小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《假如我是巨人》一課屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣�！边@節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神�！辈⒔Y(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：充分利用聯(lián)想與比較在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。
2、過程與方法：通過教師進(jìn)行創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用夸張手法創(chuàng)作比例懸殊的生動(dòng)畫面。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在繪畫中敢于沖破常規(guī)體驗(yàn)無窮樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng)新。 難點(diǎn)：畫面的布局與形象的對(duì)比，大小對(duì)比關(guān)系。
四、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：水彩筆、油畫棒
教師：教學(xué)課件、視頻、教具等
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
今天老師先給大家變一個(gè)魔術(shù)，巨人變變變（出示課件）。 師：想一想怎樣才能把畫面中的普通人變成和巨人一樣高大？ 課件演示變巨人的小魔術(shù)。
請(qǐng)你說說：同一個(gè)任務(wù)是怎樣變成巨人的呢？生：小組討論學(xué)生思考，在人物旁邊添加非常小的人物形象就可以是原來的人物變大、變威武。
板書示課題《假如我是巨人》。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。
二、欣賞故事
故事介紹：師：你讀過《格列佛游記》嗎？它把一個(gè)神奇、有趣的大人國小人過的世界展現(xiàn)在我們眼前。
2、向?qū)W生介紹作家喬納森.斯威夫特，并播放視頻 1．師：其實(shí)在想象的世界里，什么樣的事情都會(huì)發(fā)生。你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎？（欣賞故事）
a、格列佛剛來到小人國的時(shí)候，小人國的人們害怕他，有的人還向他的身上放射箭。
b、但是格列佛卻寬厚地原諒了他們，小人國的人們對(duì)他的做法非常感激。
C、漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。
格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭，他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起， 不讓他們航行。
2．師：你們說格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？
生：勇敢、善良、愛和平、威力大……
師小結(jié)：對(duì)！格列佛是一個(gè)勇敢、善良、威力無比的巨人。
【設(shè)計(jì)意圖】欣賞美術(shù)作品，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣和想象。通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們自由想象，大膽表現(xiàn)，利用大小比例懸殊的生動(dòng)畫面，表達(dá)自己的思想和情感。
三、鼓勵(lì)想象
師：假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）
1、小朋友到大森林旅行，會(huì)遇到哪些困難？假如你是巨人，你怎樣幫助他們？
老師也帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什么？ 生：巨人幫小朋友過河。
生：小朋友遇到獅子，巨人幫小朋友，讓小朋友不受傷。
2、假如你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會(huì)為小朋友做哪些事情呢？
，我們來看看其他的巨人小朋友是怎么做的`？
師小結(jié)：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發(fā)生了許多令人感動(dòng)的事。
【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與教學(xué)、自主探究、合作學(xué)習(xí)。引發(fā)他們的聯(lián)想。
四、啟發(fā)構(gòu)思，欣賞圖片
1、欣賞圖片，分析橫豎構(gòu)圖，互相說一說，巨人的哪些動(dòng)態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)？哪些動(dòng)態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)？
【設(shè)計(jì)意圖】通過相同的“過河”圖片分析橫豎構(gòu)圖的選擇，能夠讓學(xué)生直觀了解和正確選擇橫豎構(gòu)圖。
五、學(xué)生創(chuàng)編想象故事
師：同學(xué)們：如果現(xiàn)在你就是一個(gè)威力無比的巨人了，你還有哪些辦法讓我們的地球變的和平，安寧、清潔、美麗呢？你會(huì)用自己的能力幫助身邊的人做點(diǎn)什么呢？
師：誰愿意講給大家聽？
生：如果我是巨人，我要帶同學(xué)們到天空中和星星一同玩…… 生：如果我是巨人，我要幫助在戰(zhàn)爭中受難的人們重建家園…… 師：同學(xué)們想的可真豐富！
六、學(xué)生創(chuàng)作 ，教師巡視 （播放音樂）
師：同學(xué)們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢？ 生：能
師：在繪畫前誰來提醒同學(xué)們注意什么？ 生：主要人物大些畫……
師：老師提醒同學(xué)們繪畫時(shí)大膽想，仔細(xì)畫！
我們小組分工，比一比哪一個(gè)小組的巨人最棒，最勇敢、威力最大。
七、展示作品，評(píng)價(jià)作業(yè)
將學(xué)生完成的作品貼在黑板上。
1、生評(píng)：你最喜歡哪一張？為什么？他畫了自己變成巨人后在干什么？
是哪位同學(xué)畫的？請(qǐng)他來給我們介紹一下吧！
2、自評(píng)：還有誰愿意來介紹一下自己的作品？
師：他畫的好嗎？誰來說一說他的優(yōu)點(diǎn)？他畫的哪些地方最吸引你？
3、師評(píng)：
老師覺得這張也不錯(cuò)，是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】通過交流討論，提高審美能力與品位，增強(qiáng)合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神。
八、課后拓展
欣賞完這么多有創(chuàng)意的畫，在課后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的作品編一則小故事，互相交流交流。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
1.本冊(cè)教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。2．通過欣賞康定斯基的藝術(shù)作品，從繪畫的點(diǎn)、線面中我們可以尋找到音樂旋律相連接的形態(tài)和色彩，并喚起我們的創(chuàng)作欲望和激情。
【學(xué)情分析】
1．學(xué)生的接觸面比較窄，知識(shí)面沒有那么廣，動(dòng)手能力更加是有待加強(qiáng)，所以很多學(xué)生叫他們?nèi)ギ嫯嫷臅r(shí)候顯得很被動(dòng)！更需要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)去挖掘去嘗試。
2．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何又快又準(zhǔn)去發(fā)現(xiàn)我們身邊的點(diǎn)線面美術(shù)素材。
【三維目標(biāo)】
德育目標(biāo)：體驗(yàn)生活中的點(diǎn)、線、面給人們帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。感受生活中點(diǎn)、線、面獨(dú)特的藝術(shù)語言及藝術(shù)魅力。
智育目標(biāo)：
1、通過欣賞和感受康定斯基的藝術(shù)作品，體會(huì)點(diǎn)、線、面、色彩與音樂的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)在繪畫的欣賞中連接音樂中的要素，尋找不同藝術(shù)學(xué)科中的通感。
2、學(xué)會(huì)動(dòng)手練習(xí)用點(diǎn)線面的`元素去做一些簡單的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面進(jìn)行排列造型。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)點(diǎn)線面色彩在生活中的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：尋找點(diǎn)線面的不同學(xué)科的藝術(shù)學(xué)科通感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：范畫，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：紙、彩筆，剪刀，雙面膠。
【教學(xué)過程】教學(xué)過程
一.導(dǎo)入
1.通過欣賞點(diǎn)、線、面的抽象畫來揭示課題。2.設(shè)問：你能給這幅畫起個(gè)名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？(各種各樣的點(diǎn)、線、面)
3.讓學(xué)生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學(xué)生的思路。
二.教授新課
1介紹點(diǎn)、線、面的知識(shí)。
引：什么樣叫點(diǎn)、什么叫線、面呢！？我們一起去探索。
動(dòng)畫課件直觀地了解點(diǎn)、線、面的知識(shí)。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用小物品制作點(diǎn)、線、面的方法；認(rèn)識(shí)抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學(xué)生的審美情趣。
設(shè)問：看著畫面，你有什么感覺？你覺得畫家在畫的時(shí)候，在想些什么呢？畫家是用什么方法什么材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和對(duì)問題的探究能力。
3.幫助學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
引：通過今天的學(xué)習(xí)，我們又增強(qiáng)了知識(shí)，讓我們一起走進(jìn)美術(shù)世界，去探索、去創(chuàng)造！
設(shè)問：歡迎你們來到美術(shù)世界，走上點(diǎn)、線、面的表演舞臺(tái)，你給大家?guī)砹耸裁幢硌荩?/p>
請(qǐng)把你的想象用畫面的形式表現(xiàn)出來
三.布置作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的細(xì)則，說明評(píng)價(jià)方法。
1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺(tái)”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組織“點(diǎn)、線、面”進(jìn)行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對(duì)作業(yè)分別評(píng)出：創(chuàng)新獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)。
2.幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業(yè)要求,活躍學(xué)習(xí)氣氛.四.作業(yè)評(píng)價(jià)
引：這里的每一場舞會(huì)都是各具特色，我們一起來欣賞。
說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字。
作業(yè)展示板。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)的能力。
五.拓展
1.欣賞：名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號(hào)》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》
2.日常用品A.《時(shí)鐘》B.《自行車》C.《雨傘》D.《建筑物》擴(kuò)展學(xué)生的視野。
3.兒歌兒歌:你是點(diǎn),我是線,變大以后就成了面,描畫美好的畫面。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解光與美術(shù)的關(guān)系，運(yùn)用身邊合適的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，能夠表現(xiàn)出光的魅力。
過程與方法：通過觀察、欣賞、探究等方式，學(xué)習(xí)利用身邊的材料制作有關(guān)光的藝術(shù)作品，提高動(dòng)手制作的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受光所帶來的魅力，提高觀察美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：制作一件凸顯光魅力的作品。
難點(diǎn)：合理利用材料制作出體現(xiàn)光的魅力的作品。
三、教學(xué)過程
活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入
設(shè)置卡通影子戲活動(dòng)：教師將事先準(zhǔn)備好的卡通玩偶拿出來擺放，并用光源對(duì)畫面的場景進(jìn)行照射，營造舞臺(tái)劇效果。表演“大鬧天宮”，并引導(dǎo)學(xué)生說一說：有了光的照射帶來怎樣的新體驗(yàn)?
學(xué)生大膽發(fā)言，教師總結(jié)：通過光的照射，比單純的場景更加像舞臺(tái)劇。光除了照明功能之外，還可以運(yùn)用到藝術(shù)領(lǐng)域，從而揭示課題《光的魅力》。
活動(dòng)二：描述分析
1.光的應(yīng)用
提出問題：在生活中你都見過哪些絢麗多彩的光?
學(xué)生聯(lián)系生活思考并總結(jié)出：霓虹燈、煙花等。教師小結(jié)：生活是離不開光的，光讓我們的`生活更加的絢麗多彩。
2.光與藝術(shù)
播放奧運(yùn)會(huì)焰火加配樂的節(jié)目片段，感受光在藝術(shù)中的運(yùn)用，并提出問題：視頻中是什么內(nèi)容?給你怎樣的感受?(29個(gè)焰火依次燃放，組成29個(gè)腳印，有強(qiáng)烈的視覺震撼力。)
光還可以運(yùn)用到哪些藝術(shù)中?(皮影、冰雕、攝影作品……)
3.發(fā)光材料
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察《綠色穿過綠色》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察：這件作品是運(yùn)用了什么材料制作的?如何運(yùn)用光的?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：這件裝置藝術(shù)作品將兩排綠色的熒光燈交錯(cuò)排列，而其影子重合在一起，充分運(yùn)用了光的魅力來表現(xiàn)“綠色穿過綠色”這一主題，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)光材料可以直接用來進(jìn)行創(chuàng)作。
4.無光材料加入光的應(yīng)用
(1)教師展示自己制作的裝置藝術(shù)(無光)，引導(dǎo)學(xué)生說一說運(yùn)用了哪些材料?想象加入光后會(huì)產(chǎn)生什么效果?(布、塑料板等透光材料多樣，看起來很普通。)
(2)教師接通電源，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察，說一說產(chǎn)生了什么效果?(燈光的運(yùn)用使本身無色彩、無發(fā)光的物體產(chǎn)生了不一樣的色彩效果，顯得更加的絢麗。)
活動(dòng)三：示范講解
1.教師更換燈光的色彩，思考：不同的光色產(chǎn)生什么不同的變化?(藍(lán)色的光更加冷靜，橘黃色光更加溫馨。)
2.教師模擬小實(shí)驗(yàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生變身小試驗(yàn)員，仔細(xì)觀察光盤、礦泉水瓶等材料在光的照射下會(huì)發(fā)生什么樣子的變化，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)去尋找身邊其他的材料。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)后發(fā)表看法，教師總結(jié)：制作的方式不同，材料不同，光的顏色不同，最后所產(chǎn)生光的效果也是不同的。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)
1.以小組為單位，利用身邊的材料，創(chuàng)作出一件能展示光的魅力的作品。
2.巡視指導(dǎo)。
3.在學(xué)生創(chuàng)作完成后，舉辦“魅力光影”引導(dǎo)學(xué)生給自己的作品取上好聽的名字，最后邀請(qǐng)同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，選出最具創(chuàng)意的作品放到展覽區(qū)進(jìn)行展示。
(如《光影》：內(nèi)容——卡通影子戲;材料——礦泉水瓶、毛線、紐扣、光;效果——生動(dòng)有趣。)
活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)
1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：生活是藝術(shù)的源泉，光對(duì)于我們的生活來說是不可缺少的，也正是因?yàn)橛辛诉@些五光十色不同類型的光，創(chuàng)造出了那么多藝術(shù)品，讓我們感受到了光的魅力，才讓我們的生活變的多姿多彩。
2.課后請(qǐng)學(xué)生排練一個(gè)舞臺(tái)劇，將自己的作品運(yùn)用到舞臺(tái)中，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行表演。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道四大文明古國的名稱、位置，知道四大文明古國是古代世界文明的發(fā)源地。
2．使學(xué)生簡單了解古代埃及在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、建筑、文化和歷法等方面的成就，知道金字塔是埃及古代文明的象征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．四大文明古國是世界文明的發(fā)源地。
2．古代埃及對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)過程
一、提出問題
師：大家請(qǐng)看圖，現(xiàn)在老師提一個(gè)地理方面的小問題，看你們知道嗎？你門知道人們把地球表面分成了幾大洲？幾大洋？那么現(xiàn)在請(qǐng)你打開書59頁，仔細(xì)讀兩半球圖，看誰能把七大洲和四大洋快速的找出來，并填寫在書中的表格中，誰第一填寫完了，不用舉手，請(qǐng)你站起來直接說就可以了。
二、共同探究
活動(dòng)一四大文明古國
１、師：在人類歷史的長河中，海洋也就是說大江大河流域?yàn)槿祟惖脑缙谖拿髌鹆撕艽蟮淖饔�，那么現(xiàn)在老師想問問大家，你聽說過四大文明古國嗎？人們把最先產(chǎn)生科學(xué)文化的國家稱為文明古國，世界公認(rèn)的文明古國有四個(gè)．
�。�、大家一起來看圖，在圖上有四塊紅色的地方，這就是舉世聞名的四大文明古國。我們一起來說說，四大文明古國是指哪幾個(gè)國家？
�。ò鍟阂弧⑺拇笪拿鞴艊汗糯＜�、古代巴比倫、古代印度、古代中國）
活動(dòng)二四大文明古國的位置
師：世界上四大文明國家集中在那兩個(gè)洲？這說明亞洲和非洲人民有著非凡的聰明才智，對(duì)世界古代文明的發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。其中的三大文明古國都位于我們亞洲，有什么感受？
古代巴比倫位于亞洲的（西部），古代印度位于亞洲的（南部），古代中國則位于亞洲的（東部），古代埃及位于非洲的（東北部）。
3、四大文明古國的位置還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，看看誰是最細(xì)心的同學(xué)，觀察力最強(qiáng)。（四大文明古國都位于大河流域）
4、各處于什么河流的流域？（指生上講臺(tái)回答）
5、師（結(jié)合學(xué)生的回答）：古代埃及處于尼羅河下游，古代巴比倫處于幼發(fā)拉底河和底格里斯河流域，古代印度處于印度河流域，古代中國則處于黃河和長江流域。
6、、四大文明古國都位于大河流域，這說明人類文明的發(fā)展與河流的關(guān)系極為密切。請(qǐng)你打開書，讀P60和P61頁，結(jié)合課文內(nèi)容和已知知識(shí)，思考：為什么大河流域會(huì)產(chǎn)生文明古國呢？這些大河流域?yàn)樗拇笪拿鞴艊隽四男┴暙I(xiàn)？
（學(xué)生回答）
7、師小結(jié)：這些大河流域?yàn)槿祟愄峁┝松钣盟凸喔戎�，大河泥沙的沖積，使兩岸的土壤，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，大家都知道，人類的生活離不開農(nóng)業(yè)，所以說最早的文明首先就是農(nóng)業(yè)文明，農(nóng)業(yè)文明又促進(jìn)了其它文明的發(fā)展。因此，大河是孕育文明古國的搖籃。
過渡：由此可見，自然環(huán)境對(duì)人們的生活有著重要的作用，尼羅河是世界上最長的河流，古代埃及人民在尼羅河流域創(chuàng)造出了許多奇跡，埃及是世界上歷史最悠久的文明古國之一。
板書：
二、古代埃及
�。�、提起古埃及，我們首先要去想了解古代埃及的象征——金字塔，是世界建筑史上的奇跡。（板書：金字塔——古代埃及的象征）
２、埃及金字塔是世界建筑史上的奇跡。你知道這個(gè)高大的建筑物為什么叫金字塔嗎？從四面看都呈等腰三角形，很像漢語中的“金”字，故中文形象地把它譯為“金字塔”。
３、簡介金字塔：金字塔是古代埃及法老的陵墓。從外面看，氣勢雄偉、宏大，而里面，則又是一種情景，有許多甬道和寬闊的墓室，壁畫滿墻、圖文并茂，對(duì)法老的生前一切，竭盡彩筆描繪之能事，還有很多的寶物，可謂琳瑯奪目、滿壁生輝，其實(shí)就是一座底下宮殿。
�。�、那么我們現(xiàn)在就一起來了解一下金字塔，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容及所查資料，任選其中三個(gè)問題來進(jìn)行小組交流。
�。�1）金字塔距離現(xiàn)在大約有多少年了？
�。�2）這些金字塔分布在什么地方？保留至今的大約有多少座？
�。�3）其中最大的一座金字塔是誰的陵墓？簡介此金字塔的規(guī)模。
�。�4）第二大金字塔是誰的陵墓？墓前有什么標(biāo)志？
師：其中最大的一座是埃及國王胡夫的陵墓。這座金字塔高146.5米，如果按每層樓房高3米計(jì)算，胡夫金字塔大約有49層樓那么高。建造這樣高的建筑，在當(dāng)時(shí)來講，簡直是不可思議的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)生產(chǎn)力還十分低下，沒有起重機(jī)等現(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)備，這么多巨石是怎么壘上去的，至今仍是個(gè)不解之謎。胡夫塔底面的'正方形每邊長233米，繞塔一周，約有1000米的路程。塔身共用230萬塊巨石壘成，萬塊巨石平均約重兩噸半。在巨石和巨石之間，沒有砌抹任何一類粘和物，而是把每塊巨石都鑿磨得平平整整，然后把一塊巨石振在另一塊巨石之上。整個(gè)塔身就是這樣一塊一塊磊起來的。巨石和巨石之間，嚴(yán)絲臺(tái)縫，連鋒利的小刀都難以插入巨石之間的縫隙。
師：胡夫的兒子哈佛拉金字塔，比胡夫金字塔矮3米，在塔的東南方向，有一個(gè)巨型獅身人面像，高20米，長57米，僅耳朵就有2米高，下頜的胡須長達(dá)5米。據(jù)說，人面獅身像的臉形是按哈佛拉法老的面容鑿成的。
小結(jié)：金字塔不愧為古代埃及的象征。后來，金字塔被列為“世界遺跡”現(xiàn)在讓我們一起來看一段視頻，直觀的感受一下它的神奇和宏偉。
�。病�:除了金字塔，聰明有智慧的古代埃及人還取得了很多方面的巨大成就，現(xiàn)在請(qǐng)你打開書p來提取這方面的內(nèi)容,填寫表格.
xx問：古埃及人在尼羅河兩岸種植哪些農(nóng)作物？（學(xué)生回答）（板書：農(nóng)業(yè)——小麥、大麥、亞麻）
師：這些壁畫生動(dòng)地反映了古埃及勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，同時(shí)也反映出當(dāng)時(shí)的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)已達(dá)到了相當(dāng)高的水平。
xx古埃及人為記錄事情，還發(fā)明了文字，這種文字是用圖形來表示事物的，所畫的圖形即是要表示的事物，所以叫象形文字。（板書：文字——象形文字）
�。ㄗ寣W(xué)生看“埃及的象形文字”）那個(gè)手執(zhí)盾牌的人是個(gè)“兵”字；圓圈中間加一點(diǎn)，是個(gè)“日”；兩條腿向前邁進(jìn)，是個(gè)“走”字；眼睛傷心流淚，是個(gè)“哭”字。
老師這兒也有一些象形文字，大家一起來猜一猜它是什么字？
xx古代埃及人在進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中逐漸掌握了尼羅河水漲泛濫的規(guī)律，由此產(chǎn)生了最早的天文歷法叫做“太陽歷”。太陽歷把一年分為12個(gè)月，每月30天，年終再加5天作為節(jié)日，全年共計(jì)365天。這是世界上最早的天文歷法。（板書：天文歷法——太陽歷）
師：后來，這種歷法經(jīng)過不斷改進(jìn)，一直延用到現(xiàn)在,成為現(xiàn)在世界上絕大多數(shù)國家采用的歷法，
三、總結(jié)歸納:我們課上到這兒，我想大家一定有很多的收獲，那誰來說一說，老師聽聽誰的收獲最多。
小結(jié)：本課我們了四大文明古國的名稱和地理位置，知道了金字塔是古代埃及的象征，了解了古代埃及在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、文字、歷法等方面的偉大成就，古代埃及為人類的文明發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。
四、質(zhì)疑問難：關(guān)于古代埃及，你還想了解哪些？提供網(wǎng)址，結(jié)束全課。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一雙自己的鞋。
2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋，提高動(dòng)手能力。
3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
鞋的制作方法和步驟。
【難點(diǎn)】
制作出使用、新穎有特點(diǎn)的鞋。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學(xué)過程
活動(dòng)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課
謎語導(dǎo)入，教師給學(xué)生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。
學(xué)生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。
活動(dòng)二：欣賞圖片，學(xué)習(xí)新知
(一)觀察不同類型的鞋，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨(dú)特的功能?
學(xué)生回答：有雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、高跟鞋、登山鞋……
老師繼續(xù)提問，這些不同的鞋，有什么相同點(diǎn)?
學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。
(二)名作賞析，啟發(fā)思想
多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學(xué)生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動(dòng)手做雙鞋。
活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)
(一)教師演示
演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：
1.選擇合適的材料，根據(jù)自己的`腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料，設(shè)計(jì)鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習(xí)
學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、新穎的鞋。
教師巡視指導(dǎo)過程中針對(duì)共同存在的問題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo);強(qiáng)調(diào)安全使用工具。
活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高
(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動(dòng)，展示學(xué)生作品。
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點(diǎn)和功能。
2.學(xué)生互相推選，交流評(píng)議。
3.教師總結(jié)評(píng)議。
(二)拓展作業(yè)
為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計(jì)一雙有特點(diǎn)的鞋。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)意圖：
梵高的“向日葵”是精典中的精典，學(xué)生可以通過欣賞梵高的作品感受到畫面的布局，顏色，以及所要表達(dá)的情感。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《向日葵》。旨在培養(yǎng)學(xué)生欣賞與觀察能力。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞梵高的作品“向日葵”，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。
2、學(xué)畫向日葵，能夠合理安排向日葵的位置。
3、認(rèn)識(shí)向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛花草、熱愛大自然的.情感。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：
高低錯(cuò)落安排向日葵的位置。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住向日葵的特點(diǎn)（形色），畫一幅有關(guān)向日葵的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。
教學(xué)準(zhǔn)備：
梵高名畫，紙，筆。
教學(xué)過程：
一、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞梵高的向日葵。
1、你喜歡這篇畫嗎？為什么？
2、畫中有幾朵花？
3、每朵花都一樣嗎？
4、他們是怎么插在花瓶里的？
小結(jié)：這幅欠ü鈧幕詣蟾呋婊模南蛉湛懇歡潿疾灰謊蜩蛉縞
二、教師示范，學(xué)畫向日葵
1、每朵花都朝著不同的方向，我們看到的分別中花的哪里呢？
2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的，每一片花瓣都是一樣大的。
3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的，花瓣一邊長一邊短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小結(jié)：擺放的角度不同，看到花的部位也不同。
三、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)
1、學(xué)生嘗試?yán)L畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、作品欣賞：表揚(yáng)能夠繪畫不同角度的向日葵。
教學(xué)總結(jié)：
小朋友繪畫的向日葵姿態(tài)各異，象真的向日葵一樣。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)教師并沒有運(yùn)用范畫，而是讓學(xué)生欣賞梵高的作品《向日葵》讓學(xué)生觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，學(xué)生能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，學(xué)生知道梵高爺爺是一個(gè)很著名的大畫家，他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物，教師也引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。學(xué)生在繪畫時(shí)能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。
不足之處：
前面講得有點(diǎn)久，到后來小朋友畫的時(shí)間有些來不及。另外有的學(xué)生繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時(shí)候不清楚。
教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生觀察向日葵真正的模樣，讓學(xué)生了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣學(xué)生繪畫就會(huì)更形象。通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時(shí)常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)他們的各個(gè)方面都有幫助。
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教材分析：
本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。利用陶藝進(jìn)行造型表現(xiàn)的方式多種多樣，例如拉胚成型法，泥板成型法，盤條成型法等。本課的設(shè)計(jì)目的是啟發(fā)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)運(yùn)用盤條及手捏成型法的.同時(shí)學(xué)以致用，引導(dǎo)同學(xué)們利用自己學(xué)到的知識(shí)來裝飾美化我們的生活。
教學(xué)目標(biāo)：
應(yīng)知：通過本課學(xué)習(xí)，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。
應(yīng)會(huì)：利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個(gè)別致的小花瓶。
難點(diǎn)：花瓶的造型設(shè)計(jì)，重心的掌握。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情引趣
師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢？
小組探究：
1.用手直接捏。
2.搓成條壘起來。
3.搟成大泥片圍起來。
4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來。（實(shí)踐操作）
二、欣賞作品
1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學(xué)們相互欣賞、交流。
2.欣賞書中圖片。它們都用了哪些方法？哪兒的設(shè)計(jì)最別致？（學(xué)生們觀察，發(fā)表自己的看法）
三、探究討論
引導(dǎo)學(xué)生討論：
這些作品中，你最感興趣的是哪一件？
哪一件作品的哪一種方法你最想了解？
四、明確目的
1.提出作業(yè)要求：用泥制作一個(gè)造型新穎別致的花瓶，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。
2.看書觀察：
a.書上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盤）
b.你最感興趣的是哪種方法？
c.你覺得哪個(gè)花瓶設(shè)計(jì)得最別致？
五、探討技法
演示：
1.將搓好的泥條鋪在報(bào)紙上，橫豎交錯(cuò)擺放。
2.用玻璃瓶輕輕搟壓。
3.用報(bào)紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。
4.立在做好的花瓶底上。
六、思考創(chuàng)作：
學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)作
七、展示評(píng)價(jià)
引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，注意有側(cè)重的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
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教材分析 ：
《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第二課�！坝螒蚴莾和奶煨浴�，美術(shù)活動(dòng)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動(dòng)的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對(duì)兒童有著強(qiáng)烈的吸引力，自幼兒時(shí)期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對(duì)視覺的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習(xí)中使學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)色彩，注意統(tǒng)一糾正某些顏色的不規(guī)范名稱。在認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點(diǎn)、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學(xué)生體會(huì)到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫面，為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：通過欣賞藝術(shù)大師的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。
2、創(chuàng)新探究目標(biāo)：嘗試運(yùn)用不同方法、不同材料畫畫，，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個(gè)性。
3、技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。
難點(diǎn)：體會(huì)不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。
課前準(zhǔn)備：
教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關(guān)的繪畫材料，課件等常規(guī)用具。
學(xué)生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。
課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一節(jié)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、辨識(shí)色彩游戲
�。贸錾士ㄗ寣W(xué)生辨識(shí)，看誰的反應(yīng)最快，能說出色彩的名稱。）
教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機(jī)器貓請(qǐng)到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要��？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關(guān)，就是來做個(gè)辨識(shí)色彩游戲。
2、美術(shù)字揭課題
在學(xué)生體驗(yàn)好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準(zhǔn)備好的課題，展示在黑板上。
[精致有趣的課題吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。無形中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美術(shù)字的能力，為美術(shù)字教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。]
[通過玩辨識(shí)色彩游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)色彩的認(rèn)識(shí)。]
3、了解繪畫種類，
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
�。ㄋ孛枳髌�、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）
A摸一摸，看一看繪畫作品
B想一想，說一說內(nèi)心感受
C找一找，認(rèn)一認(rèn)繪畫種類
D畫一畫，動(dòng)一動(dòng)體驗(yàn)感受
[學(xué)生在觀察、觸摸、討論、實(shí)踐中對(duì)不同種類的繪畫作品有了初步的感性認(rèn)識(shí)，教師與學(xué)生一起以游戲的心情蘸色、調(diào)色，觀察色彩的變化，學(xué)生對(duì)各種繪畫材料有初步的認(rèn)識(shí)，了解相關(guān)工具及使用方法。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹(jǐn)?shù)睦L畫態(tài)度]
布置下節(jié)課帶工具材料。
施教時(shí)間：9月11日—9月3日
札記：新入學(xué)的學(xué)生好動(dòng)，還不適應(yīng)小學(xué)生活，40分鐘課堂對(duì)于他們來說有些漫長，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一個(gè)輕松的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。
第二節(jié)
一、欣賞分析，傳授新課
1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構(gòu)成的抽象風(fēng)格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）
[《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一就是要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，獲得更大的美術(shù)教學(xué)效益。]
2、分析大師作品
教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的感受？”
“你都看到了什么樣的線條或色彩？”
“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點(diǎn)傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”
[繪畫是情感的表達(dá)。你快樂，你的線條也會(huì)跳舞：你悲傷，你的色彩也會(huì)暗淡。低年級(jí)的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺卻可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)。]
3、觀看教師范畫
播放一段優(yōu)美的音樂，教師現(xiàn)場示范畫一幅畫。
[教師的示范給學(xué)生直觀印象，優(yōu)美的.樂曲給學(xué)生美的享受，輕松片刻使思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，化簡學(xué)生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。]
4賞析學(xué)生作品
[通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。]
二、合作創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐
根據(jù)學(xué)生不同喜好分層布置作業(yè)，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到繪畫的樂趣。
�。�1）臨摹畫一幅作品。
�。�2）自己想象創(chuàng)作一幅作品。
�。�3）自由組合共同完成一幅作品。
[在明確作畫要求后，學(xué)生開始進(jìn)行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍。]
（四）作品評(píng)價(jià)，課外延伸
1、展示各組的繪畫作品
[給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的風(fēng)采，驗(yàn)成功的快樂。]
2、學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)作品
A．學(xué)生的自我評(píng)價(jià)
B．學(xué)生之間的互評(píng)
C。老師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)
是否積極地參與探索活動(dòng)；
能否大膽地發(fā)表自己的感受……。
讓每位學(xué)生都能體是否靈活地開動(dòng)腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng)造：[讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時(shí)代需求，不應(yīng)以‘‘成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]
D．請(qǐng)機(jī)器貓為大家頒獎(jiǎng)
[做到首尾呼應(yīng)，再一次地將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的童話情境，提高了他們的對(duì)上美術(shù)課的興趣]
3、總結(jié)延伸
鼓勵(lì)學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。
[學(xué)會(huì)創(chuàng)新與探究，學(xué)會(huì)讓自己的東西變得實(shí)用、生活化起來。又增進(jìn)了親情。]
施教時(shí)間：9月14日—9月15日
札記：
個(gè)別學(xué)生可能會(huì)忘記帶繪畫工具，教師要多準(zhǔn)備兒童繪畫用具。來保護(hù)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，同時(shí)要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)意圖
光線暗了，彩圖更鮮艷。 感受不同的畫面效果。 明確黑底能映襯出彩色造型。 了解本課學(xué)習(xí)要求。 油畫棒起稿勾畫大體造型輪廓，按教師指導(dǎo)圍繞主題作畫。 根據(jù)各自不同學(xué)習(xí)程度選擇分層作業(yè)，并完成 第3課 水果的外衣
教學(xué)目標(biāo)：
情感：記憶賣水果和吃水果的快樂體驗(yàn)。
認(rèn)知：聯(lián)系日常生活，了解水果的名稱和不同的色彩。 操作：用繪畫和剪貼的方法表現(xiàn)不同的水果造型。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：繪畫和剪貼不同的'水果。 難點(diǎn)：表現(xiàn)出水果豐富的色彩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：范樣、實(shí)物投影。 學(xué)具：記號(hào)筆、油畫棒。 教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、出示優(yōu)秀兒童撕貼作品。 作品。
2、提問：你看到了什么？有時(shí)么感想？
3、出示課題：水果的外衣。
二、教授新課
1、師啟發(fā)學(xué)生欣賞教材圖例作品。
a、 水果的色彩。 葡萄 生梨 菠蘿 草莓 西瓜 蘋果
b、 啟發(fā)學(xué)生觀察、歸納撕貼方法。
2、教師出示范樣，你最喜歡那一幅？為什么？
3、布置小練習(xí)
4、教師選出幾樣學(xué)生撕貼好的水果引導(dǎo)學(xué)生處理好幾個(gè)關(guān)系。
5，布置作業(yè)：用彩紙撕貼的方法制作你喜歡的水果。
三、評(píng)價(jià)總結(jié)
1、出示優(yōu)秀兒童撕貼作品。 作品。
2、提問：你看到了什么？有時(shí)么感想？
3、出示課題：水果的外衣。
教學(xué)反思：
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說課的課題是《精彩的戲曲——臉譜》。下面我從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，不足之處請(qǐng)各位評(píng)委指導(dǎo)。
一、說教材
1.教材所處的地位和作用：
本課是人民美術(shù)出版社六年級(jí)下冊(cè)第九課《精彩的戲曲》一課的一個(gè)分主題。中國文化源遠(yuǎn)流長，繽紛多彩。其中，戲曲是中國文化中不可或缺的重要組成部分，他豐富了人們的精神世界，陶冶了人民的情操，已經(jīng)成為了老少皆宜的藝術(shù)形式。根據(jù)教學(xué)需求我對(duì)教材進(jìn)行了重組變課題為《精彩的戲曲——臉譜》。
2.教學(xué)目標(biāo)：
⑴、知識(shí)與技能：了解中國戲曲特別是京劇的文化、歷史和藝術(shù)特色。 ⑵、過程與方法：選擇合適的材料，根據(jù)人物進(jìn)行臉譜設(shè)計(jì)。通過聽、說、唱、演等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
�、�、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過了解戲曲藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)，加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的理解。嘗試用繪畫、制作、表演的形式表現(xiàn)自己對(duì)戲曲藝術(shù)的理解，表達(dá)對(duì)民族藝術(shù)和美好生活的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所表現(xiàn)的人物進(jìn)行臉譜設(shè)計(jì)，臉譜能突出人物的個(gè)性特征。
二、說學(xué)情
六年級(jí)學(xué)生具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，在審美、造型、色彩、動(dòng)手制作能力等多方面均有一定的積累和提高。此外，該年齡段的學(xué)生已經(jīng)初步具備了搜集并賽選資料、歸納整合、合作探究等綜合探索學(xué)習(xí)的能力。大多數(shù)學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)知之甚少，雖然接觸過一些包含戲曲元素的藝術(shù)，如春節(jié)晚會(huì)上的戲曲表演、流行歌曲中的戲曲唱段、相聲及評(píng)書表演中的片段等，但是很少有人能拿出較長的時(shí)間聽?wèi)颉⒖磻�，品味其藝術(shù)魅力。
三、說教法學(xué)法
1.教法：基于學(xué)生對(duì)戲曲知識(shí)了解的不全面，在本課教學(xué)中我主要采用多媒體展示視頻、圖片和學(xué)生自我展示畫一畫、唱一唱
2.學(xué)法：讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則。由淺入深，自主探索問題。
四、說教學(xué)過程
在這一板塊中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、欣賞視頻，導(dǎo)入新課
1.教師播放課件中視頻戲曲聯(lián)唱
2.教師提出問題：
1.你能看出這幾段戲曲是什么劇種嗎？學(xué)生進(jìn)行連線練習(xí)
2.找茬小游戲：這四個(gè)曲目中的人物扮相方面哪一個(gè)曲目和其它的不同，不同在哪里？京劇中的臉譜引出課題《精彩的戲曲——臉譜》板書課題
設(shè)計(jì)意圖：通過視頻欣賞和找茬游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)場景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中注意力，加深學(xué)生對(duì)戲曲的印象。
由于京劇綜合了各個(gè)劇種的元素，所以別尊為中國的國粹藝術(shù)設(shè)計(jì)意圖：引出下面的內(nèi)容“京劇的歷史博物館”
二、合作交流、探究新知
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)
活動(dòng)一：1.讀一讀：了解京劇知識(shí)京劇的歷史設(shè)計(jì)意圖：已閱讀的形式了解京劇的歷史。
2.連一連：京劇的行當(dāng)設(shè)計(jì)意圖：以連線題的形式出現(xiàn)圖文并茂，加深京劇行當(dāng)在學(xué)生頭腦中的印象。
3.說一說：京劇的臉譜譜式和色彩設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生暢所欲言互相探討，目的'是提高學(xué)生的自主探究能力。
4.看一看：京劇名家設(shè)計(jì)意圖：了解京劇老一輩藝術(shù)家教育他們對(duì)中華文化遺產(chǎn)的傳承
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解京劇的相關(guān)知識(shí)以及臉譜的譜式特點(diǎn)和色彩的寓意，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)京劇的興趣。解決本課的重點(diǎn)。
活動(dòng)二：欣賞川劇變臉分組設(shè)計(jì)制作臉譜學(xué)生按臉譜的譜式三塊瓦、十字門、碎花臉、整臉分為四個(gè)組，學(xué)生可以自選材料互相幫助進(jìn)行畫一畫、剪一剪等方法制作臉譜。設(shè)計(jì)意圖：由變臉節(jié)目激發(fā)學(xué)生的對(duì)臉譜的制作興趣，檢查學(xué)生的掌握情況和動(dòng)手能力，和學(xué)生間的探究合作能力，解決本課的難點(diǎn)。
5.知識(shí)拓展：讓學(xué)生了解以各種方式方法制作的戲曲題材的藝術(shù)作品。
五、說教學(xué)效果
1.板書設(shè)計(jì)：課題精彩的戲曲——臉譜
京劇的歷史
京劇行當(dāng)
京劇臉譜
京劇名家
臉譜的設(shè)計(jì)
2.時(shí)間分配：組織教學(xué)1分，導(dǎo)入新課4分，講授新課15分，學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)臉譜15分，作業(yè)展示5分，知識(shí)拓展1分，課堂小結(jié)1分，機(jī)動(dòng)時(shí)間3分。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
了解明暗色調(diào)的形成規(guī)律，掌握利用明暗色調(diào)表現(xiàn)立體形象的基本方法。
【過程與方法】
在觀察的過程中進(jìn)行實(shí)踐，體會(huì)明暗的規(guī)律;運(yùn)用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)造出具有立體感的素描作品，提升造型表現(xiàn)能力。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀】
提高審美情趣和能力，感受素描藝術(shù)獨(dú)特的魅力和美感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)物體的明暗基本規(guī)律，掌握素描的表現(xiàn)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)觀察到的明暗規(guī)律表現(xiàn)物體的立體感。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
首先播放一則快速繪畫視頻，同學(xué)們比賽看看誰的眼力好，最先看出畫的是什么。通過觀察得出結(jié)論：畫的是一塊非常逼真立體的手表，它是如何體現(xiàn)出立體感的.呢?順勢引入課題《明暗與立體的表現(xiàn)》。
環(huán)節(jié)二：描述分析
1.教師多媒體出示立方體真實(shí)圖片以及素描立方體作品圖片，提問：兩件黑白色調(diào)的作品，雖然表現(xiàn)形式不同，但卻都給人一種立體感，這種立體效果是通過什么表現(xiàn)出來的呢?
學(xué)生思考后，教師總結(jié)：物體在光的照射下會(huì)產(chǎn)生深淺不同的明暗，如果我們用筆把這種深淺不同的明暗表現(xiàn)出來，就能畫出具有立體感的物體，這就是素描。
2.教師拿出一張白紙，在右側(cè)打下一束光線，通過卷、折、揉，仔細(xì)觀察物體的明暗變化，繼續(xù)提問：物體的明暗變化受什么影響?
學(xué)生觀察后，踴躍分享，教師總結(jié)：當(dāng)白紙是一個(gè)平面時(shí)，明暗變化不明顯;對(duì)折白紙，有一條明顯的分界線，有對(duì)比強(qiáng)烈的明暗變化;把紙揉皺，有了更加分明的明暗變化。所以明暗變化受到了物體本身形體的影響。
3.請(qǐng)美術(shù)小組為單位，拿出手電筒在立方體、圓球體、圓柱體上找一找光線與物體的黑白變化是怎樣的，有什么規(guī)律?
小組匯報(bào)研究成果后，由其他小組補(bǔ)充。最后老師總結(jié)：光線越遠(yuǎn)、越弱，明暗對(duì)比越弱，反之，光線越近、越強(qiáng)，明暗對(duì)比越強(qiáng);在恒定光線下，受光的面會(huì)比較亮，就把它叫作亮面;背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫作暗面;平行于光線的面介于亮暗之間，就叫作灰面;物體的轉(zhuǎn)折處，亮面與暗面交匯，光線對(duì)比最為強(qiáng)烈，此區(qū)域被稱為明暗交界線;在暗面部分，因受到外部環(huán)境的影響還會(huì)有反光區(qū)域;物體在桌面上投下的影子叫作投影。這些都是素描創(chuàng)作中必不可少的元素。
環(huán)節(jié)三：示范講解
教師示范幾何體寫生的方法，演示如何用鉛筆表現(xiàn)明暗的變化。明確創(chuàng)作步驟，重點(diǎn)講解如何表現(xiàn)幾何體的色調(diào)過渡和銜接，使其更加立體。
學(xué)生觀察、記憶、學(xué)習(xí)素描幾何形體的表現(xiàn)方法。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)
1.教室布置練習(xí)任務(wù)：用鉛筆畫立方體或者圓柱體，并表現(xiàn)物體的明與暗。教師巡視輔導(dǎo)，個(gè)性指導(dǎo)。
2.組織學(xué)生展示作品，采用同學(xué)自愿展示分享自己的作品，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)，最后老師進(jìn)行總結(jié)性點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)同時(shí)委婉指出不足。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)，并由同學(xué)自愿上臺(tái)來分享自己的收獲。
2.作業(yè)：課下嘗試用素描的方式表現(xiàn)生活中的其他物品，下節(jié)課帶上來一起分享。
四、板書設(shè)計(jì)
略
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
感知馬路、汽車、紅綠燈等造型、色彩，了解一些交通設(shè)施；體驗(yàn)“近大遠(yuǎn)小”有透視現(xiàn)象，能描繪紅綠燈下有前后遮檔和空間秩序排列的道路交通情景。
教材分析
重點(diǎn)：能描繪紅綠燈道路交通情景
難點(diǎn)：能描繪紅綠燈下有前后遮檔和空間秩序排列的道路交通情景
教具：圖片欣賞、紙、筆、實(shí)物投影儀……
教學(xué)過程：
1、觀察與記憶，激發(fā)學(xué)生觀察、記憶與表現(xiàn)物像的興趣。
展示錄像資料：A、交通的繁忙情景——交通規(guī)則與秩序
B、特寫鏡頭——各種道路、汽車的造型特征
C、交通設(shè)施——紅綠燈、馬路、人行道、人行天橋、馬路護(hù)欄、人行橫行道線
交流：你看到了什么？哪些地方使你印象最深？你能說說它的造型、色彩嗎？你知有哪些交通規(guī)則嗎？
2、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)興趣和欲望
A、讓學(xué)生模仿各種交通工具的聲音，如汽車的發(fā)動(dòng)聲、警車的.聲音，喇叭聲音，自行車的鈴聲等。激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和說出交通工具其形態(tài)，色彩特—征，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。
B、啟發(fā)學(xué)生講講馬路上的交通故事。如繁忙的故事，交通設(shè)施的故事，交通規(guī)則的故事等。認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則，要從“從我做起”的道理。
3、欣賞與評(píng)述——展示幾張學(xué)生作品。
思考：A：畫面上有哪些地方運(yùn)用了遮擋的表現(xiàn)方法？
B、小作者是怎樣選擇人物的形像、動(dòng)態(tài)、行使的車輛，交通設(shè)施等組織畫面、表現(xiàn)主題？
C、你喜歡那一張作品？為什么？
4、嘗試與表現(xiàn)：
A、準(zhǔn)備選擇什么物象來表現(xiàn)“紅綠燈下”的畫面？
B、主體物的位置和次要物的位置
C、哪些需要畫大點(diǎn)？哪些地方需要畫小些？為什么？
D、怎樣才能使整個(gè)畫面豐富？
5、動(dòng)手創(chuàng)作
A、提供作業(yè)評(píng)價(jià)點(diǎn)，主題突出，運(yùn)用遮擋表現(xiàn)前后秩序；畫出“近大遠(yuǎn)小”的關(guān)系，畫面豐富；
B、動(dòng)手創(chuàng)作，構(gòu)思定位，選擇表現(xiàn)的物象，突出主題；勾畫主體物，注意由近及遠(yuǎn)地描繪；添加背景，豐富畫面。
板書設(shè)計(jì)
略
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)師長的敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何合理運(yùn)用各種材料制作紙花。
教學(xué)難點(diǎn)：
紙花的卷制
學(xué)生用具準(zhǔn)備：
舊掛歷，彩紙，吸管，膠水或膠棒等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課：
1、帶領(lǐng)學(xué)生觀察植物，并能對(duì)各種植物的外形、顏色特征進(jìn)行簡單描述。
2、這節(jié)課我們用各種廢舊材料做成鮮花好不好？板書課題。
三、講授新課：
1、引導(dǎo)階段
引導(dǎo)學(xué)生觀摩各種植物圖片或?qū)嵨�，根�?jù)其外形、顏色等，討論用哪些廢舊材料可以將它表現(xiàn)出來。可在適當(dāng)分析植物結(jié)構(gòu)的同時(shí)，示范幾種基本的'制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。老師還可通過示范仙人球等結(jié)構(gòu)較特殊的植物，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多次多角度折，折紙成球等特殊表現(xiàn)法。
2、發(fā)展階段
“奇思妙想階段”：啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)有植物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，打破植物的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進(jìn)行組合或創(chuàng)造，制作一顆與眾不同的植物。
“情感升華階段”：引導(dǎo)學(xué)生懂得老師就像辛勤的園丁哺育他們成長，鼓勵(lì)學(xué)生把精心制作的紙花送給老師。
四、收拾與整理
作業(yè)完成后，應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
五、課后拓展
1、我們是否可以用更多的材料和方法來表現(xiàn)各種植物。
2、在生活中，我們應(yīng)仔細(xì)觀察，將各種材料變廢為寶。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
課題：六年級(jí)美術(shù)知識(shí)梳理
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本冊(cè)教材的系統(tǒng)掌握。
技能目標(biāo)：通過系列整理的方式，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)的能力。
情意目標(biāo)：在回顧全冊(cè)教材的過程中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)整理全冊(cè)知識(shí)能力目標(biāo)。
教學(xué)難點(diǎn)：歸納總結(jié)全冊(cè)知識(shí)要點(diǎn)。
作業(yè)要求：根據(jù)本學(xué)期美術(shù)學(xué)科應(yīng)掌握的知識(shí)重點(diǎn)及能力目標(biāo)，較為系統(tǒng)地進(jìn)行歸納整理，以手繪報(bào)的形式呈現(xiàn)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教材、課件。
學(xué)生：教材、鉛筆、彩筆等。
教學(xué)過程：
教學(xué)活動(dòng)
教學(xué)意圖
教師
學(xué)生
一、導(dǎo)入:直接入課
0．5分鐘
做好上課準(zhǔn)備
穩(wěn)定情緒、集中精神
二、梳理知識(shí):20分鐘
1.十一冊(cè)教材的知識(shí)體系：
引導(dǎo)學(xué)生按照“線條、色彩、設(shè)計(jì)、國畫、泥塑、版畫、欣賞、綜合探索”等幾大知識(shí)體系將本冊(cè)教材各課分類。
2.系列知識(shí)要點(diǎn)：
利用幻燈片依次對(duì)各系列知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié)。
3.六年級(jí)美術(shù)學(xué)科應(yīng)掌握的知識(shí)、能力：
幻燈片呈現(xiàn)
結(jié)合教材內(nèi)容按照各知識(shí)體系將所學(xué)各課分類整理。
學(xué)生根據(jù)問題在書中尋找答案（以線條、色彩、設(shè)計(jì)、國畫系列為重點(diǎn)）
回顧本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，并欣賞年級(jí)優(yōu)秀作業(yè)。
進(jìn)一步明確本學(xué)期美術(shù)學(xué)科應(yīng)掌握的知識(shí)及能力目標(biāo)。
通過按各知識(shí)體系將所學(xué)各課分類整理，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
在找尋答案的過程中進(jìn)行自我梳理與總結(jié)；在集體交流中進(jìn)一步明確知識(shí)點(diǎn)及能力目標(biāo)。
三、歸納整理：18分鐘
1．實(shí)踐內(nèi)容：
根據(jù)本學(xué)期美術(shù)學(xué)科應(yīng)掌握的'知識(shí)重點(diǎn)及能力目標(biāo)，較為系統(tǒng)地進(jìn)行歸納整理，以手繪報(bào)的形式呈現(xiàn)出來。
2．提出要求：
（1）內(nèi)容精練、準(zhǔn)確；
（2）圖文并茂、構(gòu)圖合理；
�。�3）具有一定的實(shí)用性及觀賞性。
3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行手繪報(bào)的設(shè)計(jì)與制作。
觀看、聆聽，明確實(shí)踐活動(dòng)要求。
通過繪制小報(bào)的形式，將本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步總結(jié)與歸納，加強(qiáng)理解與掌握。
四、課堂小結(jié)1.5分鐘
1．欣賞同學(xué)們的作品
2．回家繼續(xù)完成完善作業(yè)
欣賞作品，重點(diǎn)為內(nèi)容精練、準(zhǔn)確；圖文并茂、構(gòu)圖合理；具有一定的實(shí)用性及觀賞性。簡單發(fā)表自己的見解。
相互欣賞作品，促進(jìn)思維擴(kuò)展，并進(jìn)一步提高作品質(zhì)量。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、 組織教學(xué)
二、 導(dǎo)入課題以趣味性的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入課題：
1、讓學(xué)生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。
2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點(diǎn)名回答。表揚(yáng)有豐富想象力的學(xué)生。
3、小組討論，說出動(dòng)物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動(dòng)物腳印的樣子。
4、出示課題——奇妙的腳印
三、 觀察了解各種動(dòng)物的腳印，師生討論腳印的模樣
1、師具體逐個(gè)播放動(dòng)物的腳印，請(qǐng)同學(xué)欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。
2、欣賞課本第十四頁，讓學(xué)生了解一些動(dòng)物的腳印并讓學(xué)生說出為什么其他的小朋友會(huì)有這樣的想法
3、師小結(jié)：
我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個(gè)小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。
四、 探究如何將各種腳印展開奇妙的想象
引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論：每個(gè)學(xué)生將它對(duì)某種動(dòng)物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。
先考慮你對(duì)哪種動(dòng)物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學(xué)生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。師將各種腳印擴(kuò)大掛在黑板上供學(xué)生觀察。
五、想象與繪畫
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫
2、以小組為單位，布置一組腳印的'世界。
3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。
六、展示作業(yè)，總結(jié)評(píng)價(jià)
1、否有集體合作的精神。
2、是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。
3、想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨(dú)特。
4、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。
七、 課題拓展
1、賞圖例，引導(dǎo)學(xué)生課后應(yīng)用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。
2、教育學(xué)生平時(shí)要善于觀察生活中的小事，多動(dòng)腦筋。
創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。提高學(xué)生的觀察能力及生活情趣。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)與探究能力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，師給予指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生要大膽創(chuàng)新。讓學(xué)生通過交流，提高自主審美感知能
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