口語交際教學設計（通用23篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的口語交際教學設計，歡迎閱讀與收藏。
口語交際教學設計 篇1
教學要求
（一）教學目標 說話要講究方式。
�。ǘ┙虒W布置
學生坐成一個圓圈，教師是班中的一員，和學生坐在一起，每兩個人為一小組。
教學過程
語言是人類最重要的交際工具，人們在日常生活、人際交往、社會活動等方面都離不開語言。而語言運用能力的高低會直接影響到交際效果。
座位的安排，有意識地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛。這樣有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，同時也真正體現(xiàn)了學生為中心的教學理念。下面請同學們看兩則故事。［鏡頭１］
從前有一個富翁邀請所有的朋友來家做客，到了午飯的時候，大部分的朋友都來了，他見還有一部分朋友沒來，著急地說了一句：“該來的怎么還不來呢？”已經(jīng)在場的朋友很不是滋味，心想：“該來的？那我們都是不該來的？”于是其中的幾個氣沖沖地離開了。那位富翁看見有幾個走了，便又著急地說了句：“不該走的又怎么走了呢？”剩下的幾個朋友更不高興了，心想：“不該走的，那我們就是該走的了？”于是也氣沖沖地離開了。［鏡頭２］
這樣設計導入，適合學生心理，能激發(fā)學生興趣。
�。担澳甏�，有一次周總理剛批閱完文件，順手把筆放在桌上，便接受了一位美國記者的采訪。美國記者看見桌上放的是美國派克鋼筆，就問：“請問總理閣下，你們堂堂的中國人，為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽完后說：“提起這支筆啊，那可說來話長了。這不是一支普通的筆，是一個朝鮮朋友在戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺得有意義，就收下了他送的這支鋼筆�！泵绹浾吲宸梦弩w投地。
同學們，老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么？富翁存心請朋友吃飯，為何會搞得客人不歡而散？就是因為不會說話。“該來的不來”，“不該走的走了”說這樣的話，聽者不生氣才怪呢！再看，周總理憑什么贏得外交勝利的？美國記者話中有話，堂堂的中國，連一支鋼筆也生產(chǎn)不出，顯然是對中國的挑釁。周總理的回答妙不可言，鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場上的戰(zhàn)利品，顯而易見，美國不過是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才，既有力地回答了美國記者，又維護了祖國的尊嚴。由此可見，提高說話能力很重要，也很必要。說話能力的強弱，直接影響了思想表達、社會交流的效果。會說話的人做事效果好，目的容易達到，不會說話的人做事容易出漏子，目的達不到。因此，為了工作、學習、生活，我們要想方設法提高自己的說話能力。
如何提高自己的說話能力呢？選擇恰當?shù)姆绞绞呛苤匾摹?/p>
口語訓練的內(nèi)容與學生生活、思想、學習密切相關(guān)，都是學生們感興趣且樂于交談的話題，有助于學生產(chǎn)生口語交際的強烈欲望。
下面就進入我們的 “我會這么說”欄目，屏幕上出現(xiàn)的這些話題都與我們每個同學的學習、生活、思想緊密相關(guān)，要是遇到這樣的情況，你會怎么說？ 活動人人參與，符合課堂以學生為主體的原則。
活動過程：
（１）人人參與活動，以小組為單位，圍繞話題互相交談；
�。ǎ玻┗ハ嘟徽労笮〗M匯報，全班交流，對于精彩的說話報以熱烈的掌聲；
�。ǎ常⿲W生評價；
�。ǎ矗┰u出能說會道獎，老師頒發(fā)一張賀卡，表示祝賀。［鏡頭３］
小明買了一只文具盒，回家后發(fā)現(xiàn)太小了。于是他馬上來到商店，想調(diào)換一只大一些的。接待他的還是剛才那位４０多歲的女營業(yè)員，假如你是小明，你將怎樣和營業(yè)員說話？
請學生做評委，不是老師包辦、代替，對精彩發(fā)言報以掌聲，老師發(fā)賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出教學理念上的更新。［鏡頭４］
王華和李旗是同學，也是一對好朋友。一天，王華發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆壞了，懷疑是李旗在借用時弄壞的，于是對李旗不滿。晚上回家時哥哥才對王華說鋼筆是他不小心弄壞的。第二天，王華向李旗說了 “對不起”。如果你是李旗，該如何回答王華的話？ ［鏡頭５］
上午，曉陽聽說以美國為首的北約悍然轟炸我國駐南斯拉夫大使館的消息，心里非常焦急，決計晚上回家看看報紙上的有關(guān)報道�；氐郊覄偰闷饒蠹�，媽媽就說：“曉陽快別看報紙了，還是做完作業(yè)去睡覺吧。”此時，曉陽怎么說，媽媽才會贊同他繼續(xù)看下去？ 多媒體逐條打出，適度刺激學生為自尊好勝而奮斗的自我提高的內(nèi)驅(qū)力。［鏡頭６］
最近同學們對食堂擁擠和車棚擁擠狹窄等情況意見很大，如果要你就這些情況向?qū)W生會提一條合理化建議，該如何說才好？ ［鏡頭７］
假如你第一次回老家探親，先拜訪了大姨媽家，大姨媽很熱情地接待了你，并且非要留你吃晚飯不可，而你確實有急事，必須立即回家。此時，你怎樣說才能讓她高高興興地把你送出門呢？ ［鏡頭８］
假如你的好朋友小華在一次考試中超過了你，不甘落后的你準備跟他說些什么呢？ ［鏡頭９］
與你相處一年的班主任老師，因家庭關(guān)系將調(diào)離學校工作，班上組織一次班會活動，由你代表全班同學向班主任老師致告別辭。你會怎么說？ ［鏡頭１０］
初三（１）班學生李剛在校運動會百米賽跑中奪取了冠軍，事后，《太陽石》文學社的一名小記者采訪了他，小記者請他談感想，如果你是李剛，你該怎么說？ ［鏡頭１１］
蘭蘭和娟娟是好朋友，兩人都很聰明，熱情，喜歡幫助別人。但蘭蘭說話比較直，有時雖然也是為了幫助別人，但由于說話不注意方式，難免刺激對方的感情，讓人接受不了。娟娟則比較講究說話的方式方法，雖是批評，也能讓人高高興興地聽。現(xiàn)在我們設想這么一個情節(jié)，即班里改選的時候，蘭蘭落選了，而原文藝委員的娟娟則出任了新班長。蘭蘭想不通，一連好幾天悶悶不樂。班主任老師看在眼里，除了自己做蘭蘭的工作外，還讓蘭蘭的好朋友、現(xiàn)任班長娟娟去和她談談心。假如你是娟娟，你該和她怎么樣談？談些什么？
訓練方式標新立異，課堂借用錄音、錄像等現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生口語訓練的興趣。［鏡頭１２］
小冬的成績一直不錯，這次中考卻因幫媽媽看病而缺課較多，物理不及格。小冬很難過，沒敢把實情告訴媽媽。星期六下午，小冬媽抱病來開家長會。你是小冬同桌，又是物理課代表，假若老師讓你先接待她，想想看，你該說些什么？怎么說？ ［鏡頭１３］
你從小受父母的寵愛，向來是衣來伸手，飯來張口。有一天，你忽然發(fā)現(xiàn)自己長大了，也該為父母做些家務，分擔些憂愁了。但是，當你拿起臟衣服時，媽媽趕緊說：“放下吧，你怎么洗得好呢？”當你動手切菜時，媽媽又說： “算了吧，你切著手怎么辦？”當你準備和爸爸一起搬煤氣時，他也說：“別累著，還是我自己來！”你該怎么辦呢？ 教師在組織活動過程中有兩點值得注意：
�。ǎ保┯柧毞绞揭`活多樣，或隨情引申，或相機轉(zhuǎn)化，或教師示范，或?qū)W生模擬，要想盡辦法讓學生活動起來。
�。ǎ玻┮Ｗo和鼓勵學生說話的積極性，增加他們說話的勇氣，扭轉(zhuǎn)他們不想說話、不肯說話或不敢說話的心理定勢，從而推動口語訓練的有效進行。
活動結(jié)束，最后由老師總結(jié)：同學們說得都很好，與人交談也好，提出建議也好，表明觀點也好，都恰當?shù)剡x擇了說話的方式，在家庭里，對媽媽說話或?qū)τH朋好友說話，當然可以直言不諱；在不很熟悉或其他場合，批評別人或不同意別人的意見，就盡量采用委婉含蓄的語言形式。因為直言不諱有刺激性，容易傷害對方的感情，婉言則比較溫和，既能表明自己的觀點，又顯得有禮貌，對方也樂意接受。在交際中說到自己，有同學還采用了謙虛的說法，把自己的突出成績說成是 “應該做的”、“只取得了一點點成績”等等，這些都值得發(fā)揚。老師想告訴你們的是：說話的方式很多，同學們要根據(jù)不同的對象、不同的場合加以選擇，“直言不諱”很好，“婉言動聽”有時候也需要。當然，說話講究方式，不是用花言巧語偽裝自己和善。一味追求說話的方式，也是不足取的。
最后來 “有話大家說”，你認為今天這堂課好不好？請實話實說，暢所欲言。
讓學生對課作評價，又一次體現(xiàn)了教學理念的更新。
結(jié)束語：同學們，在高速發(fā)展的信息社會中，在高效率快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，信息的傳遞需要彼此用最恰當、最得體的語言進行交流。因此培養(yǎng)說話能力是素質(zhì)教育的需要，也是社會對人才的需要。愿我們每個人都擁有較強的說話能力。當然，說話能力的培養(yǎng)，光靠課內(nèi)還是遠遠不夠的，還應該很好地利用生活中的眾多機會加強訓練，不斷培養(yǎng)自己的說話能力。設計說明
本節(jié)課的教學以多媒體手段為主。多媒體制作講究實效，通過聲、圖、文并茂的錄像資料，激發(fā)學習興趣，認識提高說話能力的重要性，展示話題情境，讓學生有身臨其境的感覺，從而調(diào)動學生說話的欲望，達到提高口頭說話能力的目的。
本節(jié)課的設計創(chuàng)設了以學生為中心的課堂局面�？谡Z課的成功與否，很大程度上決定于教師與學生是否明確他們各自在口語課上的作用�，F(xiàn)代教學法專家們認為，教師的作用固然重要，但真正的中心是學生，學生應是教學過程中積極主動的參與者。
教師的任務在于組織和引導學生的課堂活動，明確訓練任務，選擇訓練內(nèi)容，講明訓練要領(lǐng)，確保學生積極參加活動并有足夠的機會練習。
要上好一堂口語課，課堂氣氛與訓練內(nèi)容很重要。課桌椅如何安排，直接影響課堂氣氛。教師站在講臺上面向全班學生，每當學生要發(fā)言，就得舉手、起立，面對教師回答問題，這樣上課會給人以正式而嚴肅的感覺。說話訓練應該在輕松、和諧、愉快的氣氛中進行。學生坐成一個圓圈，教師是班級中的一員，和學生坐在一起，有意識地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛，有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛�？谡Z訓練的內(nèi)容與學生生活、思想、學習緊密相關(guān)，多是學生們感興趣且樂于交談的話題，也有助于學生產(chǎn)生口頭交際的強烈欲望。
請同學做評委，讓學生說出自己的想法和看法，而不是老師包辦、代替，請學生對這堂課作出評價，對精彩發(fā)言報以掌聲，老師發(fā)給學生賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出了課程標準指導下教學理念上的變革。
口語交際教學設計 篇2
【設計理念】
口語交際教學中重視情境引入，激發(fā)學生的交際興趣。教師在課堂中要參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生與生之間的互動�！段覀兊漠嫛肥且惶每谡Z交際訓練課，本課配有一幅圖畫，內(nèi)容是四個小朋友在邊畫畫邊交談。圖中人物動作鮮明，表情生動。教學時，我先在教室里創(chuàng)設情境，讓學生在情境中進入學習狀態(tài)。在學生進入情境后采用每一個環(huán)節(jié)用游戲的形式出現(xiàn)，激發(fā)學生交際興趣，培養(yǎng)學生大方、有禮貌的聽說態(tài)度，訓練學生用普通話進行口語交際的能力。
【教學目標】
１、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
�。病⒓ぐl(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習。
３、培養(yǎng)說話大方，聽話認真的習慣，會使用禮貌用語。
【教學重點難點】
指導學生清楚地表述自己的意思，教會學生使用禮貌用語。
【教學準備】
多媒體課件、學生的畫、水彩筆。
【教學安排】
一課時
【教學過程】
一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣
（上課前，老師把教室里的四周掛上學生的畫，并把黑板布置成小畫廊的形式）
�。薄煟盒∨笥�，你們看，我們教室里有很多的美麗的畫，你們想不想?yún)⒂^��？
這些畫有很多是我們小朋友自己畫的，我們今天就一起來欣賞這些美麗的畫。
�。病鍟n題：我們的畫
二、引導觀察，學會聽說
出示課件：（游戲一：說說好，提提錯）
交代游戲規(guī)則：小朋友這個游戲啊要所有的小朋友都來當老師，誰的小老師當?shù)暮镁陀行±蠋焺渍隆?/p>
１、師：老師今天也畫了一幅畫，小朋友想看嗎？
�。�、出示老師的畫，引導學生觀察。（師在說時要求學生認真傾聽）
師：老師畫的是一棟漂亮的房子，有紅紅的屋頂，黃色的墻壁，屋子前面還栽種著兩棵大樹，美麗的鳥兒來到了樹上，唱起了好聽的歌聲，老師真想住到畫里面去。
小結(jié)：剛才老師把我畫的內(nèi)容都說出來了，說的好嗎？
老師畫的怎么樣？那個小朋友來說說老師的畫？
�。�、學生自由發(fā)表自己的意見：
師：小朋友都說老師畫的好的地方，老師謝謝你們，但老師想聽聽小朋友給老師的畫提提意見，哪位小朋友來說說老師的畫有沒有不好的地方呢？
�。ǚ中〗M談論畫的不足之處，談論完畢每組指派代表發(fā)言）師在學生的發(fā)言中及時糾正語句不完整，語句的錯誤，對說的好的小朋友及時鼓勵。
師：這位小朋友給老師提的意見真好，老師下次一定注意，把畫畫的更漂亮，謝謝你。
引導學生學會在別人提出意見時接受并感謝對方。會使用禮貌用語。
小結(jié)：這個游戲小朋友玩的真好，個個都象小老師，我們評選出5個小老師，看剛才哪５位小朋友當小老師當?shù)暮�。（評選5位小老師，并授予小老師勛章）
三、互動說與聽
出示課件：（游戲二：你說，我說，大家說）
交代游戲規(guī)則：小朋友剛才對老師的畫進行了評價，你們說的真棒，老師上課前也要每位小朋友自己準備了一幅自己畫的最好的畫，你們準備好了嗎？下面請每組小朋友拿出自己的畫，看看你們最喜歡哪一幅，那這幅畫是誰的畫就請那位小朋友那畫的內(nèi)容說清楚，其他小朋友對他的畫進行小老師評價。哪一組的小朋友說的好將被評選為星星小組。
�。薄W生拿出自己準備的畫。（分組開始互相說，互相評。）
�。�、老師走到學生里面一起參與，聽取他們說的，及時指導。并給學習好的小組貼上星星。
四、小小展示臺
出示課件：（游戲三：小小畫家就是我）
交代游戲規(guī)則：你們想不想當小畫家，那現(xiàn)在就請小朋友上臺拿著自己的畫把畫的內(nèi)容說給大家聽，大家覺得他的畫畫的好，說又說的好，我們就選他當小畫家。我們把他的畫貼在老師黑板上的小畫廊里。
�。�、請５～６位小朋友上臺說說自己的畫，其他學生對他的畫進行評價，老師引導學生把話說完整說清楚，并在別人提出意見時注意用禮貌用語，例如：謝謝、請。
�。�、老師把學生講完的畫貼在畫廊里，并評選出小小畫家，給小小畫家的學生帶上小畫家的標志。
五、行為習慣培養(yǎng)
我們小朋友上完美術(shù)課時，老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些水彩筆寶寶被遺落在教室的地上，你們覺得水彩筆寶寶會說些什么呢？（指名回答）
那我們要怎樣對待水彩筆寶寶呢？（指名回答）
師小結(jié)：水彩筆寶寶是我們的好朋友，我們能用它們他們畫出美麗的畫，我們要愛護它們，使用完后要收拾好，這樣我們?nèi)巳硕寄墚斝‘嫾摇?/p>
【板書設計】
略
口語交際教學設計 篇3
教學設計理念：
創(chuàng)設情境，營造一個想說、敢說、愛說、會說的交際環(huán)境，同時從思想上樂于評價他人的優(yōu)點，學會用具體的事例來衷心地贊美。
學情分析：
課堂上讓學生評價別人的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)孩子通常只關(guān)注到別人的缺點，卻忽略了別人的優(yōu)點，不善于從別人的長處中學習經(jīng)驗。通過本次課，希望讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關(guān)注其他小伙伴的長處。
第八單元是關(guān)于“愛”的專題。四篇文章的主人公都是品質(zhì)優(yōu)秀的孩子，為本次口語交際（別人的優(yōu)點）奠定了良好的基礎(chǔ)。而學生作文事例常常很是簡略，不知道如何把作文寫詳細。
可以把口語交際與作文聯(lián)系起來。
教學目標：
1．引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。
2．在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。
3．增進同學之間的友誼，知道怎樣通過具體的事例來突出人物特點。
教學重點：
指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。
教學難點：
1．學會使用具體事例去夸獎別人，并形成文字。
2．學會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習慣。
教學過程：
一、熱身：
注意觀察，結(jié)合學生的實際（準備工作、坐姿、精神面貌等）由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。
二、激趣導入，營造快樂學習氛圍。
剛才老師夸獎了我們的同學，那么你們覺得老師有優(yōu)點嗎？
�。▽W生紛紛找老師的優(yōu)點，老師一一向他們道謝，并相機說出自己被夸獎后的感受）
教師小結(jié)：夸獎如春風，溫暖我們的心靈；夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧！
三、階梯訓練，強化口語表達。
1、適時誘導，請學生夸夸身邊的某一位同學。（用一個詞形容一個優(yōu)點）
其他人評價：你覺得他夸得怎么樣？
（師隨機評價：用詞準確、聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……）
2、繼續(xù)深入，被夸的同學是否只有一個優(yōu)點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，再來夸一夸身邊的同學。
�。◣熾S機評價：XX同學坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。）
3、火車開起來。
每個同學的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點。（開動1至2列小火車，爭取使每一位學生都有夸獎與被夸獎的機會）
4、面對面交流。
想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他（她）聽。
5、游戲：猜一猜。
1）師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。
�。ń處熂尤朐搶W生的外貌描寫及具體的事例突出其優(yōu)點，為作文鋪墊）
分析：為什么大家猜得出來是她？（要抓住特點、事例）
�。◣熂皶r：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且表達要清楚，同時有具體的事例）
2）小組合作，確定夸獎對象并且補充事例及人物外貌。
�。ń處熝不刂笇�，通過小組內(nèi)的活動，在活動中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力）
3）班級交流。學生形容，其他同學猜。
（引導學生評價，在評價中養(yǎng)成傾聽別人的習慣。老師補充：學習《矛與盾的集合》一課時，我們懂得了一個道理——“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”我們該學習他的什么？學生交流，激發(fā)學生取長補短、互相學習）
四、水到渠成，滲透作文方法。
能不能把自己夸獎的同學先進事例編成作文發(fā)表到班刊《足跡》“班級之星”欄目？
老師要求：
1、題目：（優(yōu)點的形容詞的XXX。
2、第一部分：夸獎同學的外貌及優(yōu)點概括。
3、第二部分：具體事例介紹其優(yōu)點。
4、第三部分：抒發(fā)自己對該同學的學習及贊美之情。
5、課外完成。
口語交際教學設計 篇4
教學目標
1.在交際中認真傾聽，能把握說話人所說的主要內(nèi)容。
2.能具體地講述事例，清楚地說出自己的感受和想法。
3.在交談中受到啟發(fā)，決心從小事做起，從小培養(yǎng)美德。
教學過程
1.無主題聊天
激發(fā)參與口語交際的興趣。
師：同學們喜歡聊天嗎?
(請積極性最高的學生上臺聊幾句)
師：一個人獨聊，時間長了沒意思，誰愿意上來跟他對聊……
請一二位學生上臺對聊，教師相機適時參與，一起聊幾句，營造師生之間的融洽氣氛。
師：既然這么好玩，大家都來聊吧!
學生自愿組成小組，教師適當調(diào)整，將口頭表述有困難的學生編進較活躍或較適合的小組。
2.進入有主題口語交際
師：同學們，我們要是有一個大致相同的話題，大家都圍繞這一話題來交談，是不是更有內(nèi)容，更有意義一些呢?
師板書：從小培養(yǎng)美德
師：請同學們就這一話題，小伙伴之間先聊一聊
教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖放大圖。
師：大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?
教師根據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫出誠信誠實、善良講求奉獻。
師：請同學們以這三篇課文所贊揚的美德為話題，開始交談。
(師出示要求)
小組內(nèi)每位同學都要談，一個同學在談時，其他同學認真傾聽，記住對方說話的要點。說的時候隨意些，放開些，不要擔心講不好或講錯;聽的時候注意聽出人家講的跟自己想的有哪些共同點和不同點。
3.匯報交流
教師在走訪、巡視各小組交流的基礎(chǔ)上，組織學生推薦交談效果較好的小組上臺匯報交流。
根據(jù)第一輪交流匯報的情況，教師提出要求：
同學們在交談時，不要光顧著自己說，還要耐心地傾聽別人講話，有時候聽比說還重要。聽，要注意說話人的表情;說，要注意使用規(guī)范的語言，用標準的普通話交談。
小組匯報交流時，對其他學生來說是訓練聆聽的好機會，教師相機引導學生認真聆聽，邊聽邊想，把握說話人所表達的主要意思。
口語交際教學設計 篇5
一、教學目標
1. 引導學生講述自己成長過程中觸動心靈，深受感動，難以忘記的“留在心里的印象”。
2. 初步學習和運用課文中刻畫人物形象的基本方法。
3. 提高學生的口頭表達、交際能力。
二、學情分析
學生基本掌握了口語交際的方法：
1、文明發(fā)言，態(tài)度大方，語句通順，敘述具體。
2、仔細傾聽，不懂之處聽后提出來。
3、小組成員逐一說完，每組推薦一到兩個同學進行全班交流。
三、重點難點
1、營造口語交際的良好氛圍，引導學生回憶、篩選自己成長過程中印象深的人物形象。
2、在多向互動中進行對話交際。在交際中實踐刻畫人物形象的基本方法。
四、教學準備
課件
五、教學過程
�。ㄒ唬�、談話導入，明確目的
�。ㄩ_場白：在這秋高氣爽的日子里我們迎來了尊貴的賓客，請同學們用熱烈的掌聲歡迎領(lǐng)導、老師們的到來。請同學們看黑板，我這有一棵“智慧樹”，它缺少什么呢？（果實）是啊！它在等待，等待著同學們用自己的聰明才智，使它結(jié)上甜蜜的“智慧果”，這節(jié)課我們用精彩的回答來給這棵樹添上果實，咱們132班同學能不能使“智慧樹”碩果累累呢？）
1、導入：同學我們原本都素不相識，可緣分讓我們聚在了一起。在生活中，我們經(jīng)常會遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
（今天我們就來進行口語交際）
2、板書課題：留在心里的印象。
3、那么誰給你的印象最深？是教課的老師？是和你一起學習玩耍的伙伴？還是其它的人？誰來說一說。
�。ǘ�、回顧課文，明確要求。
剛才許多同學說了給自己留下深刻印象的人。那么為什么這個人會給你留下深刻的印象呢？我們一起來回顧課文《少年閏土》。
1、美文回顧
少年閏土的形象在魯迅的心中是怎樣變化和加深的呢？我們來讀一讀這個段落。
出示課件：初次見面的句子描寫。
�、僮髡叩谝淮我婇c土時，閏土給他怎樣的印象？作者抓住了閏土的那些方面來說的？
②后來閏土留給作者的印象一直是這樣的嗎？是怎樣變化，加深的？③因為什么“我”覺得閏土不再膽小，而是勇敢機智了？
2、歸納總結(jié)
魯迅是怎樣把對閏土的深刻印象，表達出來的呢？
結(jié)合學生回答板書.
通過講一講：初次見面時外貌、性格等描寫和后來相處過程中發(fā)生的事情及所留給印象的變化，這樣閏土就給魯迅留下了深刻的印象。
�。ㄈ⒙�(lián)系實際，小組交流
現(xiàn)在我們來聯(lián)系實際，說一說給你留下深刻印象的那個人，把書翻到P95頁，找到這次口語交際的內(nèi)容。
1、課件出示
�。�1）、交際內(nèi)容：
圍繞“初次見面——相處過程——印象變化”這一主線展開回憶。
�、倌銈兂醮蜗嘁姇r是怎樣一番情景？可以抓住外貌特征、性格等。
②相處過程發(fā)生了哪些事情？雙方是怎樣處理的？（講具體、清楚） ③你對他的印象發(fā)生了哪些變化？
（2）、小組合作學習要求：
�、贁⑹鰰r態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。
�、诼牭耐瑢W要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。
③小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的同學。
2、小組分組討論，教師行進巡視，相機指導。
幫助學生開拓他們的思路。使他們從不同的角度講述經(jīng)歷，表現(xiàn)人物獨特的一面。適時引導學生講具體，講清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。
�。ㄋ模�、匯報評議
小組推選的同學在全班同學面前交流，學生評議。比如：態(tài)度大方，語句流暢，事情說得很具體；聽的同學也很專心。圍繞那個留在心里印象的人來說的。 老師要注意傾聽，并善于創(chuàng)設對話交際的氛圍，同時在對話中及時捕捉閃光點，發(fā)現(xiàn)引導點，并及時，適度的給予肯定和激勵。
（五）、征文啟示
啟發(fā)學生寫作文。
�。⑷n總結(jié)。
看！智慧樹上己經(jīng)掛滿了豐碩的果實，這是我們?nèi)嗤瑢W齊心協(xié)力的結(jié)果，當然還有一些果實隱藏在樹葉中，相信只要同學們努力，我們就能見到更多的果實。
（七）、板書設計
初次見面------相處過程------印象變化
�。ㄍ饷蔡卣�、性格）（發(fā)生的事情）（害羞、膽小、健康、活潑、機智、勇敢？）
口語交際教學設計 篇6
學習目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.
根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程
第一課時口語交際
激發(fā)興趣，明確目標
同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？
今天，我們就來交流一下。
組內(nèi)討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內(nèi)交流.
2.學生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥.
3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時習作
談話導入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復修改
1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.
謄寫作文，制作小報
1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
口語交際
經(jīng)過本單元的學習，學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學習效果�？梢愿鶕�(jù)學生的學習情況，選擇一個角度開展。
一、談體會
“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？
大家就感興趣的話題，談談自己的感受。
二、講故事
通過同學們自己設計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。
三、辯論會
根據(jù)學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題�！伴_卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。
1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。
2．選擇辯題，確定辯論方�？梢允菍W生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。
3．進行辯論。教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。
4．辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。
習作
1．提出習作要求
以“記一次“為題寫一篇文章。
2．確定習作范圍，補充題目
在本單元活動中，學生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。
3．交流
說說想寫什么內(nèi)容。
4．動筆
5．講評
很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。
成果交流會
組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……
對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。
通過學習和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法，讓讀書成為習慣。
口語交際教學設計 篇7
學習目標
1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。
4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。
課前準備
教師：準備關(guān)于音響的錄音。
學生：
1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。
教學過程
第一課時 口語交際
揭題導入
這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1．自讀“口語交際·習作一”各個內(nèi)容的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內(nèi)交流
1．學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。
2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。
示范帶動，交流評價
1．每一組推薦一名學生進行交流。
2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。
3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
第二、三、四課時 習作
�。ǘ⑷n時）
交流談話，激趣導入
在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
�。�1）選擇話題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
暑假游覽××× 青蛙王子的歌聲 我是一棵××樹 鳥兒與小樹的對話 雪的自述
大自然的聲音 聽雨 ……
�。�3）習作要求。（投影出示）
學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。
寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。
記敘清楚，語句通順，感情真切。
試寫初稿，教師指導
學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。
交流評議，進行修改
�。�1）學生完成初稿，進行自我修改。
（2）自主約定，同學兩人互讀互改。
�。�3）教師從學生中選擇一兩篇有代表性的習作，引導學生進行賞析，教師點評，特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象，指導修改
再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
�。ㄋ恼n時）
提出任務，明確要求
教師提出本節(jié)課教學任務，引導學生再次弄清習作要求以及本次批改的內(nèi)容和要求。
優(yōu)劣搭配，分發(fā)習作
根據(jù)學生實際情況，將優(yōu)生和學困生的習作進行交互搭配，既優(yōu)生改學困生的習作，學困生改（學習）優(yōu)生的習作。教師巡視指導，幫助學生批改。
交流賞析，指導評議
（1）批改人之間相互交換批改情況，討論習作中發(fā)現(xiàn)的問題。
�。�2）學生推薦或教師選擇一兩篇有代表性的習作，引導學生賞析。
�。�3）學生再次修改自己的習作。
口語交際教學設計 篇8
一、知識與技能目標：
1、引導學生細心觀察，感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。
2、讓學生學會想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。
3、培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達自己的想法。
二、過程與方法目標：
1、培養(yǎng)學生講普通話和認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。
2、激發(fā)學生交際的欲望和自我表達能力。
三、情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。
四、教學過程：
（一）激趣導入
同學們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤澤的土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風景。
同學們，告訴大家一個好消息，我們學校準備開展一次“家鄉(xiāng)最美的風景”暨“優(yōu)秀小導游”的評選活動。各班要上報兩名參賽選手，誰想?yún)⒓友剑窟@么多人想去，選誰呢？這樣吧，咱們開展一次優(yōu)秀小導游比賽，誰最棒就推薦誰去，好嗎？
師：咱們的家鄉(xiāng)有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉(xiāng)一處美麗的地方，你想介紹哪個地方呢？你們覺得應該怎樣介紹呢？
�。ü餐涣鳎壕拔锏攸c、特點，也可加入傳說、說話有快有慢、有感情，用普通話……）
�。ǘ┤嗷咏浑H自己眼中的美景，闖關(guān)
第一關(guān)：小導游初賽（在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導游，記下推選的理由，也可合作畫畫）。
第二關(guān)：小導游復賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導游的優(yōu)勢，教師順勢指導交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時點撥）。
�。ㄈ┰u價總結(jié)
學生參與評價，講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導游標志。
口語交際教學設計 篇9
【學習目標】
1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當;聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。
2、根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入，再現(xiàn)情境
1、談話導入：
我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。
板書：
父母的愛
2、再現(xiàn)情境：
多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
二、創(chuàng)設情境，展開討論
1、提出問題：
你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2、小組交流，形成觀點。
3、全班交際，模擬交際情境：
讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
三、聯(lián)系實際，感悟父母之愛
1、聯(lián)系實際：
你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。
2、小組合作，互說互評。
3、全班交流，互為補充、質(zhì)疑：
教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
四、拓展延伸，溝通情感
1、模擬場景：
如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。
(師生模擬交際)如果我是媽媽呢?
2、拓展延伸：
今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。
五、表揚激勵，課堂總結(jié)
第二課時
習作指導
一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機
1、談話導入：
上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
2、創(chuàng)設情境：
出示話題：
�、旁�(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛。
�、茖Ω改柑岢鲆恍┙ㄗh，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣。
�、悄阆牒透改刚f的其他心里話。
3、誘發(fā)動機：
針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
二、自主選擇，小組合作
1、自主選擇：
各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。
2、匯報話題：
請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3、小組合作：
請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流。
三、全班交流，師生互動
1、代表交流：
每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。
2、師生評議：
要點：
�、攀欠褡约鹤钕雽Π职謰寢屨f的話。
�、剖欠癖磉_出自己真情實感。
�、鞘欠裼芯唧w事例，或事例是否具體;等等。
四、明確要求，學生寫作
1、明確要求：
讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?
(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。)
2、各自習作。
3、修改草稿：
各自或者互相修改習作草稿。
4、謄寫習作。
第三課時
習作講評
一、小結(jié)習作，提出任務
1、小結(jié)習作情況：
運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
2、提出任務：
這次習作評講的重點是：
�、攀遣皇亲约鹤钕雽Π职謰寢屨f的話
�、剖遣皇潜磉_了真情實感。
二、欣賞佳作，師生互動
1、欣賞佳作片斷，共同評議：
(選擇3～4位學生習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。)
2、賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
三、小組交流，互評互議
1、自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足。
2、各自修改，繼續(xù)完善習作：
修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。
四、拓展練習，強化運用
1、談話引入：
習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。
2、布置任務：
今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。
五、展示習作，激發(fā)興趣
1、將自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。
2、可以將自己的習作抄好后，向報刊雜志投稿。
口語交際教學設計 篇10
教學目標：
1.正確說出話的內(nèi)容，大膽陳述自己的想法。
2.看圖說話。
3.培養(yǎng)樂于助人的精神。
教學重點：
能正確、清楚、連貫地說出圖上的內(nèi)容。
教學難點：
合理想象，并流利地說出自己的想法。
教學準備：
課文插圖。
教學方法：
啟發(fā)式。
教學過程：
一、導入。
1.提問：同學們，假如你在野外迷了路，會怎么辦？
2.出示圖片《小鴨，你別急》
二、看圖，先將畫面上內(nèi)容說清楚。
1.同學試說力上的內(nèi)容。
2.小組互相交流。
3.師生共同評議。
三、想個好辦法，幫助小鴨找到回家的路。
1.學生獨立思考。
2.同桌商議：根據(jù)圖畫上的內(nèi)容，說一說該怎樣幫小鴨回家。
3.學生大膽地交流自己的想法。
四、評一評，看誰說的辦法好，為什么？
在同學評議的基礎(chǔ)上老師歸納。再評評誰說得最清楚，最明白。
五、分角色把評議出的最好辦法演一演。
1.先同桌分角色表演。
2.再自我推薦在班上表演。
3.師生共同評議。
六、作業(yè)。
仔細看圖，然后按要求做題。
板書：口語交際小鴨，你別急
看圖說話交流
陳述辦法交際
角色表演交流
口語交際教學設計 篇11
教學目標
�。�1）學會觀察生活和搜集資料；
�。�2）能主動參與交際活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流，培養(yǎng)口語交際的能力；
教學重難點 （重點）
A、盡量組織語言，大膽地與同學交流了解到的傳統(tǒng)文化；
B、培養(yǎng)專心傾聽，適當補充，積極提問的好習慣；
教學準備：
（師）收集生活中的傳統(tǒng)文化圖片或?qū)嵨�，制作簡單課件。
�。ㄉ┰趯嵺`活動中與伙伴一起了解中華傳統(tǒng)文化，收集相關(guān)資料并歸類整理，準備向大家展示
教學過程：
一、激情導入。
師：各位同學，我們中國的文化歷史悠久，我們偉大的中華民族，在上下五千年的歷史中，創(chuàng)造了無比燦爛的文化，這些文化一直流傳到今天。同學們，請小組交流一下你們所收集到的生活中的傳統(tǒng)文化的資料。
�。ㄔO計意圖：以最簡潔的導入，使學生馬上進入互動交流中，節(jié)省時間，為下面學生間的展示交流留下充足的時間）
二、小組交流，推薦導游。
生活中。
4、推舉心目中的最佳導游，說出理由來。推舉者和被推舉者進行互動。
5、小結(jié)。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)播放有關(guān)傳統(tǒng)文化的圖片、音像資料，再次給學生以視覺和心靈的震撼，并舉例說明傳統(tǒng)文化并不古老，傳統(tǒng)文化就在我們的身邊，勉勵學生傳承傳統(tǒng)文化。推舉心目中的最佳導游時，再次鍛煉了學生的口頭表達能力和交際能力）
口語交際教學設計 篇12
【教材簡說】
本課口語交際的內(nèi)容是“我們的.畫”。教材配有一幅畫，圖上畫的是幾個小朋友準備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，有的在評說別人的畫。畫面活潑有趣，激發(fā)了學生展示交流會畫作品的欲望，也提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
【設計理念】
�。薄⒙犝f結(jié)合，在活動中，讓學生既敢于表達，學會表達，還學會尊重他人，傾聽不同的聲音。
�。�、創(chuàng)設真實的情境。讓學生在真實的情境中積極參與，說出真話，使課堂貼近學生，成為學生展示自我的舞臺。
３、體現(xiàn)“交際”，實現(xiàn)師生、生生間的真正互動。
【教學目標】
�。薄⒆寣W生通過自由交流，能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
２、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
�。�、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
【課前準備】
每位同學畫一張自己最喜歡的畫。課件。
【教學過程】
一、導入，欣賞畫面
１、激趣導入。
教師：生活是美好的，你們用手中的畫筆畫出了你們七彩的生活。那一幅幅圖畫，就是一個個故事啊！今天，我們就舉辦一次“我們的畫”交流會，讓我們一起來賞圖畫──說圖畫，一起品嘗圖畫給我們帶來的快樂! （一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而為課堂創(chuàng)設一種富有感染力的情境，為學生的學習筑路搭橋。教學時，我巧設情境，把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，使學生在最短的時間內(nèi)就融入學習的最佳狀態(tài)，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會。）
�。病⒄故緢D畫。
孩子們,快把你的畫展示給大家吧!（學生自由走動，欣賞圖畫畫面的情、趣、美，雖然畫面只是一閃而過，但在他們的頭腦中卻留下了深刻的印象。熱鬧的氣氛和多彩的畫面，激發(fā)了學生的情趣，使學生情不自禁的交流起來。）
�。�、明確要求。
教師：快樂的事就應該大家一起分享�？墒俏覀冊趺唇榻B這張靜止不動的圖畫呢？請同學們提出你的小建議。(學生紛紛舉手提出自己的建議,如:要介紹畫中故事發(fā)生的時間和地點,還要說發(fā)生了一件什么事。比如:我畫的是《未來的海底世界》，我就要把我去海底的時間、海底的美麗景色介紹給大家，還有我和海底世界動物之間發(fā)生的事介紹給大家，讓大家感到你們也到了那里……)
教師歸納建議，出示“小伙伴的話”（幻燈出示）：
⑴ 自由選擇合作學習的伙伴。
�、� 把關(guān)于這張圖畫的故事告訴對方，想怎么說就怎么說，說出真情實感。
⑶ 聽了故事后還有不明白的地方，可以提出自己的疑問。
二、示范引路，學習方法
�。�、教師：看,老師也有一張得意的畫。(課件出示,學生都目不轉(zhuǎn)睛地看著畫面。)教師繪聲繪色地介紹有關(guān)內(nèi)容。
�。�、誰來說說老師剛才說的時候注意了什么？根據(jù)學生的回答，教師滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達方法。
三、自由交流，再現(xiàn)生活
學生拿著圖畫，盡情地向同伴傾訴心中的快樂。教師巡視，參與其中，盡可能地啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)學生的新思路、新題材，捕捉學生個性化的表達和有創(chuàng)意的表達，及時給以肯定：或是摸摸他們的頭，或是翹起大拇指，或是說上一句鼓勵的話語：“你真是熱愛生活的有心人，善于用自己的眼睛觀察，善于用自己的心靈體會，也善于用自己的語言表達。”“你不僅畫畫的美，說得更棒！”這無疑為他們加入了催化劑，他們的興趣更濃了。對表達欠缺的學生，則適時給以點拔，如：假如你把……說的具體點，把……說的更生動一點就會更好了，如果你先講……在講……，別人聽起來就更清楚了。這無疑給了孩子們莫大的鼓勵，孩子們個個興趣盎然。（提供一個開放的學習時空，讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個自由的空間，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生潛在的學習欲望，調(diào)動了 學生學習的積極性和主動性。同時，合作學習，可以使學生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學習起來自然興趣盎然、輕松愉悅。）
四、典型示范，全班交流
１、教師：你最想聽哪張圖畫的故事?（尊重學生的選擇，學生推薦幾名表達較好的同學帶上有代表性的圖畫，上臺展示示范。一邊展.示圖畫，一邊講述。尊重學生的選擇，就是對學生最好的人文關(guān)懷.有了對學生的真誠信任和欣賞,我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露。）
２、師一邊引導質(zhì)疑評價，一邊相機指導，滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達方法，表揚不落俗套的語句、構(gòu)思或主題，促進提高。（注意以肯定為主，激發(fā)學生表達的欲望，樹立表達的信心。）
五、圖畫展覽
把每人的畫貼在墻上或黑板上，辦一個畫展，互相觀看。評選這次展覽的佳作，評選時要說說自己最喜歡那幅畫，為什么喜歡。
（教育心理學研究表明：“一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量�！币虼耍谶@一環(huán)節(jié)，教師不僅要善于激發(fā)學生心靈深處那種強烈的學習欲望，而且更要善于讓學生在自主學習中獲得成功的情感體驗，使學生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我，展示自我。）
六、小結(jié)
不知不覺，一節(jié)課就要結(jié)束了，你能用一兩句話說說這節(jié)課你的收獲、心情、感受和希望嗎？（學生暢所欲言）
口語交際教學設計 篇13
教學目標：
1、學會禮貌，熱情待人。
2、大膽想像，擴充畫面內(nèi)容。
教學重難點：
1、在描述畫面的基礎(chǔ)上大膽想像。
2、主動、禮貌、熱情地與人對話。
教學準備：
頭飾、多媒體課件。
教學安排：一課時
教學過程：
一、導入新課。
1、多媒體出示插圖，引導學生觀察。
2、小蜜蜂在采蜜時會遇到誰？他們之間說了什么？
二、分組討論。
假如你是蜜蜂，你見到了誰？你會跟他說什么？小組內(nèi)成員之間相互交流。
三、全班交流，表演。
1、全班交流見到了誰？會跟他們說些什么？
2、指名表演。
3、學生評議。
四、教師小結(jié)。
同學們，我們通過觀察這幅畫，懂得了許多道理，讓我們知道在日常生活中，要禮貌待人，熱情接待別人。
五、看圖作文：他們在說什么
學生寫好后，老師選好的作品進行點評。
口語交際教學設計 篇14
教學目標
1、通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學重點：
在口語交際中理清思路，學會表達。
教學難點：
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學準備：
組織學生開展閱讀人物故事的活動
課時安排：
三課時
第一課時
教學內(nèi)容：
口語交際
教學流程：
課前準備：
組織學生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里，在 ……此處隱藏20467個字……設情境生活，是口語交際取之不盡、用之不竭的源泉。金老師善于從生活中挖掘素材，從學生的生活實際入手，潛心發(fā)掘和提煉學生熟悉而又感興趣的交際話題來創(chuàng)設交際情境。她緊緊圍繞本次教學內(nèi)容，設計了一個看似簡單實則有價值的情境，那就是巧問孩子們“你們經(jīng)常打電話么？當時是怎么打的？”這一環(huán)節(jié)的設計來源于學生的生活實際，每個學生都有相關(guān)的生活經(jīng)驗，自然有話可說。在教學的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源，挖掘更多的生活素材，創(chuàng)設更多的交際情境，借助“119、110、120、122”等急救電話，采用多種形式讓學生廣泛進行口語交際，使課內(nèi)課外有機地融為一體，使學生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊。
三、合作表演，創(chuàng)設情境
表演是小學生最喜歡的一種學習方式。金老師深諳孩子們的心理，多次運用了“合作表演”的形式創(chuàng)設口語交際的情境：一是打電話取消約會；二是設置電話留言；三是為畫面配音；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發(fā)學生參與交際的熱情，使學生有身臨其境之感，讓學生覺得真實可信，能更放松、更積極、更主動地投入到口語交際的氛圍中輕松對話。
四、利用課件，創(chuàng)設情境
小學生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精美好看、情境生動逼真，最能抓住學生的眼球，金老師不但充分運用了這一現(xiàn)代化手段，而且選擇了學生最喜歡的動畫片《小猴請客》，可謂投其所好，使學生不知不覺地融入多媒體課件所創(chuàng)設的情境中去，從而產(chǎn)生情感共鳴，交際的興趣、表達的欲望已噴涌而出。
總之，本節(jié)教學設計充分關(guān)注生活，關(guān)注學生認知特點，以“情境創(chuàng)設”為核心，激活了學生思維，調(diào)動了學生的生活體驗，激發(fā)了學生口語交際的興趣。興趣就是最好的老師，金丹老師已經(jīng)做到了最好！
口語交際教學設計 篇15
在這組教學的過程中，要結(jié)合課文教學，事先布置同學觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料。通過這次交際活動，使同學有意識地去發(fā)覺、去體驗身邊的自然美，進一步感受大自然的魅力，豐富喜愛大自然的情感，并在相互溝通的過程中，不斷提高口語表達的力量。習作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點，按肯定挨次寫。
口語交際的教學可以參照下面的步驟進行：
一、啟發(fā)談話
老師啟發(fā)同學回顧平常的生活經(jīng)受，喚起對某一景物的表象。例如，在放學路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒有發(fā)覺奇怪的花草樹木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……這些你都進行過觀看嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時，看到過什么奇怪的景象？通過師生之間自由自在的對話，為口語交際創(chuàng)設寬松的環(huán)境，隨之鼓舞同學把自己了解的自然景觀介紹給同學。
二、同學個人預備
依據(jù)老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到—驚異，預備怎樣和同學溝通。
三、小組內(nèi)溝通
組織小組成員輪番敘說，相互啟發(fā)，相互提問，相互評價，推舉說得好的同學到班上溝通。
四、指名試說，老師點評
依據(jù)各小組推舉，先讓同學上臺試說，然后老師依據(jù)發(fā)言狀況作出點評。如，景物的特點說清晰了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新穎的感覺，還有哪些內(nèi)容需要補充得更詳細。
五、全班溝通
要求：
聽的同學能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補充；說的同學能解答同學提出的問題，形成生生互動的氛圍。
習作教學可以參考以下教學思路：
一、作前指導
可在本次口語交際的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學說一說，預備寫什么景物，這個景物有什么奇異的地方，準備分幾方面寫，先寫什么，后寫什么，考慮好習作的內(nèi)容和挨次。
二、作中指導
老師在同學中間巡察，對有困難的同學進行個別指導，關(guān)心他們開拓思路；準時發(fā)覺共性的問題，并隨機點撥。
三、作后指導
完稿后，選幾名同學把習作讀給同學聽，大家共同評議，然后分頭修改自己的習作。同學完成習作后，可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習作展覽。
口語交際教學設計 篇16
教材簡析
這次口語交際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。
這次習作是圍繞本組專題設計的，在閱讀了四篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文，旨在鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學目標
⒈運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
�、策\用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
⒊學習用列表格的形式做單元小結(jié)。
⒋背誦“四季之風”，激發(fā)學生對生活的關(guān)注與熱愛。
�、低扑]好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。
教學重點
培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。
教學難點
學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去。
課前準備
�、彼鸭恍┯嘘P(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。
�、裁咳藴蕚湟粌杉靶∩唐贰�，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。
課時安排
3課時
第一課時
（口語交際）
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣
�、鄙钪�，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？
�、膊シ乓欢瓮其N商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？
⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
師：今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
二、小組合作，精心準備
�、笔煜ぁ吧唐贰�
對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。
⒉找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。
�、成唐吩O計精彩的廣告語，制作廣告牌。
�、疵鎸Α邦櫩汀�，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
�、邓伎肌邦櫩汀贬槍Ξa(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
三、模擬情境，小組試買
�、痹谛〗M中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
�、舱J真聆聽同學們的建議，合理采納。
四、創(chuàng)設賣場，比賽推銷
�、泵拷M選出秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
�、病邦櫩汀闭J真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
�、衬托�、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。
五、作業(yè)布置
思考：你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）
第二、三課時
（習作）
一、仔細審題，確定內(nèi)容
�、蹦x本次習作的要求，和同學交流一下。
�、泊_定習作內(nèi)容。
二、習作指導，明確方法
�、被貞浺幌率裁唇姓f明文。
�、矊懻f明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論
⒈根據(jù)學生所選的物品，將學生分成若干小組。
如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……
�、步涣髡n前收集到的物品相關(guān)資料，討論交流從哪些方面進行介紹。
�。ㄈ缃榻B蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構(gòu)造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。）
�、碁榱俗屓思伊私饽阆矏鄣奈锲�，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流，再進行全班交流。
�。ㄗプ⊥怀龅奶攸c，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
�、椿貞浧綍r積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。
四、自主習作，教師指導
�、弊孕兴伎�，確定大致的寫作思路
⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。
⒊自行初改，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。
五、習作評議，評賞再改
�、毙〗M內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
�、踩嘟涣髦v評。
讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。
�、吃俅涡薷牧曌鳌�
六、布置作業(yè)
謄抄習作。
口語交際教學設計 篇17
【教材分析】
《交流物品，談感受》是九年義務教育六年制小學語文教科書第八冊第五組中的口語交際內(nèi)容。它要求每個學生帶一樣自己收藏的或喜愛的物品，與別人交流。交流的方面可以是物品留給自己的記憶。物品引起的感悟，圍繞物品發(fā)生的事情。通過這次口語交際訓練，目的是進一步培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新思維理念，激發(fā)學生動腦，動手動口的熱情，提高學生的口語表達和口語交際能力。同時，讓學生在自我表達中受到審美情趣的熏陶，從小樹立熱愛美創(chuàng)造美的思想教育。
【學生分析】
由于本次口語交際貼近學生的生活實際，圍繞學生收藏的物品展開交流，因此，絕大多數(shù)學生對這次口語交際表現(xiàn)出極大的熱情，積極按照老師的要求去準備、籌劃。當然，畢竟是四年級的小同學，生活經(jīng)驗少，受自身條件限制，老師如何因勢誘導，既鍛煉他們的表達能力，又提高他們的審美情趣，是設計中首要考慮的問題。老師可在交流前與部分學生交換意見，提出改進措施，讓學生做的更好，說的更妙，在快樂中感受美。
【設計理念】
教學中以學生為主體，借鑒本單元課文借物明理的表達方法，指導學生抓住自己對物品的喜愛之處，展開聯(lián)想，談來歷，談感悟。并超越教材，適當拓展延伸，讓學生圍繞物品進行大膽創(chuàng)造，或歌或舞，情景錄音錄象增強學生學習的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和表達能力。培養(yǎng)學生件好的同學可制作成情景錄音錄象等。
【教學目的】
�。�、啟發(fā)學生興趣，激發(fā)學生交際欲望，讓學生產(chǎn)生聽說的愿望。
２、培養(yǎng)學生動腦 。動手。動口能力，大膽創(chuàng)新，規(guī)范學生的口頭語言，加強說話通順。連貫的訓練，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
�。�、面向全體，注重師生互動，使學生在快樂表達中受到美的薰陶。
【課前準備】
�。�、學生：
給兩個星期準備，把自己收藏的或是喜愛的物品找出來，在頭腦中想想他們留給自己的記憶，引起的聯(lián)想或感悟，也可想想圍繞這個物品發(fā)生了什么事情，圍繞物品編詩、編歌、繪畫、條件好的同學制作成情景錄象等都可以。
２、教師：
展示自己收藏的物品，及圍繞物品發(fā)生的事情的錄音或錄象小片斷。準備古箏名曲錄應帶，錄音、錄象設備。
【教學過程】
一、激情導入
１、創(chuàng)設氛圍：
教師把事先準備好的物品展示出來，然后播放圍繞物品發(fā)生的事情的錄音或錄象小片斷。
�。�、深情談話，進入主題：
師同學們，老師把自己收藏的物品拿給大家飽了眼福，并聽看了相關(guān)的故事。今天，我們也把自己收藏的東西展示出來。一張郵票，一個摘抄本，一片樹頁都可能溝起我們的回憶，激起我們的聯(lián)想或感悟，引發(fā)出我們腦海深處的故事。讓我們敞開心扉，把這些美好的東西，值得回味的記憶說出來，唱出來，畫下來，與大家一同分享吧。
�。�、教師簡單說一下本次口語交際的要求及評獎措施。
二、小組練說
學生四人一組，互相展示物品，敘說故事或感悟。每一小組選一同學當小組長負責主持，激勵學生用自己的語言。自己的方式創(chuàng)新發(fā)言，其他同學可以在尊重他人的基礎(chǔ)上提出問題，補充發(fā)言。交流之后相互評價，推舉出代表準備在班上交流。
教師可在一兩個語言表達。交流上有困難或不善合作的小組進行練說指導，確保人人參與，和諧互動，達到訓練目的。
三、推薦發(fā)言
１、教師小結(jié)小組練說情況。
�。�、掌聲更歡迎每一個上臺發(fā)言的同學。在發(fā)言過程中，插入配樂古箏名曲，以增強美感，陶冶情操，激發(fā)興趣。
四、拓展延伸
�。薄а裕和瑢W們，剛才大家都發(fā)了言，說得都很好。有的發(fā)言使我們情緒上受到感染，有的發(fā)言使我們明白了一些做人的道理，還有的發(fā)言讓我們聆聽了心靈的傾訴，難道我們不能把這美好的瞬間用或記、或畫、或歌、或舞的方式表達出來嗎？
�。�、等同學們的情緒調(diào)動起來之后，給同學們一定的時間準備，然后自由在班上以自己喜歡的方式對自己的收藏物品進行表達。
３、學生自由表達。圍繞物品或頌詩、或唱歌、或舞蹈、或情景錄音錄象等，師生共同欣賞。
五、活動總結(jié)
�。薄⒆寧酌麑W生談這次活動的感受。
２、教師小結(jié)發(fā)言。
�。�、評獎。學生以組為單位，選出有意義的收藏品及好的發(fā)言。好的展示方式。發(fā)給最佳獎如最佳收藏獎。最佳美工獎。最佳表達獎。最佳創(chuàng)意獎。最佳制作獎等，其余可評出合作努力最佳小組。
注：本次口語交際由于表達方式靈活，參與面廣，建議用２～３個課時完成較妥。
口語交際教學設計 篇18
教材分析：
《說說我自己》這一節(jié)口語交際課，是蘇教版三班級語文下冊第三單元出現(xiàn)的教學內(nèi)容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高同學的口語表達力量，還可以進一步增進同學之間的相互了解。由于同學在一起共同學習已經(jīng)有近三年的時間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要留意聽，看看有哪些補充。在交際時，引導同學介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創(chuàng)設恰當?shù)慕浑H場，讓同學進入角色，有話可說。
教學背景：
學校三班級的同學在一起共同學習、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優(yōu)缺點等）；在語言表達方面，他們既具有肯定的口語表達力量，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應當說，在三班級開展口語交際力量的訓練，具有承上啟下的作用。同時，三班級同學在身體心理等方面同低班級相比，也在靜靜地發(fā)生著改變，開展這樣的口語交際訓練，不僅對同學口語表達力量的提高有所關(guān)心，對進一步增進同學之間的相互了解，增加同學之間的友情也大有裨益。
教學目標：
1、通過口語交際活動，使同學進一步熟悉自我，學會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。
2、進一步培育同學與人交際的力量，增進同學之間的相互了解。
3、學會傾聽，同時在聽的過程中能進行初步的分析，并在聽后準時賜予肯定的評價。
教學重難點：
學會正確地熟悉、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。
教學預備：
1、同學本人的肖像畫或照片
2、采訪身邊熟識的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件
教學方法：
1、范例引路，明確說的要點；
2、創(chuàng)設情境，激發(fā)說的愛好。
學習方法：
明確要求，抓住要點，主動參加，大膽表達。
教學過程：
一、激趣導入，引入新課
1、猜謎語。
師：小伴侶們都喜愛猜謎語吧，今日老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學的，看誰猜得又快又準。
�。�1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，惋惜學習沒人夸。
�。�2）個子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長長，愛學習來愛勞動，成果優(yōu)異人人夸。
2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學呢？
老師引導同學回答后小結(jié)板書：外貌,性別,體形特征,年齡,性格,愛好
3、導入：每個人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不肯定了解你的“個性”。今日我們就放開了心懷，把自己介紹清晰，好嗎？
二、細讀提示，明確要求
讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認為要留意的地方劃上線，并讀給其他同學聽。
三、示范引路，快樂說話
1、課件（出示百度搜尋豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內(nèi)相互介紹自己，要求聽者作出評價或補充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學仔細傾聽，發(fā)覺不足，請加以補充，聽完后作出評價。
四、突出重點，詳細介紹
1、導入：正由于每個人都不同，你說的“自己”也要突出自己的特點。先想想，自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜愛做的事是什么？可以用一個什么詞來形容自己是個怎樣的人？然后把咱們交際的話題補充完整。板書：××的我
2、爭論：怎樣把自己介紹得更加生動詳細？
3、用事例說話，使自己介紹得更詳細，更生動。（板書：詳細事例）
4、課件（百度搜尋視頻）：聰慧英勇的豬豬俠
5、評價：豬豬俠的介紹詳細嗎？（通過引用典型詳細的事例，能更好地突出人物的特點。）
五、設置考場，秀出自己
1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校內(nèi)雛鷹展新姿活動，凡屬于本班同學可報名參賽，誰介紹自己得具體、詳細、生動、就有機會獲獎。屆時邀請我班的老師擔當評委，進行一個簡潔的考試，請大家預備一下。
2、在四人小組內(nèi)練習介紹自己，可從名字、外貌、性格、詳細的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。
3、課件：
�。�1）說話要求：詳細、流暢
�。�2）聽者要求：仔細聽，作評價
4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把同學分成幾個小組，分別接受老師的考核。）
5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎
六、總結(jié)評價，拓展延長
同學們，在這節(jié)口語交際課堂上，大家主動參加，愛好很濃，信任收獲也不少。但由于時間關(guān)系，我們不能在這里作更詳細更深化的介紹了�，F(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語交際評價表。帶回去之后給自己的親戚伴侶做一個自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價表交回來。好嗎？
口語交際教學設計 篇19
一、自我介紹
教學設想
《國標本(蘇)語文》一班級上冊練習1支配了入學新生首次接觸的口語交際訓練——《自我介紹》。同學名字是各不相同的，名字的來歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說”的角度能夠確保人人有話可說。同時，一班級同學年齡雖小，也積累了肯定的生活閱歷，他們活躍好動，愛表現(xiàn)自己，或多或少地在不同的場合、不同的對象面前介紹過自己，因此從“交際”的角度動身，開發(fā)并進展生活閱歷，能讓同學真正感受到交際是一種需要，從而主動參加到口語交際的活動中來。
教材給這一口語交際作了問題性的內(nèi)容提示和溝通性的方法指導，配以黑板前小伴侶大膽介紹、用心聽講的插圖，更簡單讓同學產(chǎn)生親切感、奇怪感。
這一堂課，從交際的內(nèi)容上看，應當讓每位同學通過“自我介紹”這一語言實踐活動，介紹清晰自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰給起的、為什么起這個名字；從交際時的表達來看，應當說話完整、通順，引導他們學會一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音洪亮地介紹自己，并且力求跟別人說得不一樣；還有一個特別重要的習慣應當養(yǎng)成，就是在交際的過程中應學會傾聽，把別人的介紹聽認真、聽仔細，這樣才能取長補短。
剛?cè)雽W一兩個月的孩子，說上一段完整連貫的話有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前溝通更不簡單。而口語交際是面對面的溝通，它屬于情境語言范疇，時時到處應體現(xiàn)有別于“聽話、說話”的“交際”特色。要突破這兩個難點，首先，作為老師，要把同學的勝利溝通置于第一位，著重培育同學運用語言的力量，在他們說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當、表意不明、表達不清的時候，想方設法啟發(fā)引導同學用規(guī)范的語言來表達，必要時甚至親自示范，以此鼓舞同學喜愛開口、敢于開口。其次，老師應擅長創(chuàng)設情境，激發(fā)、調(diào)動同學的愛好和情感，誘發(fā)他們說的欲望。
教學中通過加強群體活動，恰當采納找伴侶互說，小組內(nèi)試說等方式，讓同學動起來，保證每人都有說話的機會。敏捷多元的評價激勵也是一個極為重要的方面，同學自我的、同學之間的、師生之間的適時評價，作為一種外部刺激，能在規(guī)范語言、調(diào)動主動性、養(yǎng)成習慣等方面起到無形內(nèi)化的效果。另外，課前的預備工作：讓同學向家人了解名字來歷，教室黑板作一些主題的渲染點綴等也能為口語交際的訓練目標得以落實供應關(guān)心。
教學過程
一、范例激趣，明確要求
1．小伴侶，今日有一位高校問家想和你們見個面，想熟悉他嗎?
(屏幕映示錢鐘書照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽清晰噢，他介紹了自己的哪些狀況?(播放配音)小伴侶，你們好!不熟悉我吧?其實，我是你們的老鄉(xiāng)啊!我叫錢鐘書，1910年誕生在無錫，算算看我有幾歲了?說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了很多東西，看我喜愛哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽特別興奮，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是寵愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎?我也想熟悉大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰幫著起的名?為什么取這個名字呢?能說說嗎?
溝通并顯示說話要求：自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字誰給起的?
為什么給起這個名字?
[以媒體創(chuàng)設情境，使同學在不知不覺中進入口語交際課，在饒好玩味的與高校問家見面的過程中，自然地明白交際的內(nèi)容。]
2．老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎?(媒體配音評價：很興奮熟悉你!)
[老師的垂范，讓同學感到交際是輕松的、開心的，這樣，他們才會消退畏難心情，布滿自信地主動參加到交際活動中來。]
3．想讓別人熟悉你嗎?那介紹自己的時候可肯定要大大方方、聲音洪亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小伴侶說得不一樣；聽的時候更要虛心仔細。這樣你才會給人留下深刻的印象。今日，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音洪亮獎、完整通順獎、別出心裁獎和擅長傾聽獎，(嘉獎標記分別為□△○☆◇)看誰得到的獎最多。
[初次進行口語交際訓練，該規(guī)范的就應規(guī)范，該明確的就應明確，這是交際勝利的前提。]
二、合作溝通，嘗試交際
1．為了把自己的狀況介紹清晰，吸引人，小伴侶可以先和自己的好伴侶說說，相互提問，進行補充。(生同桌互說，師巡回關(guān)心說話有困難的同學)
2．能向好伴侶介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎?6人小組內(nèi)挨著挨次溝通一下，取長補短。
3．各組推選一名介紹得比較好的小伴侶上臺向全班作自我介紹，師生評議。
[從好伴侶互說、小組內(nèi)爭論到大堂溝通，同學由易到難地嘗試著進行交際，在提看法、取長補短、師生評議的過程中，同學一次次地規(guī)范自己的語言，在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成有禮貌、敬重他人、懂得合作等良好的習慣。]
三、刨設情境，活化交際
按8人一組自由組合，依據(jù)給定的不同場合，同學分組輪換角色練習交際。
(1)向錢鐘書爺爺作自我介紹
(2)向?qū)嵙暲蠋熃榻B自己
(3)在父母同事面前介紹自己
(4)向新轉(zhuǎn)來的小伴侶作自我介紹
[這一環(huán)節(jié)，注意讓同學自我表現(xiàn)、自我張揚。同學愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。因此，老師應營造一種寬松的、布滿鼓舞與賞識的氛圍，讓他們說得痛快、聽得用心。]
四、評獎激勵，養(yǎng)成習慣
自評、互評、師評相結(jié)合，評出各獎項，把嘉獎標記貼胸前，五項全得的貼額頭。
[小小嘉獎是一劑興奮良藥，不僅體現(xiàn)為對勝利的歡悅，更對以后的交往力量、習慣養(yǎng)成起到不行估量的作用。]
五、聯(lián)系實際，拓展延長
1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些狀況?
2．動手做張小名片或建個小檔案
[這一設計，讓同學動腦想想、動手做做，在以后的交際中敏捷用用，更好地聯(lián)系同學的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“有用化”的特點。]
口語交際教學設計 篇20
教學目標：
1、運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
2、運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學重點：
在活動中培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。
教學難點：
學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
課前準備：
1、搜集一些有關(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。
2、每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。
3、準備一段推銷商品的錄像片。
課時安排：
3、課時
教學過程：
第一課時
�。ǹ谡Z交際）
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？
�、病⒉シ乓欢瓮其N商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？
�、场⒂懻摻涣髅鞔_：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
[典型引路，啟迪思維，明確推銷的要點。]
二、分組合作，精心準備
1、剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
�、�、要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推銷一種商品。
�、攀煜ぁ吧唐贰�。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)�？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。找出產(chǎn)品最能打動人的地方。
�、平o商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。
⑶面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
�、人伎肌邦櫩汀贬槍Ξa(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。
三、模擬情境，推銷“商品”
⒈組內(nèi)模擬推銷。
�、旁谛〗M中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
�、普J真聆聽同學們的建議，合理采納。
�、步M際比賽推銷。
�、琶拷M選出秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。
�、啤邦櫩汀闭J真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
�、悄托摹C智地回答“顧客”的問題，進行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。
[在情境中學習，在體驗中求知。身同體受“推銷員”。]
四、評比“”，體驗快樂
�、比嘣u議，指出每一小組的優(yōu)點及不足，提出改進意見。每小組輪流上臺推銷表演，對顧客。
�、苍u選“推銷員”、“推銷組”、“廣告語”、“廣告牌”和“榮譽顧客”。
[以評促學，激發(fā)興趣，體驗學習帶來的快樂。]
第二、三課時
（習作）
一、審題，確定習作內(nèi)容
�、蹦x本次習作的要求，和同學交流一下。
⒉確定習作內(nèi)容。
二、作文指導：怎樣寫說明文
�、被貞浺幌率裁唇姓f明文。
�、矊懻f明文常用的方法有哪些？
三、選擇物品，分組討論
⒈根據(jù)學生所選的物品，將學生分成若干小組。
如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……
�、步涣髡n前收集到的物品相關(guān)資料，討論交流從哪些方面進行介紹。
�。ㄈ缃榻B蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構(gòu)造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。）
⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流，再進行全班交流。
�。ㄗプ⊥怀龅奶攸c，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
[方法引路，幫助學生克服習作畏難情緒。組內(nèi)研討交流，則能擦燃學生的智慧火花，學生可以在互動交流中更好地理清思路。]
⒋回憶平時積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。
四、自主習作，教師巡回指導
�、弊孕兴伎�，確定大致的寫作思路
�、矂庸P寫作，要求書寫工整，語句通順。
�、匙孕谐醺�，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。
[把習作評價的自主權(quán)交給學生，提高學生自我評價的能力。]
五、小組評議，再改評賞
⒈小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
�、踩嘟涣髦v評。
讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。
�、吃俅涡薷牧曌�。
⒋習作展示：優(yōu)秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。
[習作的賞析、交流、評價，既幫助學生克服習作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導，從而切實提高學生的習作水平。]
口語交際教學設計 篇21
教學目標
1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。
2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。
3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準備
1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。
3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容
感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
課時安排：
3課時
第一課時（口語交際）
一、談話導入，引入辯題
同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點，分組準備
1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。
2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。
正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：
�。�1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。
（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。
�。�3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：
（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。
�。�2）電視等這些娛樂設施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。
�。�3）網(wǎng)絡的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）
三、展開辯論，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。
2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……
（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）
3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。
4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。
�、耪措p方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。
�、平處熯m時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
⑶雙方進行辯論，拓展話題。
5．雙方總結(jié)自己的觀點：
要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。
四、評議總結(jié)，提高認識
1．雙方辯論結(jié)束，主持人應該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。
2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導。
第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。
第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
3．評選“最佳辯論手
4．教師總結(jié)：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復�！笔前�，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创�。我們�(nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆⻊漳且惶煲欢〞絹淼摹?/p>
第二課時（習作指導）
一、談話導入，激發(fā)學生習作的欲望
我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
二、拓展思路
1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。
2．同學交流，根據(jù)學生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）
做過的──
聽到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求
1．小組講述，老師引導學生先構(gòu)思，有條理地講述。
�。ㄐ〗M交流，教師巡視。）
2．全班交流。
指名講述。
明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。
在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）
寫事：過程具體，融入感受
寫人：事例典型，有真情實感
寫景狀物：抓住特點，融入真情
四、指導習作。
1．同學們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。
2．指名讀題，指導審題。
3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。
第三課時（習作講評）
一、談話導入
1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。
2重溫習作要求。
二、互評互改，共同提高
1．師生互評。
�。�1）可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。
2．小組互評。
按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助�？偨Y(jié)小組同學的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。
3．全班評議。
組內(nèi)選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。
4．自評修改。
虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。
5．展示評改結(jié)果，增強成功體驗。
三、匯編作文集，激發(fā)學生的成就感。
經(jīng)過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。
四、教師總結(jié)
同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優(yōu)缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。
回顧·拓展五
學習目標
1．回顧本單元所學內(nèi)容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神）。
2．交流小學六年來的學習收獲。
3．積累成語，能理解并正確運用成語。
4．養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。
課時安排：
1課時
教學過程
一、“詞語盤點”
1．自讀“詞語盤點”中的詞語。
2．小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進行聽寫）。
二、交流平臺
1．交流對“科學精神”的認識。
�、倩仡櫛窘M的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說說對“科學精神”的認識。
�、诼�(lián)系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神。
2．交流學習收獲。
�、倭甑男W生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學習中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！
②讀一讀“交流平臺”中的提示。
�、圻x擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。
�、苋嘟涣鳌�
三、日積月累
1．讀“日積月累”中的成語。
2．交流：
�、倌阒滥膫�成語的意思，說一說。
�、谀悴欢膫�成語的意思，提出來。
3．根據(jù)意思分類
再讀這些成語，你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個成語都是關(guān)于“目標堅定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關(guān)于團結(jié)協(xié)作方面的；“革故鼎新、標新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的；“舉一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。）
4．選擇其中一兩個成語練習說話。
5．抄寫背誦
四、成語故事
1．自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內(nèi)容。
2．指導學生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。
3．同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。
口語交際教學設計 篇22
【教學目標】
�。�、能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節(jié)的經(jīng)歷，培養(yǎng)與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節(jié)”的設想說清楚，培養(yǎng)合作交際能力。
２、情感、態(tài)度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發(fā)表達的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。
【教學重難點】
重點：學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。
難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節(jié)的設想說具體、清楚，與人大方地進行交流。
【教學準備】
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、猜謎、創(chuàng)設情境，激發(fā)交流興趣
�。�、師：同學們，老師給大家猜個謎語：這個節(jié)日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起�。ǹ彀迮浜希┎虏驴�，是什么節(jié)日？
�。�、師：“六一”兒童節(jié)是全世界小朋友的節(jié)日。瞧，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節(jié)日�。�
二、自由交流、發(fā)言，在交際前熱身
�。薄煟和瑢W們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節(jié)”。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！
�、磐老嗷ソ涣�。
�、平處熝不貦z查，參與到交流中。可引導學生說出幼兒園過兒童節(jié)時，最快樂、印象最深的活動。
�。病煟赫l能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？
�、艡z查、反饋。
⑵讓較多的學生發(fā)言。
⑶適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。
三、發(fā)揮想象，展開交際
�。�、師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節(jié)真是豐富多彩，可那都是老師安排的�，F(xiàn)在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節(jié)？現(xiàn)在，同學們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶祝活動出出點子：
�、艑W習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導。（如你想在哪兒舉行慶祝活動？活動內(nèi)容有哪些？誰負責哪一項，怎樣開展等。）
�、菩〗M派代表發(fā)言。（強調(diào)學生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節(jié)：首先……然后……”）組員可補充，其他組的同學也可提建議。
�、菍W生當小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創(chuàng)意的同學。
�。�、小結(jié)小組發(fā)言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準備準備了！你想加入哪個籌備小組呢？
�。ǔ鍪緦懹小安贾眯〗M”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時，教師掛出慶�！傲弧眱和�(jié)的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）
⑴各小組交流、討論。教師巡回指導，要求學生在說清楚的基礎(chǔ)上，努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節(jié)目，有多精彩？”“計劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負責組織，有什么獎勵？”“需要買些什么？”等等。
⑵各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組認真聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。
師：各個小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節(jié)慶祝活動一定是豐富多彩、快樂有趣！這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？
四、擴展活動，在邀請中交際
１、師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶�。�
�。ń處煱缪堇夏棠蹋c學生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導學生說話，交流時以剛才的討論內(nèi)容為主。）
２、學生當小評委，評一評。
（引導學生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內(nèi)容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）
３、找你的好朋友，表演表演。
五、總結(jié)
師：今天我們度過了很有意思的４０分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節(jié)慶�；顒映鳇c子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節(jié)，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶�；顒又�，跟小朋友們一起歡度快樂的節(jié)日！
【設計意圖】
在這節(jié)口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發(fā)學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現(xiàn)一個遞進的層次：
�。�、交流幼兒園時的過節(jié)經(jīng)歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態(tài)。
�。�、交流討論，擬定慶祝活動方案。
�。场⒎纸M合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養(yǎng)協(xié)作精神。最后設計一個邀請的環(huán)節(jié)，讓學生展示訓練的成果，同時培養(yǎng)其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環(huán)節(jié)讓學生不斷提高交際能力。
針對本課訓練的話題，為了防止學生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學生引導方向，引導學生往具體處想，把“六一”節(jié)的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節(jié)目，由誰表演，這樣一來，學生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。
口語交際教學設計 篇23
教材分析：
這是人教版第十冊第八單元口語交際內(nèi)容，本次口語交際是一次關(guān)于當前熱點問題的口語交際訓練，通過訓練引起學生對國家、社會問題的關(guān)注，學會并善于表達自己的觀點，讓孩子體會到聊天的樂趣。
教學目標：
1．學生能積極參與聊天過程，能清楚講述事情過程，充分表達自己的看法。
2．聊天時能認真傾聽，能抓住同學發(fā)言的要點，進行補充或者爭辯。
3．學生聊天時能互相尊重、理解對方，引導學生學會關(guān)注時事。學生能感受到聊天樂趣。
教學重難點：
1、教學重點：聊天過程中能清楚講述事情過程，充分表達自己的看法，認真傾聽，能抓住同學發(fā)言的要點，進行補充或者爭辯。
2、教學難點：學生聊天時能互相尊重、理解對方，引導學生學會關(guān)注時事。
教具及實施環(huán)境：
課件、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教室
教學過程設計
一、打開思路，引出話題
同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會，每天都會發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點問題或新聞。作為小學生我們要：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點話題或新聞。
二、暢所欲言聊話題
1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經(jīng)過說清楚；也可以談對問題的看法，把理由講清楚；通過討論，爭取對某一話題取得一致的認識。
2.學生說說自己在搜集資料時，關(guān)注到什么方面的話題。
3.選擇學生比較關(guān)注的幾個熱點話題，作為重點討論對象。
4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。
出示討論要求：
�。�1）認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。
�。�2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。
�。�3）學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。
�。�4）學會小組合作，互相補充完整話題。
（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。
三、召開熱點話題座談會
1.請熱點話題發(fā)言人到主席臺就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。
3.主持人宣布相關(guān)要求：
（1）發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。
�。�2）在發(fā)言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。
�。�3）在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進行提問。發(fā)言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或?qū)ν辉掝}感興趣的同學可進行補充發(fā)言。
4.各位代表分別發(fā)言。
5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題，或回答同學們的提問。
6.評選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點話題”，要求說出評選理由。
7.主持人宣布發(fā)布會結(jié)束。
四、總結(jié)好處，練習表達
1．引導學生回味聊天有哪些好處？此處應特別關(guān)照不太喜歡聊天的同學的感受。
2．引導學生用一句話把聊天的好處連起來說說。學生能用上“既……又……”“不僅……而且……”“能……能……還能……”等等說話。
3．鼓勵孩子有空的時候，多和他人聊天，會受益很多。
4、老師總結(jié)
同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注國內(nèi)外大事，同時，我們還要學會能言善辯，發(fā)表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發(fā)展。
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