四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1
(一)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo) ：
1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
應(yīng)會：認(rèn)識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導(dǎo)下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫出短文，以表達(dá)對畫而的認(rèn)識與感受。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)
(1)通過本課欣賞，認(rèn)識多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
(二)教學(xué)重點與難點 ：
重點：認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。
難點：用寫短文的方法，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。
課前準(zhǔn)備
l、教師設(shè)計《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。
2、學(xué)生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁?(課件出示四季圖片)
2、問題：
(I)你看到了什么?
(2)聽到了什么?
(3)又想到了什么?(請學(xué)生回答)
3、自學(xué)：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是 季，是 的季節(jié)�！眮硇稳菟�。
4全班交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
5出示課題：四季的色彩
二、講授新課
1、欣賞
(I)出示教材中的四幅畫。
(2)問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?
2．分組活動。
(1)要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。
(2)學(xué)生根據(jù)要求．在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)．教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生反饋
1、反饋。(以小組形式)
(1)《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)
�、佼嬅骟w現(xiàn)了什么繪畫風(fēng)格? (寫實性、裝飾性)
�、诋嫾抑饕\用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
�、蹖懸黄涛膩肀磉_(dá)你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
④你還想了解什么？
(2)《夏》列維坦(俄國)
①畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面?(細(xì)碎、完整)
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。
②畫面主要使用了哪些顏色?
�、苡枚涛谋磉_(dá)欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(3)《金秋》(中國畫)林風(fēng)眠
�、佼嬅嬗蒙惺裁刺攸c?(淡雅、濃重)
②樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩’
�、劢o你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達(dá)。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
(4)《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)
①你從畫面中看到了什么?(風(fēng)景、人物、動物、植物)說一說。
�、谟^察作品的色彩，你有哪些體會？
�、勰隳芨惺艿侥男┒焯赜械拿利�?用一篇短文表達(dá)出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)
三、拓展
教師總結(jié)：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預(yù)示著春天的來到。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán)往復(fù)的。
問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家有什么收獲?
希望同學(xué)們學(xué)會運用藝術(shù)的服光和美術(shù)的語言來觀察、表達(dá)藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。
教學(xué)后記：本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能將自己的感受用文字的形式表達(dá)出來。
四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2
一．看圖激趣
小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們的教室里，請看，他們來了（出示畫）
提問：圖上畫得是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫四季的詩歌。板書課題，齊讀。下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季吧！
二．趣味讀文，訓(xùn)練說話
1．熟讀全文
�。�1）同桌借助拼音和插圖合作讀文
�。�2）檢查自讀效果齊讀
�。�3）老師領(lǐng)讀全文
（4）同桌對讀，（一人讀一個季節(jié)）比比誰讀得好
2．指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練說話
�。�1）選擇自己最喜歡的季節(jié)段落，有感情的讀一讀
�。�2）師：誰喜歡春天，能讀讀描寫春天的段落嗎？（其他人邊聽邊看圖）
◇你們發(fā)現(xiàn)了什么？（草芽綠綠的，尖尖的）
◇指導(dǎo)朗讀
◇師：春天來了，草牙尖尖，小鳥飛來了，他會對草牙說些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說）
◇師：你還從那些地方知道春天來了？（生聯(lián)系實際說）
�。�3）師：誰喜歡夏天呢？喜歡的孩子站起來讀寫夏天的句子。
◇夏天來了，荷葉又大又圓，小青蛙跳上荷葉會說些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說）
（4）誰喜歡秋天呢？（指名讀，其他人看圖）
◇誰能模仿彎彎的谷穗鞠一個躬？
◇全班表演讀。
◇指名表演讀。（生自由發(fā)揮）
�。�5）展示雪人圖：老師最喜歡小雪人了，你們喜歡嗎？秋天過去了，冬天來了，小朋友們就可以堆雪人了，現(xiàn)在請小朋友們自學(xué)寫冬天的句子，學(xué)習(xí)方法是這樣的，先有感情的讀讀這一節(jié)，讀懂后再表演表演，好嗎？（生自學(xué)）
（6）指名上臺表演讀，其他孩子作評委，評出小小表演家
�。�7）再次出示四季圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背詩文。（齊背同桌互背互演齊聲表演讀）
二．課外延伸
我是小詩人
師：小朋友們都是背誦大王，那你們還想當(dāng)小詩人嗎？那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜歡的季節(jié)編小詩好嗎？（學(xué)生可以背以前背過的詩，可以自己編形式不同的小詩，老師都給予鼓勵）
三．游戲識字
1．小黑板出示生字：你認(rèn)識哪些字寶寶，是怎么認(rèn)識的？（生介紹自主識字方法）
2．借助拼音，讀自己不認(rèn)識的字。
3．師隨意指生字，全班賽讀。
4．師出示秋、葉、肚引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記鼓勵他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。
5．開火車認(rèn)生字。
6．登山游戲認(rèn)字卡
7．鉆山洞游戲認(rèn)詞卡
四．拓展延伸
課前小朋友已畫了自己喜歡的季節(jié)，同學(xué)們原不愿意展示給你的同伴們？要給他們介紹一下你畫了什么？（生自由介紹畫）
四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3
一、激情導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎(指名說)
2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示春、夏、秋、冬,
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎誰能讓大家看看
生：匯報。
二、初讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活的有心人。一位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎
同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎
那就請同學(xué)們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時要怎樣做(讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)
小朋友真會讀書。那就請同學(xué)們大聲讀一讀吧。
3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了�，F(xiàn)在老師把他們請到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識他們嗎現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀�？茨牧行』疖嚋�(zhǔn)備好了(一音三字一詞讀)
小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎打節(jié)奏讀。
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎。
交流識字方法。
加一加：秋肚
編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)
猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰想玩
三、細(xì)讀課文，了解四季特征。
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。
2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎出示春季圖，請看，老師最喜歡(春天)，圖上畫了哪些景物
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。
師：你說話真完整。請坐。
3、找找看，書上哪段描寫春天的誰能讀讀這段老師有問題了，什么是草芽呢
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動作提示)，我們一起來做小草芽好不好請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎我們一起來試試。
四、自學(xué)夏、秋、冬
1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學(xué)們同桌兩人一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。
2、誰最勇敢，想第一個上臺表演你想表演哪個季節(jié)
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。
每個季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好
五、仿寫詩歌。
小朋友個個都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩人，學(xué)著爺爺?shù)臉幼右瞾砭帋拙湓娔鼐陀媚銕淼乃夭模蠋熛葋砭幰粋�。誰來編你編哪個季節(jié)的
六、學(xué)寫字。
同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎
我們來認(rèn)識一個新朋友，你看它像什么
1.認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫口、五。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口、五的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。
《四季》課文原文
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來
溪水唱起了歌兒
丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來
金蟬唱起了歌兒
知了，知了
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來
落葉唱起了歌兒
刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來
北風(fēng)唱起了歌兒
呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
四季優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4
【預(yù)期目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１１個生字，會寫七、兒、九、無４個字，認(rèn)識２種筆畫和４個偏旁。
�。�、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點，感受各個季節(jié)的美麗。
�。场⑼ㄟ^觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【設(shè)計要旨】
�。�、課標(biāo)解讀：
尊重學(xué)生的閱讀體驗。學(xué)生是有靈性的生命個體，他們對課文中的人、事、物都會有自己的感受與想法。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換谷穗雪人等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗、培養(yǎng)語感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語言。生活是兒童語言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒有實踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實的感知，引導(dǎo)悟讀像尖尖這樣的疊詞語言特色創(chuàng)編詩化語言，凸現(xiàn)學(xué)生個性思維與個性表達(dá)，教育回歸了生活。
�。病�(nèi)容分析：
本首兒歌通過草芽、荷葉、谷穗、雪人這四種代表春、夏、秋、冬的事物的.描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受，學(xué)生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。
�。�、學(xué)情認(rèn)識：
這首兒童詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時要讓學(xué)生通過與家長溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽，感受四季不同的特點。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
另外，詩歌中有幾處的語言形態(tài)對于剛完成漢語拼音學(xué)習(xí)，語言知識還不夠豐富的兒童會造成閱讀理解過程中的障礙，例如谷穗彎彎，他鞠著躬說這一句對于學(xué)生來說，是很難理解到詩歌是在形象、生動地介紹成熟的谷穗的樣子；對雪人大肚子一挺，他頑皮地說中的頑皮一詞，學(xué)生也會是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。
４、經(jīng)驗介紹：
新教材的識字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識字以分散識字語境識字為主，把11個漢字分解成三塊出現(xiàn)，開始是賞景識字，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識字是、雪、肚、葉、圓，最后把對、說、就三個漢字放到品讀四季景中識字。這樣的識字是在語言的實踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過程與方法、情感態(tài)度價值觀、知識與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。
【課前準(zhǔn)備】
能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
【教時安排】
�。步虝r。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點（賞景識字）
�。�、小朋友們，你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎？
�。病⒗蠋熞獛∨笥讶バ蕾p四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個小小的要求，就是在欣賞的時候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個季節(jié)來到了我們身邊？
�。�、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會欣賞！）
�。�、交流：
第一張畫面是哪一個季節(jié)？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀春天。（它們兩個是好朋友，讀的時候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個季節(jié)？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個季節(jié)？誰來讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來了！）第四幅畫面又是哪一個季節(jié)呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
�。�、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。
板書：四季
（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達(dá)能力。）
二、初讀課文，再次感知四季不同特點（說景識字）
�。薄⑽覀兊恼n文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請小朋友打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時候把今天要認(rèn)識的漢字娃娃用圓圈圈出來。
�。�、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認(rèn)識的？還不認(rèn)識的交流交流用什么好辦法記住它們？
３、課文中的四季，哪一個季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。
春天：
�、耪埬阕x一讀。
讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？
⑵剛長出的小草又嫩又好看，
小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個字的讀音特別準(zhǔn)？
夏天：
⑴請你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點？
⑵誰再來讀，課件點出圓字，在生活中你還看到過什么圓圓？
⑶這個短語中還藏著一個生字娃娃，誰認(rèn)識？點出葉字。你在哪兒認(rèn)識的葉，你知道他還有哪些好朋友？
秋天：
�、胖该x。他讀出了秋天的什么特點？
⑵誰也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。
冬天：
�、耪l來讀一讀這個短語？
�、拼蠖亲邮鞘裁礃拥模空l來做一做大肚子？誰來邊做動作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識了這個肚字？你是怎么記住它的？
�。础⒆杂勺x課文，圈出生字娃娃。
�。�、與同桌交流已經(jīng)認(rèn)識的生字娃娃。
�。丁⒃僮x課文，想一想：哪個季節(jié)的景色留下最深的印象？
�。�、讀正確短語，并在交流中認(rèn)讀部分生字：是、葉、圓、雪、肚、。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點。
（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點，在這個基礎(chǔ)上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識字并積累語言，同時課本知識與課外知識相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）
三、再讀課文，品讀四季不同特點（品景識字）
�。薄⑦x擇一個喜歡的季節(jié)自由讀。
�。�、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點。
３、選擇性讀句，讀出四季不同的特點。認(rèn)讀對、說、就３個生字。
４、重點品讀春天的詩句：
�、抛x出春天的特點。
�、普f說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？
�、切蕾p春天的美景。
�、任耶�(dāng)小詩人，創(chuàng)編寫春的詩句。交流。
�。�、四人小組合作朗讀《四季》。
�。ü膭顚W(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句，立足于學(xué)生對春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點中，鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩句，基于兒童文化發(fā)展兒童語言。）
四、游戲中鞏固識字悟規(guī)律（游戲識字）
１、我們來到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點一下，水果就自然摘下。
�。病⑦@些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）
�、耪募竟�。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？
�、拼蚱�。鞏固難字就。
抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來鞏固識字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。
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