我的長生果教學設計與反思
教材分析：
(1)教材簡析和教學重、難點
教材簡析：《我的“長生果”》是人教版小學語文第九冊第一組教材中的第四篇課文，這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。
重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習作時實際，體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
(2)根據(jù)學生實際需要補充的內(nèi)容
作者葉文玲的簡介和有關(guān)讀書的名言警句。。
教學目標：
(1)課程標準規(guī)定的教學總目標
在語文學習過程中提高學生的文化品位和審美情趣，注重學生的情感體驗，豐富學生的閱讀積累，培養(yǎng)獨立閱讀能力，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的閱讀習慣。
本學段課程目標
培養(yǎng)學生正確流利有感情的朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果，初步領悟文章基本的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
(2)本節(jié)課的三維目標
知識目標：認識12個生字。
能力目標：有感情的朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的'道理，。
學習一些讀書和習作的方法。
情感目標：體會讀書的快樂，激發(fā)學生對閱讀的熱愛。
學情分析
(1)學生年齡特點分析
五年級的學生閱讀量在不斷擴大，對文中的情節(jié)也能進行一些簡單的敘述，但是對一些表達方法不善于總結(jié)，以至于寫作時總感到困惑。因此課堂上教師要指導學生掌握一定的表達方法，以便更好的在習作中加以運用。
(2)學生已有知識經(jīng)驗分析
五年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和寫作能力。他們已經(jīng)可以和文本進行對話，可以展開個性化閱讀，自主學習;
(3)學生差異分析
學生的情感經(jīng)驗不同，閱讀水平不同，對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學生，教師在課堂上應該更加關(guān)注，就這節(jié)略讀課來說只要學生能大體理解課文，說出自己的一些感悟即可。
教學過程：
第一課時
一、 激趣導入：
師：同學們，我們已經(jīng)參加圖書漂流活動已經(jīng)一年多了，在讀書和寫作上你有什么收獲和感受嗎?
學生交流
師：我們今天走近作家葉文玲，去了解她的讀書之旅。
二、 初步感知。
1、 學生自讀課文，讀準字音。
2、 同桌互讀，糾正字音。
3、 全班交流容易讀錯的字音和難以理解的詞語。
4、 再讀課文，邊讀邊想本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?
5、 全班簡單交流為第二節(jié)課，做準備。
第二課時
一、 深入探究。
1、回顧復習：上節(jié)課我們初讀了課文，并知道了本文主要寫了作家葉文玲讀書和寫作方面的哪些內(nèi)容?
哪位同學來說一下。
生回答。(回憶自己小時候讀書的美好經(jīng)歷、讀書和寫作的事情以及由此懂得的道理)
2、學習課文的第二自然段。
(1)學生自讀，談體會。
(2)師：作者把讀書的美好經(jīng)歷做了4個恰當?shù)谋扔鳎堈页鰜碜x一讀。
(3)師生共同交流并用各種形式感情朗讀。
3、學習三至十二自然段。
(1)讓生直接讀課文進行總結(jié)：作者寫了童年讀書和寫作的哪幾件事以及懂得的道理。
(2)全班結(jié)合自己的實際交流作者懂得的道理。
4、品讀課文，積累詞句
(1).優(yōu)美詞語摘抄積累
(2)讓學生有感情地朗讀背誦文中的比喻句，并仿寫比喻句。
5、聯(lián)系實際，交流體會
(1)交流課外積累的關(guān)于讀書的名言警句。
(2)學了這篇課文你有哪些收獲。
二、布置作業(yè)
找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
教學反思：
由于本課是略讀課文，因此我把本課的重點放在了閱讀鏈接上提出的問題。為了對學生的習作有幫助，我特別重點處理了課文的第2自然段。在處理第2自然段的時候，學生們都聽得很認真，當同學們領悟到本段好在運用的比喻使作者的讀書美好感受具體化，可以使自己看得見、摸得著。當堂檢測時，我讓學生寫“爸爸媽媽吵你的時候，你的感覺”。學生運用的比喻修辭很到位。
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