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團結就是力量教學設計（通用11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的團結就是力量教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
團結就是力量教學設計 1
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1、正確認識自我，展現(xiàn)自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互了解。
2、用普通話口齒清楚地介紹自己，發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調整說話的內(nèi)容和方式。
3、在介紹自己的基礎上進行寫作練習，要求盡可能集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性，力求寫出一點新意。
［活動重點］
用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己
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1、活動時間：兩周
2、課時安排：二課時口語交際，二課時作文及講評
�。壅n前準備］
1、分組：學生根據(jù)自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項一組（每項活動小組超過15人分為兩組）。
2、準備好圖片、照片、影像資料、個人作品、個人簡歷等材料。
�。墼O計思路］
綜合性學習活動是學生的一次自主性活動，教師可以放手讓學生自行選擇一項活動，自己設計并組織活動，以便調動學生的積極性，增強學生的參與意識。這是初中階段的第一次活動，教師可多做些指導。這次活動主題是“這就是我”，形式有三種，教師在指導時可先明確三項活動的具體要求，并注意排除學生的心理障礙，創(chuàng)造良好的說話環(huán)境，并在此次活動的基礎上寫作，指導學生注意怎樣選取合適的角度來表現(xiàn)自己，強調個性。
�。刍顒舆^程］
一、創(chuàng)設情境
播放《我是誰》片斷。趁學生情緒高漲之際，及時導引：失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山吶喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的，每個人都應該清楚地明白自己，這樣才能更好地超越自己。你清楚自己是誰嗎？清楚自己要干什么嗎？今天我們來開展“這就是我”的主題活動，讓同學們在活動中更清楚地認識自己，了解他人。
二、明確要求
（一）活動一：“自我介紹”
要求：
1、表述過程中要流暢、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過長等情況
2、表述要富有個性，充分展現(xiàn)自我風采
3、可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式
4、限時三分鐘
�。ǘ┗顒佣焊鶕�(jù)自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門課代表
要求：
1、將自己的特長、愛好制作成power-point演示文稿，文稿中可展示原來的我、現(xiàn)在的我、將來的我等幾部分
2、結合自己的特長，闡述假如我作為xxx，將為之做些什么
�。ㄈ┗顒尤盒∮浾呙嬖�
要求：
1、應聘者應每人交一份簡歷（正式打印裝訂）。整理發(fā)表過的文章或（你認為優(yōu)秀的文章）各類獲獎證書，附簡明材料一份
2、考官就活動主題準備好“考題”。
�。ㄈ椈顒痈饔兄攸c，以上要求作為指導學生口語交際的著重點，旨在培養(yǎng)學生在現(xiàn)想現(xiàn)說的`情況下，準確、簡明、流利的說整段整篇連貫的話。）
三、分組活動
1、活動形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示
2、每人發(fā)言完畢，應有一分鐘“答記者問”
3、推舉三名有特色的代表在全班交流
4、活動評價
活動評價表
內(nèi)容［5分］
�。ㄖ黝}鮮明，針對性強，積極健康）
表達［3分］
（要用普通話，條理清晰、流暢自然、符合身份）
感情［2分］
（儀態(tài)大方自然，富有激情，有恰當?shù)捏w態(tài)語）
第一組
第二組
第三組
�。ㄟ@樣的交流形式，一方面增進同學之間的了解，另一方面給學生創(chuàng)造更多的互動空間，發(fā)展學生的語言和接收能力，活躍思想，培養(yǎng)良好的人際關系，體現(xiàn)了語文的人文性特點。）
四、班級交流
全班交流代表在發(fā)言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”
五、教師總結
通過這次綜合實踐學習活動，同學們在較短的時間內(nèi)增進了了解，在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是在準備過程中，大家盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示出來，創(chuàng)新方法的運用、口語表達的流暢，給老師和同學們都留下了深刻的印象。
六、當堂作文
（在活動的前提下，指導學生將口語內(nèi)容組織成書面材料，能一改平日無話可說的寫作難點）
團結就是力量教學設計 2
活動目的：
如今的學生，是家庭的小寶貝，他們在父母的溺愛中生長，心中只有自己，沒有他人。平時同學之間的相處，是孩子們接觸社會的起點，將來他們從事工作后需要學會與人合作，互相支持，互相諒解，需要講點精神或做出某種犧牲。在班群眾中，就務必學會處理好同學之間的關系，學會愛同學愛群眾。因此，設計了"團結友愛之歌"主題隊會，使學生懂得在群眾中約束自己，從點滴小事做起，學會團結、謙讓，養(yǎng)成良好的道德習慣。
活動組織者：
中隊委員會、中隊輔導員
活動地點：
本班教室
活動準備：
1、收集故事《三兄弟折筷子》、《一個蘋果》。
2、快板《小螞蟻真團結》、《友愛歌》。
3、準備歌曲《小傘花》、《團結歌》。
4、收集班級團結、謙讓的事例。
5、收集反映團結、謙讓的兒歌。
活動過程：
一：各小隊匯報人數(shù)
二：全體起立，出旗敬禮
三：唱隊歌
四：中隊長講話親愛的隊員們，在學習中，在生活上，我們每個人都可能遇到困難，都需要別人幫忙。所以同學之間要互相幫忙，互相團結。"人心齊，泰山移"。只有為了一個共同目標，大家團結互助，心往一處想，勁往一處使，才能把事情辦好。
五：活動開始
主持人甲：一棵茁壯的小樹苗，從小要把根子扎正。
主持人乙：一個懂事的孩子，從小要有完美的心靈。
甲：群眾中怎樣生活，
乙：同學間怎樣相處，
(合)：我們都就應弄懂。
(合)：我們都是群眾的一員，但并不真正清楚自己和群眾的關系。
乙：如果人人都自私自利，班里將會冷酷無情。
甲：如果人人都獻上一份愛心，班里將會充滿陽光。
(合)：這天，我們的活動就從古代的'《三兄弟折筷子》的故事開始吧!
甲：請我們班的故事大王薛宏江講《三兄弟折筷子》的故事。
乙："故事大王"繪聲繪色地講了《折筷子》的故事，把我們帶到了那遙遠的時代，我們仿佛看到那時人們對團結的渴望。而我們，站在21世紀起跑線的"祖國棟梁"們更應懂團結的重要--
(合)：只有團結，力量才大。
乙：請聽歌曲《小傘花》
甲：團結，需要人們有涵養(yǎng);
乙：團結，需要人們?nèi)ブt讓。
甲：下面，請看兒歌表演
甲：我們在群眾生活中，也常常會遇見一些涉及個人利益的小事。如果不謙讓，就會影響團結，影響學習。
乙：早就聽說，螞蟻國處處充滿團結友愛，這天讓我們?nèi)⒂^一下吧。
(合)：請聽快板《小螞蟻真團結》和《友愛歌》
(合)：我們幾十名同學一起生活、學習，組成了一個大群眾，愉快的校園生活把我們緊緊連在一起。
甲：我們有困難的時候，
乙：有需要讓別人理解的時候。
(合)：我們需要團結，需要謙讓。
甲：這方面，一些革命先烈及老一輩革命家為我們做出了榜樣。
乙：請聽故事《一個蘋果》
甲：那么，我們班出現(xiàn)了哪些團結友愛的好人好事呢?同桌討論(指名幾位同學談談)
乙：一條金色的紐帶，把一顆顆水晶般透明的心緊緊連在一起，我們一起學習，一起游戲，攀登前進。在群眾中，我們懂得了同學間就應團結友愛，互相謙讓。
甲：請聽小合唱《團結歌》
(合)：讓團結友愛的種子深深扎在我們心中，請看詩歌表演《拉起你的手》
輔導員講話：這天的活動開得十分成功，通過這次活動，同學們明白了要團結，要謙讓。老師期望同學們從此刻起能手拉手，心連心，為建立和諧、完美的班群眾做出自己的貢獻。
六、呼號、退旗
七、宣布活動結束
團結就是力量教學設計 3
班會目的：
1、使學生增進彼此的了解，增強同學的感情。
2、使班級形成團結，互助，共進的學習氛圍。
班會背景：
進入初中以后，學生的學習壓力很大，思想上也都變的有些偏激，出現(xiàn)了一些猜疑心重，做事只顧個人，學習上不能互相幫助等不良現(xiàn)象，針對此特召開本次主題班會。
班會準備：
1、兩名主持人準備開場演說
2、宣傳委員準備平時發(fā)生在我們班的幾個典型事例，并排成小品。
3、每位同學尋找發(fā)生在自己身上或同學身上的一些團結或不團結的事例，準備課上交流。
4、班主任預備好關于團結就是力量的材料，看時間的情況適當總結。
班會過程：
齊說：敬愛的老師，親愛的同學們，大家下午好。
學生甲：本來我們班是一個團結的大家庭，我們54個姐妹兄弟團結一心，組成了一個強有力的集體，也正因此我們在學習上，在校運動會上，在紀律，勞動，以及學校組織的其它各項活動中我們都取得了讓我們?yōu)橹湴恋暮贸煽儭？墒亲罱覀儼鄥s出現(xiàn)了一些不和諧音符，它們正在破壞著我們的團結，正在瓦解著我們的班級。
學生乙：是啊，所以我們今天召開這次主題班會，讓我們從自身找起，除掉那些不和諧的音符。下面我宣布本節(jié)班會現(xiàn)在開始。首先請欣賞王田田，趙蒙等同學給我們帶來的小品：猜疑心要不得。
王田田和趙蒙蒙兩個同學上，在一邊嘀嘀咕咕小聲說話。劉紅背著書包一蹦一跳地上來了，看到她倆就打招呼：你們好。王田田說：快到點了，咱們快點走吧。拉起趙蒙蒙就走。劉紅跟著她們來到學校，一堂課都心神不定，總在想：我怎么惹著她們了，她們怎么不理我呢？
正想著，下課鈴響了，老師剛走出去，就看到同學們?nèi)齻�一群，兩個一伙湊在一起竊竊私語，有的還往她這邊看，她站起來，自言自語地說了一句：他們肯定是在說我的壞話。可猶豫了一下又坐下了。
時間顯示：三天過去了。
劉紅猶猶豫豫地來到老師的辦公室，告訴老師同學們都在排斥她議論她，使得她無法正常學習，生活。老師安慰她說：“事情沒搞清楚之前，不要自尋煩惱，就是搞清楚了，是你的原因，我想我們也是有辦法解決的.，對嗎？”她點點頭。老師領著她往教室走，正好碰上王田田和趙蒙蒙兩個人在教室外面說話，王田田眼圈還紅紅的。老師就對她們說了劉紅的情況，問是不是劉紅做錯了什么，趙蒙蒙看了看王田田便把老師和劉紅拉到一邊說：“不是這樣的，是王田田的媽媽病了，她這幾天很煩，我就安慰她，而她又不想讓其他同學知道，所以我們說話聲音小點�！崩蠋熡峙闼龁柫似渌耐瑢W也都是別的原因，根本與他無關，劉紅很難為情地笑了。
劉紅面對觀眾：“猜疑心害死人！同學們，讓我們都敞開心扉，團結起來，為了我們共同的目標而奮斗吧。”
學生甲上：同學們，這就是前幾天發(fā)生在我們班里的一件事情。像類似的不團結因素在我們班還有好多，下面我們就分小組互相找一下我們自身的缺點，互相幫助改正，為了能在中考中實現(xiàn)我們的理想，消除一切思想包袱。
各小組（事先老師和班委同學針對班內(nèi)的一些情況劃分好的）討論。
15分中后。
學生乙：好，同學們，下面我們請幾個小組的同學來說一下，他們都遇到了哪些問題。
李林說：“我以前只知道自己學習，同學問我問題，我怕耽誤我的學習時間，就說我不會，時間長了，我失去了很多朋友，生活也失去了樂趣，成績也因此有了下降，現(xiàn)在我知道了合作雙贏的道理，團結就是力量。”
王濤：“以前和我一起干值日的同學有事，我總是給他留著一部分，任由教室里滿地垃圾，同學們對我怨聲載道，我卻不以為然，總是以我的學習時間那么寶貴，為什么替他干為理由。直到有一天，我病了，放學后來到我的病床前看我的同學說，你放心養(yǎng)病吧，你的值日我們會替你干好的。當時我的眼淚就止不住了，我真想找個地縫鉆進去。同學們，請你們相信我，再也不會有那樣的事情發(fā)生了，因為我從你們那里得到了力量�！�
洋清：“同學們，你們的力量使我的學習有了進步，對前途有了希望。以前……”
馬時文：“同學們，你們的力量使我重返校園，我永遠都會記住你們。記得那是……”
同學們暢所欲言。
10分鐘過去了。
學生甲：“同學們，大家都說的很好，很多同學還想發(fā)言，但是時間關系，我們只能到這里了，不過沒關系，我們以后還有很多時間。下面請班主任老師做最后發(fā)言�！�
班主任上，手里拿了一把筷子，面帶微笑：“同學們，我真為你們感到驕傲。我還是以一個老故事為例�？�，一根筷子輕輕被折斷（做折斷動作），一把筷子就很難折斷了（做動作）。我相信，只要我們團結起來，目標一致，就沒有什么可難倒我們的。同學們，為我們共同的理想，讓我們團結起來吧！”
兩名主持人上，學生乙：同學們，40分鐘過的真快啊，我們的班會就要結束了，讓我們在我們的班歌：團結就是力量中開始我們新的生活吧。
兩名同學齊聲高唱：“團結就是力量，一，二……”
全體同學齊唱：團結就是力量……
班會在同學們高亢的歌聲中結束。
團結就是力量教學設計 4
活動目標：
1、使幼兒理解"人多力量大"，"大家團結起來力量大"，培養(yǎng)幼兒合作意識，團隊精神。
2、引導幼兒在游戲活動中，親身體驗到團結的重要性和合作成功的愉悅。
活動準備：
1、牙簽若干、視頻《三只羊》、音樂《拔蘿卜》
2、準備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠等頭飾。
活動過程：
一、游戲導入
1、今天，我們先來做個小游戲————選舉大力士。
規(guī)則：按要求折牙簽，誰能一下子折斷最多的牙簽，誰就獲勝教學目標
拿出老師給大家準備好的信封，里面有一些小牙簽，輕輕地先拿出一根，試著折斷它。(每個人都輕易地折斷了)
3、好，再拿出五根，放一起，(師作示范)折折看。
現(xiàn)在已經(jīng)分出一些勝負了，一下子就把6根牙簽折斷的請站起來，呵，真行，大力士將在你們這中間產(chǎn)生。
好，其他同學，現(xiàn)在讓我們一起來看看，10根牙簽能不能難倒他們。
大力士產(chǎn)生了“大力士你好，請問你折10根牙簽與折6根時，用力有什么不同?”
(折6根時我稍稍用力就折斷了，10根時我用出了全身力氣才折斷)
4、教師小結：是啊，小朋友們都說得很好，一根牙簽很弱小，不堪一折，可是當他們緊密地集合在一起的時候，小小的牙簽也能像大樹一樣強壯有力。
二、通過體驗，進行感知
1、小朋友們，下面我們一起來玩一個有趣的游戲，這個游戲叫拔蘿卜。
2、出示老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜頭飾。請小朋友們聽著音樂一起來拔蘿卜。
3、提問：通過這個游戲你們發(fā)現(xiàn)什么問題?(告訴幼兒人多力量大的道理，只有團結合作才能拔起蘿卜)
三、觀看視頻，展開討論
1、播放視頻：《三只羊》的故事，讓幼兒明白團結的重要
小朋友們幫老爺爺把蘿卜拔出來了，老爺爺要獎勵大家一起來看動畫。
2、提問：故事中有誰?誰想吃誰?
小羊沒有被狼吃掉，為什么?
這個故事告訴我們?nèi)绻粓F結會怎樣?
四、活動遷移、共同合作
小朋友們，蘿卜太重了，老爺爺搬不動，請你們一起來幫助他把蘿卜搬回家好不好?
活動反思：
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，而且我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園還有很多留守孩子，較多的存在隔代愛現(xiàn)象，家長對孩子的溺愛造成很多孩子都是以自我為中心，集體主義感淡薄，還不會和同伴合作、友好相處�！毒V要》在教育內(nèi)容與要求中指出：要“從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。我認為《綱要》對發(fā)展“情感、態(tài)度、能力、知識、技能”的排序，以及各領域對教育內(nèi)容的表述，體現(xiàn)了一個鮮明的價值取向，那就是取向于培養(yǎng)讓幼兒終身受益的`品質這一幼兒教育的價值。而且其合作的價值在于幼兒能與人共處，認識到團結的力量集體的力量。
團結就是力量教學設計 5
活動目的：
1.通過活動，培養(yǎng)學生懂得合作的重要性和團結的力量。
2.通過活動，培養(yǎng)學生團結奮進的精神，懂得合作的'方式，體會團結合作成功的樂趣。
活動重點：
同學間相互合作及團結性的培養(yǎng)。
活動難點：
讓學生在生活中體驗團結的重要性及合作的方式。
活動形式：
游戲體驗
活動年級：
小學四年級
活動時間：
40分鐘
活動地點：
教室
活動準備：
秒表一個，以易拉罐20個，橘子一堆。
活動過程：
一﹑熱身談話。
二﹑游戲體驗，寓教于樂。
游戲一：玩“螞蟻搬家”的游戲。（讓學生懂得什么叫合作？體會團結的力量。）
教師講游戲規(guī)則：
�。�1）三個人把7—10個易拉罐連成一條，從A處搬到B處。
�。�2）中途掉落時間不倒計。
�。�3）以多時間少為勝。
2.學生討論。
3教師點精：心往一處想，勁往一處使，團結才能成功。
游戲二：玩“掰橘子”的游戲。
�。ㄗ寣W生懂得合作的方式。）
1.教師講游戲規(guī)則：
�。�1）兩人并肩摟著，另一只手共同掰一個橘子。
�。�2）規(guī)定時間內(nèi)掰越多越完整為勝。
2.學生討論。
3.教師點精：相互配合，團結一心才能獲勝。
三﹑回顧感悟。
四﹑聯(lián)系實際，總結拓展。
團結就是力量教學設計 6
一、活動目的
通過活動使學生體會團結的作用，從而認識團結就是力量。以實際行動發(fā)揚團結、友愛、互助的精神；培養(yǎng)學生的`組織能力。
二、活動準備
1）十支竹子，小彩旗40面。
2）齊心、團結、友愛、互助八個大字。
3）歌曲《團結就是力量》。
三、活動形式
比賽、唱歌、講故事
四、活動過程
1、故事與實物演示，揭示本次活動的主題，激發(fā)學生興趣，并板書課題：“團結就是力量”
折竹子演示——故事《國王與九個孩子》——小結：齊心協(xié)力、團結就是力量
2、在比賽活動中，促進同學之間的團結、友愛、互助。
a、砌字比賽
1）要求：每組選四人，在最少的時間內(nèi)砌好兩個字為勝
2）進行活動。（四組砌好的字組成：齊心、團結、友愛、互助）
3）宣布比賽結果。
4）全班齊讀。
b、旱地“龍舟賽”
1）要求：每組選六人，每個隊員左腳向后曲，后面的同學用左手提起前一位同學的左腳，右手搭在前一位同學的肩上，如此成一長龍舟。在行走過程，左腳不能點地，“龍舟”不能斷。以最快到達終點站為第一。
2）進行比賽
3）獲勝小組談心得。
4）給獲勝小給發(fā)獎
c、跟錄音唱《團結就是力量》結束活動。
1）主持人：經(jīng)過今天的活動，我們明白團結就是力量，團結就好辦事的道理。下面，我們一起跟錄音唱《團結就是力量》這首歌，讓我們用歌曲來結束這節(jié)有意義的課吧！
2）老師總結：經(jīng)過這次活動，每位同學應該學會團結一致，大家團結起來，班集體的凝聚力量就大，希望我們以后能更團結，我們的班集體能更好，更出色！
團結就是力量教學設計 7
教學目標
知識與技能：學生能夠學會演唱《團結就是力量》這首歌曲，理解歌詞的意義。
過程與方法：通過小組合作學習、討論、表演等活動，體驗團結合作的過程，學習有效溝通和協(xié)作的技巧。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識，認識到團隊合作的重要性，增強集體榮譽感。
教學準備
教學材料：《團結就是力量》歌曲音頻及歌詞、相關歷史背景資料、多媒體教學設備。
分組準備：根據(jù)班級人數(shù)，將學生分成若干小組，每組4-6人。
教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個關于團結合作取得勝利的歷史小故事或現(xiàn)代實例，如“螞蟻搬家”、“抗日戰(zhàn)爭中的團結事跡”等，引出團結的重要性。
提問引發(fā)思考：為什么團結能產(chǎn)生如此大的力量？
2. 歌曲學習（15分鐘）
播放歌曲：首次播放《團結就是力量》，讓學生初步感受歌曲的旋律和情感。
歌詞解讀：教師帶領學生逐句分析歌詞，解釋其背后的含義，特別是團結對于克服困難、贏得勝利的重要性。
學唱歌曲：教師教唱，學生跟唱，可以通過多次重復、分段練習等方式，確保每位學生都能基本掌握歌曲。
3. 小組活動（20分鐘）
情境模擬：各小組選擇或分配一個需要團結合作完成的任務，如搭建積木塔、接力畫圖、解謎題等，限時完成。
討論分享：完成后，每組派代表分享任務過程中的合作經(jīng)驗、遇到的困難及解決辦法，以及團結合作帶來的成效。
4. 拓展延伸（10分鐘）
歷史回顧：簡要介紹《團結就是力量》創(chuàng)作的歷史背景，如抗日戰(zhàn)爭時期，這首歌如何激勵人民團結抗敵。
現(xiàn)實應用：討論團結在現(xiàn)代社會生活中的意義，如學校、家庭、社會中的'具體例子，鼓勵學生思考如何將團結精神應用于日常。
5. 總結升華（5分鐘）
總結回顧：教師總結本次課程的重點，強調團結合作的價值，并引導學生反思個人在團隊中的角色和貢獻。
齊唱歌曲：全班再次齊唱《團結就是力量》，用歌聲表達對團結精神的理解和承諾。
作業(yè)布置
家庭作業(yè)可以是收集更多關于團結合作的名言警句、小故事或新聞事件，下節(jié)課進行分享；或者創(chuàng)作一幅關于團結主題的圖畫或短文。
團結就是力量教學設計 8
教學目標
知識與技能：學生能夠學會演唱《團結就是力量》這首歌曲，理解歌詞含義。
過程與方法：通過小組合作學習、歌曲演繹、歷史故事分享等活動，體驗團結合作的過程和價值。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識，認識到在集體中每個人的作用，增強集體榮譽感。
教學準備
《團結就是力量》歌曲音頻及歌詞。
團結合作相關的歷史小故事（如長征中的團結故事）。
多媒體教學設備。
分組合作活動所需的材料（如彩色紙、畫筆等，用于制作團隊海報）。
教學過程
1. 引入階段（約5分鐘）
情境創(chuàng)設：播放一段展現(xiàn)團隊合作取得勝利的視頻（如體育比賽、科學實驗成功等），引導學生思考為什么團結如此重要。
提出問題：引出“團結就是力量”這一主題，詢問學生對這句話的理解和生活中的例子。
2. 新知講授（約15分鐘）
歌曲學習：播放《團結就是力量》歌曲，教師先領唱，然后學生跟唱，注意講解歌詞含義，強調團結的重要性和具體表現(xiàn)。
歷史故事：簡述《團結就是力量》創(chuàng)作背景（抗日戰(zhàn)爭時期），并分享一兩個體現(xiàn)團結精神的歷史小故事，加深學生對團結意義的認識。
3. 活動實踐（約20分鐘）
小組合作任務：將學生分成若干小組，每組負責設計一個關于“團結就是力量”的海報或短劇表演。海報需包含團結的象征、名言及小組成員的合作理念；短劇則需展示一個團結克服困難的`故事。
展示與評價：每個小組展示他們的作品，其他同學給予正面的反饋和建議，教師總結各組亮點，強調團隊合作中的關鍵要素。
4. 總結與反思（約10分鐘）
回顧與討論：引導學生回顧本課內(nèi)容，討論自己在活動中如何感受到團結的力量，以及未來在學習生活中如何更好地實踐團結協(xié)作。
情感升華：總結團結對于個人成長、班級建設乃至社會發(fā)展的意義，鼓勵學生樹立“我為人人，人人為我”的觀念。
5. 布置作業(yè)
家庭作業(yè)可以是收集更多關于團結的小故事或名人名言，準備在下節(jié)課分享；或者寫一篇短文，描述自己經(jīng)歷的一次團結合作的經(jīng)歷及其感悟。
教學評價
通過觀察學生在小組活動中的參與度、合作態(tài)度和成果展示來評價學生的團隊合作能力。
通過學生的口頭分享和書面作業(yè)，評估他們對“團結就是力量”這一主題的理解深度和情感認同。
團結就是力量教學設計 9
一、教學目標
知識與技能：
理解并認可團結的價值，明確團結有助于我們克服困難、取得成功的道理。
掌握團結在日常生活和學習中的應用方法。
過程與方法：
通過案例分析、游戲互動等方法，提高學生的團結意識和實際操作能力。
培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
感受團結的力量，明確一個團結的集體才有力量。
在日常的.學習生活中努力維護集體團結，建立對集體的歸屬感。
二、教學重難點
重點：理解團結的意義和價值，掌握團結的方法。
難點：在日常的學習生活中以實際行動維護集體的團結。
三、教學準備
教學課件、視頻、歌曲、圖片
袋裝糧食、玻璃瓶、石子、氣球、報紙等教具
四、教學過程
情景導入：
教師播放2008年汶川地震救援的視頻，引導學生思考全國人民如何團結一心共同抗震救災。
提出問題：“為什么我們能夠取得抗震救災的勝利？”引導學生回答“團結就是力量”。
感受團結的力量：
游戲一：分組進行數(shù)糧食比賽，先讓學生單獨嘗試，再團隊合作，感受團隊合作的力量。
討論：分享游戲后的感受，強調團結的重要性。
合作探究：
小組討論：建設良好的班集體，完成“我愛我班”的設計，包括評價班集體、學習榜樣、不良現(xiàn)象等。
匯報交流：各小組展示討論結果，教師點評并總結。
案例分析：
展示團結合作取得成功的案例，如體操男團決賽等，讓學生分析其中的團結因素。
總結提升：
教師總結團結的重要性，強調團結是現(xiàn)代社會所需的精神。
學生分享自己在學習和生活中如何做到團結友愛的經(jīng)驗。
活動結束：
全班合唱《團結就是力量》，在歌聲中結束課程。
團結就是力量教學設計 10
一、教學目標
知識與技能：
理解并掌握“團結”、“互助”等詞匯的含義。
了解個人與集體的關系，認識良好班級體的創(chuàng)建離不開集體成員的共同努力。
過程與方法：
通過朗讀、講授、游戲互動等方法，提高學生的詞語理解與口語表達能力。
培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
體會并堅信團結的'力量，建立對班級體的歸屬感。
愿意與人團結合作，樂于合作。
二、教學重難點
重點：理解個人與集體的關系，認識團結的重要性。
難點：正確處理個人與集體的關系，尤其是當個人利益與集體利益出現(xiàn)矛盾時。
三、教學準備
教學課件、CAI多媒體教學工具
生字詞卡片、教材、黑板
四、教學過程
導入新課：
教師播放歌曲《團結就是力量》，引導學生進入學習狀態(tài)。
提出問題：“你們聽過這首歌嗎？知道它的歌名嗎？”引導學生回答并揭示課題。
朗讀生字詞語：
學生自學屏幕或課本上的詞語，教師指導拼讀和糾正發(fā)音。
通過開火車等形式，全班學生輪流朗讀詞語。
講解重點生字：
分析生字的結構、部首、組成形式，結合維語注釋講解含義。
積累詞匯，進行組詞、造句練習。
合作探究：
小組討論：分析生活中影響團結的現(xiàn)象，如自私自利、自以為是等，并討論如何避免。
匯報交流：各小組分享討論結果，教師點評并總結。
案例分析：
展示團結合作取得成功的案例，如體育比賽、班級活動等，引導學生分析其中的團結因素。
活動設計：
游戲一：細口玻璃瓶取石子游戲，讓學生體驗團結合作的重要性。
游戲二：報紙折疊游戲，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。
總結提升：
教師總結團結的重要性，強調團結是現(xiàn)代社會所需的精神。
學生分享自己在學習和生活中如何做到團結友愛的經(jīng)驗。
活動結束：
全班合唱《團結就是力量》，在歌聲中結束課程。
團結就是力量教學設計 11
教學目標
知識與技能：學生能夠學會演唱《團結就是力量》這首歌曲，理解歌詞的意義。
過程與方法：通過小組合作學習、討論、表演等活動，體驗團結合作的過程和重要性。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識，認識到在集體中每個人的力量都是不可或缺的，增強集體榮譽感。
教學準備
《團結就是力量》的音頻和歌詞。
團隊合作的.小游戲材料（如繩子、拼圖等）。
歷史背景資料，簡要介紹歌曲創(chuàng)作的歷史時期和背景。
多媒體教學設備。
教學過程
1. 導入新課（約5分鐘）
故事導入：簡短講述抗日戰(zhàn)爭時期，人民如何通過團結一致抵抗外敵的故事，引出《團結就是力量》這首歌的創(chuàng)作背景。
播放歌曲：首次播放《團結就是力量》，讓學生初步感受歌曲的旋律和氣勢。
2. 學習歌詞，理解意義（約10分鐘）
分發(fā)歌詞：給每位學生分發(fā)歌詞，教師領讀，學生跟讀。
討論理解：小組討論歌詞的意義，每組選擇一兩句進行解讀，分享為什么團結對于取得勝利是如此重要。
3. 學唱歌曲（約15分鐘）
教唱環(huán)節(jié)：教師一句一句教唱，注意節(jié)奏和情感的表達。
分組練習：學生分成小組，互相學習，確保每位同學都能熟練演唱。
全班合唱：全體學生一起演唱，感受集體演唱的氛圍和力量。
4. 團隊合作活動（約20分鐘）
小游戲環(huán)節(jié)：組織幾個團隊合作的小游戲，如“三人四足”、“接力拼圖”等，讓學生在游戲中體驗團結合作的重要性。
分享體會：游戲后，各小組分享合作過程中的體會和收獲，教師引導總結團結合作的要點。
5. 拓展延伸（約10分鐘）
歷史與現(xiàn)實結合：簡述《團結就是力量》歌曲在不同歷史時期的作用，引導學生思考在現(xiàn)代社會中團結合作的例子，如抗擊自然災害、科技發(fā)展等。
創(chuàng)作表達：鼓勵學生以小組為單位，創(chuàng)作一幅畫或編寫一段小故事，展現(xiàn)團結合作的力量。
6. 總結反思（約5分鐘）
總結：教師總結本課學習的要點，強調團結合作在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。
作業(yè)布置：要求學生回家后向家人介紹《團結就是力量》這首歌及其意義，并嘗試與家人共同演唱。
教學反思
課后，教師應收集學生反饋，評估教學活動的有效性，特別是學生對團結合作理念的理解和實際應用能力的提升情況，以便不斷優(yōu)化教學設計。
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