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小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);誦讀感悟，豐富語言積累;關(guān)注語言形式，加強(qiáng)語言運(yùn)用。下面是一篇小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎查看!
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確流利地朗讀課文，積累并理解文中的一些詞語。
2.體味文章中的優(yōu)美語句，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)過程
一、初知荷蘭，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣
1.導(dǎo)語：
上周六，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)チ藘和珗@春游開心嗎?有的同學(xué)似乎還意由味盡哦，別失落，今天朱老師要帶大家飛越重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
(師：荷蘭位于歐洲西部，是一個(gè)低地之國。這里是郁金香的王國，光郁金香品種就達(dá)二百多個(gè)。除郁金香外，還有很多其他的花卉，每年的三月到九月，整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的世界，當(dāng)之無愧的鮮花王國;與此同時(shí)，荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，在運(yùn)河之間還有許多大大小小的風(fēng)車，因此它又被稱為是水之國和風(fēng)車的故鄉(xiāng)。)
(主要了解水之國、花之國、風(fēng)車之國的特點(diǎn))
3.聽了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭。
【意圖：用美麗的充滿異國風(fēng)味的圖片帶給學(xué)生視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
充分利用各種教學(xué)資源，使學(xué)生能夠全方位立體型地感受荷蘭風(fēng)光�！�
4.是的：你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為，這都不是真正的荷蘭，他認(rèn)為真正的荷蘭國是一個(gè)──板書課題，齊讀。
5.看到這個(gè)別名，你仿佛看到了什么?聽到了什么?
【意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊�！�
6.荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國呢?今天這節(jié)可讓我們隨著作家卡爾恰比克所寫的散文《牧場(chǎng)之國》中去尋找答案。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.檢查認(rèn)讀生字詞
2.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)�，通過朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。(學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。)
3.其他同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場(chǎng)留給你什么印象?
4.引導(dǎo)孩子用一個(gè)詞、兩個(gè)詞或者一句話來說說對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。
三、再讀課文，感悟體驗(yàn)，體會(huì)牧場(chǎng)之國的韻味
1.的確，荷蘭的牧場(chǎng)給我們留下了非常深刻的印象。但是我想世界上絕大多數(shù)國家都應(yīng)該有是有牧場(chǎng)的，為什么偏偏稱荷蘭被稱之為牧場(chǎng)之國呢?
【意圖：抓住“荷蘭為什么被稱作牧場(chǎng)之國?”這條閱讀主線引領(lǐng)學(xué)生朗讀品味，尊重學(xué)生選擇文本的自由，訓(xùn)練學(xué)生的感受、聯(lián)想和言語表達(dá)能力。重點(diǎn)突出，思路明確�！�
2.默讀課文：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題快速默讀課文，邊讀邊劃出讓你感觸最深的句子，多讀幾遍，說說自己的體會(huì)。
3.交流：隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～4自然段。
牛：
�、艑W(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。
重點(diǎn)品悟：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。(抓住“全是、極目遠(yuǎn)眺”等詞感受牛的數(shù)量之多)
這么多的奶牛你的腦海中想到了哪個(gè)來形容?(數(shù)以萬計(jì)、不可計(jì)數(shù)、成千上萬等讓我們輕輕地走近細(xì)看，你看到了一頭或者一群怎樣的奶牛?還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其它牛嗎?……)
讀著這樣的句子你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?
合作朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢?
⑵師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫到──出示：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。”
�、菐煟罕叹G的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容：
板書：碧綠草原牛 誰來幫老師接著往下說?
馬：
�、艑W(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群( )的駿馬?
讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容：寫馬的還有嗎?
�、俦旆鼠w壯──怎么樣才能稱得上是“膘肥體壯”?如果他是一個(gè)人，那他一定是一個(gè)(強(qiáng)壯)的人，男孩子，你們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么?一個(gè)一個(gè)都變成體虛瘦弱的了?再來!
�、谧杂嫂ぉぶ攸c(diǎn)“主人和公爵”在這句話中的表達(dá)作用。讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗(yàn)一番?指名讀。
⑵師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對(duì)的自由�？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任(生填)
豬、羊、雞：
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書，并展開：
羊──有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個(gè)字來形容羊，板書：羊閑
豬──“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說話，它會(huì)對(duì)誰怎樣加以贊許呢?如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來形容豬的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢?擬板書：豬樂
雞──連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書：雞安閑。
4.讀著這些內(nèi)容，想象著──生齊讀黑板上的三句話：
你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國嗎?那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要?dú)w圈了(板書：牲畜歸圈)，牧場(chǎng)之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?
5.指名讀第5自然段。
�、耪�(qǐng)問，讀著讀著，你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?
指句讀。
重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
⑵隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：“夜”—— 你來給個(gè)詞
�、窃谶@一段中除了感受到了牧場(chǎng)的寧靜，你還感受到了什么?(重點(diǎn)體會(huì)荷蘭人畜和諧共處的美好)
重點(diǎn)品讀：在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。
四、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1.這就是牧場(chǎng)之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。
2.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次?2、3、4、5自然段各一次。
難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢枚\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。
【意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)文章的線索，了解作者這樣安排的用意之所在】
3.交流：
鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的見解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。
4.讓我們與作者一起來表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛與贊嘆!
師生合作：
師：在牧場(chǎng)之國，碧綠草原牛成群。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場(chǎng)之國，駿馬飛馳任自由。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場(chǎng)之國，羊閑豬樂雞安閑。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場(chǎng)之國，牲畜歸圈夜寧靜。
生：這就是真正的荷蘭。
師：被稱為牧場(chǎng)之國的荷蘭。
生：這就是真正的荷蘭。
五、(機(jī)動(dòng))欣賞荷蘭的美麗風(fēng)光，拓展寫話
【意圖：欣賞荷蘭風(fēng)光，學(xué)生從感悟文本到欣賞視頻，對(duì)荷蘭風(fēng)光一定流連忘返，通過此處的寫話來抒發(fā)對(duì)荷蘭的喜愛和贊美，水到渠成�！�
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。(在感嘆荷蘭那美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光的同時(shí)，我們不得不驚嘆作者那生動(dòng)優(yōu)美的文筆，是他的生動(dòng)細(xì)膩的描寫，帶給我們了這種如臨其境的美感。)
2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
【積累是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，讓孩子養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，并能有機(jī)的運(yùn)用到將來的寫作中去。為將來更好地表達(dá)和寫作打下基礎(chǔ)】
【板書】
碧綠草原牛成群
牧場(chǎng)之國 駿馬飛馳任自由 這就是真正的荷蘭。
羊閑豬樂雞安閑
牲畜歸圈夜寧靜
【小學(xué)四年級(jí)牧場(chǎng)之國教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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