聰明徐文長教學設計

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的聰明徐文長教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　了解課文內容.知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學生勇于思考,創(chuàng)新的熱情..： 1.掌握本課生字詞.2.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.：

　　聯(lián)系上下文及生活的方法理解詞語意思，以讀為主,讀中品味，入景想象，會文悟情。

　　教學重點：

　　1.能用查字典,聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思.2.了解課文內容.知道徐解決問題方法的妙處,激發(fā)學生勇于思考,創(chuàng)新的熱情。

　　教學難點：

　　知道徐解決問題方法的`妙處,激發(fā)學生勇于思考,創(chuàng)新的熱情.課時安排: 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、初讀課文,整體感知。

　　1.板題,讀題.看題你想知道什么?

　　2.自由讀文,讀文后你知道什么?

　　3.學生交流:本文寫了小時候哪兩件事?

　　4.自學生字詞

　　5.找出不懂的字,詞,句作記號。

　　二、學習課文1——3節(jié)。

　　1.自由的讀課文，思考：

　　徐爺爺出了個什么問題考大家？大家想出辦法了嗎？

　　2.交流。

　　3.讀出當時的情景。

　　三、總結全文，課堂練習。

　　第二課時

　　一、復舊,引新。

　　1.出示生字卡，學生開火車讀.

　　二、學習課文。

　　1.學1-3自然段:學生讀文，思考?徐爺爺出什么問題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來了嗎?什么辦法?

　　2.學4-5自然段，指名學生讀文。思考:

　　徐爺爺提出問題,大家反應怎樣?徐文長反應怎樣?

　　他怎樣做?找出寫徐文長的話,讀一讀.理解"輕輕巧巧"，說說徐文長怎樣過橋?

　　找出寫他過橋動作的詞,表演徐過橋動作。

　　討論:他的過橋辦法好在哪?指名說說。

　　3.學第6自然段:齊讀，思考:

　　他過橋后,孩子,伯父各表現(xiàn)怎樣?

　　表演"拍手叫好"的情景。

　　伯父的禮物是什么?孩子們看到后,心情怎樣?

　　拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來?

　　孩子們沒想出辦法,徐想出什么辦法?這個辦法好在哪?

　　三、合作探究,拓展延伸。

　　你還能想出辦法拿到禮物嗎?

　　為什么徐能想出辦法,而其他孩子想不出辦法?

　　四、總結。

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