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一年級古詩《小池》優(yōu)秀教學設計通用
在平平淡淡的日常中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩泛指中國古代詩歌。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編整理的一年級古詩《小池》優(yōu)秀教學設計通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級古詩《小池》優(yōu)秀教學設計通用1
教學目標：
1、認識并會寫4個生字；
2、朗讀并背誦古詩；
3、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
4、引導學生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
教學重點：
理解詩句意思，體會作者感情。
教學難點：
根據(jù)詩意，體會意境。
教學時間：
二課時
教學準備：
詞語卡片、多媒體教學課件
第一課時
教學目標：
1．學會本課4個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
教學重點：學會本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：詞語卡片、多媒體課件
第二課時
教學目標：
1．理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。
2．能流利、有感情地朗讀并默寫詩文。
3．想象詩中描寫的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
理解重點詞語和詩句的意思，并能用自己的話說出詩句的意思。
教學準備：詞語卡片、多媒體課件
教學過程：
一、交流自己對詩意的理解。
1、指名背誦。
2、通過讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的？
二、學生展開想象，理解詩句。
1、閉目聽教師范讀詩文，你好像看到了什么？（學生展開想象使詩的內(nèi)容具體）。
2、根據(jù)詩文內(nèi)容加上自己的想象，把你對詩意的理解用圖畫表現(xiàn)出來。
先提示討論：你覺得應該畫些什么呢（泉水、大樹、荷葉、蜻蜓）？他們是什么樣的？
泉水是怎么流的？理解“惜細流”。
你怎么知道還有大樹呢？理解“樹陰照水”。
為什么是“荷葉”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。
蜻蜓畫在什么地方？理解“立上頭”
3、把自己畫的意思講給大家聽聽。
4、指導背誦
涓涓的細流，濃密的樹陰，小巧的.荷葉尖角、頑皮的蜻蜓讓這寧靜優(yōu)美的池塘充滿了生機與活力，這么美的畫面讓詩人陶醉了，你們喜歡這個小池嗎？用你動聽的聲音向同學們傳遞你對小池的喜愛之情吧！
指導誦出不舍的語氣、喜愛的語氣，注意詩文的節(jié)奏。
5、練習默寫。
三、課外延伸
楊萬里是南宋著名的詩人，他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，他是歷史上寫詩最多的詩人之一，請同學們課下搜集積累他的詩文。
一年級古詩《小池》優(yōu)秀教學設計通用2
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫６個生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會詩歌的意思，想象詩歌所描繪的情境。
３、背誦古詩，積累詞語。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀。
【教學準備】
多媒體課件等。
【教學時間】
兩課時。
【第一課時】
學習《所見》，教學過程略。
第二課時
一、復習導入，揭示課題
�。薄⒈痴b《所見》。
�。�、板書課題：
教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學生：字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。
３、理解課題，提醒學生：
“池”是翹舌音，出示畫面，知道“小池”指的是小小的的池塘。
�。础⒑喗樽髡邨钊f里。
二、初讀課文，學習生字
�。�、自由讀書，提示讀書要求：
�、抛x書姿勢要端正。
�、迫Τ霰菊n的生字，讀準字音，讀通每一句。
�、嵌嘧x幾遍。
�。�、認讀生字：
�、沤谐錾峙笥训拿�。
導語：大家讀書真認真！瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友了，（多媒體課件展示生字）快拼一拼，讀一讀吧！
�、仆阑プx互糾。
�、莻�別讀。
�。ㄈサ羝匆簦�
�、日l愿意當小老師領著大家讀一讀？
�、升R讀。
�。�、讀熟古詩：
打開書，把這首詩再讀幾遍，要讀得正確、流利。
三、借助插圖，明白大意
�。薄ⅲǔ鍪静鍒D）：你看到了哪些景物？說說這些景物。
�。�、邊讀古詩邊看圖，想想：
讀明白了什么？并在不理解的地方做上記號。
�。�、小組交流。
�。础⑦@首詩寫了小池的.哪些景物呢？快說出來，與大家共同分享。師相機板畫。
５、提出疑問，并梳理出重點探討的問題。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒體課件，幫助解疑。
四、創(chuàng)設情境，誦讀古詩
�。薄⒊鍪井嬅妫�
教師配樂聲情并茂地講述，師生在音、畫中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。
�。病W生交流仿佛看到的景色及心里所想。
�。�、學生配樂練習朗讀。
�。�、師范讀。
�。怠W生再讀，教師向?qū)W生提出要求：邊讀要邊想像看到的美景。
�。丁⒅该x、評議。賽讀、齊讀。
�。贰⒕毩暠痴b。
五、鞏固識字，積累語言
１、玩“小青蛙認字”的游戲，游戲規(guī)則如下：仔細看寫有生字的荷葉卡片，會讀的小朋友叫：呱呱，這是“ｘ”“ｘ”。
�。病R讀生字，交流識字的好辦法。
�。场⒎e累課后“我會讀”的部分詞語，用喜歡的詞語練習說話。
六、學寫生字，感受漢字的美
１、課件：
出示“閉”、“立”，引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、教師范寫：
強調(diào)這兩個字在田字格的位置。
�。�、生練寫：
師提示學生要保持正確的書寫姿勢。
�。础⑼队罢故�，評議，欣賞。
一年級古詩《小池》優(yōu)秀教學設計通用3
【教學要求】
�。�、引導學生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
２、學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。
【教學重難點】
�。�、理解詩句意思，體會作者感情。
�。�、根據(jù)詩意，體會意境是難點。
【教學時間】一課時。
【教學準備】電腦制作“小池風景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。
【教學過程】
一、激趣引入
同學們學過很多古詩，你還記得哪首，請你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學習一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。
二、按要求學習
現(xiàn)在請同學們按照學習要求利用計算機進行學習，出示學習要求：
�。�、了解詩人生平。
２、理解題目意思。
�。�、學會生字新詞，演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。
三、檢查自學情況
�。�、“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？
�。�、題目你是怎樣理解的？你知道“小池”的意思嗎？這首詩寫了小荷花池什么季節(jié)的景色？
�。场⒃娭杏袔讉�生字？出其不意示“柔”字，這個字讀作什么？
�、拧叭帷笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？
⑵“柔”可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？
�、恰叭帷庇兴姆N意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
�、劝选叭帷弊执蛉�，再用“柔”字組兩個詞。
�。础⒃僮x古詩：
看還有沒有不懂的詞。
四、繼續(xù)學習
理解詩句意思，抽讀要求：
�。�、請一個同學朗讀全詩：
其他同學邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。
�。�、寫泉眼詩人是怎樣寫的？
演示課件。
泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？誰能說說這行詩的意思？
指導讀出舍不得的語氣。
�。�、作者又是怎樣寫樹陰的呢？
讀第二行，演示課件。
“樹陰照水”怎樣理解？晴柔剛才同學們學生字已經(jīng)理解了，“愛晴柔”又怎樣理解？誰喜歡晴天里柔和的風光呢？這行詩是什么意思？
指導讀出喜歡的語氣。
�。�、小結(jié)：
這兩行詩寫了小池周圍的景物--泉眼和樹陰。作者把泉眼和樹陰寫得像人一樣懂得感情，其實是融進了作者自己的感情，知不知道表達了作者什么感情？
（喜愛）請同學們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。
�。�、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的呢？
讀三、四行，演示課件。
這兩行詩寫的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？“早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么？把這兩行詩的`意思連起來說一說。怎樣讀才能表達出生動、有趣的情景呢？
指導朗讀。
�。�、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。
�。ㄗ约赫f，互相說，當眾說）
�。�、總結(jié)：
是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！
五、體會詩人感情
�。�、認真聽范讀：
注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？
課件演示。
�。病⑾旅嬲埻瑢W們利用計算機里的導讀要求練讀。
�。场⒊樽x評價。
４、背誦全詩。
六、小結(jié)學法
今天我們按照這五個學習要求一步一步的學習理解了全詩，體會了詩中所表達的感情。今后同學們學習古詩都可以用這種學習方法。
七、打開計算機，按要求做練習
一年級古詩《小池》優(yōu)秀教學設計通用4
教學目標：
1、理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。
2、認識6個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。
3、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
教學重難點：
理解重點詞語和詩句的大意。
讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。
教學程序：
一、激趣引入。
1、同學們，上節(jié)課我們學習了清代詩人袁枚寫的一首詩。一起來背背吧。生齊背《所見》
這首詩寫的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）
你從哪兒看出來是夏季？（意欲捕鳴蟬）
2、這節(jié)課我們再來學習一首描寫夏天的古詩。和老師一起寫題目。板書：小池齊讀課題。
3、介紹作者：這首詩是我國南宋詩人楊萬里寫的。那么，詩人楊萬里寫了一個什么樣的小池呢？
二、觀圖知意初讀識字
1、課件出示小荷塘畫面，說說圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
2、小池的風景美，楊萬里的詩更美。自己去讀讀吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3、指名讀詩，正音。
4、檢查識字
（1）課件出示注音的生字組成的詞：
shu yin ke xi shu yin qing tian wen rou lu chu
小池可惜樹陰晴天溫柔露出
指名讀、齊讀、去掉拼音讀
�。�2）說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學生用學過的識字方法說說生字。
池：三點水說明與水有關，換偏旁可組成“地、她、他”等字。惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯等字。陰：耳朵朝著月亮。
晴：太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天，陰對晴。露：雨滴灑在馬路上。形聲字。
�。�3）開火車讀生字詞。
三、自讀自悟指導方法
1、把生字放在詩句中，讀一讀。
2、聽老師讀，用“／”畫出詩中的停頓。
3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說說。不懂的詞圈出來。
4、匯報你讀懂了哪一句。
小荷才露尖尖角：剛長出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。
早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩句、想象、問同桌）
5、還有不懂的地方嗎？解決學生的.疑問。晴柔：剛剛進入夏天，晴天柔和的陽光讓人很舒服。惜細流：舍不得細細的水流。
6、小結(jié)讀懂詩意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩句？讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。四：理詩品讀詩情展讀
1、請小朋友在詩句中找找，看看詩中寫了哪些景物？用“——”畫出來。生回答，貼相應的詞語：泉眼樹陰小荷蜻蜓
2、詩中寫到了“泉眼”，這是個什么樣的泉眼呢？
�。�1）指名讀“泉眼無聲惜細流”。
�。�2）看看這個“惜”字，（貼上“惜”字）從這個惜字，你能體會到什么？（心里舍不得）
（3）小結(jié)：這是個靜靜地舍不得水流的泉眼。
（4）指導讀出舍不得的語氣。可以用動作表示。
3、詩中寫到了什么樣的樹陰？
一年級古詩《小池》優(yōu)秀教學設計通用5
教學目標：
1、學會本課四個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
教學重難點：
1、了解詩句意思。
2、根據(jù)詩意，體會意境是難點。
教學過程：
一、回顧復習導入
1、小朋友，春姑娘就要悄悄地離開我們了，誰能用我們學過的古詩來向春姑娘告別？
（指名背詩《春曉》《村居》）
2、在古詩里你從那些景物中看到了春姑娘的身影？（自由說）
二、新詩教學
1、課題教學
�、俳裉煳覀冊偃バ蕾p另一首古詩，另一番風景，看看從中你又發(fā)現(xiàn)了誰的身影。
出示課題《小池》
�。ㄖ该x，注意讀準音）
�、趶脑姷念}目中你知道了什么？
你還想問什么問題？
（指名說，池——三點水加“也”，和水有關；小池——小小的池塘；可能詩歌會寫池塘的景物；
小小的池塘中有哪些景物呢？）
�、廴绻闶亲髡吣銜䦟懩男┚拔锬兀浚ㄖ该f）
�、懿恢滥愕南敕ê湍纤沃娙藯钊f里一樣呢？讓我們趕快去讀讀古詩吧！
2、古詩教學
�。�1）、整體感知
�、俪鍪竟旁姡瑢W生自由讀。（有不認識的字怎么辦？指導學法）②指名讀古詩。
�、弁ㄟ^讀這首小詩你知道大詩人楊萬里寫了小小池塘中的哪些景物呢？
�。毩�、樹陰、小荷、蜻蜓）
�、茏x讀這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。潢帯獦涞年幱埃恍『伞⌒〉暮苫�/葉；細流——細細的流水等）
⑤從這些美麗的景色中你看到了誰的身影？（夏日）
（2）、體會詩意，指導朗讀
�、龠@樣四種景物不知道湊成了怎樣一幅夏日美景圖，想看嗎？讓我們走進這首小詩讀一讀，體會體會吧!(齊讀詩歌）
�、诔鍪旧郑合�、晴、柔（認讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，指導識字法）a：你能用“惜”說個詞嗎？（可惜，愛惜等板書惜）
b：平時，我們應該愛惜什么？（指名說）
c：泉眼也很愛惜它的細細的泉水，不讓它們多流一點兒似的，泉水就慢慢地，無聲無息地流出來……（教師邊講邊畫簡筆畫）這樣的泉水應該怎樣畫？（自由說，細一點，輕一點）
d：這樣輕柔，這樣寧靜的泉水讓我們一起去讀讀吧！（讀首聯(lián)，你覺得怎樣讀？）
e：在夏日的日光下，池塘里這一片柔柔的池水你喜歡嗎？
是啊，連樹陰都喜歡得投進了池塘的懷抱了，你們瞧，它照在這片波光上呢！（板畫板書照）
f讓我們帶著這種喜愛的心情把這柔柔的.池水，這靜靜的景色讀出來�。ㄗx首聯(lián)含聯(lián)，自由讀，指名讀）
�、郏R讀頸聯(lián)尾聯(lián)）請你一邊讀一邊用你的左手作小荷，右手作蜻蜓，把這番景象表演出來。
a：小荷，你為什么把五個小手指都捏在一起啊？（尖尖角）
b：小荷，你為什么從“水面”下慢慢長出來�。浚�，板書。讓我們的小荷一起來露露它的尖尖角吧�。�
c：蜻蜓，你為什么只用你的“腳尖”輕輕地碰著小荷��？
（根據(jù)學生說的板畫）
d：多可愛的小荷，多可愛的蜻蜓啊。讓我們看著板書一起讀一讀吧！（讀）
e：當你走進花園的時候……
出示才露，早有。（仿說）
而，夏天的時候，我們走進小池我們看到了
讀詩句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”
還看到
讀“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔�！�
�。ǎ常�、背誦詩歌，體會意境
�、俣嗝赖木吧�，多美的池塘啊，多美的夏天啊，小朋友，趕緊用你甜美的聲音背一背它吧�。ㄗ杂杀吃姡�
�、冢ㄖ该常┢渌∨笥验]上眼想象一下你似乎看到了什么？（指名說）
�。场⑼卣�
小朋友，夏日小池的美景還有好多好多呢！孩子們跟著老師一起去體會一下吧.（展示圖片欣賞）
動動你的小筆寫寫你眼中的美景，不會寫的字用拼音。
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