小學數(shù)學乘法的初步認識教學設(shè)計
作為一名教職工，總歸要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學數(shù)學乘法的初步認識教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學乘法的初步認識教學設(shè)計1
一、教學內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第四單元“乘法的初步認識”。
二、教材分析：
學生已經(jīng)學過加法、減法，這一節(jié)是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學生實際操作，首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法。
從中我們可以清晰地得出二個知識點：一是初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。其中初步認識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點，識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點。
三、學情分析：
“乘法的初步認識”這一學習內(nèi)容，是學生剛剛接觸的學習內(nèi)容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。
四、設(shè)計理念：
本課在教學設(shè)計中力圖體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學思想，不僅僅滿足于讓學生理解掌握乘法的意義，更注重讓學生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學生足夠的自主空間，引導學生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學習者。
五、教學目標
1、知識技能目標：
�。�1）初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便；
�。�2）認識乘號，會讀、寫乘法算式；
（3）培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
2、過程性目標：
經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
3、情感態(tài)度價值觀
�。�1）感受到數(shù)學與生活的`密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學；
�。�2）知道數(shù)學知識來源于實踐，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；
�。�3）經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理及動手操作的能力。
教學重、難點：
初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式。
六、教具準備
電腦課件、激勵星。
學具準備
小棒、練習本。
七、教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友們，今天，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎？請看大屏幕（電腦出示主題圖）。請仔細觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？生：喜歡玩過山車的小朋友一共有12人。師：你是怎么知道的？
生：數(shù)的、算的。2+2+2+2+2+2=12。
師：那么，觀纜車上、小火車上、都有多少人、圓桌周圍共有幾把椅子。（生答）
師：你不僅能認真觀察，而且還算出了喜歡玩過山車的小朋友一共有12人，真是個有心的孩子，老師非常喜歡你！請坐！
師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多！“游樂園”里不僅快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！
我們走出公園，再去學�？纯赐瑢W們在作什么？（出示：課件3）
師：老師知道你們也喜歡擺學具，一會請同學們拿出自己的學具，按學習小組擺出較難的圖形，擺的時候一定要注意你們組必須要擺一樣的圖形，在老師規(guī)定的時間內(nèi)擺，老師喊聽就聽。然后小組內(nèi)按老師提出的問題議一議，最后由組長匯報。（出示課件4）1、擺一個圖形需要幾根小棒？2、你們組擺了幾個？3、一共用了幾根小棒？4、怎樣列式？
二、下面請同學們開始擺吧�。ɡ蠋煯嬅坊ǎ�
三、學生匯報
1、下面那組的小組長第一個告訴我們？
2、學生匯報，老師板書算式。
3、誰能把老師畫的梅花，列式計算出來一共有幾朵呢？
四、實踐操作，引導探究
1、師：大家開動腦筋不僅擺出了自己喜歡的圖形，而且還計算出一共用了多少根小棒，真了不起！
下面，我們就一起來看黑板上這些算式！
2、引導探究。
師：仔細觀察，默默地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對加數(shù)都相同，
師：誰能吧老師畫的梅花，一共有幾朵，列式計算出來？
板書：3+3+3+3+3+3=18
那么，這個算式的相同加數(shù)是幾？有幾3，和是多少？
板書：3618
師：也就是說6個3相加的和是18
板書：6個3
3、請同桌的再說說其余這些算式，相同加數(shù)是幾？有幾個這樣的相同加數(shù)，和是多少？
（學生匯報）
師：看來用“幾個幾”說真簡單！
師：請同學們看老師的這道算式，如果老師繼續(xù)畫梅花，那么算式會有很多3相加，算式就會很長，用什么方法讓這個算式寫起來更簡單些？
生：用乘法。
師：對，現(xiàn)在我們就來認識乘法。黑板上的算式，用乘法表示就是3×6=18
或6×3=18因為有6個3相加，所以數(shù)學家就在3和6中間用這樣的符號“×”連起來。3就是加法算式中相同加數(shù)，6就是算式中3的個數(shù)。寫的時候，先寫3，再寫6。
這種表示方法，我們把它叫做“乘法”。也就是我們今天學習的內(nèi)容：“乘法的初步認識”（板書課題）
中間這個運算符號我們把它叫做──乘號，讀作：乘。寫作X（跟讀一遍）
4、師：因為乘法是加法得來的，所以乘法就是加法的簡便運算。數(shù)學家就把加號一歪，就成了乘號，寫的時候，先寫左斜，再寫右斜。請同學們跟老師寫一遍。師：這個乘號人們一直使用它。這兩個算式你會讀嗎？誰愿意試一試？
3×6=18讀作：3乘6等于18
6×3=18讀作：6乘3等于18
師：讀的時候按照從左到右的順序來讀。
誰再來讀？同桌互相讀一讀！
5、乘法也有各部分的名稱，乘號前后的數(shù)都叫做因數(shù)，得的數(shù)叫做積。
6、（出示課件6）下面老師再提出一個有趣的問題，一位同學有兩只眼睛，5位同學呢？怎樣列式？10位同學呢？60位同學呢？60個2相加，我們可以用乘法表示，更多個2相加我們也可以用這樣的乘法表示。所以許多的相同加數(shù)連加用乘法表示比較簡便。乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。請同學們讀一遍。
7、我們用這樣的乘法算式來代替原來的加法，你們有什么感覺？
五、練習：
1、現(xiàn)在用這樣的乘法算式來代替原來的加法，請你把黑板上的算式改寫成乘法算式。
2、我們再來看大屏幕。（課件7、秋千）
3、接下來，男女生進行一個小比賽，請看屏幕：（課件8、齒輪、剪刀）
4、下面的題目，同學們也會順利完成的。（課件9、熊貓）
5、同學們再看小豬儲蓄罐，你怎樣列式。（課件10）
6、我們再來練一道（課件11、寫出乘法算式，再讀出來）
7、課件12.下面的算式能不能寫成乘法的形式？為什么？
六、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲。
這節(jié)課大家學習了乘法的初步認識，乘法在生活應(yīng)用非常廣泛，同學們可以說說你具體學習了什么？
八、板書：乘法乘法的初步認識
加法：3+3+3+3+3+3=
乘法：3×6=18讀作：3乘6等于18
或6×3=18讀作：6乘3等于18
小學數(shù)學乘法的初步認識教學設(shè)計2
一、教學目標
1、讓學生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學思想，來解決實際生活中的乘法數(shù)學問題。
2、認識乘法中的乘號，知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、通過對數(shù)學文化的傳授，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱愛。
教學重點：建立乘法的數(shù)學思想。
教學難點：乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
數(shù)學小資料：
1、英國數(shù)學家奧特雷德于1631年（距今三百多年）在其著作《數(shù)學之鑰》中首次以“×”表示兩數(shù)相乘，即現(xiàn)代的乘號。
2、在五百年前，有一位德國數(shù)學家，叫魏德曼。他在橫線上加了一個豎，成為“+”，他用這個符號表示增加的意思；他又在加號上去掉一個豎，成為“—”，表示減少。兄弟兩個就誕生了。但是“+”和“—”正式被大家所公認，用來作為加、減運算符號，是從1541年荷蘭數(shù)學家荷伊克開始的，以后逐漸普及，沿用到現(xiàn)在。
教學策略：在比較中認識新知識。
教學步驟：一、口算。
12+24=36+6=42+14=32+16=15+25=35+10=
復(fù)習加法的知識。+這個符號叫做什么號，它是怎么產(chǎn)生的。加號前面的叫做加數(shù)，加號后面的也叫做加數(shù)，算出來的結(jié)果叫做和，表示兩個加數(shù)的總數(shù)。
二、引入新課
1、出示加法算法：2+2表示什么意思，2個2相加
2+2+2呢，3個2相加
2+2+2+2呢4個2相加
2+2+2+2+2呢5個2相加
這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢
加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個數(shù)有2個或者2個以上。
相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。
如果這樣的2有50個呢，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+……
全部寫下來會很麻煩。所以古代的數(shù)學家，想了個聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個小朋友知道，你來介紹下。
2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“×”，把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，把加數(shù)的個數(shù)寫在乘號的后面。
2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2
2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3
2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4
2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5讀成2乘5
3、拓展深化。50個2相加呢？寫成乘法算式是2×50或者50×2，因為得數(shù)都是100。所以都可以寫。
4、歸納乘法的意義。把幾個幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。
那么2+2寫成2×2，有簡便嗎，看不出。短的看不出，長的算式有簡便的意思。
2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因為2+3表示把2和3合起來的意思。不是表示幾個幾的意思。
三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請說出乘法算式
3+34+4+45+5+5+56+6+6+6+67+7+7+7+7+7+8
3×24×35×46×5（不能完全用乘法算式來寫出，可能會有寫出7×6+8當然要表揚了。）
說說這些乘法算式的意思，2個3，3個4，5個4，6個5，（)如果學生說成是3個2，4個3，4個5，5個6也可。）
12×2表示什么意思，
13×3
14×4
15×5
16×6
17+18
四、歸納小結(jié)乘法的意義
加法和乘法有什么相同的地方？都是求總數(shù)的意思
加法和乘法有什么不同的地方？加法的有的算式比較長，乘法的算式比較短，有比加法簡便的地方，
乘號與加號的樣子也差不多，是把加號轉(zhuǎn)一點過來的意思。所以說古代的數(shù)學家也很聰明的，把加法與乘法的相差不多的關(guān)系通過符號表達出來了。
五、生活應(yīng)用
1、小朋友最喜歡去公園玩了，游樂場里有很多的數(shù)學問題，你能結(jié)合今天上課的內(nèi)容，說說這些數(shù)學問題可以用什么方法來解答嗎。
�。�1）摩天輪上有幾個小朋友？用加法怎么算，用乘法怎么算。乘法算式表示什么意思。
�。�2）激流勇進有幾個小朋友？
�。�3）過山車上有幾個小朋友？
�。�4）把幾把小椅子？
2、通過擺小棒來說說乘法算式。
擺3個五角星用了幾根小棒，
擺4把小傘呢，
擺6個三角形呢。
3、說說生活中的乘法算式。
如每個人左手有5根手指頭，2個手共有幾根手指頭？
教室的電風扇每個有3塊轉(zhuǎn)板，5個電風扇共有幾塊轉(zhuǎn)板？
每個盤里有4個蘋果，6個盤里有幾個蘋果？
六、課堂小結(jié)
今天我們學習了哪些數(shù)學知識，乘號，乘法算式。乘法算式與加法算式的聯(lián)系和區(qū)別，知道了生活中哪些問題可以用乘法來解決。
七、布置作業(yè)
練習九1-4做在書上。
八、反思
乘法的初步認識這一節(jié)內(nèi)容放在教學乘法口訣的前面，是很重要的一堂課，但對于二年級的小朋友來講理解乘法的意義比較困難，乘法的數(shù)學思想也是比較難建立的。我們高年級的老師在測試小朋友的時候發(fā)現(xiàn)有很多的小朋友會把“算2個3相加的總數(shù)是多少，”用“2+3”來算，他們多從字面的意思來理解，有加，有總數(shù)，就是做加法，也就是說小朋友是從文字來認識建立算式的。而不是從數(shù)學思考的角度來做題目的。說明二年級的小朋友對抽象的數(shù)學概念的理解和建立是比較膚淺的。如何幫助二年級的小朋友建立乘法的意義，如果單從文字到文字，從算式到算式恐怕不能達到預(yù)期的效果。
所以我在設(shè)計時考慮到把數(shù)學文化結(jié)合進去，通過對加號與乘號的聯(lián)系和區(qū)別，建立乘法的數(shù)學思想，因為人類孩童的認知過程也就是人類最初的認知過程，總是從具象到抽象，從實際上升為理論的過程，所以讓學生通過對加法符號改寫成乘法符號的過程，來促進兒童對數(shù)學學習興趣和熱愛。再通過對加法和乘法的比較中來理解乘法的意義，乘法是求相同加數(shù)的和的簡便計算，從復(fù)雜到簡單來體會乘法思想的精髓。最后從生活實際應(yīng)用來幫助學生建立乘法的模型，從而達到真正的理解和應(yīng)用。
小學數(shù)學乘法的初步認識教學設(shè)計3
教學目標：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
4、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
理解乘法的含義。
教學難點：
能把加法算式改寫成乘法算式。
一、板書課題：
師:同學們我們已經(jīng)學過了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法。這節(jié)課我們學幾個相同的數(shù)相加的簡便運算方法。（板書課題）
二、出示目標：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
4、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
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