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《求可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《可貴的沉默》是一篇精讀課文。主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“迅、蘊(yùn)、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3.讀懂課文主要內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母, 關(guān)心別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會沉默的可貴。
【教學(xué)時數(shù)】二課時
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課
1.板書課題：可貴的沉默。齊讀課題。
2.說說什么是“沉默”、“可貴”?(沉默就是不說話;可貴：寶貴、珍貴)
3.質(zhì)疑。師：看到題目你想知道些什么?(是因?yàn)槭裁闯聊?為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?……)
過渡：剛剛同學(xué)們的疑問，也是老師的疑問，那就讓我們一起走進(jìn)課文去解決我們的疑問吧。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語和長句子多讀幾遍。
2.檢查生字詞掌握情況。
(1)示出生字詞，檢查認(rèn)讀情況。(自由讀、指名讀、齊讀)
糾正讀音：“霎”“稚”“拙”為翹舌音;“煩”“犯”為前鼻音;蘊(yùn)，讀 yùn，不讀 wēn
(2)同桌交流各自識記生字的方法。重點(diǎn)識記“顧、緩、稚、蘊(yùn)、霎”。
組詞：照顧
形近字(換偏旁)：暖-緩、維-稚、
歸類識字：雪、霜、雷、霎
(3)你還讀懂了哪些詞語的意思?
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
稚拙：幼稚笨拙。
(4)小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)會了這么多的知識。
3.再讀課文，理清思路。
(1)指名讀課文，思考課文講了一件什么事?(讀完后師生評價讀書情況)
主要內(nèi)容：在一節(jié)課上，老師問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。
(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?
A.小組合作學(xué)習(xí)。
B.全班交流。
課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：
第一段：(1—15自然段)：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。
第二段：(16自然段)：寫家長會上，家長們的反映。
第三段：(17自然段)：寫“我”的感受。
(3)你讀懂了什么?還有什么問題沒能解決?
學(xué)生自由發(fā)言。(老師幫助學(xué)生理清文章的思路)
(4)小結(jié)：看來同學(xué)們都會提出問題了，很了不起，課下把不能解決的問題記在書上，下節(jié)課，讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，相信你們在認(rèn)真學(xué)習(xí)課文后一定會找到問題的答案。
三、指導(dǎo)書寫
1.出示本課的生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生觀察，提醒大家寫好字應(yīng)注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“賀”的下半部是“貝”。
“顧”“煩”右邊是“頁”。
“迅”“速”“達(dá)”，有相同偏旁“之。“迅”的筆順，“速”的“束”捺變成點(diǎn)，“達(dá)”的“大” 捺變成點(diǎn)。
“恰”“犯”“議”結(jié)構(gòu)上都是左小右大，書寫時應(yīng)多加注意;
“稚”和“享”字應(yīng)注意各部分的比例。
“復(fù)”的書寫“日” 和 “暖”的“日”不同。
“享”與“亨”比較區(qū)別。
3.師范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。(注意寫字的姿勢)
4.作業(yè)展示評議。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們在初讀課文時，同學(xué)們提出了幾個問題：①什么事情讓學(xué)生沉默?②為什么說這種沉默是可貴的?
2.這節(jié)課，就讓我們帶著這幾個問題，繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
二、圖文對照，讀悟結(jié)合
1.指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖
(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動作，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?試著說說圖畫中描寫的內(nèi)容。(一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了)
(2)為什么學(xué)生在同一節(jié)課上會有這樣不同的表現(xiàn)呢?請你快速默讀課文，找出文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容。
指名學(xué)生說。第一幅畫(1-9)，第二幅畫(11-13)
2.學(xué)習(xí)第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容。
(1)我們先來看第一幅圖描寫的場面，用你喜歡的方式讀一讀，想想怎樣才能把這些句子讀好。
(2)讀完后你發(fā)現(xiàn)這些孩子心情怎樣?(隨機(jī)板書：興奮)從哪里可以看出來?(詞語:異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼、興奮)
(3)指導(dǎo)朗讀。
①句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a.理解詞語“神氣十足、左顧右盼”。
b.為什么會這么興奮、自豪呢?(學(xué)生會回答：上課時，老師問同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎?幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;)
c.個別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�、诰渥樱呵芭诺暮⒆踊剡^頭往后看......父母祝福。
a.理解詞語“索性”。
b.個別讀。
�、勐�(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
a.同學(xué)們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎?生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎?知道的，祝賀的，也請你舉起手來。(學(xué)生當(dāng)中肯定舉手的人占多數(shù)。)
b.小結(jié)：看來我們每個同學(xué)都和文中的小同學(xué)一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。
�、芊纸巧首x，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受表達(dá)出來。
�、葸^渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受愛)那么，又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢?讓我們一起來看看課文的10—13自然段吧!
3.學(xué)習(xí)第二幅插圖的相關(guān)內(nèi)容。
�、偈鞘裁丛蜃屗麄兂聊�?(當(dāng)老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。)
�、谡页瞿荏w現(xiàn)孩子們沉默的句子、詞語。(詞語：安靜、依然安靜、沉靜、寂然無聲)
出示：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”
a.理解“寂然無聲”。(非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒有)
b.“沒有人舉手”是因?yàn)開_。(因?yàn)樗麄冎虚g沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日)
“沒有人說話”是因?yàn)開_____。(因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。)
c.指導(dǎo)朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時的慚愧與不安。
出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。
a.“足足一分鐘”表明什么?(表明“沉默”的時間很長。)在這一分鐘里，他們可能在想什么?(學(xué)生可能會想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢?”或“爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，我怎么這么不關(guān)心他們呢?真慚愧!”或“我知道應(yīng)該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢?”……)
b.為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”(孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。)
�、圻@就是蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。(課件出示第10自然段)自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢?學(xué)生回答：回報父母的愛。(板書：回報愛)
4.學(xué)習(xí)第二個熱鬧場面的相關(guān)內(nèi)容。
(1)沉默之后教室又恢復(fù)了熱鬧，怎樣熱鬧?找出有關(guān)的句子。
(2)指導(dǎo)朗讀句子。
句子：像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
赦免是什么意思?孩子的心情怎樣?(形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多)
句子：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
為什么與前面的熱鬧不同?(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。)
(3)有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
5.說得再好不如付出行動。孩子們怎樣回報父母的愛?(學(xué)生結(jié)合16段自由說)
總結(jié)：也正如 文中老師所說的，無論是什么方法，“只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”
6.理解句子：啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!
(1)“享受”是什么意思?文中的“我”指的是誰?
(2)理解：“這一片沉默給了‘我’多大的享受”的意思。(學(xué)生在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。)
(3)總結(jié)：這句話既是對全文的總結(jié)，同時又點(diǎn)明了課題。學(xué)到這里，為什么說沉默是可貴的，這個問題你理解了嗎?(孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多;孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報;孩子們在沉默中思索應(yīng)該怎樣回報父母的愛;孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。)
(4)齊讀課題，升華情感。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1.學(xué)完了課文，你們有什么感受?(在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。)
2.總結(jié)：孩子們在這一陣可貴的沉默中找到了自己內(nèi)心深處最為珍貴的東西,意識到了在我們的生活中,我們不能只會接受愛,享受爸爸媽媽的愛,更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動回報父母對自己的愛,為他們帶來快樂與幸福。我相信在你們的生活中,一定都為父母付出了自己的愛, 讓我們開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動，來回憶和了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情吧!
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