小學(xué)語文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字詞，有感情地朗讀課文，能敘述文中的故事。
2.通過朗讀法、小組討論法，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3.體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理清文中晏子反駁楚王的話，并明確主人公晏子的人物形象(品質(zhì))。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，不僅涌現(xiàn)出了許多英勇戰(zhàn)士，還出現(xiàn)了不少外交大使。這些外交官，用自己的一張嘴，在外交這個無煙的戰(zhàn)場上展示著自己極好的口才。今天，就讓我們一起走進(jìn)齊國的這位外交大使——晏子，去感受他那張“利嘴”吧!
(板書課題——晏子使楚)
2.初讀課文，感知文意
過渡語：現(xiàn)在就讓我們打開書，走進(jìn)課文。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考如下問題。
思考：本文具體講了哪些事情?請用簡潔的語言進(jìn)行概括。
課文主要講述了在春秋末期，齊國大夫晏子要出使楚國，而楚王通過三次不同的言行舉止侮辱晏子，想以此來顯示楚國的威風(fēng)，而晏子卻用巧妙的`語言予以回?fù)�，從而維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。
3.精讀課文，潛心對話
(1)同學(xué)們，讓我們再用心地讀讀課文，找出自己不懂的語句，我們一起探討、解決。(學(xué)生自讀自悟，小組交流，教師針對學(xué)生的問題，進(jìn)行整合并解答)。
�、俪鯙槭裁匆耆桕套�?
明確：是想仗著自己國家的強(qiáng)盛，以顯示楚國的威風(fēng)。
②“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”這句該如何理解?
明確：此為二者的第一次相斗。楚王了解到晏子身材矮小，挖洞讓晏子入城，而不是開城門去迎接，以此來侮辱晏子，進(jìn)而達(dá)到侮辱齊國的目的。晏子不卑不亢、將計(jì)就計(jì)，以楚王之法反擊楚王。他的話很明白，楚王要說自己的國家是狗國，那晏子就鉆狗洞。楚王要說自己的國家不是狗國，就應(yīng)打開城門。所以，楚王只好打開城門。這一次，晏子未見楚王，就給了楚王一次迎頭痛擊。
(2)針對問題，探究體悟。
�、俪跏窃鯓尤铔]晏子的?畫出有關(guān)句子。
明確：句一——“……讓晏子從五尺高的洞鉆進(jìn)去”;
句二——“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：‘難道齊國沒有人了嗎?’……“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”
句三——“楚王笑嘻嘻地對晏子說：‘齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?’”
(注意體會“瞅”“冷笑”“笑嘻嘻”等詞語表現(xiàn)了楚王怎樣的心理)
�、诔踹_(dá)到目的了嗎?把他每次辱沒晏子的結(jié)果畫出來。
明確：第一次——楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子;
第二次——楚王只好陪著笑;
第三次——楚王聽了，只好陪不是。
(三句話中都有“只好”，說明了什么?說明楚王作為一國之君，迫于晏子能說善辯的口才，“屢戰(zhàn)屢敗”，最終只能甘拜下風(fēng)。)
4.拓展延伸，體會道理
結(jié)合課文，體會“侮辱”和“尊重”這兩個詞語的含義?
明確：“侮辱”出現(xiàn)在文章中的第二段。指欺侮羞辱;使蒙受恥辱。文章(故事)一開始點(diǎn)明楚王對齊國使者晏子的態(tài)度——侮辱，并接連通過三個情節(jié)(鉆狗洞，齊國無人才以及齊國人是強(qiáng)盜)來欺辱晏子�！白鹬亍背霈F(xiàn)在文章中的最后一段。指敬重;重視。文章最后指出楚王對晏子的態(tài)度轉(zhuǎn)為敬重，可以看出，在其間發(fā)生的三個小情節(jié)中，晏子是占據(jù)主導(dǎo)地位的，占了上風(fēng)，使得楚王節(jié)節(jié)敗退，從而迫使改變了對晏子的態(tài)度。這一點(diǎn)從側(cè)面可以看出晏子能言善辯的才能以及維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。
5.小結(jié)作業(yè)，升華情感
通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們感受到了晏子這類外交大使的能言善辯以及不卑不亢的精神品質(zhì)。課下同學(xué)們發(fā)散思維，將文本中的故事任選一個進(jìn)行改編，下節(jié)課與同學(xué)一起分享。
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