-
《小露珠》的教學(xué)設(shè)計(jì)
推薦度：
- 相關(guān)推薦
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情的朗讀課文。
2、會(huì)用“越來(lái)越...越來(lái)越...”造句。
3、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：能用“越來(lái)越...越來(lái)越...”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。（板書）
�。ǔ鍪拘÷吨榈膱D片）這就是小露珠！看！可愛(ài)的小露珠悄悄地出現(xiàn)了（出示課件）。
二、學(xué)習(xí)第2——5自然段
1、過(guò)渡：天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰(shuí)呢？會(huì)和小露珠說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自己讀讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）
2、再讀2——4段，用橫線劃出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。
他們對(duì)小露珠說(shuō)了什么？（出示課件三句話）
3、課文用什么修辭手法寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤(rùn)的？把什么比喻成什么了？（生答）
小動(dòng)物們是用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。
4、老師今天也給大家?guī)?lái)了三樣?xùn)|西。（課件出示）
這是鉆石，他會(huì)閃閃發(fā)光，所以課文中說(shuō)他“閃亮”
這是水晶，非常的“透明”。
這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說(shuō)的“圓潤(rùn)”。
5、師總結(jié)：難怪小青蛙說(shuō)小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說(shuō)小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶說(shuō)小露珠像珍珠那么“圓潤(rùn)”
這時(shí)你看到了（）的小露珠（課件出示）
其實(shí)小動(dòng)物們這么說(shuō)也是對(duì)小露珠的——（生自由答）
6、你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（生讀三句話）
7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、花朵上的？（爬到、落在）
原來(lái)作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見(jiàn)作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
8、同學(xué)們，老師把小動(dòng)物們和小露珠打招呼的情景拍成動(dòng)畫片了。（出示課件）可是老師還沒(méi)來(lái)得及配音，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)配音。誰(shuí)想？（指名配音）
咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來(lái)讀旁白，準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄉ硌荩�
表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？
讓我們一起來(lái)吧！全體起立。現(xiàn)在老師讀旁白，你們來(lái)表演。開(kāi)始！
9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰(shuí)會(huì)見(jiàn)到小露珠？他們會(huì)怎樣贊美小露珠？（生答）
四、學(xué)習(xí)第6自然段
1、過(guò)渡：純潔可愛(ài)的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）
2、小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，如果老師把“格外”這個(gè)詞去掉好不好（指名說(shuō)）
那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來(lái)！（齊讀）
3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫，讓植物們看起來(lái)更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說(shuō)的哪一個(gè)詞？（生機(jī)勃勃）你能把植物們生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）
這又是（）的小露珠（課件出示）
五、學(xué)習(xí)第七自然段
1、師述：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它到底發(fā)生了什么變化呢？（生答）
2、太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
那在我們的生活中也可以說(shuō)什么越來(lái)越怎么樣？
你能用“……越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話嗎？（生答）
3、在陽(yáng)光的照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答）
4、小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的。小露珠對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)也有幫助，它不僅外表美，而且——（板書：心靈美）
正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向他招手，喇叭花也動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹(shù)和喇叭花能向小露珠說(shuō)什么告別的`話呢？用“____________好象在說(shuō)：__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。
6、多么動(dòng)人的場(chǎng)面，多么感人的話語(yǔ)，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對(duì)小露珠的喜愛(ài)，帶著對(duì)它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧！（齊讀）
六、總結(jié)
1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛(ài)，而且還很有用，難怪動(dòng)物和植物如此喜歡它。
讓我們滿懷深情地說(shuō)一聲——齊讀課題
2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請(qǐng)你用自己的話也來(lái)贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來(lái)贊美小露珠。）
聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書）
3、小露珠，小動(dòng)物，喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，你更有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈！
七、拓展：其實(shí)在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好！雖然小露珠來(lái)去匆匆，可它為大地帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了光彩，它快樂(lè)著，它奉獻(xiàn)著，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀課文吧。
�。ㄅ錁�(lè)朗讀全文）
八、作業(yè)：
（1）背誦課文。
（2）把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越越來(lái)越”造句。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解“越來(lái)越越來(lái)越”句式。
教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)用“越來(lái)越越來(lái)越”造句。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：大自然很奇妙，大自然可以把水變成什么？（雨雪冰雹霧氣云朵小露珠）
一、引猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1、出示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú荨�(shù)葉作搖籃，搖
來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。猜一自然現(xiàn)象。
2、揭示課題，齊讀。（一起來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼吧。）
3、讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生字新詞，開(kāi)火車檢測(cè)。理解“襲來(lái)”“俊俏”。容易讀錯(cuò)的字有哪些？
2、找出容易寫錯(cuò)的字。
�、�、根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”字，并進(jìn)行范寫。
�、啤⒆衷~訓(xùn)練：（）帽子（ ）隊(duì) 愛(ài)（）（）領(lǐng)
3、開(kāi)火車檢測(cè)課文是否讀通讀順。
三、整體感知。
�、�、自讀課文，看看你對(duì)小露珠都有了哪些了解？
⑵、根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
（板書：出現(xiàn)閃亮透明圓潤(rùn)裝點(diǎn)飄去）
�、�、你能根據(jù)板書，按照課文的順序概括課文的大意嗎？
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀了這段，你知道了什么？
學(xué)生交流。理解“夜幕降臨”。
2、讀下面這兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
�、�、學(xué)生發(fā)言。（強(qiáng)調(diào)“越來(lái)越”）
�、�、用課件展示字體，給學(xué)生直觀感受，如：“越來(lái)越大”
�、�、你能用“越來(lái)越”說(shuō)一句話嗎？
3、指導(dǎo)感情朗讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。
3、描紅。寫在生字本上。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會(huì)它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境：同學(xué)們，語(yǔ)文是豐富多彩的，語(yǔ)言文字更會(huì)使人浮想聯(lián)
翩。比如說(shuō)，這個(gè)“雨”字，有人會(huì)聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天，有人會(huì)聯(lián)想到
狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個(gè)“小”字（板書：�。�，你會(huì)聯(lián)想到什么？（生：小狗、小孩、小時(shí)候、小東西）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺(jué)特別親切可愛(ài)，誰(shuí)能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）
2、齊讀課題。
3、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
4、過(guò)渡：夜深人靜，萬(wàn)物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，你們
想不想到大自然中找它們？那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的
蹤跡吧！
二、播放動(dòng)畫，整體感知。
1、老師播放動(dòng)畫片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的'小露珠是什么樣子的？（生匯報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮）
3、師小節(jié)：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們所說(shuō)的露水。過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！
三、細(xì)讀第2——5自然段，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
1、學(xué)生自由讀2——5自然段。
2、課件出示圖片，讓學(xué)生欣賞小青蛙對(duì)小露珠的喜愛(ài)。⑴小青蛙多有禮貌呀！一見(jiàn)到小露珠就友好地打招呼說(shuō)“早哇！”誰(shuí)也來(lái)問(wèn)候一下？⑵平時(shí)我們生活中是怎么問(wèn)好的？你會(huì)嗎？咱們來(lái)試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問(wèn)好）師：“早哇！聰明伶俐的�！鄙骸霸缤郏∮H愛(ài)的呂老師�！雹侵笇�(dǎo)朗讀：帶著你問(wèn)候的語(yǔ)氣來(lái)讀讀“小青蛙”的話吧。 小青蛙覺(jué)得小露珠美不美？你從哪里感受到的？指生說(shuō)⑷再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對(duì)小露珠的贊美。 ⑸接下來(lái)誰(shuí)愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰(shuí)最有禮貌，讀得最有感情。
�、示涫接�(xùn)練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì)怎么贊美小露珠？（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”——————對(duì)小露珠說(shuō)。小組討論交流，指生試說(shuō)。
2、再來(lái)看看這三段話，有什么相同的地方？
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩�(duì)小露珠說(shuō)。
“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑�(duì)小露珠說(shuō)。
聚焦：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
· · · ·
出示鉆石圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里。發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)比喻的優(yōu)點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生分角色感情朗讀，跟小露珠打招呼。⑺為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？
�、绦〗Y(jié)并板書：外表美過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？
四、學(xué)習(xí)第6自然段。（1）默讀第6自然段，劃出感受到花草樹(shù)木也喜歡小露珠的句子。（2）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢(shì)說(shuō)：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？” （3）播放“一些戴著露珠的花草樹(shù)木”的課件請(qǐng)學(xué)生欣賞（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹?lái)，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰(shuí)能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂(lè)讀）（5）為什么花草樹(shù)木也都喜歡小露珠？（6）小結(jié)并板書：心靈美。
五、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對(duì)小露珠的留戀。 （1）（出示課件）師：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹(shù)，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂(lè)曲，好像在唱著什么？
�。ǔ鍪菊n件）
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說(shuō)：“——————————�！�
白楊樹(shù)向她招手，好象在說(shuō)：“——————————。”
喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，好象在唱：“____________�！�
（3）齊讀第七自然段。
六、總結(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們此時(shí)你們最想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主）
2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
板書：
小露珠外表美：閃亮 透明 圓潤(rùn)
內(nèi)在美：犧牲自己 無(wú)私奉獻(xiàn)
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小露珠給大家到來(lái)美麗、快樂(lè)的精神。
教學(xué)資源利用：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語(yǔ)寶寶你們一定沒(méi)有忘記。出示詞語(yǔ)：夜幕降臨 鉆 石 水晶 珍珠
俊俏 吹奏 植物 戴 上
2.同學(xué)們學(xué)得非常扎實(shí)，那你能用其中的1—2個(gè)說(shuō)一句話嗎？
3.說(shuō)得非常好。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你們一定會(huì)更喜歡小露珠的。想再見(jiàn)到小露珠嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層導(dǎo)讀
1.你們瞧——清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）
2.小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動(dòng)物的話嗎？
學(xué)生交流（是對(duì)小露珠的贊美）。
師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤(rùn)（圓潤(rùn)），（課件出示）這樣一顆圓潤(rùn)的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤(rùn)，你看，作者用了3個(gè)比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。
3.誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
4.老師覺(jué)得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動(dòng)作，相信一定會(huì)更美。同桌間試試吧。
5.聽(tīng)同學(xué)們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來(lái)和我打招呼？
�、伲ㄔ缤�，捉蟲(chóng)能手小青蛙）（老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你！）
�、谡l(shuí)是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動(dòng)作）。評(píng)：還能再閃亮一些嗎？男生一起來(lái)做一回小蟋蟀吧。
�、勰抢镉兄幻利惖�.蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評(píng)：你把我說(shuō)得這么美，真高興！
6.讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動(dòng)作。
7.這么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，怪不得小動(dòng)物們——（引讀第五自然段）
三、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣
1.那還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來(lái)。
2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椋ò阉鼈兌佳b點(diǎn)得格外精神）。（板書： 裝扮大自然）
3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？對(duì)，光彩熠熠 （齊讀）
4.我們來(lái)讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。
再精神一點(diǎn)，男生讀。
5.誰(shuí)來(lái)讀讀破折號(hào)后面的句子，其他同學(xué)找找表示顏色的詞，師圈畫。
6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的……
7.“俊俏的小姑娘”是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？
俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會(huì)——，那美麗的珠寶就是指——
8.同學(xué)們真會(huì)讀書。作者又一次運(yùn)用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！
10.這么美麗的一幕幕，老師想和大家一起讀，好嗎？老師讀第一句，你們讀第二句。
四、嘗試遷移，分享成功
1.看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——（爬著，滾著，笑著）
是呀，她是多么開(kāi)心呀！可是，她感到有一股熱氣襲來(lái)，她怎么了呢？
2.出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。（齊讀）
認(rèn)真看看這個(gè)句子，有一個(gè)句式在第一自然段中出現(xiàn)過(guò)，你能找出來(lái)嗎？
你能學(xué)著這個(gè)樣子，用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話嗎？
出示：冬天離我們＿＿＿＿＿＿，天氣也＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿越來(lái)越＿＿＿，＿＿＿越來(lái)越＿＿＿＿＿＿。
3.同學(xué)們真會(huì)說(shuō)，以后寫文章就可以用上這樣的句子了。
小露珠越來(lái)越輕了，她漸漸地變成了——，向空中——
4.同學(xué)們，猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從小露珠給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè)）
5.是呀，小露珠讓大家變得這么美麗，大家多么想把小露珠留住呀，你看——向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)——喇叭花——。
6.向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？
出示：＿＿＿＿＿＿＿，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿�！�
7.聽(tīng)著伙伴們的挽留，小露珠笑盈盈地說(shuō)——
�、龠@時(shí)，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠越來(lái)越小了，大家多么想把小露珠留住呀！你瞧，向日葵——。
②小露珠越來(lái)越遠(yuǎn)了，越來(lái)越遠(yuǎn)，慢慢地消失了，向日葵還在——
大家都在挽留小露珠，讓我們也一起來(lái)挽留小露珠，并期待她的再一次到來(lái)，好嗎？齊讀第七自然段。
8.夜幕又一次降臨了——（引背）
9.多么美麗的小露珠呀，她把快樂(lè)帶給了別人，把美麗留給了大家，難怪大家都喜歡小露珠。你喜歡小露珠嗎？為什么？
出示：我喜歡小露珠，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
10.讓我們一起大聲地表達(dá)對(duì)小露珠的喜愛(ài)吧，出示：小露珠，我們都喜歡你！
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解小露珠形成到消失的過(guò)程，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、通過(guò)感情朗讀和想象說(shuō)話，體會(huì)動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)和感謝之情。
教學(xué)重、難點(diǎn) ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。
（課件出示小露珠）
師：你們喜歡它嗎？引讀課題，板書。
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠�。ㄒx課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
1、過(guò)渡：這里，早起的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，是哪些小動(dòng)物呢？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
2、交流：
師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。師范讀（多媒體課件分別出示）
（1）小青蛙：
�、伲ǔ鍪菊n件）看，小青蛙來(lái)了，他怎樣跟小露珠打招呼的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”（多漂亮的小露珠呀。）
�、谝�(jiàn)過(guò)鉆石嗎？鉆石有什么特點(diǎn)？出示課件
板書：閃亮
④對(duì)呀，小露珠就像鉆石那么閃亮，小青蛙可喜歡她了。哪只小青蛙再來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼。
（你真有禮貌。 閃亮的小露珠可真美麗。 你多喜歡小露珠呀）
�、菪∏嗤軅兌枷矚g小露珠，一起跟她打個(gè)招呼吧。（齊讀）
�。�2）小蟋蟀：
①小蟋蟀也很喜歡小露珠呢，他是怎樣跟小露珠打招呼的。
�、谠谛◇把劾�，這是一顆怎樣的小露珠？
�、郏ǔ鍪菊n件）瞧，真的像他說(shuō)的一樣呢，難怪小蟋蟀要夸小露珠像 ，都能照出人影呢，來(lái)跟她打個(gè)招呼。
板書：透明
�、芡该鞯男÷吨橼A得了小蟋蟀的喜愛(ài)。全體男同學(xué)一起讀一讀。
�。�3）小蝴蝶：
①（出示動(dòng)畫，師有感情地解說(shuō)畫面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。
�、谛『麄兒托÷吨榇騻�(gè)招呼吧。指名讀。
�、勰銈儎倓偪湫÷吨橄瘛缊A潤(rùn)什么意思嗎？圓溜溜，摸上去可光滑呢，這就是（圓潤(rùn)）。
板書：圓潤(rùn)
�、苄÷吨榫拖裾渲槟敲磮A潤(rùn)，愛(ài)美的花蝴蝶能不喜歡嗎，誰(shuí)再來(lái)學(xué)一學(xué)小蝴蝶？
�、萑w女同學(xué)一起來(lái)。
�。�4）讀書表演：
①這些小動(dòng)物都喜歡小露珠，他們是怎樣過(guò)來(lái)跟小露珠打招呼的呢？三個(gè)不同的`詞寫了三種小動(dòng)物不同的動(dòng)作，跟三個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)性相聯(lián)系的，用詞真是準(zhǔn)確，以后我們?cè)谧魑闹幸驳米⒁庥蒙蠝?zhǔn)確的詞語(yǔ)。請(qǐng)小朋友們加上動(dòng)作多讀幾遍。
�、谡l(shuí)來(lái)做小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，來(lái)跟小露珠打個(gè)招呼。戴上頭飾表演一下。
�、燮鋵�(shí)，喜歡小露珠的小動(dòng)物多著呢，小蜻蜓、小蝸牛、小松鼠，你們會(huì)怎樣跟小露珠打招呼呢？在他們的眼里小露珠又是什么呢？課件出示
�。�5）過(guò)渡：小露珠這樣的閃亮、透明、圓潤(rùn)，難怪小動(dòng)物們這樣喜歡他，植物們也很喜歡小露珠，讓我們?nèi)タ匆豢窗�。師范讀
4、學(xué)習(xí)第6自然段
�。�1）小露珠給植物帶來(lái)了什么變化呢？
�。�2）找出最能體現(xiàn)植物變化的詞語(yǔ)
理解“光彩熠熠”
說(shuō)到發(fā)光、閃亮：文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？你能讀好它嗎？
（小露珠閃著亮光，真美。 多閃亮的小露珠呀。）
理解“格外精神”：突出理解“格外”，用朗讀來(lái)體現(xiàn)。
理解“生機(jī)勃勃”：是的，露珠一般都在晴天的晚上來(lái)到植物身邊，花草樹(shù)木被太陽(yáng)曬了一天，干渴了，小露珠就來(lái)給他們清涼的滋潤(rùn)，讓他們恢復(fù)生機(jī)。怎樣精神讀給我聽(tīng)！
（3）那些植物因?yàn)橛辛诵÷吨槎拥拿利�，文中用上了一個(gè)比喻句，大家找出來(lái)讀一讀，理解“俊俏的小姑娘”和“珠寶”。
�。�4）小露珠光彩熠熠，花草樹(shù)木生機(jī)勃勃，多美的畫面啊，誰(shuí)能把這一段美美地讀一讀。
師：讓我們?cè)偃タ匆豢催@美麗的景色。（齊讀配樂(lè)朗讀）
5、學(xué)習(xí)第7自然段，
�。�1）過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！可是太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠發(fā)生了什么變化？引讀（……向空中飄去。）
理解“越來(lái)越……越來(lái)越”（表示一個(gè)緩慢變化的過(guò)程）
出示造句
（2）小露珠要走了，植物們又是怎么樣做的呢？（出示一部分）
引讀：你看，向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)，喇叭花——
大家多么希望把美麗的小露珠留住�。〈藭r(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？（依依不舍）
�。�4）大家都舍不得小露珠走，請(qǐng)全體女同學(xué)一起帶著依依不舍的感情來(lái)朗讀這一部分。（齊讀）
�。�5）師：植物與小露珠依依不舍，可小露珠還是笑盈盈的，這是為什么呢？（小露珠讓大家變得更加美麗，而且他明天還會(huì)來(lái)的，引出無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)）引讀小露珠笑盈盈地說(shuō)：___ _
（6）讓我們也把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧！帶著依依惜別之情朗讀第7自然段。
三、總結(jié)全文：
可愛(ài)的小露珠，閃亮似鉆石，透明如水晶，圓潤(rùn)像珍珠，她把生機(jī)帶給花草樹(shù)木，自己卻默默地消失在晴空，這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，難怪動(dòng)物和植物會(huì)如此地喜歡他。那現(xiàn)在，讓我們看著漸漸消失的小露珠，跟她說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
四、課內(nèi)延伸，練筆深化。
小露珠不僅外表美，而且心靈美，植物和動(dòng)物們都喜歡他，我們代表自己喜歡的一種小動(dòng)物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠色通道內(nèi)的6個(gè)字和一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……” 造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，知道小露珠受到喜愛(ài)的原因。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
猜謎語(yǔ)
�。�1）千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。 （雨）
�。�2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜：
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
二、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫的故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：小露珠）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。
三、自由讀課文
1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？
3、你們真會(huì)讀書，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影：
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）
�。�3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
四、檢查初讀效果
1．投影出示生字，指名讀。
降臨 襲 黃豆粒 珍珠 披著 植物 感到 一股熱氣 吹奏 想 爬著 樂(lè)曲 水晶 白楊、
多音字：鉆 樂(lè)
2．出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
3．生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。
五 、指導(dǎo)讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。
�。�3）齊讀。
2、讀2－4自然段
�。�1）投影出示第二段話，指名讀
�。�2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書時(shí)要注意什么？
（3）指名讀3、4自然段
�。�4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
�。�1）同桌互讀
�。�2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
�。�1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利
�。�2）每組選一名參賽
6、完成填空，了解大意：
夜幕降臨，出現(xiàn)了（ ），（、、）這些小動(dòng)物都喜歡他，因?yàn)樗?、 、 ），植物們感謝他，因?yàn)樗?）。太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠（ ）
六、講讀第一節(jié)
過(guò)渡：小露珠是怎么形成的呢？
1自由讀第一段
2說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
3形成時(shí)間：夜幕中
4過(guò)程：爬呀、滾呀、越來(lái)越大，越來(lái)越亮
5看動(dòng)畫：你覺(jué)得眼前的小露珠怎樣？
6感情朗讀，讀出小露珠的可愛(ài)來(lái)。
指名讀—齊讀
你也會(huì)像書中一樣用“越來(lái)越……越來(lái)越”說(shuō)一句話嗎？
學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)
七、教學(xué)生字
臨、粒、珍、披、 植、感、股、熱、奏、想
八、作業(yè)
鋼筆描紅
抄寫詞語(yǔ)
朗讀課文
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)可我們初讀了課文《小露珠》，學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)和第一自然段，下面老師來(lái)檢查以下同學(xué)們掌握生字詞語(yǔ)的情況。
A（出示詞語(yǔ)）指讀，其余跟讀。
B、出示第二組詞語(yǔ)
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這組詞語(yǔ)，讀后你的眼前出現(xiàn)了什么呢？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小露珠的形成，好嗎？
教師引：夜幕降臨……
�。ㄟ^(guò)渡）（出示小露珠）多么可愛(ài)的小露珠�。∏�，一清早，小露珠就遇到了幾位好朋友，他們是——（課件演示：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶），看到這么可愛(ài)的小露珠，小動(dòng)物們會(huì)怎么做呢？請(qǐng)大家輕輕地讀2—5自然段。讀后告訴老師，你有什么發(fā)現(xiàn)。二、學(xué)習(xí)第2--5自然段
1、輕聲讀第2-5自然段，（出示課文內(nèi)容）
2、讀后討論學(xué)生的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能比較多、淺和雜，但歸結(jié)起來(lái)可能有以下這些發(fā)現(xiàn)，并展開(kāi)討論，進(jìn)行閱讀感悟：
a小動(dòng)物們都喜歡小露珠
從哪里感受到的？（從第5節(jié)以及小動(dòng)物們說(shuō)話的語(yǔ)氣中感受到；因?yàn)樾÷吨楹苊利�，所以小�?dòng)物們都喜歡小露珠）
b小露珠很美麗
1找出感受到小露珠美麗的句子或詞語(yǔ)
“像鉆石那么閃亮”--說(shuō)說(shuō)“閃亮”是什么樣子（一閃一閃，有光芒）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)
“像水晶那么透明” --說(shuō)說(shuō)“透明”是什么樣子（能映出東西）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)
“像珍珠那么圓潤(rùn)” --說(shuō)說(shuō)“圓潤(rùn)”是什么樣子（圓圓的，滑滑的）看課件演示；指讀句子，讀出感覺(jué)
2從“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤(rùn)”這些詞語(yǔ)中，你你們感受到了什么呀？（美麗）
3指導(dǎo)讀：引：小露珠“像鉆石那么閃亮”“像鉆石那么閃亮” “像珍珠那么圓潤(rùn)”，他是多么美麗��！誰(shuí)能吧這三個(gè)句子讀好呀？把小露珠的美麗一塊兒讀出來(lái)。把小動(dòng)物對(duì)小露珠的贊美和喜愛(ài)也一塊兒讀出來(lái)。
學(xué)生練讀——指名讀———師生情景對(duì)話（老師做小露珠，學(xué)生做三種動(dòng)物）
4、發(fā)散：這么美的小露珠，只有這三種動(dòng)物跟他打招呼？還會(huì)有誰(shuí)跟小露珠打招呼呢？會(huì)怎么說(shuō)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（先說(shuō)明自己身份，再打招呼）
4三種動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作不一樣。
5找出表示小動(dòng)物動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到了這中動(dòng)物的什么特點(diǎn)
小青蛙：蹦——活潑；小蟋蟀：爬——慢慢的；小蝴蝶：落——輕盈
2、讓學(xué)生表演這三種小動(dòng)物的動(dòng)作（師做小露珠，生表演與小露珠打招呼）
6小動(dòng)物很懂禮貌
�。ㄟ@不作重點(diǎn)，學(xué)生講到這一點(diǎn)，就提一下，不提，就不講）
E：角色表演：
我們感受到了小露珠的美麗，也體會(huì)到了不同小動(dòng)物跟小露珠打招呼的樣子，我們一起來(lái)分角色表演一下2-5小節(jié)
（指名分角色表演，師讀提示語(yǔ)，第五節(jié)齊讀）
讀后評(píng)：同學(xué)們演得真好不僅把小動(dòng)物贊美的'語(yǔ)氣、小露珠的美麗表現(xiàn)了出來(lái)，還把小動(dòng)物的特點(diǎn)也表演出來(lái)了。
過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，還有人喜歡嗎？（花草樹(shù)木）
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
1、自由讀第六節(jié)（出示課文內(nèi)容）
思考：花草樹(shù)木為什么喜歡小露珠？
2、讀后討論：
�。ㄒ�?yàn)樾÷吨椤鞍阉械闹参锒佳b點(diǎn)得格外精神”）
3、針對(duì)畫線部分提問(wèn)題
可能的問(wèn)題：
A、 小露珠為什么能“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”？）
B、 小露珠把所有的植物裝點(diǎn)得怎樣精神？
問(wèn)題一、
由理解“光彩熠熠”入手
“光彩熠熠”什么意思？“光彩熠熠”什么樣子？（看圖片-感受美）為什么會(huì)“光彩熠熠”？
問(wèn)題二、
A、讀破折號(hào)后半部分：
B、這是一句比喻句，把（）比做俊俏的小姑娘，把（）比作美麗的珠寶
C、 花草樹(shù)木在小露珠的裝點(diǎn)下顯得“格外精神”“生機(jī)勃勃”什么樣？看動(dòng)畫
D、 你能把植物們?cè)谛÷吨榈难b點(diǎn)下的生機(jī)勃勃、美麗的的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
練讀----指名讀----齊讀
2、 想象：
植物們?cè)谛÷吨榈难b點(diǎn)下，顯得這么美麗，這么生機(jī)勃勃。想想它們會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)什么呀？假象你是一種植物，你會(huì)怎么說(shuō)呀？
�。◣熓痉叮核ダ系幕ú輹�(huì)說(shuō)：“小露珠呀小露珠，因?yàn)橛辛四愕淖虧?rùn)，我也增添了活力，真要謝謝你啊！”）
學(xué)生試說(shuō)
3、 小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)，就給所有的植帶來(lái)了美麗，帶來(lái)的生機(jī)，他將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。植物們要由衷地感謝它
過(guò)渡：（課件演示）師述：
“小露珠爬著，滾著，笑著，它感到有一股熱氣向它襲來(lái)。漸漸地,太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大,小露珠的身子也越來(lái)越輕了”
小露珠知道自己要走了,它大聲說(shuō)”____”它會(huì)說(shuō)什么呢?(再見(jiàn)了……)
出示第6節(jié)內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1小露珠要走了，大家的心情會(huì)怎樣？（依依不舍）會(huì)怎么做呢？
�。ㄗx句子“向日葵……白楊樹(shù)……喇叭花……留住��！”）
2如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎么挽留它��？
3小露珠是什么樣？為什么：“笑盈盈”的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著小露珠的樣說(shuō)說(shuō)。
4到了明天，小露珠怎么來(lái)呢？（再次復(fù)述第一段）
五、總結(jié)
1、 學(xué)到這里，你也一定喜歡上了小露珠了吧請(qǐng)你來(lái)贊美它！
2、 聽(tīng)了同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下它了：
�。ㄐ÷吨樾�(dòng)物們喜歡你，植物們喜歡你，我們大家都喜歡你。因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的外貌，在霞光中，你光彩熠熠，你還滋潤(rùn)萬(wàn)物，裝點(diǎn)自然。）
結(jié)束語(yǔ)：讓我們生活中多一些像小露珠這樣的事物，讓我們生活的世界變得更加美好！
六、作業(yè)：
假如你是大自然中的一員，在小露珠的裝點(diǎn)下，顯得格外美麗。請(qǐng)你來(lái)贊美一下自己的姿態(tài)，用幾句話寫下來(lái)。
板書： 16 小露珠
動(dòng)物 閃亮 透明 圓潤(rùn)
喜歡
植物 裝點(diǎn)植物
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越來(lái)越造句。
3、通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)中，通過(guò)朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
三、教學(xué)對(duì)象分析：
本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們的思維特點(diǎn)以具體的形象思維為主，如果僅僅憑語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，感悟小露珠的美有一定的難度。因此，本課借助于現(xiàn)代化媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)生與課文的距離，讓他們?nèi)肭槿刖�，從而更好地理解課文。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┲匾暲首x的.指導(dǎo)�！白x書百遍，其意自現(xiàn)�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀水平的提高，在讀中感悟，在讀中體味。要求學(xué)生讀出水平，讀出感情，讀出感覺(jué)，達(dá)到美讀的效果。
�。ǘ├谜n件創(chuàng)設(shè)情境，提供想象的空間，通過(guò)看課件中的圖片，讓學(xué)生入境，讓學(xué)生愉快地感知，感悟、創(chuàng)造。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我利用比較實(shí)用的、簡(jiǎn)便易行的課件，探討語(yǔ)文教學(xué)的新模式，營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出更有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生不易理解的內(nèi)容通過(guò)課件生動(dòng)清晰地展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們?cè)诓恢挥X(jué)中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及分析：
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了……
2、小露珠自我介紹。
3、大家喜歡這位小客人嗎？你能親切地和她打招呼嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書：動(dòng)物 植物）
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2—6自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)大屏出示圖片、句子。
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）
�。�2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）
（3）指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒�。皶r(shí)評(píng)價(jià)）
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩�(duì)小露珠說(shuō)。
�。�1）（問(wèn)小露珠）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書：透明）
�。�2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
�。�3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
（4）齊讀。
C“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
�。�1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤(rùn)）
�。�2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
�。�3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
（1）從“變得格外精神”、“顯現(xiàn)出生機(jī)”兩處，你仿佛看到了什么？
�。�2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
�。�3）齊讀
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
�。�1）“美麗的珠寶”指什么？
（2）聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。
�。�4）全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。（板書：帶來(lái)生機(jī)）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第七自然段。
�。�1）出示大屏幕。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。�3）小露珠還會(huì)來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
（四）講讀第1自然段。
�。�1）快速讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？
�。�2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。
指名讀練讀齊讀
（五）總結(jié)全文。
�。�1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
�。�2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
�。┎贾米鳂I(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
七、板書設(shè)計(jì)：
閃亮
動(dòng)物透明美
贊美小露珠圓潤(rùn)
植物帶來(lái)生機(jī)
文字
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.布置學(xué)生觀察小露珠。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了童話故事《小露珠》，同學(xué)們大致了解了課文內(nèi)容。這幾天，你觀察到小露珠了嗎？（要點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些。）
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)齊讀課題：小露珠。
讓我們打開(kāi)書本，速讀課文2-5自然段，看看有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？
�。▽W(xué)生自由朗讀）
[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生在實(shí)際生活中的觀察引入課文，避免了零起點(diǎn)，使已有經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)有效的銜接，為理解課文重點(diǎn)小露珠的美打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
a.課件出示小青蛙動(dòng)畫
師：小青蛙夸它（出示文字“像鉆石那么閃亮”）（學(xué)生馬上接讀，很平淡）
�。ǔ鍪竞诎澹洪W亮）你能讀好這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?/p>
（學(xué)生讀“閃亮”，讀得很平淡。）
師：“閃亮”給你怎樣的感覺(jué)？你見(jiàn)過(guò)哪些閃亮的東西？
生1：閃亮就是一閃一閃。
生2：閃亮就是閃閃發(fā)光。珠寶柜臺(tái)里的鉆戒就是閃亮的。
師：你體會(huì)得很好，能把小露珠的閃亮讀出來(lái)嗎？（學(xué)生讀）還不夠閃亮，誰(shuí)再來(lái)試試？（學(xué)生讀得十分響亮）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛(ài)的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。（學(xué)生再讀）對(duì)，就是這樣靈巧、可愛(ài)、閃閃發(fā)光。（學(xué)生讀）真棒，一起來(lái)！
師：加上兩個(gè)字，能讀好嗎？（出示文字“那么閃亮”）（學(xué)生讀得很好）
師：現(xiàn)在再來(lái)讀這個(gè)短語(yǔ)（拿出先前出示的文字“像鉆石那么閃亮”）
生1：（朗讀時(shí)重音落在“鉆石”上。）
師：請(qǐng)問(wèn)這位同學(xué)，你想夸小露珠什么？
生1：夸它閃亮。
師：既然夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。
生1再讀，明顯好多了。
生2也讀，重音分別落在“鉆石”和“閃亮”上。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，很閃亮�？墒俏矣X(jué)得你不是在夸小露珠，你在夸鉆石呢！這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，（借機(jī)范讀）可畢竟不是鉆石。（生2再讀，知道該讀出“閃亮”了。）
師：真棒！誰(shuí)再來(lái)試試？
[設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)第二到五自然段時(shí)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)表現(xiàn)小露珠特點(diǎn)的詞：閃亮。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)理解，并利用多媒體出示重點(diǎn)句子，配合指導(dǎo)朗讀。學(xué)生理解得透徹，朗讀訓(xùn)練得到位。]
b.小蟋蟀
1小青蛙剛走，小蟋蟀就它是爬到草桿上和小露珠打招呼的，它說(shuō)了什么？[課件出示動(dòng)畫]
2．對(duì)話。指名表演
師：早��！活潑的小蟋蟀。
生：早啊，像水晶那么透明的小露珠。
指名：師：活潑的小蟋蟀，我很喜歡你，你喜歡我嗎？
你為什么喜歡我呀？
謝謝你，把我說(shuō)的這么美。板書：透明
小蟋蟀們，你們喜歡我嗎？愿意一塊來(lái)和我打個(gè)招呼嗎？
師：早�。』顫姷男◇皞�。
c.小蝴蝶
1．你們瞧，美麗的蝴蝶也飛來(lái)了。[課件出示動(dòng)畫]
2．它又是怎么和小露珠打招呼的？請(qǐng)同桌之間互相表演一下。
3．指名表演：你們來(lái)表演。
指導(dǎo)朗讀：見(jiàn)過(guò)圓潤(rùn)的珍珠嗎？生1：珍珠圓圓的，十分光滑。
生2：珍珠十分細(xì)膩，十分潤(rùn)澤。
師：就帶著這種體會(huì)讀。（指讀生1）
師：圓了，但還不夠光滑細(xì)膩。（指讀生2后齊讀）
就帶著這種體會(huì)讀。（指名讀，隨機(jī)板書：圓潤(rùn)）圓了，但還不夠光滑細(xì)膩。
4．這組同學(xué)用柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感覺(jué)到小露珠是多么的圓潤(rùn)，我們一起用這種語(yǔ)調(diào)來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。
5.分角色讀2-5小節(jié),想一想小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?(板書樣子美)
除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？(指名答)
它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問(wèn)個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像那么的小露珠�！钡膶�(duì)小露珠說(shuō)。）
(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲(chóng))(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
[設(shè)計(jì)意圖：第3、4兩個(gè)小節(jié)和第二小節(jié)形式相同，教師由扶到放，利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動(dòng)的情境，多種方式引導(dǎo)理、朗讀，學(xué)生情緒很高。由這三種小動(dòng)物拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，進(jìn)行了思維和口語(yǔ)的訓(xùn)練。]
三、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣。
那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書:植物)
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、裝點(diǎn)得格外精神。
“精神”在課文中是什么意思？請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劇熬瘛痹谡n文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機(jī)，生機(jī)勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會(huì)很正確，這就叫（精神）也可以說(shuō)（光彩熠熠）還能說(shuō)（生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī)）（指導(dǎo)朗讀到位）
“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經(jīng)懂了，肯定會(huì)讀了。（指讀、齊讀）
2、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽(yáng)光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹(shù)木。呀，在陽(yáng)光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像……）
3、我聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說(shuō)說(shuō)花草樹(shù)木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說(shuō)）
�、僭陉�(yáng)光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的`珠寶。像珍珠項(xiàng)鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。）
②白楊樹(shù)本來(lái)葉子枯萎，現(xiàn)在展開(kāi)來(lái)，顏色更亮了。(這真是“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”)
黃的更黃，成了“金黃的向日葵”；綠的更綠，“碧綠的白楊樹(shù)”；紅的更艷，“紫紅的喇叭花”。這就是：生機(jī)勃勃。我沒(méi)聽(tīng)出有生機(jī)，再來(lái)。也可以說(shuō)：勃勃生機(jī)
�、坌÷吨閭�?cè)谧霞t的喇叭花中跳舞呢！
�、芎扇~上，小露珠連成一串，像珍珠項(xiàng)鏈。
�、莶菁馍希÷吨榻o小草妹妹戴上了鉆石皇冠。
……
4、同學(xué)們，你們想的美，說(shuō)的也美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個(gè)兒練練。好的相機(jī)配上音樂(lè)讀。
�。ㄉx，師生評(píng)價(jià)）
5、在小露珠的滋潤(rùn)下，植物們變得格外精神，格外俊俏。那么這些植物會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么感謝的話呢？你能想象出來(lái)嗎？請(qǐng)你代表其中一種植物向小露珠說(shuō)一句表示感謝的話吧。(要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠對(duì)花草樹(shù)木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、變得更加美麗等。)(例：小露珠，我是金黃的向日葵，謝謝你使我顯得更加生機(jī)勃勃。)
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生先自我介紹，再說(shuō)感謝的話）
6、讓我們把這美麗的一幕幕記在腦海里吧，借助自己的想象試著背一背第六自然段。
7、小結(jié)：小露珠真了不起，它小露珠滋潤(rùn)了植物，給植物帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。（板書：植物，生機(jī)勃勃，作用大）
[設(shè)計(jì)意圖：第六自然段語(yǔ)言優(yōu)美，充滿意境，教師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“精神”，請(qǐng)同學(xué)們理解在小露珠的滋潤(rùn)下，植物們都生機(jī)勃勃的樣子。在此基礎(chǔ)上，教師相機(jī)播放多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們有了更加直觀的感受。再加上請(qǐng)同學(xué)們扮演一種植物向小露珠說(shuō)一句感謝的話，小小的童話劇是學(xué)生們興致盎然，在優(yōu)美的意境中深深的體會(huì)到小露珠的作用大，很好的突破了難點(diǎn)。]
四、反復(fù)朗讀，體驗(yàn)情感。
過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？
自由讀讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。學(xué)生自由發(fā)言。
指導(dǎo)朗讀：小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！弊⒁膺@幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀。越來(lái)越大、越來(lái)越輕、飄---------飄得再遠(yuǎn)些
2、文中寫小露珠消失的時(shí)候用上了“越來(lái)越……越來(lái)越……”，你知道這說(shuō)明了什么嗎？第一句指的是兩個(gè)事物，越來(lái)越大和越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系。文中還用另一處也用上這樣表示變化著的詞語(yǔ)的句子，你能找出來(lái)并劃上線嗎？第二句是小露珠的身子越來(lái)越大，小露珠越來(lái)越亮，指的是同一事物。
(1)“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子越來(lái)越輕”
(2)“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮。”
除了“越來(lái)越大、越來(lái)越亮、越來(lái)越輕”還能說(shuō)哪些詞？[美、重、長(zhǎng)、彎、黑……]
用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話。
3、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：
太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)什么？
師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!
能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）
4、美麗可愛(ài)的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹(shù)---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？再讀最后一段。
5．師：是啊，在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦�，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢？
拓展：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè)”。點(diǎn)明：這，就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書：無(wú)私奉獻(xiàn))
[設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有一開(kāi)始就播放小露珠消失的動(dòng)畫，而是從文本出發(fā)，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，并匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在充分理解文本之后，教師出示多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話，用詞形容分離的場(chǎng)面，教師有感情的引讀，學(xué)生聲情并茂的接讀，在課堂上掀起了一個(gè)高潮，那真摯的情感，那流露的濃濃的依依不舍之情溢于言表。]
6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。
7、學(xué)生暢所欲言。
8、[出示多媒體動(dòng)畫]
配音并指導(dǎo)朗讀。，。小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
師：小露珠像一個(gè)調(diào)皮的孩子，爬著，滾著，來(lái)到世上，它高興嗎？（生答）
讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好？（齊讀）
9、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠
[設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課將第一自然段變序，放在最后教學(xué)。不僅讓同學(xué)們理解了小露珠的形成過(guò)程，更有意義的是----滲透了科學(xué)知識(shí)，小露珠每天夜里到第二天清晨慢慢出現(xiàn)，等太陽(yáng)出來(lái)，小露珠就會(huì)隨著溫度的上升蒸發(fā)、消失。]
五、拓展延伸
課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)自己來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。（機(jī)動(dòng)）
1、寫一首贊美小露珠的小詩(shī)。
2、用相機(jī)拍下小露珠，留住小露珠。
3、觀察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。
4、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對(duì)話，并且配上插圖。
5、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。
6、抄寫文中的優(yōu)美詞句。
7、收集小露珠的資料和圖片。
8、寫一篇讀后感。
9、畫一幅小露珠的畫，并配上兒歌或小詩(shī)。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材解讀：
《小露珠》是冀教版語(yǔ)文第四冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的.原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)寫4個(gè)生字。3.抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)仿寫句子。
4.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。難點(diǎn)：
使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
四、設(shè)計(jì)理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。
1.課件顯示謎語(yǔ)：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú輼�(shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。
師：誰(shuí)能猜出來(lái)這是什么?(露珠)2.板書露珠，同時(shí)指導(dǎo)書寫。
師：“露”是上下結(jié)構(gòu)，上面是雨字頭，第二筆是點(diǎn)不是豎，第三筆是橫鉤，千萬(wàn)別寫成橫折鉤。下半部分是“路”。“珠”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是王字旁，最后一筆是提，右邊是朱德的朱。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
中年級(jí)段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想�！笨梢栽诒菊n教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3．憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言文字。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1．以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。
2．通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
課件。
前置性小研究：
15、小露珠
基礎(chǔ)任務(wù)：
1．標(biāo)出自然段，在文中圈畫出帶生字的詞語(yǔ)，并擴(kuò)詞3個(gè)；
2．識(shí)記生字。認(rèn)真描紅課后生字，用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)的筆畫，難寫的字多寫幾遍；
3．我能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)：
黃豆粒珍珠植物俊俏早哇草稈
水蒸氣吹奏水晶透明圓潤(rùn)白楊
4．劃出文中不理解的新詞，用自己常用的幾種方法弄明白它的意思。（可以聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞、抓重點(diǎn)字、造句等）重點(diǎn)理解：
黎明：
光彩熠熠：
俊俏：
圓潤(rùn)：
5．在解決字詞的基礎(chǔ)上大聲讀文，努力做到讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍；
核心任務(wù)：
1、學(xué)習(xí)二至五自然段，思考：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？用“——”畫出小動(dòng)物的名字。它們是怎樣夸獎(jiǎng)小露珠的呢？用波浪線把小動(dòng)物夸獎(jiǎng)小露珠的話畫下來(lái)。
2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼？又會(huì)怎么說(shuō)呢？仿照課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ┑綐�(shù)葉上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)（）。
�。ǎ┑胶堂缟系男∥浵亴�(duì)小露珠說(shuō)（）。
�。ǎ┑剿菖缘男◆~對(duì)小露珠說(shuō)（）。
提升任務(wù)：
1．查閱資料，了解為什么會(huì)形成小露珠？
2．搜集一些童話故事讀一讀。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確地朗讀課文。
3．了解小露珠的形成過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。
2．了解小露珠的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．今天，老師要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（欣賞圖片），你看到了什么樣的小露珠？出示：（）的小露珠（晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，光彩熠熠，透明閃亮……）這節(jié)課我們就要走進(jìn)課文，和文中的小露珠交個(gè)朋友。一齊讀課題。
二、初讀課文
1．課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，讀通讀熟了課文，下面誰(shuí)會(huì)讀這些詞。
2．出示生字新詞。（指名讀，分行出示）
鉆石珍珠水晶讀了這組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)/
閃亮透明圓潤(rùn)你又發(fā)現(xiàn)了什么？
爬披戴吹奏襲來(lái)這些都是——自己動(dòng)手做一做
黃豆粒植物一股俊俏
哇喇叭草稈水蒸汽
笑盈盈夜幕降臨
光彩熠熠生機(jī)勃勃
�、�?gòu)?qiáng)調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，還有一個(gè)音是什么，能分別組個(gè)詞嗎？喇叭的叭單獨(dú)注音時(shí)讀第一聲，跟喇合在一起讀輕聲，跟我讀。
�、谠~語(yǔ)不光要會(huì)讀，還要會(huì)理解，會(huì)讀出感情。誰(shuí)來(lái)試試�。ㄗx的真棒！聽(tīng)得出來(lái)你對(duì)里面的詞理解了）
�、垡黄鹪囋嚕。R讀）
3．短短的詞語(yǔ)會(huì)讀了，長(zhǎng)長(zhǎng)的句子會(huì)讀嗎？出示句子，指名朗讀。齊讀。
4．詞語(yǔ)、句子會(huì)讀了，課文會(huì)讀嗎？（別激動(dòng)，老師這兒還有要求呢？讀的人要正確、流利、響亮，聽(tīng)的人要邊聽(tīng)邊想：每段分別寫了什么？）
指4人讀。
�。ㄟ^(guò)渡：讀得怎樣？掌聲，第一段寫了什么？（小露珠的形成過(guò)程）
5．你真會(huì)思考！繼續(xù)�。ㄗx第2—5節(jié)）（這段寫了什么？）你用了什么方法來(lái)概括這部分內(nèi)容的（找中心句）找中心句概括內(nèi)容是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要能熟練運(yùn)用。
6．繼續(xù)第6自然段。這段寫了什么？你也找了該段中的中心句來(lái)概括了。仔細(xì)看看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中心句不一定就在開(kāi)頭和結(jié)尾，有時(shí)還會(huì)藏在中間呢！就看你有沒(méi)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。
7．繼續(xù)讀第七自然段，寫了什么？
過(guò)渡：小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的？怎樣形成的呢？一起來(lái)看錄像。
三、精讀課文第一自然段
1．播放錄像，師讀課文第一節(jié)。
2．聽(tīng)出來(lái)了嗎？小露珠是什么時(shí)候出現(xiàn)的？又是什么時(shí)候形成的？
快速地讀讀課文第一自然段，用筆把表示時(shí)間的詞圈出來(lái)。
3．什么叫“夜幕降臨”（天漸漸黑了，夜晚來(lái)到了），你能讀好這句嗎？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者剛有點(diǎn)亮的時(shí)候。天亮了，心情怎樣，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。
4．小露珠是怎么形成的？誰(shuí)來(lái)讀？（小露珠的形成過(guò)程可真快呀！）還有誰(shuí)有不同的感受？（我聽(tīng)出了小露珠長(zhǎng)大可真不容易）
5．小露珠花了一整夜的時(shí)間，長(zhǎng)到黃豆粒那么大。老師這兒有兩句話。出示。
6．大組分讀這兩句話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪句好？理由是什么？
到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)很大了。
到黎明的時(shí)候，小露珠已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
7．點(diǎn)撥：黃豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我們熟悉的黃豆粒跟小露珠作比較，讓我們清楚了小露珠的大小。這真是一個(gè)好辦法，希望同學(xué)們以后寫作文也多用用這種作比較的方法。
8．小露珠花了一整夜的時(shí)間艱難的長(zhǎng)大了，伴隨著她的長(zhǎng)大她的心里也越來(lái)越開(kāi)心了，來(lái)，讓我們帶著這種高興的心情一起來(lái)體驗(yàn)一下露珠的形成吧。齊讀第一節(jié)。
9．同學(xué)們朗讀的聲音越來(lái)越好聽(tīng)了，感情也越來(lái)越強(qiáng)烈了！相信你們的思維也越來(lái)越敏捷了。來(lái)，試試看
10．練習(xí)（出示句子）：
越來(lái)越（）
下面的句子誰(shuí)會(huì)填？
1．外面的雨下得越來(lái)越大，（）越來(lái)越多。
2．（）越來(lái)越（），得到的小紅花越來(lái)越（）。
3．（）越來(lái)越（），（）越來(lái)越（）。
�。敔�?shù)哪昙o(jì)越來(lái)越大，頭發(fā)越來(lái)越白。
道路越來(lái)越寬，行駛的車子越來(lái)越多。
馬路上的汽車越來(lái)越多，空氣質(zhì)量越來(lái)越差。
她寫的字越來(lái)越好，得到的表?yè)P(yáng)也越來(lái)越多。
天氣越來(lái)越冷，人們穿的衣服越來(lái)越多。……）
小朋友們的造句越來(lái)越精彩了。我們的新朋友小露珠呢，也越來(lái)越可愛(ài)了！
四、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字：臨、粒、珍。這3個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意的是“臨”，第二筆是豎，右半邊的下半部分是個(gè)躺下來(lái)的“日”。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
3．師范寫，學(xué)生說(shuō)筆順。
4．學(xué)生練寫。
五、課堂練習(xí)
1．完成《習(xí)字冊(cè)》
2．用“越來(lái)越……越來(lái)越……”寫話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．精讀課文，了解小露珠生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。
2．抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3．有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
4．學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
2．品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的'思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀黑板上的詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有味道。
讀讀看（出示大屏幕）
草稈珍珠俊俏吹奏襲來(lái)
水蒸氣笑盈盈夜幕降臨
鉆石鉆山洞樂(lè)曲快樂(lè)
數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評(píng)
一起來(lái)一遍好嗎？
把“夜幕降臨”再讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
2．指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
齊讀課題。
過(guò)渡：有滋有味地讀課題中，我仿佛看到了美麗、可愛(ài)、動(dòng)人的小露珠，看到了如珠寶般閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠。
3．引讀“小露珠的出現(xiàn)”部分
師：每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。這些小露珠……（學(xué)生接讀下去）
�。ǔ鍪拘÷吨榈膱D片）你們喜歡這些小露珠嗎？想不想看一看？
二、學(xué)習(xí)第2——5自然段
1．清晨，不僅你們喜歡，清晨早起的三個(gè)小動(dòng)物看到了黃豆粒那么大的小露珠也非常喜歡，非常高興，都很有禮貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜歡的方式讀讀課文2——5自然段，用橫線劃出小動(dòng)物，用波浪線畫出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。
2．哪三個(gè)小動(dòng)物向小露珠打招呼了？
3．他們對(duì)小露珠說(shuō)了什么？不是一個(gè)小動(dòng)物，是三個(gè)。（指名讀）
�。ǔ鍪菊n件三句話）你喜歡誰(shuí)說(shuō)的話？分別指名讀一讀
4．從它們說(shuō)的話中你知道小露珠有哪些特點(diǎn)嗎？（點(diǎn)紅特點(diǎn)）
5．課文用什么句式寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤(rùn)的？（比喻）
6．比喻句是句子中非常美的一種句式，讓我們先美美地讀一遍。
7．比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。這三個(gè)比喻句，把什么比作什么？
是的，比喻句寫得好，關(guān)鍵要比喻貼切，也就是兩個(gè)事物間要有共同相像的地方。小動(dòng)物是用世界上最美的東西來(lái)比喻小露珠，我們來(lái)看一看（出示）：
這是鉆石，他會(huì)閃閃發(fā)光，小露珠和鉆石相像的地方是它們都是閃亮的；這是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它們都是透明的；這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它們都是圓潤(rùn)的。是的，正是因?yàn)樾÷吨楹豌@石、水晶、珍珠有共同的相像之處，才讓比喻非常的貼切，讓我們感受到這些句子那么美。
8．其實(shí)小動(dòng)物們這么說(shuō)也是對(duì)小露珠的——（生自由答）
9．你能讀出小青蛙對(duì)小露珠的喜愛(ài)嗎？你能讀出小蟋蟀對(duì)小露珠的贊美嗎？
你能讀出小蝴蝶對(duì)小露珠的喜愛(ài)嗎？
10．這三個(gè)小動(dòng)物是怎樣來(lái)到小露珠面前的？
小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、和花朵上的？（爬到、落在）
原來(lái)作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見(jiàn)作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
（男女生讀，女生讀小動(dòng)物說(shuō)的話，讀出對(duì)小露珠的喜愛(ài)與贊美，男生讀敘述的部分，讀出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。）
11．小動(dòng)物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美嗎？像什么呢？用屏幕上的句式說(shuō)一說(shuō)
多美的小露珠呀！他給我們美的享受，深深吸引住了起早的小動(dòng)物們，讓小動(dòng)物們有了一天快樂(lè)的開(kāi)始，所以小動(dòng)物都喜歡小露珠，喜歡小露珠那美麗的外表給他們帶來(lái)的快樂(lè)。
12．句式訓(xùn)練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì)怎么贊美小露珠？
“早哇，像那么的小露珠”。對(duì)小露珠說(shuō)。
為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？
相機(jī)板書：動(dòng)物外表美
想不想把它們留在記憶中？練習(xí)記一記
三、學(xué)習(xí)第6自然段
1．美麗的小露珠又給植物帶來(lái)了哪些變化呢？讀一讀畫出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生回答
3．這樣一個(gè)格外精神、生機(jī)勃勃的世界是誰(shuí)帶來(lái)的？
4．這是什么句子？
�、佟懊利惖闹閷殹敝�？
�、谒衙利悗Ыo了俊俏的小姑娘，這個(gè)小姑娘又是誰(shuí)？
③格外精神是什么樣子，能做做動(dòng)作嗎？你能讀出來(lái)嗎？
④是呀，假如你是這些植物，你想對(duì)小露珠說(shuō)什么？
假如你就是一顆小露珠，你愿意到哪里去？為什么？
小結(jié)：一顆顆多么有愛(ài)心的小露珠呀。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來(lái)快樂(lè)的美好心靈。板書：植物心靈美
5．就讓我們?cè)僮x讀這一自然段，讀出小露珠的光彩熠熠，讀出植物們的格外精神、生機(jī)勃勃，讀出一幅幅美麗的畫面。
四、學(xué)習(xí)第7自然段
1．其實(shí)小露珠也是快樂(lè)的，它在給小動(dòng)物和植物帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也是幸福的。。
引讀出示：小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，
太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
你能用因?yàn)樗哉f(shuō)一說(shuō)小露珠是怎樣消失的嗎？
2．什么是越來(lái)越大，是一下子變大嗎？
雨下得越來(lái)越（）了，地上的水越來(lái)越（）
夏天到了，天氣越來(lái)越（），我們（）
數(shù)位學(xué)生說(shuō)。
3．小露珠消失了，你們感到惋惜嗎？植物們感到更加惋惜，有感情地讀一讀。
向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。大家多么想把小露珠留住呀。
4．向日葵會(huì)說(shuō)什么？白楊樹(shù)會(huì)說(shuō)什么？喇叭花會(huì)吹奏什么曲子呢？
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說(shuō)：“ �！�
白楊樹(shù)向她招手，好象在說(shuō)：“ 。”
喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，好象在唱：“ �！�
小結(jié)：是啊，小露珠雖然和這些動(dòng)物、植物們待在一起的時(shí)間很短暫，但他們已經(jīng)有了深厚的友誼，成了好朋友。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。同學(xué)們，讓我們?cè)僮x讀這句吧，讀出朋友的依依惜別。
5．出示第四句，大家齊讀：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的。”
他明天還會(huì)來(lái)干什么？
小露珠就是這樣用美麗的外表給清晨起來(lái)的小動(dòng)物們帶來(lái)了一天的快樂(lè)，用美好的心靈給植物們帶來(lái)了格外精神、生機(jī)勃勃，但他卻不求回報(bào)，覺(jué)得這樣很快樂(lè)。我想，這種無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的精神美更是值得我們（人）喜歡和學(xué)習(xí)
五、課堂練習(xí)
完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》復(fù)備：
板書設(shè)計(jì)：
閃亮
小露珠外表美透明
�。溃�
圓潤(rùn)
心靈美無(wú)私奉獻(xiàn)
備注：（可寫反思、學(xué)情記錄、作業(yè)批改情況等）
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
3、能用因?yàn)椤浴木涫浇M織表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。
課前準(zhǔn)備：搜集贊美小露珠的語(yǔ)句、動(dòng)物頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了小露珠�？矗蠋熃o你們帶來(lái)了誰(shuí)？(多媒體展示)
2、 能告訴老師她長(zhǎng)得什么樣嗎？
�。ǘ� 細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1、夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開(kāi)，齊讀課文第一小節(jié)。
2、清晨，起早的小動(dòng)物們看見(jiàn)了小露珠，來(lái)向她問(wèn)好了，它們是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請(qǐng)大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會(huì)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？
�。�1） 學(xué)生自由朗讀第2-5小節(jié)
（2） 你想做哪個(gè)小動(dòng)物來(lái)給小露珠問(wèn)好呢？
�。�3） 學(xué)生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)
（4） 小動(dòng)物們可真有禮貌,同學(xué)們換了你,你會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？
�。�5） 看來(lái)我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會(huì)打招呼,從這些小動(dòng)物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機(jī)板書：閃亮、透明、圓潤(rùn)）
�。�6） 過(guò)渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好。
�。�7） 齊讀2-5小節(jié)
�。�8） 聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們來(lái)把當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。
�。�9） 同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們�？�，誰(shuí)愿意來(lái)帶上頭飾，加上動(dòng)作來(lái)向小露珠打招呼？
�。�10） 分角色表演
（11） 大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個(gè)填空嗎？
（小動(dòng)物們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨�。�?/p>
3、小露珠這么美，小動(dòng)物們喜歡她，還有誰(shuí)也喜歡她呢？
�。�1） 請(qǐng)同學(xué)們邊看畫面邊聽(tīng)老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）
�。�2） 多美呀，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（多媒體出示第六自然段）
�。�3） 花草樹(shù)木在露珠的滋潤(rùn)下都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�4） 現(xiàn)在李老師就是畫面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）
“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了�！�
（5） 你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（6） 就像同學(xué)們說(shuō)的.那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，讀到這兒,同學(xué)們你們也該知道誰(shuí)也喜歡小露珠了?為什么?
�。�7） (出示: 因?yàn)樾÷吨椋曰ú輼?shù)木感謝小露珠。)
（8） 讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。
4、過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？
�。�1） 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο�，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。板書：無(wú)私奉獻(xiàn)
�。�2） 因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
�。�3） 能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？
�。ǔ鍪荆河谩癬___________，好象在說(shuō)：__________�！保┑木涫秸f(shuō)
�。�4） 天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學(xué)們，你們?cè)鯓觼?lái)向小露珠道別呢？
5、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。
6、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
（出示：同學(xué)們都喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨�。�?/p>
7、多么可愛(ài)，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂(lè)帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無(wú)私奉獻(xiàn)的小露珠呀，我們一起來(lái)贊美她好嗎？
8、總結(jié)：同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛(ài)，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因?yàn)橛辛四銈儯覀兊恼n堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們！
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)11
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)犧牲了自己，贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。文章語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)，能給孩子提供很好的語(yǔ)言積累。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
本課教學(xué)我做了以下設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小露珠給自己留下了什么印象，從而喚起學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回憶，再現(xiàn)小露珠的形象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。出示課件：夜幕降臨了，( )就出現(xiàn)了一顆顆小露珠。小露珠( )呀，( )呀，越來(lái)越( )，越來(lái)越( )，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有( )那么大了。
二、形象演示，感悟品味
課文的2—5小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象、動(dòng)詞確切。在教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的三個(gè)比喻句：像鉆石那么閃亮的小露珠。像水晶那么透明的小露珠。像珍珠那么圓潤(rùn)的`小露珠。課件出示鉆石、水晶、珍珠的圖片，不僅使學(xué)生體會(huì)到小露珠的外表美，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到兩個(gè)相似的事物之間可以用來(lái)作比喻，從而在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以用上恰當(dāng)?shù)谋扔骶洹?/p>
在這里我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，制作了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的頭飾，讓學(xué)生自己來(lái)演一演動(dòng)物和小露珠的對(duì)話。通過(guò)表演讓學(xué)生體會(huì)露珠的“閃亮”、“透明”和“圓潤(rùn)”。
�。ㄈ﹫D文互補(bǔ)，內(nèi)化積累
課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對(duì)應(yīng)的迷人畫面。這時(shí)讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過(guò)有感情地朗讀傳達(dá)出來(lái)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：小露珠使花草樹(shù)木變得格外精神、俊俏，花草樹(shù)木十分感謝小露珠，想想如果你是金黃的向日葵，或是碧綠的白楊樹(shù)，你會(huì)怎樣感謝它呢？謝謝你，小露珠，____________________�！盻________說(shuō)。
（四）啟迪想象，情感升華
課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把美麗的小露珠留住啊�。ǔ鍪镜�7自然段）引讀：你看，向日葵——，白楊樹(shù)——你聽(tīng)，喇叭花——此時(shí)此景，我們可用哪個(gè)詞來(lái)形容呢？學(xué)生很容易就能說(shuō)出依依不舍。 向日葵、喇叭花、白楊樹(shù)會(huì)怎樣和小露珠告別呢？出示_____________________，好像在說(shuō)：“_________________________�！� 學(xué)生總是在說(shuō)：“留下來(lái)吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走�。 边�有的學(xué)生側(cè)重于要小露珠留下來(lái)幫助他。我評(píng)價(jià)時(shí)就問(wèn)：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒(méi)有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對(duì)別人索取，接受了別人的幫助應(yīng)當(dāng)表示感謝。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了潛移默化地育人作用。
小露珠呢？她面對(duì)植物們對(duì)自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂(lè)，小露珠的快樂(lè)是因?yàn)樗龓椭藙e人。從而升華了主題，學(xué)生體會(huì)到了小露珠的助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我的預(yù)設(shè)目標(biāo)和重、難點(diǎn)問(wèn)題基本都解決了。但教學(xué)中也有許多不足之處。教學(xué)2-5小節(jié)時(shí)，“蹦、爬、落” 這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。我沒(méi)有緊扣這三個(gè)動(dòng)詞幫助學(xué)生理解體會(huì)，導(dǎo)致孩子們?cè)诒硌輹r(shí)動(dòng)作沒(méi)有做出來(lái)，我想，如果當(dāng)時(shí)老師能夠進(jìn)行示范，效果一定會(huì)更好。我課前準(zhǔn)備了動(dòng)物的頭飾，希望學(xué)生能夠入情入境地去贊美小露珠，但是在課堂上氣氛沒(méi)有預(yù)想的熱烈。
教學(xué)總是有遺憾的，我想正因?yàn)橛腥焙�，才�?huì)促進(jìn)自己反思，有反思，才會(huì)促使自己不斷進(jìn)步。為此，我相信自己會(huì)不斷努力
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。
2、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧！
�。ㄒ唬┑谝欢危�
1、出示課件動(dòng)畫：講解：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽(tīng)范讀。
2、 同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
�。�1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。
（2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個(gè)排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。
誰(shuí)能讀好第一句話？誰(shuí)能讀得更多？
�。�3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”體會(huì)小露珠是慢慢的、逐漸長(zhǎng)大的。
�。�4）誰(shuí)能讀好第二句話呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語(yǔ)氣讀。）
4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來(lái)告訴大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？我們學(xué)著它的樣子來(lái)讀讀。
5、從大家的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)你們非常喜歡小露珠。（出示露珠圖）那你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？
過(guò)渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰(shuí)也喜歡它呢？（齊說(shuō)―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——五段：
1、那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
2、找出來(lái)的同學(xué)和你的同桌說(shuō)說(shuō)并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的'順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
4、相機(jī)出示第二、三、四
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙來(lái)贊美小露珠？
（2）小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地打招呼。誰(shuí)再來(lái)有禮貌地打一下招呼呀？
�。�3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”。板書：閃亮 （點(diǎn)紅：鉆石 閃亮） 小朋友，鉆石你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
�。�4）哪只小青蛙愿意來(lái)贊美贊美小露珠？哪個(gè)小青蛙能加上動(dòng)作來(lái)夸夸小露珠��？
（5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來(lái)夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲荻捝系男◇皩�(duì)小露珠說(shuō)。
�。�1）哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書：“透明”。
（2）多美呀！哪只小蟋蟀來(lái)夸夸？我們一起來(lái)夸夸。
�。�3）看小蟋蟀是爬到草稈上對(duì)小露珠說(shuō)的。（點(diǎn)紅：爬）
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑�(duì)小露珠說(shuō)。
�。�1）還有誰(shuí)也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來(lái)了。（看動(dòng)畫）
�。�2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話。
（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開(kāi)心嗎？為什么？
板書：圓潤(rùn) （點(diǎn)紅：珍珠 圓潤(rùn)）
5、小動(dòng)物用世界上最美的得詞語(yǔ)來(lái)贊美小露珠，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀小動(dòng)物的話，要讀好、記牢這些話。
6、拿出頭飾戴好。現(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，當(dāng)小露珠向你問(wèn)早時(shí)，你怎樣用課文中的言語(yǔ)回答它。（如教師隨機(jī)面對(duì)一位學(xué)生問(wèn)“親愛(ài)的小青蛙，你早��！”學(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛(ài)的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）
7、請(qǐng)同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動(dòng)物們，把它們相互問(wèn)早、小動(dòng)物熱情贊美的場(chǎng)景演一演。（學(xué)生演的時(shí)候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽(tīng)到小動(dòng)物們贊美自己，它會(huì)說(shuō)些什么呢？）
8、同學(xué)們演得真好�。ǔ鍪镜谖宥危┮x第五段：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。那是因?yàn)槭裁茨亍?/p>
�。ㄖ竸�(dòng)物們說(shuō)的話）學(xué)生一起回答：因?yàn)樗胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)。
過(guò)渡：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來(lái)到花草樹(shù)木中間，又給它們帶來(lái)哪些變化呢？
�。ㄈ┑诹危�
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第六段，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。
2、（出示第六段）太陽(yáng)公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠 格外精神）
�。�1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來(lái)的？
�。�2）出示：“金黃的向日葵……顯得更加生機(jī)勃勃。”我們一起來(lái)讀讀。你是怎樣理解這段話的？
�。�3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰(shuí)？“美麗的珠寶”指什么？
�。�4）你們?cè)敢獍堰@美景美美地來(lái)讀一讀嗎？（***讀）男女生來(lái)讀。
（5）出示圖：花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下那么有活力，那么有生機(jī)，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�6）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。”
�。�7）你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
�。�8）就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂(lè)朗讀第六節(jié)。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）
�。ㄋ模┑谄叨危�
1、突然它感到有一股熱氣襲來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來(lái)小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時(shí)，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
5、此時(shí)你就是向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花，會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？
6、同學(xué)們，我們一起來(lái)向小露珠道別吧？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。
7、小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還回來(lái)的。”你是從哪兒看出來(lái)的呢？
三、師小結(jié)全文
總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛(ài)的……）
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，體會(huì)小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1﹑培養(yǎng)獨(dú)立朗讀課文的能力。
2﹑培養(yǎng)豐富的想象力。
情感滲透點(diǎn)：
學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。在學(xué)生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵(lì)學(xué)生去追求美，成為一個(gè)具有美好情操的人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、小動(dòng)物頭飾
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？
2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成）（黎明，小露珠有黃豆粒那么大）指導(dǎo)學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛(ài)的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來(lái)越大，越來(lái)越亮！到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。課文第1自然段寫的就是小露珠形成的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀這一段，看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名讀，齊讀，要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
4、練習(xí)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話。
【學(xué)以致用，是我們學(xué)習(xí)課文的最重要的目的，運(yùn)用知識(shí)的遷移原理，設(shè)置模仿作為中介環(huán)節(jié)，有梯度地安排了用詞構(gòu)句的語(yǔ)言訓(xùn)練，從模仿漸入創(chuàng)造佳境，一步一步登上習(xí)得言語(yǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的臺(tái)階�！�
（二）、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1、早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？
2、指名回答。
3、出示動(dòng)畫1
�。�1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。
�。�2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4、出示動(dòng)畫2
�。�1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？
（2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
�。�3）指名讀、分組讀。
5、出示動(dòng)畫3
（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
【通過(guò)精美的課件，把學(xué)生帶入課文的情境之中，品詞悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像畫面，對(duì)被感知的對(duì)象形成立體形象，進(jìn)而能感情朗讀，練習(xí)對(duì)話，將無(wú)聲的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為更能表情達(dá)意的有聲語(yǔ)言，意在使文中內(nèi)在的情趣和讀者自身的情趣相得益彰，達(dá)到審美愉悅的較高境界�！�
6、小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書： 閃亮 透明 圓潤(rùn)
7、四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。 你們想不想模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下�，F(xiàn)在請(qǐng)大家戴上頭飾，小組合作，分角色表演這部分內(nèi)容。（小組合作進(jìn)行表演、抽一組同學(xué)上臺(tái)表演）。
【情感是表演的生命。在表演的過(guò)程中，學(xué)生融入了自己對(duì)課文的理解、感悟，聲情并茂，對(duì)課文的角色進(jìn)行了很深刻的體驗(yàn)�！�
8、同學(xué)們的表演非常精彩，合作表演讓我們進(jìn)一步理解了課文。再來(lái)想一想那僅僅只有這3種動(dòng)物喜歡小露珠嗎？
不是，是小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
（三）、指導(dǎo)閱讀第六自然段。
1、過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，除此之外，還有誰(shuí)也喜歡她呢？（植物）下面就請(qǐng)讀一讀第六自然段（課件出示第六自然段內(nèi)容），思考一個(gè)問(wèn)題：植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g小露珠？請(qǐng)你在文中找到相關(guān)的句子，并用波浪線劃出來(lái)。
【言語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，要讓學(xué)生用足夠的時(shí)間去讀課文，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字初始的感悟與判斷能力，從而使學(xué)生初步感知文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美及內(nèi)涵�！�
2、植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？（生回答找出的句子）
（1）有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明小露珠在霞光中很美（光彩熠熠）；（理解光彩熠熠）“熠熠”是形容閃光發(fā)亮。指顏色和光澤閃光發(fā)亮。這霞光中的小露珠更美了。
（2）裝點(diǎn)得格外精神。
“格外精神”是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）這一段中還有一個(gè)詞和“格外精神”的意思差不多，是什么？（生機(jī)勃勃） 誰(shuí)能來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小露珠把植物裝點(diǎn)得怎樣精神？
指名回答“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的.鮮花嫩草都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃�！�
這位同學(xué)說(shuō)得很好，你真是愛(ài)思考的孩子。（課件出示句子）你們看看這句話，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？這是一個(gè)什么句子？
這是一個(gè)比喻句（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”“小露珠”比作“珠寶”）
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧�。ㄉx）
下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞幾張圖片，真實(shí)地感受小露珠把植物裝點(diǎn)得有多精神。
3、那你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（對(duì)，她把植物裝點(diǎn)得格外精神，她把美麗帶給了大家）（板書：把美麗帶給大家）她的這種美是什么美呢？這叫“心靈美”，（板書：心靈美。這個(gè)“美”寫得比第一個(gè)“美”大 ）因?yàn)樗衙利悗Ыo了大家，她“無(wú)私奉獻(xiàn)”，這樣的美才是真正的美。
4、想一想，你一定行。
看，小草在感謝小露珠。（課件出示畫面）師范讀。那么大家也把自己當(dāng)成植物來(lái)感謝小露珠吧！
（四）、學(xué)習(xí)第七自然段。
過(guò)渡：可愛(ài)的小露珠把美麗帶給了大家，她爬著，滾著，笑著。（課件出示畫面）在太陽(yáng)公公的照射下，她自己卻又怎樣了呢？輕聲讀讀最后一段，讀完后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
學(xué)生自由發(fā)言。
1、小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了。（課件出示畫面）所以，課文說(shuō)“漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去�！�
2、小露珠就要走了，那些被她滋潤(rùn)、美化了的植物們又會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？
大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）
在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好像在說(shuō)：__________�！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
【教師給學(xué)生一片自由想像的空間，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)積貯的記憶表象，融合個(gè)人的體驗(yàn)和理解，創(chuàng)造出源于課文又不同于課文的意念形象，而后用語(yǔ)言表達(dá)，抒發(fā)對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情�！�
師：現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀一讀，看誰(shuí)能將大家?guī)胍酪啦簧岬膱?chǎng)面中。老師先來(lái)吧，你們和老師比一比。
3、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦�，它為什么還笑著呢？
交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。
你們體會(huì)得多深刻呀！
4、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第7自然段。
【校本教材的閱讀指導(dǎo)，不同于平時(shí)的語(yǔ)文課，教者考慮更多的是如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如何指導(dǎo)閱讀方法，如何讓課文內(nèi)容的拓展與審美視點(diǎn)的延伸有機(jī)結(jié)合。我圍繞兩條線來(lái)展示：一條是教給學(xué)生閱讀方法，如這節(jié)課上，我教會(huì)學(xué)生在初讀課文后學(xué)會(huì)略讀課文的方法。另一條是帶領(lǐng)學(xué)生去感悟文字。隨著對(duì)文章理解程度的加深，學(xué)生逐步走近小露珠，喜愛(ài)小露珠，情感得到升華，心靈得到洗禮�！�
三、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。來(lái)，盡情地說(shuō)吧。
2、同學(xué)們，今天老師和你們一起走進(jìn)了小露珠的世界，小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
【真正完美的教學(xué)，不但能讓學(xué)生在嶄新的知識(shí)領(lǐng)域馳騁思維，感受到理性之美，智慧之美，還要能讓學(xué)生體味生活，感受到人性之美，人倫之美�！�
四、目標(biāo)檢測(cè)
1、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（ ）的小露珠 （ ）的白楊樹(shù) （ ）的珠寶
�。� ）的向日葵 （ ）的喇叭花 （ ）的鮮花
2、課文內(nèi)容我了解。
《小露珠》是一篇優(yōu)美的（ ）故事，文中第二至五自然段，通過(guò)寫小露珠的（ ）、（ ）、（ ）三個(gè)特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)小露珠的（ ）美。第六自然段，主要寫小露珠把（
�。�，來(lái)體現(xiàn)小露珠的（ ）美。
五、拓展延伸
課文學(xué)完了，老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你們下課后可以有選擇地做一做。
1、寫一首贊美小露珠的小詩(shī)。
2、觀察小露珠的形成過(guò)程和消失過(guò)程。
3、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對(duì)話，并且配上插圖。
4、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。
5、從現(xiàn)在開(kāi)始，行動(dòng)起來(lái)，把快樂(lè)帶給別人。
六、板書設(shè)計(jì)：
小露珠
閃亮、透明、圓潤(rùn)—————外表美
把美麗帶給大家—————心靈美
教材簡(jiǎn)析：
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
學(xué)情分析及教、學(xué)方法：
本班學(xué)生活潑可愛(ài)，愛(ài)唱愛(ài)跳，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。不少學(xué)生愛(ài)看課外書，尤其喜愛(ài)看童話故事，知識(shí)面廣。他們熱愛(ài)大自然，平時(shí)注意觀察周圍事物的變化，堅(jiān)持寫日記。班級(jí)大部分學(xué)生喜愛(ài)朗讀，有個(gè)別學(xué)生朗讀具有一定的感染力。班級(jí)已經(jīng)形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材解讀：
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧、融洽。
全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間及地點(diǎn)，小露珠就這樣悄無(wú)聲息、毫不張揚(yáng)地來(lái)到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見(jiàn)到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”，歸結(jié)起來(lái)，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹(shù)木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來(lái)裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過(guò)程，植物與她依依惜別。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：
（1）有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
�。�2）抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、情感目標(biāo)：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦課文，感受課文的優(yōu)美語(yǔ)言。
難點(diǎn)：使學(xué)生從動(dòng)物、植物對(duì)小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
四、設(shè)計(jì)理念：
《小露珠》是一篇極美的課文。翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時(shí)我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開(kāi)教學(xué)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
這篇課文共安排了2課時(shí)，第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解主要內(nèi)容，掌握生字新詞；第二課時(shí)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感受小露珠的可愛(ài)。我重點(diǎn)說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，它基本由以下環(huán)節(jié)組成：（１）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。（２）播放動(dòng)畫，整體感知。（感受小露珠的可愛(ài)。）（３）細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。（感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)；感受植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)；感受大家對(duì)小露珠的留戀。）（４）總結(jié)全文，情感升華。（５）作業(yè)超市，任你挑選。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、老師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境：同學(xué)們，語(yǔ)文是豐富多彩的，語(yǔ)言文字更會(huì)使浮想聯(lián)翩。比如說(shuō)，這個(gè)“雨”字，有人會(huì)聯(lián)想到和風(fēng)細(xì)雨的春天，有人會(huì)聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。那么一個(gè)“小”字（板書：小），你會(huì)聯(lián)想到什么？
�。ㄉ盒」贰⑿『�、小時(shí)候、小東西……）師：這些事物，只要帶上“小”字，就讓人感覺(jué)特別親切可愛(ài)，誰(shuí)能親切地讀讀它的名字？（板書：露珠）
2、指生讀題。
3、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
過(guò)渡：夜深人靜，萬(wàn)物都已入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
�。ǘ⒉シ艅�(dòng)畫，整體感知。
1、 老師播放動(dòng)畫片《小露珠》。
2、要求學(xué)生邊看邊想：你眼中的小露珠是什么樣子的？
�。ㄉ鷧R報(bào)：小露珠是晶瑩透亮的；小露珠非常漂亮……）
3、師小節(jié)：夜晚的時(shí)候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當(dāng)教熱的空氣碰到它們時(shí)，便會(huì)凝結(jié)成小水滴，就是我們所說(shuō)的露水。
過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！
�。ㄈ�、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟。
1、略讀第一自然段。
�。�1）指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？
�。ㄉ阂雇恚÷吨槌霈F(xiàn)了，到了黎明變大了……）
�。�2）理解詞語(yǔ)：夜幕降臨
�。�3）指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛(ài)多頑皮啊，誰(shuí)愿意讀一讀？
學(xué)生朗讀
過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了三個(gè)好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠，都來(lái)向它問(wèn)好。請(qǐng)大家自由讀讀二——五自然段，看看小動(dòng)物眼中的小露珠是什么樣子的？
2、細(xì)讀第二——五自然段，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
�。�1）學(xué)生自由讀二——五自然段
�。�2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
師：小青蛙多有禮貌呀！一見(jiàn)到小露珠就友好地打招呼說(shuō)“早哇！”誰(shuí)也來(lái)問(wèn)候一下？
�。ㄉ鷨�(wèn)候，打招呼）
師引導(dǎo)：平時(shí)我們生活中是怎么問(wèn)好的？你會(huì)嗎？咱們來(lái)試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問(wèn)好）
師：“早哇！聰明伶俐的***�！�
生：“早哇！親愛(ài)的呂老師。”
師：“早哇！活潑可愛(ài)的***�！�
生：“早哇！敬愛(ài)的呂老師�！�
師：“早哇！美麗大方的***�！�
生：“早哇！溫柔的呂老師�！�
指生朗讀：帶著你問(wèn)候的語(yǔ)氣來(lái)讀讀“小青蛙”的話吧。
小青蛙覺(jué)得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說(shuō)
再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對(duì)小露珠的贊美。
（3）接下來(lái)誰(shuí)愿意當(dāng)小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問(wèn)好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰(shuí)最有禮貌，讀得最有感情。
�。�4）句式訓(xùn)練：小動(dòng)物們都很喜歡小露珠，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物？它們會(huì)怎么贊美小露珠？
（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”�！獙�(duì)小露珠說(shuō)。
小組討論交流，指生試說(shuō)。
�。▽W(xué)生們有的說(shuō)到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)。
“早哇，像寶石那么發(fā)亮的.小露珠”。落在大樹(shù)上的小燕子對(duì)小露珠說(shuō)。……）
�。�5）為什么小動(dòng)物都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：外表美
過(guò)度：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？
3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹(shù)木也喜歡小露珠的句子。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，老師順勢(shì)說(shuō)：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）
（3）播放“一些戴著露珠的花草樹(shù)木”的課件請(qǐng)學(xué)生欣賞。
�。�4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾÷吨榈牡絹?lái)，植物們更顯生機(jī)，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰(shuí)能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂(lè)讀）
�。�5）為什么花草樹(shù)木也都喜歡小露珠？
小節(jié)并板書：心靈美
4、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對(duì)小露珠的留戀。
�。�1）（出示課件）師抒情：可就在這時(shí)，天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向它招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。
（2）拓展：此時(shí)此刻，你就是向日葵、白楊樹(shù)，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？喇叭花動(dòng)情地吹奏樂(lè)曲，好像在唱著什么？誰(shuí)愿意唱兩句？（引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）
�。ǔ鍪菊n件）
向日葵向她點(diǎn)頭，好象在說(shuō)：“——————————�！�
白楊樹(shù)向她招手，好象在說(shuō)：“——————————。”
喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，好象在唱：“____________�！�
�。�3）齊讀第七自然段。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們此時(shí)你們最想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主）
2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
�。ㄎ澹�、作業(yè)超市，任你挑選。
學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個(gè)作業(yè)超市，你可以通過(guò)你喜歡的方式，來(lái)表達(dá)自己的理解、感受。
（出示課件）
1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）
2、寫一寫：學(xué)完這一課你的感受；（自選）
3、畫一畫：可愛(ài)的小露珠；（自選）
4、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲。（自選）
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)言是在言語(yǔ)活動(dòng)中習(xí)得的。語(yǔ)文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)生活化的言語(yǔ)實(shí)踐情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦背誦第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解小露珠的特點(diǎn)，感受小露珠的形態(tài)美和心靈美。
3、體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能展開(kāi)豐富的想象練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小露珠的外表美，內(nèi)在美。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入感悟。
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）
（1）課文的詞語(yǔ)都記在心里了嗎？請(qǐng)大家拿出本子，聽(tīng)寫詞語(yǔ)。（黃豆、植物、動(dòng)物、夜幕降臨）
�。�2）師：詞語(yǔ)不僅要會(huì)寫，還要會(huì)用。誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)送到合適的括號(hào)里。（指名說(shuō)→全體讀）
在（）的時(shí)候，小露珠出現(xiàn)了，到黎明的時(shí)候，它有（）大了，（）和（）都喜歡小露珠。（板書：動(dòng)物、植物、喜歡）
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“能初步把握文章的主要內(nèi)容�！比昙�(jí)學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力還不強(qiáng)，所以在上課伊始，巧妙地選擇了文中的新詞語(yǔ)要學(xué)生聽(tīng)寫，隨后讓學(xué)生把聽(tīng)寫的詞語(yǔ)填入到出示的句子中，由扶到放，讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括出文章的主要內(nèi)容方法。既鞏固了文中的生字新詞，又訓(xùn)練了學(xué)生概括課文的能力，可謂是一舉兩得�！�
二、精讀第二至五自然段過(guò)渡：讓我們來(lái)看看，有哪些小動(dòng)物和小露珠熱情地打招呼？（多媒體出示，播放小動(dòng)物們向小露珠打招呼的動(dòng)畫）師：請(qǐng)大家讀讀這三句話，選一句你喜歡的話，好好地讀讀。精讀三句話。（學(xué)生隨機(jī)交流）“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)
【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：小露珠閃閃發(fā)光，多么明亮哪！閃著亮光的小露珠，多美麗呀！晨曦中的小露珠，多像美麗的鉆石。美麗的小露珠，像鉆石般閃閃發(fā)光呢�！�
“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠�！甭湓诨ǘ渖系男『麑�(duì)小露珠說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，xx同學(xué)哪個(gè)詞讀得特別好？什么叫圓潤(rùn)？（指名說(shuō)）（圓潤(rùn)：不僅圓，而且表面光滑）
師：瞧，這些露珠表面光滑，渾圓飽滿，它的形狀，多像美麗的珍珠。（點(diǎn)紅）（出示珍珠圖）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，誰(shuí)來(lái)讀？
【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：閃閃發(fā)光的小露珠，像珍珠那樣圓潤(rùn)。
渾圓光滑的小露珠散發(fā)出奪目的光芒，真美呀！
珍珠般渾圓的小露珠在陽(yáng)光下光彩熠熠呢！】
師：小蟋蟀的話，誰(shuí)愿意來(lái)讀。（指名讀）
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
師：讀得很好，告訴大家為什么喜歡小蟋蟀的話？（學(xué)生自由說(shuō)）師：這就是水晶，全身通透，不含一絲雜質(zhì)，小蝴蝶說(shuō)小露珠像水晶，真是再恰當(dāng)不過(guò)了。（出示水晶圖）
師：把你的理解放到朗讀中去。（指名讀）
【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：圓潤(rùn)的小露珠是那么的晶瑩剔透，透過(guò)它可以看到花草的顏色。
純凈美麗的小露珠呀閃爍著耀眼的光芒呢�！�
師：讓我們一起來(lái)來(lái)讀好小動(dòng)物的三句話。（師讀旁白，學(xué)生讀小動(dòng)物的話）
師：我們?cè)谧x的時(shí)候你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）（比喻詞、問(wèn)候語(yǔ)、動(dòng)詞）
師：除了文中的小動(dòng)物，還會(huì)有哪些小動(dòng)物也會(huì)和小露珠打招呼？（生同桌練說(shuō)—交流）
出示：“早哇！象（）那么（）的小露珠。”
�。ǎ┑模ǎ⿲�(duì)小露珠說(shuō)。
關(guān)注：表述是否正確、說(shuō)話是否有感情、關(guān)注到動(dòng)作師小結(jié)：小露珠是那么的閃亮、圓潤(rùn)、透明，所以，引讀———小動(dòng)物們都喜歡小露珠。（板書：閃亮、圓潤(rùn)、透明）
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：在小學(xué)閱讀教學(xué)中，正確流利、有感情地朗讀是
國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)
最基本、最重要的閱讀訓(xùn)練。而興趣是閱讀的最大動(dòng)力，本環(huán)節(jié)安排了學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀，在朗讀中感悟小露珠閃亮、圓潤(rùn)、透明的.外形特點(diǎn)。并由此基礎(chǔ)上，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練�！�
三、感悟植物對(duì)小露珠的喜歡，精讀第六節(jié)。
師：過(guò)渡：植物們也非常喜歡小露珠呢！請(qǐng)小朋友默讀課文第六小節(jié)，讀著讀著，哪些詞語(yǔ)躍入了你的眼簾。（板書：光彩熠熠生機(jī)勃勃）
學(xué)生交流出示：光彩熠熠
師：知道它的意思嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？生機(jī)勃勃
師：什么叫生機(jī)勃勃？（指名說(shuō)）師：讓們走進(jìn)植物王國(guó)，欣賞植物們?cè)谛÷吨檠b點(diǎn)下顯得生機(jī)勃勃的畫面、師：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠是多么可愛(ài)美麗，數(shù)不盡的鮮花嫩草有了他的裝點(diǎn)，個(gè)個(gè)富有活力，充滿了精神，這就是—生機(jī)勃勃（指名再讀、評(píng)價(jià)）
師：把詞語(yǔ)放到句子中，相信會(huì)讀的更好。（指名讀，生評(píng)價(jià)）
注：教給學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的方法，評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以先說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后再提出給同學(xué)的建議。師：這里誰(shuí)是俊俏的小姑娘，美麗的珠寶又是誰(shuí)呀！師：誰(shuí)也愿意把自己的感受用朗讀來(lái)跟大家分享。（指名讀→師價(jià)）
師：讓我們拿起書，用朗讀來(lái)感受小露珠給植物帶來(lái)的美。（配樂(lè)齊讀）
師：（機(jī)動(dòng)）這么美的一段話，我們得把它積累下來(lái)�？�，試著背背看。（學(xué)生自由背）指名背。同學(xué)們都陶醉在其中了。
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：三年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備一定的默讀能力；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。這一環(huán)節(jié)我主要是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)默關(guān)注、發(fā)現(xiàn)“光彩熠熠、格外精神、生機(jī)勃勃”等重要詞語(yǔ)，通過(guò)多種方法理解詞語(yǔ)、直觀畫面的感受、感情朗讀等多種方式，體會(huì)小露珠對(duì)植物帶來(lái)的美�！�
四、總結(jié)課文
師：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。讓我們充滿深情地和小露珠說(shuō)再見(jiàn)！齊讀課題小露珠
國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)
動(dòng)物閃亮、透明、圓潤(rùn)
喜歡
植物生機(jī)勃勃
【《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
描寫小露珠句子02-11