繞過池塘（板貼：池塘）看，這回狐貍離母雞更近了，蘿絲有沒有發(fā)現(xiàn)��？（沒有）旁邊的誰看到了？（蝴蝶、青蛙、樹上的小鳥）
10、想象說話：你就是那只可愛的蝴蝶，當(dāng)你看到這樣的情景，你會說什么？
小鳥小鳥，嘰嘰喳喳的，你想說什么呢？
小青蛙呀，你們想告訴蘿絲什么？
11、師總：是呀，我們都想告訴蘿絲要當(dāng)心啊，狐貍撲上來了！可是情況實在是太緊張了，緊張得一句話也沒有說出來！這回蘿絲估計要被活活抓住了！是這樣嗎？為什么說沒有？
（圖片出示）到底是怎么樣的呢？看！
評價：狡猾的狐貍，計謀沒得逞，反而弄得一身濕！
13、可是狐貍啊絕對不會輕易放過母雞的，母雞到底會不會被吃掉呢？我們一起來看看這些圖片：
當(dāng)蘿絲越過干草堆，（出示）經(jīng)過磨坊，（出示）穿過籬笆（出示）的時候，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細(xì)看圖，四個小朋友為一組，每一個小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事，可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽一聽，準(zhǔn)備好的，給吳老師發(fā)條短信�。ń涣鞯臅r候板貼）
14、（1）哪一位小朋友很自信，來說說蘿絲越過干草堆時發(fā)生的事？
看一看是不是這樣呢？（評價：你們和哈群斯奶奶想得一樣呢�。�
�。�2）當(dāng)蘿絲小心翼翼地經(jīng)過磨坊時，會是什么樣的情況嗎？（評價：哈哈，看，狐貍變成一只白狐貍�。▽W(xué)生講了之后如何引導(dǎo)，如何評價）
�。�3）母雞依然悠閑地鉆過這籬笆縫，朝前走去！狐貍一看，不對呀，我過不去��！有了，跳起來不就得了嘛，好巧不巧，誰來接？（跳到了手推車上）
15、手推車沿著斜坡滾了下去，越滾越快，越滾越快，直到撞上那一間間蜜蜂房�。ò遒N:蜂窩房）母雞按時回到了家吃晚飯，此時此刻的狐貍會是怎樣的呢？（學(xué)生猜測）
16、母雞回到家呀，蝴蝶姑娘趕緊飛來告訴它它所經(jīng)歷的一天，母雞一臉驚訝，說：“今天我真是太（）了！”（幸運）
總結(jié)：狐貍下手了那么多次，母雞都沒被吃掉，這就是——幸運
17、師：狐貍回到家，看自己滿身是包，大聲哭了起來，嘆了口氣，說：“今天我真是太（）了！”（倒霉）、（可憐）、（郁悶）
教師評價：誰讓你凈想著干壞事兒呢！惡有惡報呀！活該！
18、故事讀完了，看看板貼，我們一起來回憶下一整個故事！
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜂窩房，按時回到家吃晚飯！（師生合作完成）
19、這樣的故事小朋友們喜歡嗎？（喜歡）喜歡就請你讀讀它的`名字吧——“繪本”
三、總結(jié)閱讀方法，介紹圖書
1、師總：是的，像這樣有著精美的插圖，還配有一些簡單文字的作品我們把它稱之為“繪本”，這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的，它會給我們帶來許多的快樂，教給我們許多的道理；可以讓我們看到精美的圖畫，也可以讓我們插上想象的翅膀，所以，老師建議大家多讀繪本！
2、那么回憶下，我們剛才在讀繪本的時候，除了用“聽、想”這些方法之外，還用到了什么方法？板書：看、猜是的，老師告訴你們，讀繪本，越猜越有趣！
3、瞧，這是一只愛突發(fā)奇想的鴨子，它竟然去騎自行車呢！有意思吧？
《我媽媽》，這可不是普通的媽媽哦，她是一位魔法師，是一位超級雜技演員，還是一位大廚師……媽媽還會有什么奇特的本領(lǐng)呢？
“胖豬”太貪吃了，每次都是大口大口地吃東西，看，它把木瓜子兒都吃下去了，正擔(dān)心著肚子里面會不會長木瓜呢？這該怎么才好呢？
當(dāng)鱷魚愛上了長頸鹿，它們該如何生活在一起呢？
更多繪本故事值得小朋友們?nèi)プx！
4、好了，好的作品值得我們反復(fù)看，這本《母雞螺絲去散步》送給每個小朋友，放學(xué)之后，小朋友們可以把故事講給爸爸媽媽聽哦�。ㄗ杂砷喿x）
《母雞》的教學(xué)設(shè)計9
【教材分析】
本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
【學(xué)情分析】
四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法(如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情等)，有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。
3、比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
【教學(xué)重點】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。
【教學(xué)難點】
比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料;生字卡片;課件。
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)腵另外一篇文章《母雞》，看看他寫的母雞又是怎樣的。
板書課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1、再讀課文：
思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來。
2、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”。
有什么疑問嗎?
3、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭?默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會到了什么?
全班交流。
預(yù)設(shè)：
第1自然段，感受到母雞的無病呻吟。
第2自然段：母雞的欺軟怕硬。
第3自然段：母雞的炫耀。
4、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢?
讀一讀課文的4～10自然段：
找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。
預(yù)設(shè)：
因為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
課件出示第9自然段：
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個句子，說說自己的理解或者有什么疑問。
5、老舍爺爺為什么說一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀4～10自然段，畫出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡單的批注。
全班交流自己的理解和體會，讀好有關(guān)句子。
預(yù)設(shè)：
從課文的第5、6、7、8這四個自然段來談自己讀書的體會。
6、再次出示第9自然段：
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
現(xiàn)在你對這句話又有了那些新的體會?
(可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?
四、反復(fù)回味，走近老舍
1、再讀《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢?小組討論。
2、交流。
(教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)，敘述動物的特點，表現(xiàn)小動物的特點，情感的表達(dá)上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。)
預(yù)設(shè)：
�、� 文章結(jié)構(gòu)清晰。
�、� 寫小動物的特點時用總分段式。
�、� 表現(xiàn)小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。
�、� 表達(dá)情感上，寫對貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時是直接抒發(fā)自己的情感。
�、� 語言上很生動。
五、作業(yè)
1、摘抄詞語：
把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。
2、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
【板書設(shè)計】
貓──古怪 可愛 (圍繞中心句寫)
母雞──負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦 (不同的認(rèn)識)
(突出特點)
《母雞》的教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識怨、抗、侮、績、凄、慈、辛這7個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
【教學(xué)重難點】
體會母愛的偉大，比較《母雞》和《貓》在寫法上的異同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT
【教學(xué)安排】
兩課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了老舍先生的《貓》，讓我們來回憶一下這只貓有什么特點呢？（貓的性格實在有些古怪，小貓滿月的時候更可愛）
貓是一種很平常的小動物，可在老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么老舍眼中的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章。（板書課題）齊讀課題——16、母雞二、初讀課文，認(rèn)識生字詞
1、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把你喜歡的或者比較難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（展示朗讀要求）
2、課文中的生字詞語同學(xué)們都會讀了嗎？你們先在下面自己讀讀看，呆會兒老師再請同學(xué)來讀（請同學(xué)們個別讀，錯的話糾正，最后齊聲朗讀）
顫顫巍巍是什么意思�。空l來演一演？
3、同學(xué)們，這篇課文中有幾個多音字，你能給它們分別組詞嗎？自己在書上寫一寫
總結(jié)呈現(xiàn)
4、生字詞同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了，那你們還記得老師提的第二個要求嗎？（呈現(xiàn)）
請你們再快速閱讀課文，用波浪線劃出作者對母雞的態(tài)度發(fā)生變化的句子。
大家都有答案了嗎？（一向討厭——不敢再討厭）。同學(xué)們，這里的“一向”是什么意思？你能找個詞替換它嗎？這個詞說明了什么？（說明作者討厭母雞的時間長）讀的時候要讀——（重音）我們來讀一讀這句話
5、課文哪幾個自然段是寫作者討厭母雞的？那從哪一個自然段開始，作者改變了他的態(tài)度？（呈現(xiàn)第4自然段）讓我們一起來讀一讀這一段話。
那么這一自然段在文中起什么作用��？
這到底是一只怎樣的母雞，會讓作者由一開始的討厭變?yōu)楹髞淼牟桓以儆憛捘�？讓我們一起去尋找原因吧�?/p>
三、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1—3自然段
既然老舍先生一開始是討厭母雞的，那你能不能從1—3自然段中找出，哪些句子表現(xiàn)出老舍先生討厭母雞呢？請同學(xué)們快速閱讀1—3自然段，找一找，劃一劃，并且在旁邊的空白處寫一寫你的感受。
寫好的同學(xué)可以再思考這個問題：你能不能用幾個短語來概括老舍先生討厭貓的原因？學(xué)生匯報
1、我一向討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
這一自然段主要是寫母雞的什么啊？（叫聲）也就是說，母雞的叫聲讓人——（討厭）特別是哪些詞讓你感受
到了母雞叫聲的討厭？（板書：叫聲惱人）
如怨如訴是什么意思�。浚ㄈ缭谷缭V：形容沒完沒了地抱怨、訴說）
同學(xué)們你們想一想，要是有人一直在你旁邊沒完沒了地抱怨、一刻不停地訴說，你會有什么感覺？我們會覺得很煩、很不舒服，就像文中說的——使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。這樣的母雞實在是讓人——（討厭）。
是呀，它是那么惹人討厭，你聽，“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了”，你從這里感受到了什么？
你們再想一想，如果這時候你在做作業(yè)，而這只母雞一直沒完沒了地在你周圍亂叫，你會有什么感覺？
讓我們一起來讀一讀這一段話，讀出母雞的.叫聲惱人，讀出它的惹人討厭。
還有哪些句子表現(xiàn)出老舍先生討厭母雞呢？
2、它永遠(yuǎn)不反抗公雞�？墒�，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。我們一起來讀一讀這一段話
這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞而去欺負(fù)最忠厚的鴨子？（板書：欺軟怕硬）
欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？這句話的哪些詞語讓你體會到母雞的可惡？
母雞是在什么情況下下的毒手？這簡直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是——（可惡）
那你能不能來用一些詞語來表達(dá)對母雞的厭惡之情？
讓我們來讀一讀這一句話，讀出母雞的狡猾可惡、讀出它的欺軟怕硬。恩，這只欺軟怕硬的母雞真是讓人討厭！還有哪些句子表現(xiàn)出老舍先生討厭母雞呢？
3、到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被吵得受不了。
問題1：同學(xué)們，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點兒成績，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：發(fā)狂炫耀）
問題2：同學(xué)們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了！
問題3：聾子聽得到聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了？這里運用了什么修辭手法？（夸張）
連聾子都會被吵得受不了的聲音是什么樣的聲音？如果你聽到了這樣的聲音，你會有什么感受？可見這只母雞真是讓人——（討厭）！
讓我們來讀一讀這一句話，讀出母雞的發(fā)狂和炫耀。四、總結(jié)
學(xué)了這三個自然段，你能不能說說這是一只————————的母雞，令人————————！（呈現(xiàn)）
這的確是一只令人討厭的母雞，怪不得這么喜歡小動物的老舍都討厭它。但是為什么后來老舍的態(tài)度又改變了，這中間發(fā)生了什么事呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠認(rèn)識本課7個生字。正確流利有感情地朗讀課文。
2、感悟母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、(板書：母雞)多媒體出示母雞下蛋的聲音，學(xué)生傾聽母雞下蛋的叫聲，請同學(xué)描述一下你見過的母雞。
2、師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》。板書課題，齊讀課題。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入全課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標(biāo)出自然段的序號。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
3、檢查生字詞。
出示詞語：
反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
設(shè)計意圖：獨立完成課文的初步學(xué)習(xí)，教師在檢查預(yù)習(xí)的過程中，糾正易錯的讀音�；蛘呤菍W(xué)生之間的相互糾正，然后引導(dǎo)學(xué)生初步理清文章思路。
三、初識母雞特點。
1、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的`態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?(學(xué)生讀書，然后交流初步感受。)
預(yù)設(shè)：
⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、评仙嵯壬P下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
⑶老舍不敢再討厭母雞了。(板書：一向討厭 不敢再討厭)
2、作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?并以此為依據(jù)把課文分成兩段。
設(shè)計意圖：迅速抓住“文眼”，幫助學(xué)生劃分文章段落。
四、自讀自悟，感受母雞特點。
(一)研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：
老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的
母雞。
課件出示：這是一只( )的母雞。
1、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認(rèn)識：
第一段：抓住“沒完沒了”、“沒有什么理由”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”等詞，幫助學(xué)生提升概括：無病呻吟。
第二段：抓住 “忠厚”、“趁其不備”、“ 狠狠”等詞，概括：欺軟怕硬、暗箭傷人。
第三段：抓住“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。隨機理解句子：
“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾子也會被它吵得受不了�！斌w會畫線部分夸張的寫法。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出母雞的令人討厭。
設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)這一段的過程中，學(xué)生抓住重點詞句談出自己的體會。在學(xué)生談到某一詞語時，教師相機將課件段落中的這一詞語點紅變色，并指導(dǎo)朗讀。
其間，重點感悟母雞無病呻吟、欺軟怕硬、愛炫耀的特點。為后文作者改變看法，體會作為雞母親的偉大做好鋪墊。
(二)、自主探究，圍繞主題深入學(xué)習(xí)課文：
1、什么原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。
根據(jù)學(xué)生的回答出示：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：這是一只( )的母雞。
3、自學(xué)、交流、補充、評議。
預(yù)設(shè)要點：(許多詞句中都蘊含好幾層含義，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)
母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。
慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。
勇敢：“不論……總是”;“假若……一定……連……”
辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……
(負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……)
相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?
說話練習(xí)，讓孩子們用書上的語言填空。
設(shè)計題圖：同樣把時間留給學(xué)生，讓他們充分進(jìn)行交流，談出自己的體會和見解。談到重點的詞句時，教師相機出示這些詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟母愛的偉大，并且利用說話練習(xí)進(jìn)行想象補白，豐富文章內(nèi)容。
五、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩)
這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀9自然段。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?(不是。)正因為母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢? (喜歡、敬佩、贊賞……)
是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。(帶著對母愛的崇敬再讀第九自然段。)
設(shè)計意圖：升華感情，由雞媽媽對小雞的愛，感悟偉大的母愛。
六、拓展延伸。
最后出示一首小詩，教師配樂朗讀結(jié)束全課的學(xué)習(xí)。
母親是避風(fēng)的港灣
母親是黑暗中的火炬
母親是照亮人生的路燈
母愛一種偉大的愛
母愛一種神奇的愛
母愛一種無私的愛
讓我們在這個特殊的日子里
送一首小詩給母親
感恩母愛
回報母愛
讓我們的母親永遠(yuǎn)幸福、安康
注：這個日子也就是家長開放日。這節(jié)課為家長開放日的展示課。
設(shè)計意圖：一首深情的小詩將全文的學(xué)習(xí)推向高潮，使學(xué)生懂得，應(yīng)該怎樣去回報母愛，怎樣用語言去表達(dá)感恩。
七、布置作業(yè)。
課件出示閱讀鏈接，布置課外閱讀。
《麻雀》——屠格涅夫
《柱子上的母雞》——普里什文
《母雞》——列那爾
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡我們創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課程，并且結(jié)合自己培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的課題，在每節(jié)課后我都會為學(xué)生推薦一些相關(guān)題材的文章進(jìn)行閱讀，以豐富學(xué)生的視野，提高閱讀與鑒賞的能力。
板書設(shè)計：
16母雞
一向討厭 不敢再討厭
無病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 母愛 負(fù)責(zé)
拼命炫耀 ———————→ 慈愛
辛苦
《母雞》的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)。
4、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
教學(xué)重點、難點：
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
突破方法:找重點詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、積累詞語，激趣導(dǎo)入（3分鐘）
師：在我們的詞語王國有一群特殊的、非常有趣的朋友,他們是誰呢？大家請看
1、出示詞語：
咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧
嗷嗚、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、嘰嘰
你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是描寫動物叫聲的詞，叫象聲詞，也叫擬聲詞）
2、老師想考考同學(xué)們，我學(xué)一種動物的叫聲，你們猜猜這是誰來了？（老師學(xué)母雞叫，學(xué)生答，師接著問：這種叫聲你在什么時候聽到過嗎？生：母雞生蛋時，你能猜它當(dāng)時想通過叫告訴人們什么嗎？）
3、出示母雞圖片：今天這節(jié)課就讓我們隨著母雞的叫聲走進(jìn)作老舍爺爺寫的文章――母雞，去了解母雞，去了解老舍爺爺?shù)膬?nèi)心世界。
4、板書課題，指導(dǎo)寫“母”
過渡：請同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意將生字多讀幾遍，把句子讀通順，自己讀完后在小伙伴面前展示一下，將生字和你覺得印象深的句子讀給小伙伴聽聽。
二、提煉詞語，打下伏筆（8分鐘）
1、學(xué)生自由讀文，相互檢測
2、出示詞語：嘎嘎、警告、啼叫、頂尖銳、頂凄慘
沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴
3、指名讀：你又發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是文中形容母雞的叫聲的詞語）
4、齊讀
過渡：那么文中有哪些句子寫到了母雞的叫聲呢？請同學(xué)們默讀課文找出來并畫上記號。（板書：叫）
三、句中品味，突破重點（10分鐘）
1、學(xué)生默讀，畫出相關(guān)句子。
2、指名匯報，教師匯總出示
3、將句子連起來讀，從母雞的叫聲中你感受到什么？
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：1、這是一直怎樣的母雞你可說說自己的看法嗎？
2、作者對母雞什么態(tài)度呢？
4、指名談感想：
（1）引導(dǎo)預(yù)設(shè)：是呀！當(dāng)你思考一道難題正好有點眉目的時候，它讀――齊讀（1）真是――生答：（討厭）！
當(dāng)你心情煩悶時，希望靜一靜，可它――齊讀（2）真是讓你心里――生答：（更煩了）！
好一只（討厭）的母雞。當(dāng)然，他還有令人討厭的地方：它還有些什么令人討厭的地方呢？讀讀第2、3自然段用一個詞概括一下。（欺軟怕硬、炫耀成績）
所以作者寫到：我一向討厭母雞。（齊讀）一向：一直
這樣一只討厭的母雞，你們喜歡嗎？那么將你的感情通過朗讀表現(xiàn)出來吧！（指名讀句子）
過渡：還是母雞的叫聲，可作者卻從中聽出了更多。你知道嗎？（我透過母雞的叫聲感受到母雞偉大。來我們仔細(xì)讀讀聽聽）
（2）母雞聽到了遠(yuǎn)處傳來狗叫聲，它馬上――好像對小雞們喊道――
母雞遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一只大鳥飛來，它馬上――好像對小雞們喊道――
過渡：多細(xì)心負(fù)責(zé)的媽媽呀！你們看，透過母雞的叫聲我們看到了一個細(xì)心的母親。你還可以看見一個怎樣的母親？
�。�3）我還看到了一個：（學(xué)生自由說）引導(dǎo)預(yù)設(shè)：
▲發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點、緊叫、馬上、啄一啄）
想象說話：一丁點兒是多少��？可能是一丁點什么呢？
緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？
說話練習(xí)：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________，它咕咕地緊叫，好像在說：“__________________�！�
a雞寶寶吃飽了，雞媽媽卻消瘦了，這是一個多么慈愛的媽媽！（女生讀）
▲在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？
以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）
這是一個多么辛苦的媽媽，連晚上也要打起十二分的精神呀�。猩x）
過渡：除了透過母雞的叫聲讓我們這是一個偉大母親外，還有哪些句子你也深有體會的？
▲假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
面對比自己強大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當(dāng)時是怎樣激烈的畫面嗎？出示：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
�。◣熢u：多么勇敢��！多么奮不顧身啊！讓我們來欣賞一些圖片）
3、欣賞圖片：
師解說：下雨了，母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨；
面對這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________（出示句子，齊讀）
此時作者還是討厭母雞嗎？是什么呢？（贊嘆、崇敬）所以作者寫道：我不敢再討厭母雞了。
總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛孩子的.心，世界最偉大的就是母親，所以，讓我們也由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄�。▽W(xué)生齊讀）
四、拓展引延、內(nèi)化情感
�。ㄒ唬⿴煟菏堑模粋�母親必定是一位英雄！動物都如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫自己母親：
�。ǔ鍪荆┡錁�
“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧地洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。
“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了。可是我不敢常勞動她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯�！�
老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書。
所以老舍由衷的贊嘆：一位母親必定是以為英雄。
�。ǘ┯^看地震中母親護(hù)孩子的感人圖片
師：當(dāng)災(zāi)難來臨時，我們的母親更是用生命保護(hù)著自己的孩子，讓我們由衷的贊嘆到：以為母親必定是一位英雄！
�。ㄈ┐藭r，你想到了什么，想說些什么？
同學(xué)們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛你的，點滴之恩，當(dāng)泉涌相報，把你最想對媽媽說的話，用一兩句寫在書的空白處。（有時間就交流；沒時間就請同學(xué)在今天見到媽媽的第一時間表達(dá)出來）
《母雞》的教學(xué)設(shè)計13
教材解析：
歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聆聽、表演，培養(yǎng)學(xué)生對小動物的喜愛之情。
2、認(rèn)識響筒和響板等打擊樂器，并通過學(xué)習(xí)掌握其演奏方法。
教學(xué)重點：
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
教學(xué)難點：
“脖子伸伸兩翼撲撲”這一句的演唱，以及一個3度音準(zhǔn)的.把握。
教學(xué)用具：
電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動
2﹑教師變身農(nóng)場飼養(yǎng)員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來農(nóng)場的歌。
3、介紹朋友給同學(xué)們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）
二、新歌教學(xué)
1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學(xué)生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：
�。�1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的？
�。�2）出示節(jié)奏（板書本課三個主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們
把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當(dāng)中去�？焖贋g覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂的“添”寫到黑板上并注音、解釋）
�。�3）老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學(xué)生按節(jié)奏齊讀歌詞。
（4）再聽一遍感受歌曲情緒后教師范唱，師：好聽嗎？你想學(xué)嗎？生：想。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢和表情
�。�5）逐句填詞唱，重點句反復(fù)練習(xí)。然后師生對唱、小組分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中強
三、組建好孩子樂隊，介紹四種打擊樂器分別找四個最積極、優(yōu)秀的孩子到前面來組樂隊，其他同學(xué)演唱
四、創(chuàng)編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉�。。ㄐ▲喗懈赂�、小鳥叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。
五、總結(jié)：你們今天表現(xiàn)的真不錯，不僅文明有序的參觀了農(nóng)場，還和母雞做成了朋友，希望你們以后的生活中要愛護(hù)小動物。
六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。
七、希望你們有時間經(jīng)常來我的農(nóng)場做客，小朋友們，再見�。ㄕ九蓬I(lǐng)取小禮物離開班級）
《母雞》的教學(xué)設(shè)計14
活動目標(biāo)：
1.理解故事主要情節(jié)和線索，學(xué)習(xí)角色對話。
2.能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象和推測，并用較完整、連貫的語言大膽表述。
3.懂得遇事要善動腦筋。
活動準(zhǔn)備：故事 PPT、蘋果樹圖片、母雞圖片
活動過程：
一、通過談話激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。提問：一只母雞家門前突然長出一棵蘋果樹，蘋果樹又突然長出了耳朵、嘴巴和尾巴，這是怎么回事呢？
二、觀察圖片根據(jù)畫面展開想象和推測，用較完整的語言大膽、連貫的表述。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片 1，引導(dǎo)幼兒觀察、思考:母雞發(fā)現(xiàn)了什么？表情是怎樣的？為什么會有這樣表情？
小結(jié)：母雞瞪大了眼睛，張大了嘴巴，覺得很奇怪：門前沒有蘋果樹的，怎么突然長出了一棵呢？
（二）出示圖片 2，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：一陣風(fēng)吹來樹上掉下幾片葉子，蘋果樹上出現(xiàn)了什么？你覺得這是誰的耳朵？母雞看到會說什么？蘋果樹會說什么？
小結(jié)：母雞說：“真奇怪，我從沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵。”蘋果樹說：“我們蘋果樹有時候是這樣的”。
(三)出示圖片 3 引導(dǎo)幼兒思考，提問：“蘋果樹又有了什么變化？這是什么一張什么樣的嘴巴？
�。ㄋ模﹫D片 4 引導(dǎo)幼兒思考，提問：“這條尾巴和腳趾什么樣子？母雞看到會說什么？蘋果樹會怎樣回答？提問：這是一棵真正的蘋果樹嗎？為什么？你有什么辦法能讓蘋果樹現(xiàn)出原型嗎？
（五）出示圖 4，引導(dǎo)幼兒思考：“母雞想的好辦法是什么？故事的結(jié)局會怎么樣？小結(jié)：小朋友能夠大膽的'對母雞和蘋果樹之間發(fā)生的故事進(jìn)行猜想，而且語言連貫的大膽表達(dá)。
三、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒思考、理解母雞的聰明智慧。利用圖片引導(dǎo)幼兒完整的講述故事。提問：大灰狼為什么要假扮蘋果樹？母雞是怎么識破大灰狼詭計的？你們喜歡故事中的母雞嗎？為什么？
四、分角色表演，懂得遇事不要害怕，要善于動腦筋。幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演。提問：這是一只什么樣的母雞？生活中遇到奇怪的事情要怎樣做？小結(jié)：遇到奇怪的事情時不要害怕、不慌張，動腦筋想辦法解決，不能輕易上壞人的當(dāng)。
《母雞》的教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
4、比較本文與《貓》在寫法上的異同。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大。
教學(xué)難點：
比較本文與《貓》在寫法上的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、寫話卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、以貓入題，引出母雞
師：貓是一種很普通的動物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛，如同一個孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。（板書課題，齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
出示詞語：反抗欺侮凄慘慈愛如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥兒
學(xué)生開火車讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。
教師借此機會，向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。
三、感知作者對母雞的兩種不同的態(tài)度
1、請快速的瀏覽課文，找出作者對母雞態(tài)度變化的句子，并勾畫出來。
交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
2、師：誰來試著讀一讀這兩句話？（指名讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時候強調(diào)了“一向”、“不敢再”兩個詞語�！耙幌颉笔鞘裁匆馑�？
預(yù)設(shè)：
生1：“一向”是從來的意思。
生2：“一向”是向來、一直都的意思。
師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說法嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：我開始喜歡母雞了。
生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。
師：你可真會理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？
生2讀句子。
師：老師從你的朗讀中聽出了老舍先生對母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了，真棒！送你一顆朗讀星！
3、過渡：老舍為什么會對母雞的態(tài)度前后截然不同呢？
四、品讀母雞之長短，體會作者之喜惡
�。ㄒ唬┢纺鸽u之短，體會討厭
1、（多媒體出示學(xué)習(xí)卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什么會討厭這只母雞？用“——”畫出相關(guān)的句子，用簡潔的話寫下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生邊讀邊做批注，完成后在組內(nèi)交流。
3、全班展示交流：
預(yù)設(shè)：
生1：請大家看第一自然段：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來�！蓖ㄟ^這段話我能感覺到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。
師：你真會理解作者的心思，母雞總是不停的到處呻吟，確實讓人感到很厭煩。誰還來談一談你對這段話的理解？
生2：我覺得這段話里的“沒完沒了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫出了母雞的叫聲煩人。
師：你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí)，抓重點詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書：重點詞）獎勵你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎？讀出自己的感受。
生2朗讀。
師：誰能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來和大家分享自己的體會？
生3：通過讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語體會出母雞的欺軟怕硬。
生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，寫出了母雞喜歡炫耀的特點，所以老舍先生特別討厭母雞。
4、師：先說討厭母雞，再具體寫出討厭的三個方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今后大家在寫作的時候也可以運用這樣的結(jié)構(gòu)，它能使文章的脈絡(luò)清晰，讓讀者一目了然。
�。ǘ┢纷x過渡段，體會情感的.變化
過渡：后來作者卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會發(fā)生變化的？他是這樣說的：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。老舍先生改變了態(tài)度，由之前對母雞的討厭，變成了——喜愛，那么這段話在文中起什么作用呢？
生：這是過渡段，起到承上啟下的作用。
師：說得對，當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時候，用上過渡段，這也是寫作的好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過渡段的方式，自然的過渡到描寫小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。
�。ㄈ┢纺鸽u之長，體會母愛
1、師：為什么作者后來不敢再討厭母雞了呢？他在母雞身上發(fā)現(xiàn)了什么長處呢？是什么打動了作者呢？文中有一個自然段明確的告訴了我們，你找到了嗎？
2、出示中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。為什么呢？（出示學(xué)習(xí)卡二）母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然后在小組中交流讓你感動的語句。
3、全班交流：
預(yù)設(shè)：
生1：“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”這說明了母雞很負(fù)責(zé)。
師：那我們就試著讀一讀第五自然段，朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來，誰愿意來試試？
生2：請大家看第六自然段：“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。”通過這句我看出母雞很慈愛。
師：在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？誰來和大家分享一下？
學(xué)生交流分享。
師：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。
生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼�！边@句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛。
……
師：是的，它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這只母雞的無比尊重與贊美再讀這句話。齊讀：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。體會一下：這個“母親”僅僅就指的是這位雞媽媽嗎？
五、拓展延伸
師：下面請大家拿出你的寫話卡，寫寫你想對媽媽說的話。
附：板書設(shè)計
16母雞
（抓重點詞）
討厭——喜愛、崇敬
【《母雞》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《母雞》教學(xué)設(shè)計06-12
母雞教學(xué)設(shè)計10-27
《母雞》教學(xué)設(shè)計02-19
母雞教學(xué)設(shè)計02-14
《母雞》教學(xué)設(shè)計通用04-04
人教版母雞教學(xué)設(shè)計04-15
母雞教學(xué)設(shè)計集合02-17