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《咕咚來了》教學(xué)設(shè)計
《咕咚來了》這是一篇有趣的童話故事。講的是樹上一個木瓜熟了，掉進湖里，兔子聽風(fēng)咕咚一聲響，嚇得邊跑邊叫，許多動物都跟著跑起來，多虧大象攔住了大伙，問明情況，于是，大家來到湖邊，親眼看到了原來咕咚是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，大家都笑了。今天小編為教師們搜集整理了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，一起來學(xué)習(xí)吧。
一、教學(xué)理念：
這個故事告訴我們，不要偏聽偏信，要尊重、了解事實。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：學(xué)會8個生字，認(rèn)讀4個字。認(rèn)識“四點底”。會讀指定的詞語。
2、能力目標(biāo)：能用“熱鬧”寫一句話。背誦第4自然段。
3、情感目標(biāo)：能把這個有趣的故事講給大家聽。并知道不能偏聽偏信。
三、教學(xué)重點：
朗讀課文，能把這個有趣的故事講給大家聽。并知道不能偏聽偏信。
在識字過程中，掌握識字方法，并運用方法是字，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
四、課時安排：2課時
第一課時
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會8個生字，認(rèn)讀4個字。認(rèn)識“四點底”。會讀指定的詞語。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點：
在識字過程中，掌握識字方法，并運用方法是字，培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
三、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)
1、拼音：x h t r n l ai ao ang an
2、舊字：下門市包
3、偏旁：
(二)、識字
1、學(xué)生自己讀文，找出本文生字，教師半數(shù)。
2、自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的?
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(1)說說記字方法。
(2)組詞理解意思。
3、全班交流：
(1)識字方法：用熟字(偏旁)組合記生字。“鬧、嚇。”
用形聲字的構(gòu)字規(guī)律記生字。“嚇、跟、跑、哈。”
用會意字的構(gòu)字規(guī)律記生字。“鬧”
將熟字加、減或換一部分記生字。“哈、嚇、鬧、很——跟、抱——跑”
按結(jié)構(gòu)記字。左右結(jié)構(gòu)：嚇、說、跑、跟、哈。
上下結(jié)構(gòu)：熱
半包圍結(jié)構(gòu)：逃、鬧
(2)教師指導(dǎo)：新偏旁“灬”四點底。找一找?guī)в?ldquo;灬”的字。(熱、黑)
“鬧”先外后內(nèi)。
(3)組詞：
(4)理解詞語意思：
木瓜：薔薇科植物。
結(jié)滿：
4、指導(dǎo)書寫。
(1)教師范寫，指導(dǎo)漢字運筆、占格。
(2)學(xué)生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
四、認(rèn)讀二類字
五、作業(yè)：抄寫生字和詞語。
第二課時
一、教學(xué)要求：
1、能用“熱鬧”寫一句話。背誦第4自然段。
2、能把這個有趣的故事講給大家聽。并知道不能偏聽偏信。
二、教學(xué)重點：
朗讀課文，能把這個有趣的故事講給大家聽。并知道不能偏聽偏信。
指導(dǎo)學(xué)生帶讀中感悟，訓(xùn)練學(xué)生聽說能力。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，還記得《咕咚來了》這個故事嗎?(指名學(xué)生說一說)
(二)新授：
1、請同學(xué)們打開書，自己讀一讀這個故事，想一想你有什么感受(或：你喜歡誰?為什么?)
2、誰來談?wù)勀愕母惺?
(1)學(xué)生回答問題。
(2)你是從哪看出來的?請你讀一讀。
兔子做得不對，沒有看到咕咚是什么就盲目地跑;其他小動物也不對，一聽別人喊“咕咚來了”就跟著跑。
大象做得對，不盲目的跟著大伙跑，弄明白真相。
3、真相到底是什么呢?請同學(xué)們讀一讀第四自然段。
(1)指名學(xué)生說一說
(2)展開想像：假如你就是來到湖邊的某個動物。(每個學(xué)生扮演一個)親眼看到了什么是咕咚后，哈哈地笑了，想想它為什么笑?可能會說些什么?
【注意】雖然大家都在笑，但不同的動物笑的原因不一樣，要鼓勵求異。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦第四自然段。
5、通過讀這個故事，這個故事告訴了我們什么?
6、《咕咚來了》是一個有趣的故事，你能夠把這個故事講給別人聽嗎?
(1)學(xué)生自己準(zhǔn)備，同桌互講。
(2)指名當(dāng)中講故事，全班評議，教師指導(dǎo)。(可以加上自己的想像)
(3)學(xué)生在此準(zhǔn)備，同桌互講。
(4)抽時間開展講故事比賽。
四、作業(yè)：把這個故事講給父母聽。背誦課文。用“熱鬧”寫一句話。
五、板書：
6、咕咚來了
木瓜
害怕、逃跑 笑了
課后小結(jié)。
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