課文《找駱駝》教學設計
學習目標：
1.認識兩個生字;
2.有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句;
3.理解課文內容，養(yǎng)成仔細觀察與認真思考的習慣。
重點難點：
弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點詞句。
教學過程：
-、導入
師：這節(jié)課，我們來學習《找駱駝》這篇課文。
師：看了題目，你們想知道什么?
二、自讀自悟
出示自學提綱：
(1)自由讀課文，讀懂每段話的意思。
(2)利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
(3)本文講的`是一件什么事?老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝?
(4)提出學不懂的地方。
三、檢查自學情況
1.指讀課文，糾正字音。
2.你理解了哪個新詞?
3.討論提綱3題。
老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹葉的牙齒印缺牙齒
四、指導朗讀，體會感情
1.自讀，領悟情感。
2.指讀，交流。(引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣?老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣?)
3.老師隨機范讀。
4.指名分角色朗讀課文。
五、.總結
1.學了課文，你懂得了什么?。
(認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。)
2.以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的?如果沒做成功，你覺得應該怎么做?
六、布置作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.把這個故事講給家里人聽。
七、板書設計
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著密和米
樹葉上齒印缺牙齒
(仔細觀察 分析判斷)
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