微課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的微課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
小學(xué)二年級語文微課《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片
執(zhí)教日期：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、觀察導(dǎo)入
1小朋友，你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?
2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)
二、初讀課文
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。
2學(xué)習(xí)生字
(1)出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。
(2)去掉拼音認(rèn)讀。
(3)做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認(rèn)識“刀”
b、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識“裁”
c、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識“撕”
d、聽，英國的首都是哪個(gè)城市(倫敦)
猜字謎，借一半，扔一半(扔)九個(gè)洞(究)
3、開火車再讀詞語卡。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、郵票的圖片
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)課文
剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們在一塊展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧!
1、默讀課文，想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?
2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢?
A學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀，感受使用起來不方便。
(2)齊讀。
B學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的?我們一塊讀書來解決。
(1)指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。
(2)四人小組討論學(xué)習(xí)。
(3)匯報(bào)
a、分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢?
C學(xué)習(xí)第三自然段
(1)指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣?
(2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài)，動(dòng)作)
(3)再讀此句，相信你會(huì)讀得更好。
D學(xué)習(xí)第四自然段
(1)此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請用~~~畫出來，指導(dǎo)讀。
(2)動(dòng)手實(shí)踐，說感受。
阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題，讓我們動(dòng)手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧!在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。
(3)指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來(指名讀，齊讀)
(4)給“立即”換個(gè)詞，說明了什么?從“仍然”一詞又說明了什么?(了不起)
(5)用敬佩語氣讀。
(6)你想對阿切爾說什么?
四、明理導(dǎo)行。
1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎?
2、一個(gè)用別針孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰?
3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎?
小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板書設(shè)計(jì)：
郵票齒孔的故事
阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察
阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦
阿切爾做到：研究造出勤動(dòng)手
課后反思：
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
2、 學(xué)習(xí)讀書的一些基本方法，并學(xué)以致用。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握課外閱讀的一些基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些課外書籍
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、 以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）
2、 說說你平時(shí)是怎樣讀書的？
引入：讀書要講究方法
二、讀書方法的指導(dǎo)
1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法
2、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法
3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價(jià)型
三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。
四、推薦課外閱讀書目
教學(xué)反思：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會(huì)更順利，生的閱讀興趣會(huì)更濃。因此，本節(jié)教學(xué)旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀。
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)思想：
初步掌握擬人的知識，能判斷擬人句，嘗試寫擬人句。
教學(xué)分析：
擬人句手法在作文中經(jīng)常需要運(yùn)用，它可以使文章變得生動(dòng)形象，學(xué)生對于富有人格特征的事物以及動(dòng)植物都十分喜愛，易于接受。二年級下冊第一單元有關(guān)春天的文章，就大量運(yùn)用擬人的手法，賦予動(dòng)植物人的特點(diǎn)，學(xué)生特別喜愛。通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生掌握擬人句的寫作手法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解什么是擬人修辭手法。
2、知道擬人修辭手法的運(yùn)用形式有三種：把植物擬人化、把動(dòng)物擬人化、把一般事物擬人化。
3、能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法。
4、運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。
教學(xué)策略：
自主、合作學(xué)習(xí)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠區(qū)分比喻和擬人的修辭手法；運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用擬人修辭手法寫句子、寫片段。
教學(xué)過程：
一、課前微視頻教學(xué)
1、理解擬人修辭手法的概念
師：同學(xué)們好！今天老師要教給大家一種修辭手法——擬人。我們學(xué)會(huì)了它，就可以使我們的文章寫得生動(dòng)有趣了。那什么是擬人手法呢？讓我們來讀下面的句子：
春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲。
桃花笑紅了臉。
筍芽兒高興地說：“多美好的春光��！我要快快長大！”。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢？——對了，句子中把春雨、桃花、筍芽兒當(dāng)作我們?nèi)藖韺懥�，給它們賦予了人的動(dòng)作、神態(tài)、語言和感情。春雨成了美麗的姑娘，還會(huì)彈樂曲；桃花擁有了人一樣紅潤的臉龐；筍芽兒也像人一樣有思想，有感情地開口說話了。我們讀到這樣的句子，是不是覺得很生動(dòng)，很有趣呢？這樣的句子就是擬人句了。
定義：擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。
2、擬人手法的三種運(yùn)用形式
師：那什么事物都可以進(jìn)行擬人化呢？擬人手法的運(yùn)用形式主要有三種：
1）把植物擬人化
2）把動(dòng)物擬人化
3）把一般事物擬人化
師：我們來看一些例子：
1）把植物擬人化
筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
師：從這句，我們可以形象地感受到筍芽兒渴望快快長大的迫切心情。
柳樹搖著綠色的長辮子。
師：柳樹怎么會(huì)有辮子呢？哦，原來是嫩綠的柳枝呀，多像小姑娘的長辮子呀。這里就把柳樹擬人化了。
2）把動(dòng)物擬人化
百靈鳥在枝頭歡快地歌唱。
蝴蝶在花叢中跳起舞來。
師：這里把百靈鳥的叫聲形容為在歌唱，頓時(shí)讓我們覺得百靈鳥不僅僅是小鳥，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了優(yōu)秀的舞者，在花叢中翩翩起舞，將蝴蝶的歡樂、美麗生動(dòng)、鮮活地展現(xiàn)在我們的眼前，給我們留下了美的享受。
3）把一般事物擬人化
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。
春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。
師：從這里，我們是不是可以讀到大嗓門的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢？這比“打雷了，天上下起了小雨。”生動(dòng)多了吧？
師：所以，假如我們給了這些動(dòng)、植物以鮮活的生命，我們的語句就不會(huì)單調(diào)乏味，我們的文章將更加清新，鮮活。這就是擬人句的作用。但是我們不光要了解，更重要的是掌握�，F(xiàn)在，老師就教大家怎樣將一個(gè)簡單的句子變成形象生動(dòng)的擬人句。
例：天空中有許多星星。
師：首先，我們要將“星星”人格化，可以叫它“星寶寶”，因?yàn)樾切墙o我們的印象是可愛的。然后，我們還要給星星賦予人的動(dòng)作、神態(tài)或感情。我們先想一想，星星的特點(diǎn)是什么？嗯，很亮，還一閃一閃的，就像我們亮晶晶的眼睛一樣，一眨一眨的，是嗎？那我們可以這樣寫：
星寶寶們在天空中眨著眼睛向我問好。
這樣一改，是不是可愛的小星星形象立刻出現(xiàn)在我們眼前了？擬人句是不是很棒呢？同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？那請你也來改一個(gè)句子吧！
練：牽�；ㄩ_了。
提示：首先將牽�；ㄈ烁窕Ｈ缓�，想想牽�；ㄓ惺裁刺攸c(diǎn)？，它的花朵像。
改：牽�；ǎǖ艿埽┐灯鹆耍ㄐ±龋�。
牽�；ǎㄐ〗悖┐┥狭耍ɡ热梗�。
3、區(qū)分比喻句和擬人句
師：相信聰明的你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那老師要考考你們，判斷一下這個(gè)句子是不是擬人句？
春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
師：可能有些同學(xué)犯糊涂了，覺得這句是把春天當(dāng)人來寫，你看春天都是小姑娘了，應(yīng)該是擬人句吧？那可就錯(cuò)了，因?yàn)槲覀円貏e注意這個(gè)詞——“像”�！笆裁聪袷裁匆粯�。”這是什么句子？經(jīng)過老師的提示，你就知道了，對，這是一個(gè)比喻句“春天像個(gè)害羞的小姑娘�！蹦俏覀兛梢园堰@個(gè)比喻句改成擬人句，怎么改呢？我們不能用“像”這個(gè)比喻詞，所以我們直接叫她“春姑娘”，她的擬人化的動(dòng)作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，這個(gè)不變。
春天像個(gè)害羞的小姑娘。改成：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。
4、回顧總結(jié)
師：同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？好，讓我們再回顧一遍：擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。擬人的運(yùn)用形式有三種：把植物擬人化，把動(dòng)物擬人化和把一般事物擬人化。最后，在擬人手法的運(yùn)用中我們要注意：
1、要有真情實(shí)感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；
2、要符合事物本身的特點(diǎn)和其要表達(dá)的心情；
3、要符合其身份和表達(dá)的環(huán)境；
4、要與比喻句區(qū)分開來。在比喻句和擬人句的區(qū)分中，我們主要看是否有“像、好像……”這些比喻詞。
好的，同學(xué)們，今天我們就學(xué)到這里。
微習(xí)題
第一關(guān)
下列句子，哪些是擬人句？請?jiān)诤竺娲颉啊獭薄?/p>
小樹向我招手，小花向我點(diǎn)頭。
太陽從東方升起來了。
泉水唱著歌跑下山去。
不再膽怯的小白菊，慢慢抬起它們的頭。
大雨打落了嬌嫩的薔薇花。
第二關(guān)
請寫出下列句子是什么形式的擬人化。
豌豆媽媽更有辦法，讓孩子曬在太陽底下，“啪”的一聲豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
洪水咆哮著向村莊襲來。
螢火蟲點(diǎn)著燈籠在夜間散步。
春風(fēng)給柳樹梳頭。
太陽花向著太陽微笑。
第三關(guān)
用擬人的手法改寫下列句子。
泉水流下山去。
小鳥嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。
微反思
本次設(shè)計(jì)思路還是比較清晰，以遞進(jìn)形式讓學(xué)生逐步了解什么是擬人句，擬人句的運(yùn)用形式。以邊講解邊練習(xí)的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何判斷擬人句。最后進(jìn)行回顧總結(jié)使學(xué)生加深印象。
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
l、掌握配制緩沖溶液的原理和方法，并加深認(rèn)識緩沖溶液的性質(zhì);
2、練習(xí)pH試紙的使用，資料《緩沖溶液教學(xué)設(shè)計(jì)》。
二、實(shí)驗(yàn)原理
弱酸及其鹽(例如HAc和NaAc)或者弱堿及其鹽(例如NH3·H2O和NH4Cl)的混合溶液，能在一定程度上對外來的酸或堿起緩沖作用，即當(dāng)另外加少量酸、堿或稀釋時(shí)，此混合溶液的pH值變化不大，這種溶液叫做緩沖溶液。
三、儀器、試劑及其他
1、儀器
試管，試管架，燒杯(50m1)，量筒(10m1)，玻璃棒。
2、試劑
酸：HCl(0.1mol·L1, 0.2mol·L1)，HAc (0.1mol·L1, 0.2mol·L1, 1.0mol·L1);
堿：NaOH(0.lmol·L1, 0.2mol·L1)，NH3·H2O (0.1mol·L1, 0.2mol·L1);
鹽：NaAc (0.2mol·L1，l.0mol·L1)，NH4Cl (0.1mol·L1, 0.2mol·L1), NaH2PO4 (0.1mol。
L1), Na2HPO4 (0.2mol·L1)。
3、其他。
pH試紙。
四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
(一)、緩沖溶液的配制
1、分別測定蒸餾水、0.lmol·L1HAc的pH值。
2、在兩支各盛5ml蒸餾水的試管中，分別加入5滴0.1mol·L1 HCl和0.1mol·L1NaOH溶液，測定它們的pH值。
3、向一只小燒杯中加入1.0mol·L。
值，并與計(jì)算值比較。
4、在一支試管中加10 m1 0.1mol·L1 NaH2PO4溶液和l ml 0.2mol·L1Na2HPO4溶液，1HAc和1.0mol·L1 NaAc溶液各15ml(用量筒盡-可能準(zhǔn)確量取)，用玻璃棒攪勻，配制成HAc-NaAc緩沖溶液。用pH試紙測定該溶液的pH混合均勻，測定其pH值，井與計(jì)算值比較 (H3PO4的Ka2 = 6.2×108)。
5、用下列給定試劑設(shè)計(jì)幾種配制緩沖溶液的方案，寫出每種試劑的用量(緩沖溶液體積不超過5ml)。用pH試紙測定緩沖溶液的pH值并與計(jì)算值進(jìn)行比較。
給定試劑：NH3·H2O (0.1mol·L1, 0.2mol·L1)，NaOH(0.lmol·L1, 0.2mol·L1)，NH4Cl (0.1mol·L1,), HCl(0.1mol·L1, 0.2mol·L1)。
(二)、緩沖溶液的性質(zhì)
1、緩沖溶液的稀釋
取三支試管各加入自制的HAc~NaAc緩沖溶液3ml，然后分別加蒸餾水5滴、3ml、30ml，測定pH值，并與原緩沖溶液的pH值比較。觀察pH值有否變化。
2、緩沖溶液的抗酸、抗堿作用
(1)取兩支試管，各加入5ml自制的HAc~NaAc緩沖溶液，其中一支試管中加入1滴0.2mol·L1HCI，另一支試管中加入1滴0.2mol·L1NaOH，用pH試紙分別測定溶液的--pH值。
(2) 取兩支試管，各加入5ml自制的HAc-NaAc緩沖溶液，其中一支試管中加入l ml 0.2mol·L1 HCl，另一支試管中加入1ml 0.2mol·L1 NaOH，用pH試紙分別測定溶液的pH值，并--與原來緩沖溶液pH值比較。pH值是否發(fā)生變化?
分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對緩沖溶液的性質(zhì)做出結(jié)論。
五、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
在配制緩沖溶液時(shí)，為獲得適宜的緩沖容量，要有適當(dāng)總濃度�？倽舛忍�，緩沖容量過小;總濃度太高也不必要，一般為0.05～0.5mol·L1。
六、預(yù)習(xí)要求及思考題
(一)、預(yù)習(xí)要求
認(rèn)真預(yù)習(xí)緩沖溶液的性質(zhì)，緩沖作用的原理及緩沖溶液的配制。
(二)、思考題
1、用同離子效應(yīng)分析緩沖溶液的緩沖原理。
2、為什么在緩沖溶液中加入少量強(qiáng)酸或強(qiáng)堿時(shí)，pH值無明顯變化?
3、怎樣配制pH值一定的緩沖溶液?
(1)在緩沖溶液中,弱酸的共軛酸鹽(基本上是強(qiáng)電解質(zhì))會(huì)在水中完全電離出對應(yīng)的酸根離子,大量的酸根離子便會(huì)對弱酸產(chǎn)生同離子效應(yīng),抑制該弱酸的電離,于是H+便儲(chǔ)存在弱酸中,對pH值的變化起緩沖作用.
(2) 緩沖溶液：由弱酸及其鹽或弱堿極其鹽組成混合物溶液。
少量的外來酸堿可以被他們中和,而不會(huì)引起H+的顯著改變。
(3) 強(qiáng)酸培弱堿!強(qiáng)堿培弱酸!最后用ph試紙看下ph值的范圍
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、知識和能力
1、積累文言文知識，理解文意。
2、理解本文看似消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感。
3、賞析語言特點(diǎn)，體會(huì)其高超的藝術(shù)魅力。
二、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、理解詩人豁達(dá)的胸襟，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
2、分析詩人的思想感情，體會(huì)詩人的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、賞析語言特點(diǎn)，體會(huì)其高超的藝術(shù)魅力。
2、理解本文看似消極卻洋溢著熱愛生命、熱愛生活的積極情感。
教學(xué)方法
朗讀法, 合作探究法,多媒體輔助
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入。
學(xué)生齊背李白詩歌《將進(jìn)酒》。
古人置酒會(huì)友，乃人生的一大快事，李白詩歌《將進(jìn)酒》，歐陽修的《醉翁亭記》，曹操的《短歌行》，不論“懷才不遇”，還是“求賢若渴”都似乎是借酒抒情，把個(gè)性揮灑的淋漓盡致。喝酒，喝的是美酒；賞景，賞的是美景；他們的宴集讓今人感受到文雅才情以及縱興釋懷的歡樂，不禁讓人心生羨慕之情。今天我們要去感受一下，李白和他的堂弟們的一次“夜宴”。下面讓我們進(jìn)入課文，感受他們的“夜宴”詩情。
二、解題
1、請學(xué)生斷句并解釋題目的意思
明確：題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。即“李白于某個(gè)春夜在桃花園宴請各位堂弟所作的序文”。
2、序：文體的一種，可放在開頭，曰：序；也可放在末尾，曰跋。包括書序、贈(zèng)序（歐陽修《伶官傳序》）、宴集序（《蘭亭集序》）等。
宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》《滕王閣序》等。
三、 誦讀課文，整體感悟
（一）誦讀環(huán)節(jié)
1、學(xué)生齊讀
2、重要字音
瓊筵（yán） 羽觴（shāng） 秉（ｂǐng）燭
宴（yàn ）會(huì) 國殤（shāng）
3、朗讀指導(dǎo)
�。ɡ砬逅悸�；把握感情基調(diào)。分清語調(diào)語氣；注意重音字詞。）
4、老師范讀后，學(xué)生根據(jù)前面的提示再讀課文。
�。ǘ┞鋵�(shí)重點(diǎn)字詞句，疏通文意。
1、重點(diǎn)實(shí)詞
逆旅：旅舍，客舍。
浮生：人生漂浮不定。
秉燭夜游：秉，拿，持；拿著蠟燭作長夜之游。
假：借。
瓊筵：比喻珍貴的宴席。
羽觴：橢圓形兩邊有耳的酒杯。觴：酒杯。
2、通假字
序天倫之樂事（序，通“敘”）
3、古今異義
大塊假我以文章 （大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭 文章：古義，錯(cuò)雜的色彩。今義：篇幅不很長的單篇作品）
群季俊秀 （古義，弟弟。今義，季節(jié)）
4、詞類活用
不有佳詠，何伸雅懷（動(dòng)詞作名詞，詩歌）
幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）
5、文言句式
判斷句：
夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也。
狀語后置:
陽春召我以煙景。
�。ㄕ莆樟宋恼碌膬�(nèi)容，咱們?nèi)ジ惺芤幌逻@次宴會(huì)的歡樂氣氛。）
四、朗讀、鑒賞課文
�。ㄒ唬�、從文章的題目看，我們可以猜想李白是通過哪些方面來敘寫這一次宴飲的歡樂的呢？
一樂：春景秀美，風(fēng)光旖旎。
二樂：兄慈弟恭，盡享天倫。
三樂：各具才情，幽賞高談。
四樂：佳詠伸懷，縱興釋懷。
�。ǘ�、具體分析本文的美景美事：發(fā)揮你們豐富的想象力，想象一下當(dāng)時(shí)宴會(huì)的情形。
良辰美景
煙：春天氣候濕潤，花、柳、山、水，以及其他所有自然景物，都像籠著一層輕煙。煙柳、煙草、煙雨、煙霞、煙花。在這桃李芬芳的季節(jié)，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現(xiàn)在詩人眼中的是無限的陽春風(fēng)光，大自然的景色就是最美麗的文章。
賞心樂事
所會(huì)之人：諸從弟
所會(huì)之目的：序天倫之樂事。（不是餞別，也就不會(huì)“醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”、“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)��！保?/p>
與會(huì)之人，是可比工詩文、善書畫的謝惠連，人物俊秀，談吐不凡。
美景烘托樂事，幽賞助長高談。眾人談笑風(fēng)生，擺酒設(shè)宴，四處春花飄香，清風(fēng)輕輕拂來，席間各賦新詩，作不出詩來的要罰酒三斗，一時(shí)間笑聲盈盈，確是人生一大樂事。能突出表現(xiàn)李白什么樣的性格特點(diǎn)？（古人云：良辰美景、賞心樂事、乃人生的最大的樂事，在這次宴會(huì)上都具備了，文章充滿了飄逸瀟灑、豪情縱橫詩意，同時(shí)也流露了及時(shí)行樂的思想。 ）
（三）鑒賞本文的藝術(shù)特色
1、本文用典頗多
（1）浮生若夢，為歡幾何？
《莊子·刻意》有“其生若浮，其死若休”的話，故后人常說“浮生”；表達(dá)的是：人生變幻無常，就像做夢一樣。
�。�2）、群季俊秀，皆為惠連。
惠連，指謝惠連，南朝宋文學(xué)家，著名詩人謝靈運(yùn)的堂弟。他才思敏捷，十歲便能作文，工詩賦，深得謝靈運(yùn)愛賞。世稱小謝。
�。�3）、如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。
西晉石崇，官至衛(wèi)尉卿。豪富甲天下，生活極端奢侈。曾在洛陽金谷澗中宴客賦詩，他寫有《金谷酒詩序》。
2、多處運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等。
如“天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。”（比喻、擬人）
“陽春召我以煙景，大塊假我以文章�！保〝M人）
3、多處運(yùn)用對偶。
六、拓展探究：與《蘭亭集序》進(jìn)行比較閱讀
首先應(yīng)看到兩位作家所處的時(shí)代背景和生活處境之不同：王羲之的《蘭亭集序》寫于51歲，會(huì)稽內(nèi)史任上。這時(shí)東晉王朝偏安江左已經(jīng)36年，在士族制度的統(tǒng)治下，社會(huì)矛盾重重，當(dāng)權(quán)者無心北伐，只圖奢侈享樂。文人士大夫意志消磨殆盡，多崇尚老莊思想，清談玄理之風(fēng)極盛。 李白的《春夜宴從弟桃花園序》大致是開元二十一年33歲時(shí)所作。當(dāng)時(shí)他雖然求官未得，暫時(shí)隱居于安陸，但身處開元盛世，對國家的興盛、個(gè)人的發(fā)展都抱有樂觀的期望。
《蘭亭集序》和《春夜宴從弟桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂，同是欣賞客觀的自然風(fēng)光，同是抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，但由于時(shí)代環(huán)境及作家個(gè)人身份、年齡的差異，在感情格調(diào)上是有所不同的。王羲之感慨的是當(dāng)時(shí)過境遷之后，游賞之樂便成了陳跡，歡樂和生命總是短暫的，必須“終期于盡”，所以發(fā)出了“豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。而李白則有一種豁達(dá)、樂觀的精神，他認(rèn)為正因?yàn)槿松虝�，才�?yīng)珍視生命，愛惜光陰，“秉燭夜游”。他覺得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂趣！王羲之低沉清幽，李白高亢明朗，情調(diào)自是不同。
老師寄語：這次筵席上,李白和堂弟們沒有輕歌曼舞,沒有管弦絲竹,而只是觀花賞月、吟詠論文,這純屬一場文人墨客的集會(huì),作者成功地展示了一次高雅的精神盛宴!但是,切莫因?yàn)楦∩魤艟拖麡O地追求享樂。這樣會(huì)使生命之花過早凋謝，失去理性的哀嘆人生苦短會(huì)讓生命的齒輪白白的消磨。人生是寶貴的，或者，她對我們來說是那么的短暫，甚至有如曇花一現(xiàn)。然而，如果我們的人生能夠像曇花那般的玉潔、清香、美麗和動(dòng)人，她在怒放的時(shí)候充滿活力與豪情，我們又何須惋惜她的短暫呢？
七、背誦指導(dǎo):駢偶的特點(diǎn)
天地者，萬物之逆旅也；
光陰者，百代之過客也。
陽春召我以煙景，
大塊假我以文章。
會(huì)桃李之芳園，
序天倫之樂事。
群季俊秀，皆為惠連；
吾人詠歌，獨(dú)慚康樂。
開瓊筵以坐花，
飛羽觴而醉月。
八、作業(yè)：
1、課后背誦全文，并寫讀后感與周記本上。
2、完成本文《贏在課堂》練習(xí)冊。
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：第一單元復(fù)習(xí)“探討文章內(nèi)容安排特色”
教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本單元知識，結(jié)合文本明確作者寫作過程中內(nèi)容材料的選取和安排意圖；
2、理解作者寫作中內(nèi)容材料安排順序的目的：
3、能將學(xué)到的知識逐步運(yùn)用到自己的寫作中。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析作者內(nèi)容安排的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：能讓學(xué)生學(xué)有所用。
教學(xué)過程：
一、單元復(fù)習(xí)：出示：知識樹從文章出處、作者、體裁方面復(fù)習(xí)。
二、回顧文本，體悟?qū)懛?/p>
�。ㄒ唬┑谝徽n《藤野先生》思考并回答以下問題
本文回憶與藤野先生的交往，課文開頭五個(gè)自然段卻一句都沒提到，這樣安排材料的作用是什么呢？
答案提示：課文開頭部分在內(nèi)容上表達(dá)了作者對東京的失望情緒，對“清國留學(xué)生”醉生夢死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開東京去往仙臺求學(xué)作鋪墊。寫一路上的所見所想以及在仙臺的艱苦生活則表現(xiàn)了作者的愛國感情。
溫馨提示：文章開頭部分運(yùn)用了襯托手法，用“清國留學(xué)生”來反面襯托魯迅先生，突出了魯迅先生可敬可貴的愛國精神。而正是這愛國的精神，才贏得了藤野先生的關(guān)愛與尊重，同時(shí)，這又為魯迅先生到仙臺見藤野先生作了鋪墊。
�。ǘ┑诙n《我的母親》思考并回答問題
課文的標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？
答案：文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，既寫出了童年生活得單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。前三段不僅為寫母親起到了很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。
（三）第四課《列夫托爾斯泰》思考并回答問題
課文前半部分對托爾斯泰的丑陋外表的描寫，會(huì)影響后邊對大文豪形象的刻畫嗎？
參考答案：寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫，同時(shí)也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯了他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。如果進(jìn)一步探究，可以認(rèn)為，寫他形貌的矛盾統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自己的階級和身份的矛盾統(tǒng)一，以及他本身的思想也是矛盾統(tǒng)一的，列寧就說過，他既是偉大的，又是可笑的。
三、小練筆：運(yùn)用課上所學(xué)的知識“鋪墊”“襯托”等寫寫我們可愛的媽媽。
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
“染紙”活動(dòng)是幼兒園中、大班幼兒喜愛的美工活動(dòng)，染紙的絢麗色彩和千變?nèi)f化的暈染效果，會(huì)給幼兒留下深刻印象。本節(jié)微課圍繞了染紙中的折法和染法這兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，只選擇了其中最基礎(chǔ)的一小部分進(jìn)行了介紹，介紹的過程采用文字、圖解、動(dòng)作演示和講解等視聽結(jié)合的方式，幫助幼兒直觀地理解折和染的技能，通過對作品的分類欣賞，引發(fā)幼兒對染紙更強(qiáng)烈的嘗試探索欲望。結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)將其簡化，設(shè)計(jì)創(chuàng)作了該微課。
微課根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合染紙畫的藝術(shù)特點(diǎn)，將染紙畫的基本技術(shù)簡化，讓幼兒在探索不同折法的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)圖案的多樣變化；在學(xué)校不同染法的同時(shí)，感受色彩交融所產(chǎn)生的美妙變化，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，激起幼兒對民族文化的熱愛。教學(xué)目標(biāo)分析：本節(jié)課中主要完成以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1、通過圖片、動(dòng)作演示和講解幫助幼兒了解染紙的程序、學(xué)習(xí)折與染基本技能。
2、體驗(yàn)染紙作品帶來的美感，激發(fā)幼兒對民族美術(shù)作品的關(guān)注和興趣。
目標(biāo)分析：
目標(biāo)從知識技能的學(xué)習(xí)和情感態(tài)度培養(yǎng)兩個(gè)方面展開。通過微課幫助幼兒了解基本粗淺的學(xué)科知識和技能。目標(biāo)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)折、染得基本技法，難點(diǎn)是初步發(fā)現(xiàn)不同折法、染法、圖案、色彩的奇妙變化。通過這次教學(xué)活動(dòng)為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索染紙打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、出示染紙制作的美工作品，引發(fā)幼兒對染紙藝術(shù)的興趣和好奇。
師：這些漂亮的畫是用什么紙作的呢？它們都是用五彩繽紛的染紙作品。
二、出示染紙工具和材料，了解其用途。
師：這些是染紙的材料和工具，你們認(rèn)識它們嗎？
三、通過圖示和示范視頻，學(xué)習(xí)幾種簡單的折法，感受不同折法圖案的變化。
1、幼兒在教師的引導(dǎo)下，遷移已有折紙經(jīng)驗(yàn)探索不同折法。
師：我們都學(xué)習(xí)過折紙，可以用折紙的一般方法來折要染的紙，大家都來試試。
2、教師出示幼兒探索這出的范例，用圖示幫助幼兒將折法進(jìn)行歸類師：這些都是小朋友折的，讓我們一起來看一看，都有哪些折法。（教師用圖示展示折痕，與幼兒一起給折法命名）
3、在示范視頻的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)不同的折法，欣賞不同折法的暈染效果
師：讓我們一起看看是怎么折，這是今天學(xué)習(xí)最難的地方，大家可要仔細(xì)看噢。（教師播放視頻，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)并欣賞相應(yīng)作品）設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中有幼兒自由探索折法的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)遷移、大膽嘗試。圖示中有折痕閃動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以引起幼兒的注意，仔細(xì)觀察對邊、對角、集中一角折后圖案的變化。
四、通過示范視頻，學(xué)習(xí)兩種基本的印染方法，欣賞色彩交融的變化。
師：折好的白紙?jiān)趺醋兊梦孱伭�？下面來介紹兩種簡單的染紙方法。（教師播放視頻，引導(dǎo)幼兒觀察練習(xí)，并欣賞相應(yīng)作品）設(shè)計(jì)意圖：示范視頻可以直觀地幫助幼兒清楚地觀察到不同染法的動(dòng)作要領(lǐng)，使用工具和全部過程。
五、幼兒動(dòng)手嘗試制作染紙，教師對作業(yè)中的問題進(jìn)行提示。
1、幼兒嘗試染紙。
師：大家都來動(dòng)手試試吧。
2、出示幼兒作品，進(jìn)行點(diǎn)評。
師：看這些都是小朋友的染紙，折的時(shí)候要折平、對齊，染的時(shí)候要浸潤，瞧，這些染紙多漂亮啊。
六、播放更多種類的染紙美工作品，在欣賞的過程中進(jìn)一步引發(fā)幼兒對民間美術(shù)作品的興趣。
師：紙染好后，可以做成各種各樣的作品，你們看有書簽、衣服、剪貼畫創(chuàng)意繪畫等。今天我們學(xué)會(huì)了染紙之后都可以回去試試用它們制作自己喜歡的作品。課后延伸：引發(fā)幼兒進(jìn)一步嘗試的興趣。
師：很多小朋友還沒有一一嘗試不同的折法、染法呢，老師在美工區(qū)準(zhǔn)備了材料和工具大家都去試試吧。
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
在認(rèn)識生物與非生物的基礎(chǔ)之上，通過展示圖片和實(shí)物觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出生物的特征， 在教學(xué)活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。從微課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)：
能夠舉例說明生物具有的共同特征。
二、能力目標(biāo)：
提高觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。
三、情感目標(biāo)：
增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2．一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
1．活體生物如：盆載的植物體１-２種；
2．動(dòng)物標(biāo)本１-２件；
3．珊瑚；小機(jī)器人；有關(guān)的投影片等。
【教學(xué)過程】
1、對照課件，學(xué)生完善“觀察”的預(yù)習(xí)筆記。
2、投影情景圖片，啟發(fā)學(xué)生找出生物與非生物；投影各種動(dòng)物、植物圖片，啟發(fā)學(xué)生歸納出生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別。
3、投影：植物的生命活動(dòng)幻燈（需要水、礦物
質(zhì)，進(jìn)行光合作用形成有機(jī)物）；動(dòng)物捕獲食物的生命活動(dòng)幻燈。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物的生活需要營養(yǎng)。
4、讓學(xué)生閉嘴捏鼻感受呼吸。投影幻燈：小鳥在呼吸；野牛在晨光中呼吸。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能進(jìn)行呼吸。
5、投影幻燈：小狗排尿；“撒尿小孩”的銅像；落葉。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
6、投影幻燈：獵豹追捕獵物；河鲀平靜、受驚嚇；含羞草；玉米細(xì)苗。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能對外界刺激作出反應(yīng)。
7、投影幻燈：紅狐的生長；胎兒的發(fā)育；菜豆的生長。啟發(fā)學(xué)生歸納生物的特征之一：生物能生長和繁殖。
8、補(bǔ)充生物的其他特征。
9、歸納小結(jié)生物的共同特征。
10、課堂練習(xí)
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、學(xué)生起點(diǎn)分析：
通過前幾節(jié)解方程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了解方程的基本方法。在此過程中也初步掌握了運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的一般過程，基本會(huì)通過分析簡單問題中已知量與未知量的關(guān)系列出方程解應(yīng)用題，但學(xué)生在列方程解應(yīng)用題時(shí)常常會(huì)遇到一下困難，就是從題設(shè)條件中找不到所依據(jù)的等量關(guān)系，或雖能找到等量關(guān)系但不能列出方程。
二、教學(xué)任務(wù)分析：
本課以“等積變形”為例引入課題，通過學(xué)生自主探究、協(xié)作交流，教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作的方法分析問題，體會(huì)用圖形語言分析復(fù)雜問題的優(yōu)點(diǎn)，從而抓住等量關(guān)系“鍛壓前的體積=鍛壓后的體積”展開教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形變換的應(yīng)用等活動(dòng)，展現(xiàn)運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的一般過程。因此，本節(jié)教材的處理策略是：展現(xiàn)問題情境——提出問題——分析數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系——列出方程，解方程——檢驗(yàn)解的合理性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、借助立體及平面圖形學(xué)會(huì)分析復(fù)雜問題中的數(shù)量關(guān)系和等量關(guān)系，體會(huì)直接與間接設(shè)未知數(shù)的解題思路，從而建立方程，解決實(shí)際問題。
2、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步明確必須檢驗(yàn)方程的解是否符合題意。
過程與方法：通過對實(shí)際問題的解決，體會(huì)方程模型的作用，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題、敢于提出問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對“我變胖了”中的數(shù)學(xué)問題的探討，使學(xué)生在動(dòng)手、獨(dú)立思考、的過程中，進(jìn)一步體會(huì)方程模型的作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
內(nèi)容：同學(xué)們自己預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用已經(jīng)備好的橡皮泥，自制“瘦長”與“矮胖”的圓柱，觀察分析個(gè)中現(xiàn)象。
考慮幾個(gè)問題：
1、手里的橡皮泥在手壓前和手壓后有何變化？
2、在你操作的過程中，圓柱由“瘦”變“胖”，圓柱的底面直徑變了沒有？圓柱的高呢？
3、在這個(gè)變化過程中，是否有不變的量？是什么沒變？
目的：讓學(xué)生在玩中體會(huì)等體積變化的現(xiàn)象中蘊(yùn)涵的不變量。同時(shí)分析出不變量與變量間的等量關(guān)系。
學(xué)生能夠認(rèn)識到：手里的橡皮泥在手壓前和手壓后形狀發(fā)生了變化，變胖了，變矮了。即高度和底面半徑發(fā)生了改變。手壓前后體積不變，重量不變。
環(huán)節(jié)二：運(yùn)用情景，解決問題
內(nèi)容：例1、將一個(gè)底面直徑是10厘米、高為36厘米的“瘦長”形圓柱鍛壓成底面直徑為20厘米的“矮胖”形圓柱，高變成了多少？
目的：將上述環(huán)節(jié)中體會(huì)到的形之間的變與不變的關(guān)系、量之間的等量關(guān)系抽象成數(shù)學(xué)問題，利用前幾節(jié)的解方程方法解決實(shí)際問題。
實(shí)際效果：學(xué)生解答過程布列方程很順利，有的學(xué)生還使用了下面的表格來幫助分析。
鍛壓前鍛壓后
底面半徑5cm 10cm
高36cm xcm
體積π×25×36 π×100x
由實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)知“鍛壓前的體積=鍛壓后的體積”，從而得出方程。
解：設(shè)鍛壓后的圓柱的高為xcm，由題意得
π×25×36=π×100x。
解之得x=9。
此時(shí)有學(xué)生將π的值取3.14，代入方程，教師應(yīng)在此時(shí)給予指導(dǎo)，不要早說，現(xiàn)在恰到好處！
�。�1）此類題目中的π值由等式的基本性質(zhì)就已約去，無須帶具體值；
（2）若是題目中的π值約不掉，也要看題目中對近似數(shù)有什么要求，再確定π值取到什么精確程度。
過程感悟：本節(jié)內(nèi)容通過一幅幾何圖形展示題目中的一些數(shù)量關(guān)系，而實(shí)際操作的過程有同學(xué)將圓柱體變成了長方體，需要教師把握教育機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生作出相關(guān)的解釋。
分析：鍛壓前鍛壓后
底面半徑5cm長acm，寬bcm
高36cm xcm
體積π×25×36 abx
環(huán)節(jié)三：操作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
內(nèi)容：學(xué)生用預(yù)先準(zhǔn)備好的40厘米長的鐵絲，以小組作出不同形狀的長方形，通過測量邊長，近似求出長方形的面積，比較小組內(nèi)六個(gè)同學(xué)的計(jì)算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
目的：我們知道，感知到的東西往往沒有自己親手經(jīng)歷操作后的感受來得實(shí)在。所以設(shè)置此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生手、眼、腦幾個(gè)感官并用，在操作中體會(huì)，在計(jì)算中驗(yàn)證，在變化中發(fā)現(xiàn)。這樣能培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析，歸納、總結(jié)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不備數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，也同時(shí)讓學(xué)生感悟最復(fù)雜的`問題中的道理，就在我們玩的過程，就在我們的生活中。
實(shí)際效果：
長（cm）寬（cm）面積（cm2）
長方形1 15 5 75
長方形2 13.6 6.4 86.4
長方形3 12.8 7.3 93.44
長方形4 11.6 8.4 97.44
長方形5 11 9 99
長方形6 10 10 100
由學(xué)生的實(shí)際操作得到的近似值已反映出來一個(gè)很好的規(guī)律。
學(xué)生：由操作的過程，同學(xué)們作出的長方形形狀有“胖”有“瘦”，反映到表中數(shù)據(jù)為，當(dāng)長方形的周長一定，它的長逐漸變短，寬隨之逐漸變長，面積在逐漸變大。當(dāng)長與寬一樣長時(shí)面積最大。
過程感悟：不要把學(xué)生逼太緊，不要怕完不成進(jìn)度，這個(gè)過程進(jìn)行完后，學(xué)生對課本設(shè)置相關(guān)內(nèi)容就剩下規(guī)范解題過程了。學(xué)生的理解遠(yuǎn)比直接先講教材的例題效果要好的多。
環(huán)節(jié)四：練一練，體驗(yàn)數(shù)學(xué)模型
內(nèi)容：課本例題
目的：體驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”過程，進(jìn)一步理性地感受上一個(gè)環(huán)節(jié)中得出的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，判斷推理的科學(xué)性，語言表述的準(zhǔn)確性。
例2、一根長為10米的鐵絲圍成一個(gè)長方形。若該長方形的長比寬多1.4米。
�。�1）此時(shí)長方形的長和寬各為多少米？
�。�2）若該長方形的長比寬多0.8米，此時(shí)長方形的長和寬各為多少米？它圍成的長方形的面積與（1）相比，有什么變化？
�。�3）若該長方形的長與寬相等，即圍成一個(gè)正方形，那么正方形的邊長是多少？它圍成的長方形的面積與（2）相比，有什么變化？
實(shí)際效果：學(xué)生掌握很好。課本已有完整的解題過程，留做課后作業(yè)。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)
1.通過對“我變胖了”的了解，我們知道“鍛壓前體積=鍛壓后體積”，“變形前周長等于變形后周長”是解決此類問題的關(guān)鍵。其中也蘊(yùn)涵了許多變與不變的辨證的思想。
2.遇到較為復(fù)雜的實(shí)際問題時(shí)，我們可以借助表格分析問題中的等量關(guān)系，借此列出方程，并進(jìn)行方程解的檢驗(yàn)．
3.學(xué)習(xí)中要善于將復(fù)雜問題簡單化、生活化，再由實(shí)際背景抽象出數(shù)學(xué)模型，從而解決實(shí)際問題。
環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
微課名稱：
四年級上冊“計(jì)數(shù)問題”
知識點(diǎn)名稱：
數(shù)線段的個(gè)數(shù)
學(xué)科類型：
小學(xué)數(shù)學(xué)
教學(xué)環(huán)節(jié)類型：
新課講授
教學(xué)活動(dòng)類型：
講授
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過觀看視頻會(huì)快速準(zhǔn)備的數(shù)出線段（角）的個(gè)數(shù)。
教學(xué)對象：小學(xué)四年級學(xué)生
教學(xué)資源與環(huán)境：
電子白板，錄屏軟件
教學(xué)過程：
1。給出一個(gè)圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來。進(jìn)行基于問題的教學(xué)。
2，從一般到特殊，講述數(shù)線段的技巧。
3，給出問題，學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識解決問題，檢驗(yàn)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
預(yù)計(jì)上課時(shí)間長度：5分鐘
教學(xué)理念：創(chuàng)新。教學(xué)模式創(chuàng)新，運(yùn)用技術(shù)創(chuàng)新，豐富教學(xué)策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有樂趣，有益于學(xué)習(xí)的微課程。
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】：
通過緩沖溶液的定義、作用、組成及作用機(jī)制的介紹，使學(xué)生對緩沖體系有一個(gè)基本的了解，為以后學(xué)習(xí)人體緩沖體系打下理論基礎(chǔ)，緩沖溶液。
【教學(xué)方式】：多媒體結(jié)合板書進(jìn)行講解式教學(xué)
【教學(xué)內(nèi)容】：
1、緩沖溶液的定義;
2、緩沖溶液的作用;
3、緩沖溶液的組成;
4、緩沖溶液的作用機(jī)制。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：緩沖溶液的組成、緩沖溶液的作用機(jī)制。
【教學(xué)過程】：
引言：
通過醫(yī)學(xué)常識我們知道正常人的血液pH范圍為7.35 ~ 7.45，pH值不因代謝過程中產(chǎn)生酸、堿性物質(zhì)而變化。為什么血液的pH的范圍能保持在7.35~ 7.45?
知識準(zhǔn)備：
1.弱電解質(zhì)的電離平衡。
2.鹽類水解。
一、緩沖溶液的概念(由實(shí)驗(yàn)引出)
緩沖溶液：能抵抗外加少量強(qiáng)酸或強(qiáng)堿，而維持pH基本不發(fā)生變化的溶液。
緩沖作用：緩沖溶液所具有的抵抗外加少量強(qiáng)酸或強(qiáng)堿的作用。
【提問】：1.緩沖溶液的組成是怎樣的?
2.緩沖溶液為什么能對抗外來少量強(qiáng)酸、強(qiáng)堿或適當(dāng)稀釋，而保持溶液的pH幾乎不變的?
二、緩沖溶液的組成和作用機(jī)制。
1.緩沖溶液的組成
根據(jù)緩沖對不同，緩沖溶液分為三種：
弱酸及其鹽。
弱堿及其鹽。
多元弱酸的酸式鹽與其次級鹽。
12.緩沖溶液的作用機(jī)制
以HAc — NaAc為例 HAc、NaAc足量。
HAc+H23O+Ac-；
+左移3O+ 抗酸成分+抗堿成分 右移-2H2O共軛酸 — 抗堿成分 共軛堿 — 抗酸成分。
三、討論：
NH3—NH4Cl的緩沖原理。
四、練習(xí)：
五、小結(jié)：
概念：緩沖溶液
緩沖溶液組成和緩沖作用；
緩沖原理；
六、作業(yè)：
搜集資料：
緩沖溶液在日常生活中的應(yīng)用。
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
主講教師姓名：x
講授內(nèi)容:
四（年級）
語文（學(xué)科）
人教課標(biāo)版（教材版本）
課目：
漁歌子
知識點(diǎn)：
領(lǐng)悟詩詞的情感 （課目/知識點(diǎn)/主題）
教學(xué)類型:
√知識講授 □ 解題演算 □ 問題答疑□ 創(chuàng)意實(shí)驗(yàn) □
學(xué)習(xí)活動(dòng):
拍攝模式√知識講授型微課——教師在演播室以講授為主，結(jié)合屏幕演示、板書等活動(dòng)完成某個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)
□ 屏幕錄制型微課——對于數(shù)理化等注重邏輯推理和過程演算分析的教學(xué)內(nèi)容，只錄制教師的講解聲音及屏幕內(nèi)容演示過程，以便于學(xué)生的學(xué)習(xí)
課程簡介:
�。ㄒ欢卧�，一般最多不超過150字，課程 簡介以文字形式出現(xiàn)在微課主體內(nèi)容之前） 《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首意境優(yōu)美的詞。根據(jù)四年級學(xué)生悟情悟境方面的欠缺，本微課采用“以法導(dǎo)學(xué)、以讀促情”的教學(xué)方法，通過抓關(guān)鍵詞來品味、想象、領(lǐng)悟詞中的意境，走入文本，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
微教案
�。砑埜剑�
講授配套的PPT
（另行提供PPT文件）
微練習(xí)
�。砑埜剑�
微反思
�。ㄒ欢卧�，一般不超過300字）本著“授之以魚，不如授之以漁”的教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用“讀、想、悟”的方法來引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情；同時(shí)抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚、不須歸”等詞語作為悟情的切入點(diǎn)，讀中想象畫面，詞畫交融，從而順利進(jìn)入意境，體會(huì)詩人寄情山水、悠然自得的樂趣，再結(jié)合詩人背景來深入領(lǐng)悟情感，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
“圓的面積”說課設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)及教法說明 說課內(nèi)容是全日制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第十二冊"圓的面積"。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握長方形面積的基礎(chǔ)上，通過直觀、演示，把圓分割成若干等份，再拼成一個(gè)近似的長方形，然后由長方形面積公式推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。
圓的面積是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱體，圓錐體等知識的基矗本節(jié)課的教學(xué)目的要求是：
�。保ㄟ^學(xué)生操作、觀察推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算圓的面積。
２．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
�。常疂B透轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是觀察操作總結(jié)圓面積公式。難點(diǎn)是理解公式的推導(dǎo)過程。關(guān)健是弄清圓與轉(zhuǎn)化后的近似長方形之間的關(guān)系。本課教學(xué)，采用直觀演示和學(xué)生動(dòng)手操作等方法，充分運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，由圓轉(zhuǎn)化為近似的長方形，總結(jié)出圓的面積公式，并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。
本節(jié)課分四個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)教學(xué)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計(jì)算機(jī)的屏幕上顯示出一個(gè)紅顏色的圓，請同學(xué)看這圓一周的長度叫什么？這個(gè)圓所占平面的大小又叫什么？引出課題"圓的面積"。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：新授 教學(xué)中，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法，將未知轉(zhuǎn)化為已知，不僅可以化繁為簡，化難為易，而且可以勾通知識之間的聯(lián)系�？梢詭椭鷮W(xué)生理解新知識，提高課堂教學(xué)效率。鑒于此，新授部分我是這樣設(shè)計(jì)的。
（一）公式的推導(dǎo)
�。保疁�(zhǔn)備題請同學(xué)們回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的。再想想，三角形、梯形又都是轉(zhuǎn)化成哪一種圖形推導(dǎo)出它們的面積計(jì)算公式的。本課就用這種轉(zhuǎn)化的方法來推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。
�。玻茖�(dǎo)圓面積公式
第一層次教授轉(zhuǎn)化的方法。讓學(xué)生看屏幕上的圓，老師把它平均分成８份，先把上面的４等份和下面的４等份分開，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一個(gè)什么圖形的近似圖形？為什么說是近似的平行四邊形呢？讓學(xué)生繼續(xù)觀察，我們將其中左邊的一個(gè)等份再平均分成２份，將一小份移到右邊拼起來，現(xiàn)在拼成的圖形近似什么圖形？由圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形，什么發(fā)生了變化，什么沒有變？
第二層次運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法讓學(xué)生進(jìn)行操作，再通過演示滲透極限思想。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的１６等份的圓，利用剛才的方法把它剪開拼成一個(gè)近似的長方形。觀察一下，拼成的近似的長方形與屏幕上８等份的比較一下，哪個(gè)更接近于長方形，為什么？如果我們把一個(gè)圓等分成３２份，拼成的長方形會(huì)怎樣呢？（屏幕上演示）這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們剛才是把一個(gè)圓平均分成８份、１６份、３２份，如果再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)更多，拼成的圖形你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？由此可得：把圓等分的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長方形，盡管形狀發(fā)生了變化，但面積是不變的，也就是說，拼成的長方形的面積等于圓的面積。
第三層次推導(dǎo)公式讓學(xué)生再注意觀察屏幕上顯示的由圓轉(zhuǎn)化為長方形的過程，思考這個(gè)長方形的長和寬各相當(dāng)圓的哪一部分？那么，能根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式嗎？歸納得到圓的面積。（公式略）回顧學(xué)習(xí)過程：將圓平均分成８份，進(jìn)行拼圖，目的是教給學(xué)生由圓轉(zhuǎn)化為近似長方形的方法，并初步感知圓的形狀變了，但面積并沒有變。再讓學(xué)生親自動(dòng)手將圓平均分成１６份拼圖，使學(xué)生進(jìn)一步感知拼成的圖形更接近于長方形。此時(shí)，經(jīng)過學(xué)生的空間想象，他們在大腦中已經(jīng)形成了由圓轉(zhuǎn)化成長方形的圖像，這時(shí)在計(jì)算機(jī)上再顯示將圓等分３２份后拼成的近似于長方形的圖像，會(huì)使學(xué)生在視覺上得到證實(shí)，他們的思維結(jié)果是正確的：將圓平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，但面積始終是不變的。運(yùn)用計(jì)算機(jī)顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程，揭示出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)美，并充分體現(xiàn)構(gòu)圖美和動(dòng)態(tài)美的特點(diǎn)，它能刺激學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生探求知識奧秘的欲望，有助于解除學(xué)生視聽疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)目的。
�。常〗Y(jié)
讓學(xué)生回憶一下圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？要求圓的面積，需要知道什么條件？這樣使學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提高。
４．階段性練習(xí)
�。幔礃�(biāo)有半徑的圓，求面積。
ｂ．已知半徑求面積。（練習(xí)時(shí)交待運(yùn)算順序。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)例１要求學(xué)生運(yùn)用公式正確計(jì)算，注意書寫格式和運(yùn)算順序。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí) 對于鞏固練習(xí)，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生在理解概念的基礎(chǔ)上，正確地掌握公式，并能運(yùn)用知識解決實(shí)際的問題。第一層次的練習(xí)是以文字題的形式給出直徑求圓的面積。第二層次的練習(xí)給出半徑和直徑求圓的周長和面積。第三層次的練習(xí)是在兩個(gè)圓（一個(gè)標(biāo)有圓心，一個(gè)沒標(biāo)圓心）中量出所需條件求圓的面積。然后，對全課進(jìn)行總結(jié)，質(zhì)疑問難。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。 （書中題）本節(jié)課可采用由計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的三維動(dòng)畫，給學(xué)生以生動(dòng)、形象、直觀的認(rèn)識，富于啟發(fā)地清晰揭示了知識的內(nèi)在規(guī)律，再加上學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作和老師的點(diǎn)撥解說、提問，使教學(xué)過程有機(jī)組合，充分顯示了電化教學(xué)的優(yōu)勢，較之其它教學(xué)手段和方法更易實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.知識與技能：掌握水通電分解的微觀實(shí)質(zhì)
2.過程與方法：通過視頻學(xué)習(xí)，了解水通電分解的微觀過程
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：水電解的微觀過程
難點(diǎn)：水電解的微觀過程
【教學(xué)過程】
一、知識回顧
水是由 構(gòu)成的，一個(gè)水分子由 構(gòu)成的，用符號 表示。氧氣由 構(gòu)成，一個(gè)氧氣分子由 構(gòu)成，用符號 表示；氫氣由 構(gòu)成，一個(gè)氫分子由 構(gòu)成。
水通電分解的文字表達(dá)式為 。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前期學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，便于本次新知識的理解。
二、觀看手工視頻
設(shè)計(jì)意圖：利用手工視頻，將學(xué)生看不到的分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜內(nèi)容簡單化。
觀看動(dòng)畫視頻
設(shè)計(jì)意圖：觀看動(dòng)畫視頻，有利于促使學(xué)生形成水通電分解的連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的微觀認(rèn)識。
知識升華
在通電的條件下，水分子分解成氫原子和氧原子，每兩個(gè)氫原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氫分子，許多氫分子聚集成氫氣；每兩個(gè)氧原子重新組合構(gòu)成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。
水分子分解成 ， 有重新組合成 。
設(shè)計(jì)意圖：知識升華環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生規(guī)范描述語言、形成系統(tǒng)的知識體系。
五、鞏固練習(xí)
水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣，說明了（ ）
A. 水由氫氣和氧氣組成
B.水由氫元素和氧元素組成
C.水中含有氫氣和氧氣
D.電解水的試驗(yàn)中水分子沒有變
設(shè)計(jì)意圖：通過習(xí)題加深學(xué)生對新學(xué)知識的理解和應(yīng)用。
微課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
近期有幸參加了“國培20xx”，豐富的視頻學(xué)習(xí)資源讓我有種久旱逢甘霖的感覺。這些視頻資源都是我們平時(shí)急需的知識，比如多媒體課程資源的開發(fā)，PPT教學(xué)設(shè)計(jì)等，都給我留下了深刻的印象。現(xiàn)在我就《微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》這一視頻與我平時(shí)自己的一些看法做個(gè)簡單梳理。
通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，我覺得應(yīng)該具有如下幾個(gè)要素。
一是短小精悍、清晰明了。小，即微課容量小，目標(biāo)明確。教學(xué)微視頻時(shí)間不宜過長，最佳時(shí)長一般在5-10分鐘之間，加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘。可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來，不易分神。
二是主題突出、主線分明。微課是一種濃縮型課程，時(shí)間簡短，知識點(diǎn)明確。在羅列論據(jù)時(shí)就要求精準(zhǔn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問，以免節(jié)外生枝。此外整個(gè)微視頻教學(xué)過程一般只有一條教學(xué)主線，在這一條主線上應(yīng)突出重點(diǎn)內(nèi)容，盡量避免無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的出現(xiàn)。
三是知識點(diǎn)簡練、明確，針對性強(qiáng)。我們在制作微課PPT的時(shí)候，教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對簡練、明確，以解決某個(gè)問題為佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般一個(gè)微視頻只選擇一個(gè)知識點(diǎn)，應(yīng)避免多而雜。此外由于微視頻時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入和小
結(jié)環(huán)節(jié)花費(fèi)過多時(shí)間，但不等于就此省略，這些環(huán)節(jié)處理好了會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨(dú)到、引人注目，小結(jié)應(yīng)做到干脆利落，但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡潔明了，不能拖泥帶水，耗費(fèi)大量時(shí)間。
四是聯(lián)網(wǎng)分享，隨時(shí)學(xué)習(xí)。我個(gè)人覺得，可以將制作的微課視頻放在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)盤中進(jìn)行分享。學(xué)生在家用電腦或者手機(jī)都能觀看復(fù)習(xí)。也方便學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。
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