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《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度:
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《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)
第一課時(shí)
一、教材分析
第七組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專(zhuān)題,本文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章,回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請(qǐng)“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷,表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱(chēng)楷模的文品和人品。
這篇課文篇幅較長(zhǎng),含義深刻的句子較多,對(duì)于剛升四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)頗有難度。因此,了解葉圣陶先生的人品與文品,感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情,葉老給我批改作文是教學(xué)重點(diǎn);幾次寫(xiě)爬山虎,理解含義深刻的句子是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中,第一課時(shí)直奔教學(xué)難點(diǎn),理解描寫(xiě)爬山虎含義深刻的語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)比讀、想象畫(huà)面法、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)等方法理解,突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法。第二課時(shí)學(xué)習(xí)如何修改作文,感受葉老的人品和文品對(duì)于肖復(fù)興成長(zhǎng)的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦喜歡的部分。
3、了解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子。
4、初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受葉老對(duì)文一絲不茍,對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師:自制多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀 “推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“薦”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文理解“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”等含義深刻的句子。
4、了解葉圣陶先生的人品,感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解葉圣陶先生的人品,感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”等含義深刻的句子。理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。
[課前活動(dòng)]
欣賞歌曲《克拉瑪依之歌》。
一、談話激趣,初步解題。
板書(shū)“虎”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“虎”,師生交流爬山虎的特點(diǎn),板書(shū)“攀登”。區(qū)別 “綠的”和“綠綠的”,感悟疊詞的妙用。
板書(shū)課題。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
(一)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。
(二)檢測(cè)生詞。用舉例子的方法理解“動(dòng)詞”,用找近義詞的方法理解“推薦”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“薦”。讀準(zhǔn)多音字“模”。
(三)略讀課文,理清脈絡(luò)。
略讀課文,了解課文主要內(nèi)容,教師隨機(jī)板書(shū):“修改作文”、“邀請(qǐng)做客”。知道這兩件事和葉圣陶的關(guān)系。
三、品讀6—10自然段,感悟“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”等含義深刻句子。
(一)默讀課文6—10自然段,畫(huà)出描寫(xiě)作者到葉老先生家做客的句子讀一讀。
(二)細(xì)讀品味:“剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。” 等含義深刻的句子,聯(lián)系上下文感悟作者當(dāng)時(shí)的心情,讓學(xué)生初步了解通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法,感悟描寫(xiě)爬山虎的意義。
1、畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的句子。
(1)“剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。” |
(2)“落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。” |
利用想象畫(huà)面法、走進(jìn)作者心里的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)朗讀,滲透通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法,突出爬山虎不畏艱險(xiǎn),不斷攀登的特點(diǎn)。
2、再談爬山虎的“綠”,引導(dǎo)學(xué)生感悟“綠”的深刻含義。
3、引發(fā)疑問(wèn):在作者的心中,那片綠綠的爬山虎又蘊(yùn)含著怎樣的情感呢?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖,幫助學(xué)生理解描寫(xiě)爬山虎的含義。
(2)讀“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”質(zhì)疑:為何爬山虎總是那么綠著?
4、整體感悟,教師引讀幾處描寫(xiě)爬山虎的句子,再次感悟通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法。
當(dāng)我看到葉老先生給我批改的作文,樹(shù)立了寫(xiě)作的信心,要見(jiàn)葉老先生時(shí),心中充滿(mǎn)歡快與激動(dòng),一進(jìn)他家的院子,看到──(學(xué)生讀)“剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。”
我們的交談很融洽,葉老先生的親切、認(rèn)真,葉老先生對(duì)我的殷切期望充滿(mǎn)了我幼小的心,將要離開(kāi)時(shí)我看到──(學(xué)生讀)“落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。”
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