古詩乞巧教學設計

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。詩句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。今天小編就跟大家推薦一份比較好的古詩乞巧教學設計，希望對你有所幫助!

　　《乞巧》

　　一、民間故事導入。

　　1.孩子們，你們喜歡聽故事嗎?你都知道哪些民間故事?

　　2.29課《古詩兩首》就和牛郎織女、嫦娥奔月這兩個民間故事有關。

　　今天我們來學習第一首——《乞巧》。

　　二、識字解題、指導書寫。

　　1.板書課題。學生空書，說筆畫。

　　2.“乞”字和哪個字特別像?(板書“氣”)這兩個字有什么區(qū)別?

　　觀察“乞”字在田字格中的占位，怎樣寫才能把這個字寫漂亮?

　　教師示范

　　拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地寫一個。

　　3.“巧”字能組詞嗎?

　　怎樣把“巧”字寫漂亮?(教師示范)

　　工工整整、漂漂亮亮地寫一個。

　　4.普通話有一個音變規(guī)律，當兩上連讀時，前一個音讀二聲。“標本讀變”

　　5.“乞巧”什么意思?

　　6.對作者林杰有多少了解?

　　師介紹：林杰，唐代詩人，非常的聰明，六歲的時候就能寫詩，還精通書法棋藝，可惜他英年早逝，17歲就離開人世。《全唐詩》僅存其詩兩首。

　　下面，我們就一起領略大詩人林杰的文采。

　　三、一讀——讀音正確

　　1.請大家打開課本，自由、大聲讀一讀，要求：字音讀準確，詩句讀通順。

　　2.《乞巧》這首詩當中有兩個字的讀音是一模一樣的，是哪兩個字?

　　“宵”“霄”。 你們有什么發(fā)現嗎?

　　合作：查字典，看看字義有什么不同?有什么好的方法記住這兩個字?

　　有個順口溜記住它們：肖加寶蓋熬通宵，雨落肖頭是云霄。

　　3.指名讀。

　　四、二讀——讀出韻味

　　1.見過古人讀詩嗎?讀出古詩的節(jié)奏。

　　2.范讀，老師讀的和你們讀的有什么不一樣?

　　3.師生合作，分句讀。

　　4.齊讀

　　五、三讀——入情入境

　　1.在小組內說說這首詩的大概意思。

　　2.交流，你從詩句中知道了什么。

　　3.前兩句中隱藏著一個傳說，知道嗎?

　　當你聽到或讀過牛郎織女這個傳說后，想說點什么?

　　引讀：一雙兒女終于見到媽媽了，讀——

　　盼啊盼啊，終于盼來了這一年難得的`一面，讀——

　　人們都仰起頭，為牛郎織女一家祝福，讀——

　　4.就在這樣一個新月當空的夜晚，人們在做什么呢?

　　看看課后的資料袋，你知道了什么。

　　由這兩行詩你看到了怎樣的場面?

　　真的把這世上的紅線都穿完了嗎?

　　5. 如果他有一雙像織女一樣的巧手，就可以——

　　6.讓我們一起來到這場景中，姑娘，你好!你姓——

　　姑娘，你在月下干什么呢?

　　不管是陳家的姑娘，還是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘們都在穿針引線，這正是——

　　7.難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆：

　　(示)長安城中月如練，家家此夜持針線。

　　這是怎樣的盛況呀!民間《乞巧歌》這樣唱道：

　　(示)乞手巧，乞容貌;乞心通，乞顏容;乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。

　　8.(音樂起)就讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美好的心愿吧!

　　姑娘，七夕之夜，你要乞的是——

　　男孩，在這美好的七夕之夜，你也來乞點什么——

　　這是我們每一個人的美好心愿。

　　9.此情此景，詩人林杰情不自禁的吟道——

　　讓我們把這美好的心愿都融進這首詩中，一起來吟一吟——

　　六、適度拓展、課后積累。

　　牛郎織女這個美麗的傳說感動了許多人，七夕也成了一個美麗又凄婉的節(jié)日，古往今來，無數文人墨客競相題詠，留下了許多詩篇，課下去收集。讀一讀，背一背。

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