觸摸春天教案設計（范本）

　　教學目標：

　　1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學重難點：理解含義深刻的句子，體會安靜對生活的熱愛。

　　1.我要把這些詞語讀熟寫會

　　濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩

　　2.我要想辦法弄懂這些詞語的意思

　　流連、磕磕絆絆、流暢、靈性、悄然、張望、弧線

　　3、課文講了一件什么事?我能用簡練的話寫一寫。

　　4、你認為安靜是個什么樣的人?找到讓你感動的句子，多讀幾遍。

　　教學過程：

　　一、 激情導入，感受春天

　　1.(師板書“春天”)看到這兩個字，你想到了什么?

　　2.師生談話

　　同學們眼中的春天真是多姿多彩，做為一個正常人，我們可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心來感受春天的美好。那么，一個雙目失明的人，她用什么來感受春天?在她的心目中，春天又是怎樣的呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨一個盲女孩的觸摸，一起去感受她心中的春天。

　　3.三讀課題

　　來，試著讀讀課題(一讀課題)

　　輕輕地觸摸(再讀課題)

　　用心地觸摸(三讀課題)

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、小組交流匯總：

　　師：課前我們已經(jīng)預習了課文，請同學們拿出預習導航學習單，進行小組合作交流。(示小組合作交流學習單)

　　預習導航

　　1.我要把這些詞語讀熟寫會

　　濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩

　　2.我要想辦法弄懂這些詞語的意思

　　流連、磕磕絆絆、流暢、靈性、悄然、張望、弧線

　　3、課文講了一件什么事?我能用簡練的話寫一寫。

　　4、你認為安靜是個什么樣的人?找到讓你感動的句子，多讀幾遍。

　　小組合作交流學習單

　　1、對子同學相互批改抄寫的新詞，自己訂正。

　　2、交流一下你理解的詞語。

　　3、記錄你們小組認為難讀、難寫的生字，說說讀和寫的時候要注意什么，準備全班交流。

　　容易出錯的生字：

　　4、互相說說，課文寫了一件什么事?(整理后記在下面)

　　2、全班交流

　　(1)可能出現(xiàn)的難讀難寫的生字新詞及處理：

　　A對“悄然“的處理

　�、�“悄”字是多音字，在這里讀三聲，大家一起讀讀。

　�、谡业竭@個詞所在的句子了嗎?請你來讀讀。

　　③聯(lián)系句子，你認為“悄然“是什么意思?(悄悄的，安靜的，寂然無聲的樣子)理解了悄然的意思，你再讀讀這個詞。觸摸春天優(yōu)質課教案設計

　�、馨亚娜环诺骄渥永镒x讀。

　　B對“弧線“的處理

　　①抽生讀

　�、诩m正讀音，齊讀

　　C指導書寫“瞬”、“梭”

　　①學生交流寫這兩個字容易出現(xiàn)的問題

　�、趧赢嫵鍪�“瞬”字筆順分解

　�、蹖W生練習書寫

　　④出示學生的書寫，評價指導，重點指導“梭”字：左右結構的字，要注意左窄右寬。

　　(2)感知課文大意

　　1.根據(jù)學生交流，總結概括文章大意的方法：用簡短的話說清楚誰(人物)、做了一件什么事(事件)、結果怎樣(結果)。

　　2.教師引導：同學們有沒有捉蝴蝶的經(jīng)歷?感覺怎么樣?那的確是一件相當難的事，那么對于一個雙目失明的人來說呢?(簡直就是不可能的)

　　把不可能的事做成，就是——奇跡(板書：奇跡)

　�、僬埻瑢W們快速瀏覽課文，找到安靜創(chuàng)造的奇跡，用筆劃出來。誰給大家讀一讀。

　　(出示句子)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!

　　對句子的處理：

　　一個雙目失明的人攏住了蝴蝶，這讓人覺得不可思議。你也來讀讀，看句子中還有哪個詞也表達了這個意思?(竟然)

　�、谥笇Ю首x，評價，引導學生通過想像、標點符號、體會人物心情的方法讀出真情實感。

　　三、 合作學習，品讀感悟

　　安靜為什么能創(chuàng)造這樣一個奇跡呢?請同學們默讀課文二三自然段，認真思考閱讀提示中的問題，劃出相關的句子，然后在小組里交流。

　　(示閱讀提示)

　　閱讀提示：

　　1、默讀課文，找出奇跡發(fā)生前后安靜做了哪些事?用直線劃出相關的句子。

　　2、讀讀這些句子，圈出安靜的動作，用心品味作者是如何描寫這些動作的。

　　3、試著讀出你的感受。

　　1.自主學習，小組交流

　　2.全班交流，研讀體會

　　活動一：全班交流，品讀詞句

　　根據(jù)學生交流，對相關句子做如下處理：

　　A.安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

　　(1)你是怎樣理解“流暢”這個詞的?

　　(2)見過盲人走路嗎?用這句話中的哪個詞來形容最為貼切?(磕磕絆絆)

　　可安靜卻能在花叢中走得沒有一點兒磕磕絆絆，這對于一個雙目失明的人來說，同樣是一個——奇跡。

　　(3)你能流暢地讀讀這句話嗎?你能讀得更流暢嗎?

　　(4)安靜為什么會走得這么流暢呢?

　　示句子：這個小女孩，整天在花香中流連。

 

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