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定滑輪和動(dòng)滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的定滑輪和動(dòng)滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
定滑輪和動(dòng)滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。
知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。
了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。
過(guò)程與方法：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)比較定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。
教學(xué)準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)，滑輪，鉤碼，線，測(cè)力計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、出示教具用定滑輪提升重物，提問(wèn)：重物為什么能上升？
——引出定滑輪概念
定滑輪：固定在一個(gè)地方，不能隨物體移動(dòng)而移動(dòng)。
2、出示教具用動(dòng)滑輪提升重物，提問(wèn)：這是定滑輪嗎？它是固定不動(dòng)的嗎？
——引出動(dòng)滑輪概念
動(dòng)滑輪：不固定，可以隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。
3、除此之外，它們還有什么不同？
提示課題：定滑輪和動(dòng)滑輪
二、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的`不同
1、當(dāng)我們提升重物時(shí)，用力的方向是怎樣的？——向上用力
當(dāng)我們用定滑輪提升重物時(shí)，我們是怎樣用力的？——向下用力
說(shuō)明定滑輪的作用是？——改變力的方向
2、那么動(dòng)滑輪也有這樣的作用嗎？——不改變力的方向（板書）
3、 人們?yōu)槭裁匆l(fā)明滑輪來(lái)提升重物呢？這兩種滑輪是不是有省力的作用呢？
4、小組討論匯報(bào)：如何研究定滑輪和動(dòng)滑輪是否省力
5、領(lǐng)取記錄單，完成實(shí)驗(yàn)后準(zhǔn)備匯報(bào)
直接提升重物的力（N）用定滑輪提升重物的力（N）用動(dòng)滑輪提升重物的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)結(jié)論：定滑輪不能省力，動(dòng)滑輪可以省力
三、拓展應(yīng)用
1、你能找出圖中使用的是什么滑輪嗎？
2、什么情況下要使用定滑輪，什么情況下要使用動(dòng)滑輪呢？
3、如果既想要使用方便，又想要省力，你有什么好辦法嗎？
四、板書
定滑輪和動(dòng)滑輪
定滑輪固定改變力的方向不省力
動(dòng)滑輪不固定不改變力的方向省力
定滑輪和動(dòng)滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
定滑輪和動(dòng)滑輪
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：
�。�1）認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪。
�。�2）知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。
�。�3）會(huì)根據(jù)要求組裝滑輪組。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）經(jīng)歷探究定滑輪和動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握用觀察和對(duì)比來(lái)研究問(wèn)題的方法。
�。�2）經(jīng)歷組裝滑輪組的過(guò)程，學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組的方法。
3、感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實(shí)際應(yīng)用。
�。�2）對(duì)實(shí)際中的滑輪的工作特點(diǎn)具有好奇心。
�。�3）具有利用簡(jiǎn)單機(jī)械改善勞動(dòng)條件的愿望。
�。�4）具有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用是否合理進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。
（5）通過(guò)了解簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
用探究式學(xué)習(xí)法來(lái)認(rèn)識(shí)滑輪的特點(diǎn)，并進(jìn)一步熟悉用觀察和對(duì)比的方法來(lái)研究問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。
教學(xué)用具：
鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)："升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？"
2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪有什么作用？
2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)"定滑輪是否具有省力作用"（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）
3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。
4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。 左邊鉤 右邊鉤 定滑輪 我們的發(fā)現(xiàn) 碼個(gè)數(shù) 碼個(gè)數(shù) 的狀態(tài)
5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。
小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會(huì)移動(dòng)的輪子
1、出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)："這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？"
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。
3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考："動(dòng)滑輪有什么作用？"
4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？
5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。
�。�1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。
（2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的'表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？ （4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？
四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同
五、想一想：
定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？
課堂總結(jié)
同桌之間互相說(shuō)說(shuō)你本節(jié)課的收獲？
課外作業(yè)
1、觀察生活、生產(chǎn)中有什么地方用到什么樣的滑輪、滑輪組。
2、如果你想拉起比你重十倍的東西，你應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)滑輪？
板書設(shè)計(jì)：定滑輪和動(dòng)滑輪
定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。
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