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      三國鼎立優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

      時(shí)間:2024-09-01 07:12:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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      三國鼎立優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的三國鼎立優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望對(duì)大家有所幫助。

      三國鼎立優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

        教學(xué)目標(biāo):

        掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。

        提高對(duì)重大歷史事件的復(fù)述能力。同時(shí),通過曹操一勝一敗原因的分析,提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象,抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力。通過對(duì)歷史史實(shí)和文學(xué)藝術(shù)作品中描述的情節(jié)比較,提高學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)的文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力。

        認(rèn)識(shí)到每一歷史事件的發(fā)生,都有其客觀條件。但是,人們的主觀能動(dòng)性,特別是符合實(shí)際情況的主觀能動(dòng)性也起著重要的歷史作用。認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí),主要應(yīng)該看他是否打動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。

        本課重點(diǎn):

        官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立的形成。

        設(shè)計(jì)思路:

        利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)歷史情景,把學(xué)生帶入到特定的歷史氛圍中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí),以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

        教學(xué)程序設(shè)計(jì):

        創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

        播放《三國演義》主題曲(視頻):“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄,是非成敗轉(zhuǎn)頭空,青山依舊在,幾度夕陽紅……”

        設(shè)疑:

        1、說一說你知道的這一時(shí)期的英雄(一時(shí)多少豪杰)

        2、你喜歡曹操還是諸葛亮?為什么?

        師導(dǎo):你心中的曹操、諸葛亮與歷史上的曹操、諸葛亮是否一樣?讓我們一起來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的兩次戰(zhàn)爭(zhēng)。

        探究新知

        一、官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)爭(zhēng)

        1、同時(shí)出示官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)的作戰(zhàn)示意圖

        設(shè)疑:

       、俦容^兩戰(zhàn)的作戰(zhàn)雙方、結(jié)果、特點(diǎn)、作用,有何異同?

        ②“我想問”:(學(xué)生提出問題,師生共議。)

        2、“煮酒論英雄”:有人認(rèn)為,曹操是奸臣,諸葛亮遇事先知,請(qǐng)說說你的看法。

        3、播放《火燒赤壁》片段

        師導(dǎo):赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果如何,對(duì)當(dāng)時(shí)的局面產(chǎn)生了怎樣的影響?

        二、三國鼎立的形成

        1、出示動(dòng)畫:三國鼎立形勢(shì)圖

        (解釋“鼎立”的含義)

        2、設(shè)疑:曹操是三國時(shí)期的人物嗎?

        3、自學(xué)教材p106

        (師強(qiáng)調(diào):夷洲即中國臺(tái)灣,證明了中國臺(tái)灣是中國的領(lǐng)土。)

        合作探究:從東漢末年軍閥混戰(zhàn)到三國鼎立,你認(rèn)為是歷史的進(jìn)步還是倒退?

        活動(dòng)與探究

        1、三國諺語知多少。

        2、根據(jù)你的所見所聞,哪些與三國文化有關(guān)(如廣告、旅游景點(diǎn)、物品等)?

        結(jié)束:(出示課件)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。

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