《我選我》教案

　　參考一、

　　【教材分析】

　　《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文(本冊的第六課)。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內(nèi)容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

　　【學生背景分析】

　　學生已接觸過無標注拼音的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

　　【設計理念】

　　依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養(yǎng)語感，認識生字。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴ 認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語;會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字。

　�、� 繼續(xù)認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法：

　　在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學生合作、交流意識。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　培養(yǎng)學生自信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務的好思想。

　　【教學重點】

　　認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

　　【教學難點】

　　有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發(fā)、引導學生體會王寧的好思想。

　　【教學用具】

　　多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、成語故事導入，揭示課題

　　(出示課件：毛遂自薦。)

　　師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎?(讓學生自由說，)有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”

　　(出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰?選自己做什么?為什么選自己?)

　　二、認讀生字，再讀課文

　　1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：

　　讀準字音，讀順課文。

　　2、檢查生字認讀情況：

　　出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀;表揚同桌成功地進行合作學習。

　　3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

　　4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示)，老師范讀。

　　三、字詞分析

　　1、難點：

　�、� 本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

　�、� “委”“寧”等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。

　　2、重點：

　　⑴ “青”：

　　下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

　�、� “教”：

　　右邊共四筆而不是三筆。

　�、� “切”：

　　第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

　�、� “室”：

　　寫緊湊一點兒，防止拉長。

　　四、結(jié)課

　　布置作業(yè)──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，探索新知

　　師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

　　二、細讀課文

　　1、齊讀第1自然段：

　　師：看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

　　“他轉(zhuǎn)到/別的學校/上學了。”

　　2、講讀第2自然段：

　　師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢?

　　(指四名學生各讀一句。)

　�、� 班里沒有了勞動委員怎么辦?

　　指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

　�、� “大家都在想”想什么?(出示課件)聯(lián)系第二句回答。

　�、� “靜悄悄”示什么意思?

　�、� 正在大家認真思考時，發(fā)生了什么事?(出示課件)理解“突然”。

　　3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段：

　�、� 為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好?

　�、� 當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的?(出示課件)

　�、� 讀王寧說的第一句話，你知道了什么?

　　(王寧和李小青時好朋友。)

　�、� 讀王寧說的第二句話，你又知道了什么?(李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。)聯(lián)系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事?

　　(掃地、擦黑板、關(guān)門窗……)

　�、� 讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動、關(guān)心集體”?王寧說“像他一樣”是什么意思?

　�、� 把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)：

　　王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關(guān)心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

　　4、齊讀最后一段：

　　⑴ 師：“剛”是什么意思?

　�、� “一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢?

　　三、指導朗讀，感悟文意

　　1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

　　2、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

　　3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

　　(課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。)

　　句一：

　　選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　大家在想什么?帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

　　句二：

　　突然，王寧站起來說：“我選我”。

　　從“突然”中體會到什么?想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態(tài)度和激動的心情。

　　句三：

　　大家都愣住了。

　　(讀出驚訝的語氣。)

　　4、創(chuàng)造性演讀課文：

　�、� 師生表演。

　�、� 小組內(nèi)表演：

　　分別扮演老師、王寧。

　�、� 各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺表演。

　　四、讀讀說說

　　1、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

　　2、仿照“我會讀”的句式說句子。

　　五、結(jié)課

　　1、拓展思維，深化理解：

　　師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

　　2、小結(jié)：

　　師：今天，你學到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?

　　3、課后作業(yè)：

　�、� 認識8個生字，認真書寫10個字。

　�、� 有感情的朗讀課文。

　　【實踐活動】

　　結(jié)合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干?

　　目的：

　　1、模仿課文，進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生語言表達能力。

　　2、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結(jié)合，樹立兒童自信心。

　　【預期效果】

　　1、優(yōu)點：

　　成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性;教學環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然;教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標;在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養(yǎng)了學生合作、交流意識;多媒體的運用，調(diào)動了學生學習興趣;結(jié)課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習;質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學生解決問題;課后結(jié)合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。

　　2、局限：

　　時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時間倉促感;進行識字教學時，方法單一;板書設計形式過于簡單，沒有充分體現(xiàn)教學內(nèi)容。

　　參考二、

　　【教學目標】

　　1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　【教學設想】

　　本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、質(zhì)疑課題導入

　　1、板書課題，學生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?

　　2、學生暢所欲言。

　　二、初讀感知

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　2、同桌互讀，互相正音。

　　3、小組分自然段朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　三、朗讀感悟

　　1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?

　　2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么?

　　3、指導有感情朗讀。

　　4、討論交流：

　　為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　�、� 自由發(fā)言。

　�、� 齊讀最后一個自然段，進一步體會。

　　四、創(chuàng)造性的演讀課文

　　1、師生表演。

　　2、小組內(nèi)表演。

　　3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。

　　五、認讀生字

　　1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

　　2、找一找：

　　師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。

　　二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

　　1、齊讀課文。

　　2、發(fā)表見解：你認為王寧是個什么樣的孩子?

　　三、找優(yōu)點

　　1、小組內(nèi)互相說說同學的優(yōu)點。

　　2、集體交流。

　　3、向大家介紹自己的優(yōu)點。

　　4、教師小結(jié)：

　　我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。

　　四、句子訓練

　　1、課件出示：

　　李小青是我們班的勞動委員。

　　我們班的勞動委員是李小青。

　　2、學生練習讀。

　　3、仿照例子說句子：

　　課件出示：

　　劉爽是我的好朋友。

　　小明是我的同桌。

　　4、學生練習。

　　五、學寫生字

　　1、小組討論課后“我會寫”中的生字，應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

　　2、集體交流，互相提醒，教師范寫點撥。

　　3、學生描紅仿寫。

　　【板書設計】

　　愛勞動

　　王寧 有禮貌 我選我

　　關(guān)心集體

　　【教學后記】

　　本課內(nèi)容貼近學生生活，學生較感興趣。識字放在熟讀課文之后，學生掌握較好。在指導學生感悟課文時，也是以學生的自讀自悟為主，從效果上看，二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度，教師還應適當進行引導，逐步培養(yǎng)學生的感悟能力。從課文延伸到實際生活，讓學生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點，增強自信心。課后的讀讀說說，在讀的基礎上進行拓展訓練，有的同學有時會出錯，應多加練習。

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