亚洲喷奶水中文字幕电影,日本aⅴ高清一区二区三区,欧美亚洲日本国产,欧美日韩亚洲中文字幕

<legend id="flx4p"><abbr id="flx4p"><thead id="flx4p"></thead></abbr></legend>

<mark id="flx4p"><thead id="flx4p"></thead></mark>

      我要投稿 投訴建議

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時間:2021-02-18 11:42:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

        作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識科、亞等7個字。會寫戶、亞等8個生字。會用可愛的高興地寫句子。

        2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的真摯友誼。

        3、懂得珍惜友誼。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        認(rèn)字,寫字。有感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的真摯友誼。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時,融入到課文中去。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體課件。

        【教學(xué)時數(shù)】

        兩課時

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        課時目標(biāo)

        1、認(rèn)識科、亞等7個字,會在田字格里正確書寫1~2個生字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

        3、會用可愛的高興地寫句子。

        一、創(chuàng)意激趣,談話導(dǎo)入

        1、師畫一個圓在黑板上。問:小朋友們想象一下,你能把這個圓變成什么?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象說)

        2、師在圓上添幾筆變成一個氣球。問:你們喜歡氣球嗎?為什么?(指名說)

        3、當(dāng)你看到這樣一個非常討你們喜歡的可愛的氣球時,你的心情怎樣?(讓生充分說)

        過渡:送你一個紅氣球,可能就是送你的一聲問候,一聲祝福,一種安慰,一陣驚喜,你相信嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課窗前的氣球(師板書)

        二、齊讀課題,質(zhì)疑問難

        1、讓生齊讀兩遍課題。

        2、質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問題要問老師?

        過渡:小朋友們剛才所問的問題,答案或許都藏在課文里。讓我們來讀一讀課文吧!

        三、初讀課文,初知課文大意

        1、師:小朋友們,你們平時都喜歡用什么方式讀課文呢?(指名生說)那遇到不認(rèn)識的字你會怎樣解決呢?(指名說)

        2、請小朋友們用你喜歡的方式讀課文,邊讀邊體會課文講了一個什么故事?遇到不認(rèn)識的字用0畫出,并用你喜歡的識字方法學(xué)會讀,好嗎?

        3、讀了課文你知道課文講了一個什么故事,能說說嗎?

        四、檢查二類生字、詞認(rèn)讀情況,掃除生字、詞障礙

        1、請同桌小朋友讀一讀畫出的生字,不會讀的再互相教一教。

        2、反饋?zhàn)R字情況,指導(dǎo)鞏固識字:

       、 師:(出示課件)老師這兒有許多小朋友們都喜歡玩的氣球,想要嗎?可氣球有個要求,你要得到它,首先要把藏在氣球上的生字讀正確,并能說出在課文中與它組成什么詞語,那它就屬于你,來試試看!

       、 打出課件生字,分別出示生字,指名認(rèn)讀,組詞。讀得好的可當(dāng)小老師帶大家讀。對讀的不太準(zhǔn)的教師給予糾正。

       、 再次出示課件生字,讓生齊讀。

        小朋友們讀的可真不錯,大家齊讀一遍好嗎?

       、 現(xiàn)在進(jìn)行識字第三關(guān),搶讀,看小朋友們誰能行?準(zhǔn)備好了嗎?(出示生字進(jìn)行搶讀)

        過渡:剛才小朋友們跟生字寶寶交上了朋友,現(xiàn)在我們把生字寶寶送回到課文中,去請小朋友們把課文讀一讀,好嗎?

        3、讓生自由讀課文,做到不漏字,不加字把課文讀正確,讀通順。再次領(lǐng)悟課文大意

        五、小組討論,合作學(xué)習(xí)

        1、交流學(xué)習(xí)方式:

        師:平時小朋友們都喜歡怎樣學(xué)習(xí)課文呢?(讓生說一說)

        如:美美地讀一讀課文;把課文演一演;把自己知道的考一考小組內(nèi)其他同學(xué);不懂的問別人;小組討論學(xué)習(xí)

        2、出示自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生按自學(xué)提示在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

        過渡:哦!小朋友們的學(xué)習(xí)方式可真多。那現(xiàn)在請小朋友們用小組討論學(xué)習(xí)的方式,在小組內(nèi)與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,注意按老師的提示學(xué)習(xí)。

        3、出示課件,請小朋友們齊讀自學(xué)提示:

       、 這篇課文一共有幾個自然段?

        ⑵ 在小組中自讀一遍課文,邊讀邊領(lǐng)會各段內(nèi)容。

        ⑶ 在小組中交流讀了課文后,你知道些什么?

        4、檢查小組合作討論學(xué)習(xí)情況,融入創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

       、 指名學(xué)生匯報(bào)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)提示中的每一個問題。

        ⑵ 對一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到的重難點(diǎn)問題,教師相機(jī)提出,共同探討,或教師彎下腰去請教學(xué)生。

        5、完整地,有感情地朗讀課文,深化對課文的理解。

        六、巧設(shè)兒歌,鞏固二類生字、詞,課文內(nèi)容,升華理解

        過渡:學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道了科利亞看到了這個紅氣球心里特別高興。最后,讓我們以拍手歌的形式來祝?评麃喸缛湛祻(fù)好嗎?

        出示課件拍手歌。

        師生齊唱拍手歌。

        六、布置作業(yè),準(zhǔn)備下課

        第二課時

        課時目標(biāo)

        1、有感情地朗讀課文,并能用自己的話說一說課文內(nèi)容。

        2、學(xué)會本課的生字,新詞,能正確讀寫。

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、有感情地朗讀課文。

        2、出示卡片認(rèn)讀生字。

        二、學(xué)習(xí)生字、新詞

        1、出示生字卡片認(rèn)讀:

        Hù yà jiǎo zhōu chuáng bìng shǐ zhāng

        戶 亞 角 周 床 病 始 張

        (指名讀,領(lǐng)讀,齊讀)

        2、說說你用什么方法記住這幾個字。

        3、運(yùn)用學(xué)過的熟字。

        4、運(yùn)用字形、偏旁、字義等。

        5、重點(diǎn)指導(dǎo)寫字。

        6、認(rèn)真觀察,看字在田字格中的位置。

        7、看老師范寫。

        8、仿寫

        9、給生字組詞,出示新詞卡片認(rèn)讀。

        窗戶 一角 四周 病床 開始 一張

        10、鞏固練習(xí)。

        11、小組搶字組詞游戲。

        12、小組讀課文,自選形式。

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教材分析

        一個飄在窗前的紅氣球,對得了傳染病的科利亞來說,就是一張笑臉,一份驚喜,一聲問候,一片真情,使科利亞原本“真沒意思”的病床生活,一下子變得生動起來,他高興地笑了。本文故事情節(jié)雖然簡單,但孩子之間真摯的友情打動著讀者的心。

        學(xué)情分析

        對于剛剛升入小學(xué)二年級的學(xué)生來說,他們具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,具有初步的識字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力,但對于學(xué)習(xí)方法的掌握還有待逐步提高,還需要教師加以積極有效的引導(dǎo)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的真摯情意。

        2、懂得珍惜友情。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        有感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的友情。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1、你們看,老師畫了什么?(教師在黑板上畫一個紅氣球)

        2、喜歡氣球嗎?為什么?(學(xué)生可能會說:喜歡氣球的顏色、形狀、拴氣球的繩子、氣球能飄得很高很高等等,鼓勵學(xué)生大膽想象。)

        師:是啊,氣球五顏六色,形狀各異,還會給我們帶來無窮的樂趣。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇和氣球有關(guān)的文章,學(xué)完這篇文章后,你會更加喜歡氣球的。這篇文章的題目就是??《窗前的氣球》。(課件出示課題)

        3、下面就讓我們一起讀讀課文吧。教材分析

        二、初讀課文

        1、自由讀課文(課件出示要求:1、讀準(zhǔn)生字、新詞;2、讀通課文。)

        師:小朋友讀書的表情和聲音告訴我,你們很喜歡這篇課文,對嗎?

        2、把你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽,好嗎?

        (大家推薦一個,覺得班上讀書最棒的小朋友來讀;

        你最想聽哪一節(jié)呢?你叫一個小朋友來讀吧!

        你最想聽誰讀?

        你們都讀得很好,老師也想讀讀,把這一節(jié)留給我好嗎?)

        三、細(xì)讀感悟

       。ㄒ唬1、師:老師讀得怎么樣?讀得好就把掌聲送給我吧!下面老師把機(jī)會讓給每一個小朋友,自己認(rèn)真地讀讀課文1、2兩節(jié),然后用一個詞語告訴老師科利亞當(dāng)時的心情。

        2、交流

        你說得真好,看老師把它寫在黑板上。(板書:孤單、難過)

        3、科利亞為什么會孤單、難過啊?你是從哪里看出來的。

        (學(xué)生可能找到的句子:

        1、他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。

        理解“傳染病”,得了傳染病的科利亞不能到病房外面去,不能去上學(xué),還不能干什么呢?

        師:那么多小朋友能做的事他都不能去做,他是多么無可奈何啊,你能把科利亞的無奈讀出來嗎?

        2、科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶?墒菑娜龢悄芡绞裁茨?除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。他覺得真沒意思。

        師:科利亞呆呆地望著窗戶,他多想看見……?

        師:是啊,科利亞是多么想看到些什么呀,可是卻什么也看不見。那是多么憂傷!你能讀出來嗎?誰能讀得更憂傷更孤單些嗎?

        3、我們把科利亞的傷心、難過發(fā)泄出來。(配樂朗讀1、2兩節(jié)。)

       。ǘ1、一天,寂寞孤獨(dú)的科利亞偶爾往窗外一看,這時一個氣球出現(xiàn)在窗前,看看畫中科利亞的表情,說說他這時的心情是怎樣的呢?(板書:高興、開心)

        2、課文是怎樣寫科利亞開心、高興的呢?找出描寫科利亞心情的一句話。

        課件出示:科利亞的心情一下子好了許多。(指名讀)

        3、科利亞的心情為什么會一下子好了許多呢?

        課件出示:因?yàn)榭评麃喼?,所以他的心情一下子好了許多。

        4、這紅氣球是哪來的呢?真的是放上來的嗎?會不會是偶然出現(xiàn)的呢?請大家再輕輕地讀讀課文,找找根據(jù)。(四人小組合作)

        5、交流

       。▽W(xué)生可能找到的根據(jù):

        1、突然,一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒,開始一上一下地動起來,這是怎么回事?

        [如果氣球是偶然飄來的,就不一定會在科利亞房間的窗戶前停住,更不會停了一會兒,開始一上一下地動起來,這些都是為了引起科利亞的注意。]

        2、科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。

        [這張笑臉是畫上去的,就說明是有人刻意準(zhǔn)備的。如果是一只普通的氣球,那上面的笑臉有可能是刻上去或印上去,不可能是畫上去的。]

        3、他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

        [這是科利亞想的,他會這樣想,就說明他平時也是這樣做的。同學(xué)們嘰嘰喳喳會說些什么呢?]

        4、這下他猜出來了,準(zhǔn)是米沙想的招。

        [一起讀讀,注意哪個詞該讀重音?(準(zhǔn)是)為什么?你能換個詞讀讀嗎?

        由此,我們知道他和米沙的關(guān)系怎么樣?他們平時是怎樣互相幫助的呢?

        此時此刻,科利亞看到窗前這只畫著小臉的氣球,就好像看到 ] )

        6、只氣球代表大家對他的問候、祝福,也代表著同學(xué)之間濃濃的友情,正因?yàn)檫@樣,科利亞原本孤單、傷心的心才會一下子高興、開心起來。我們也和科利亞一塊兒來開心、高興(齊讀課文3??5節(jié))

        相信有了同學(xué)們的祝福、問候,還有濃濃的友情,科利亞很快就會恢復(fù)健康,肯定能早日回到大家的中間。

       。ㄈ┩卣咕毩(xí)

        1、老師很想把這篇優(yōu)美的文章改編成一首小詩,你想嗎?四人小組合作討論。

        病房有個 ,誰也不能 。

        躺, 望, 想回家。

        科利亞, ,你的同學(xué)有辦法。

        ,飄來啦,祝你 !

        老師也寫了一首

        病房有個科利亞,誰也不能來看他。

        靜靜躺,呆呆望,孤孤單單想回家。

        科利亞,別難過,你的同學(xué)有辦法。

        紅氣球,飄來啦,祝你快快康復(fù)早回家。

        一起來讀讀,托風(fēng)兒帶去我們的祝福。

        2、結(jié)束語:小朋友,送人鮮花,手留余香,在我們把美好的祝愿送給科利亞的同時,我們自己也獲得了快樂,對嗎?老師祝愿每個小朋友天天快樂

       。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)。

        1.回家后繼續(xù)練習(xí)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字,每字寫2遍有能力的同學(xué)給它組一個詞。

        2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,和家人或小伙伴賽一賽。

        3.想一想:假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前去,你想在上面寫些什么,畫些什么?

        教學(xué)板書

        22 《窗前的氣球》

        米沙 科利亞

        看望同學(xué)

        靜靜地 呆呆地

        可愛的……

        高興的……

        教學(xué)反思

        二年級的學(xué)生年齡小,接觸的事情比較少。于是我就讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說自己在什么時候也覺得真沒意思,這樣的體驗(yàn)和學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,于是在說自己的體驗(yàn)時,有話可說,也能真切的體會到科利亞的心情,和科利亞產(chǎn)生感情上的共鳴。于是,在有感情朗讀這段話時,水到渠成的完成了朗讀任務(wù)。另外,在對學(xué)生的朗讀作出評價(jià)的時候,學(xué)生也不會只停留在表面上的感悟,他們會從具體的重要詞句來進(jìn)行品味、揣摩,體會人物的心理。這比教師進(jìn)行純技術(shù)的朗讀指導(dǎo)效果。

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        (一)、課前談話:

        1、小朋友們,你們瞧,老師給大家?guī)砹耸裁?(氣球)平時,你們在什么時候、哪些地方看到過氣球?看來,氣球能給我們的生活帶來樂趣,增添歡快的氣氛。今天老師帶來了一個神奇的氣球, 它有著很特殊的作用, 都成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢?你們想不想去看看它?那就讓我們一起走入第22課──窗前的氣球。

        2、看老師板書課題。

        3、齊讀課題。

        二、初讀課文

        1、第一遍讀課文,老師這有兩點(diǎn)溫馨提示:一是讀準(zhǔn)每個字的字音,讀通課文,標(biāo)上自然段的序號。二是遇到不認(rèn)識的字想辦法記住它。

        2、檢查

       、旁~語

        科利亞 米沙 開始 猜出來 嘰嘰喳喳 逗人

        呆呆地望著窗戶 拴著氣球 (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人名。)

        小朋友,"科利亞"是一個外國小朋友的名字,你能叫叫他嗎?還有"米沙"呢?

       、谱郑盒∨笥褌儯瑒偛派謱殞毝颊J(rèn)識了,能說說你是怎么記住這些生字的嗎?

        科 亞 呆 始 猜 拴 逗

        總結(jié):生活中處處有漢字,細(xì)心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時了解它們、掌握他們吧。

       、巧謱殞毧吹侥銈兡敲磪柡Γ鼈兿牒湍銈兺?zhèn)游戲,可以嗎?

       、壬謱殞毾雭硗孀矫圆氐挠螒,你們呢?看誰能叫對它們的名字。

        3、看到你們這么厲害,有字寶寶跳出來要跟你們挑戰(zhàn)了,你們敢嗎?來看看是誰來了。

        ⑴出示"病":你們來說說有什么好方法記住它?

        ⑵今天,我們要學(xué)習(xí)一個新偏旁,這叫病字旁,看老師寫(師邊寫邊說)一點(diǎn)居中央,一橫略上揚(yáng),一撇長長的,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。

       、浅鍪静∽,讓學(xué)生觀察怎么寫好它。再師生合作寫。

       。4)出示"床"讓學(xué)生自己觀察自己寫寫。小朋友,老師這也有個半包圍結(jié)構(gòu)的字,看你能不能象"病"字那樣寫好它。

       。5)同桌互評加星。

        4、跟生字寶寶挑完戰(zhàn),我們要跟自己挑戰(zhàn)了,再讀課文是不是要比剛才讀得更好了呢?大家都要認(rèn)真聽聽,然后思考課文寫了一件什么事?指名讀課文。

        三、品讀課文

        1、再讀了課文,我們知道了課文主要是講科利亞的一件什么事?

        讀懂了科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院,同學(xué)們不能去看他,放了一個氣球去問候他。

        師:什么是"傳染病"?(會傳染給別人的病。)

        師:同學(xué)們,科利亞病了,住進(jìn)了醫(yī)院。他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。

        師:那你想想科利亞病了,會有誰來看他呢

        老師來了,他想看科利亞并給他補(bǔ)課,行嗎?

        引讀:他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。

        那疼科利亞的爺爺奶奶來,他們想跟孫子科利亞說說話總行吧?

        引讀:他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。

        是的,科利亞想念的同學(xué)來了,他們想一起玩?zhèn)游戲行嗎?

        引讀:他得的是傳染病,醫(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。

        2、說到這兒,你有什么感覺?

        是啊,這時的科利亞很孤單,來,把我們的這種感覺帶到句子中讀出來。齊讀第一自然段。

        3、品讀第二自然段 誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。那他在病房里做什么呢?我們一起來讀讀第二段。

       、俪鍪镜谌危嚎评麃嗢o靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢?除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。他覺得真沒意思。

        小朋友們,科利亞在干什么呢?從三樓又能望到什么呢?引讀:除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。他覺得真沒意思。(板書:真沒意思)

        那請小朋友們帶著自己的感覺把句子讀出來。

       、诔鍪静鍒D,播放音樂。小朋友們,科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。

        此時此刻,他會在想什么呢?閉上眼睛想想,他會想同學(xué)嗎?想老師嗎?想爸爸媽媽爺爺奶奶嗎?

        請小朋友說說。

        師及時地引讀:小朋友們,從三樓能望到什么呢?引讀:除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。他覺得真沒意思。(板書:真沒意思)

       、邰苣愀惺艿娇评麃喌臎]意思了嗎?來,那就用朗讀來表達(dá)你的感受吧,讓我們一起在音樂聲中讀讀1-2自然段吧。(生齊讀。)

        四、小結(jié):正當(dāng)科利亞傷心孤獨(dú)的時候,他突然看到了什么?

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        【教學(xué)目的】

       。、會認(rèn)7個生字。

       。、正確書寫8個生字。

       。、能正確、流利地朗讀課文。

       。、感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會關(guān)心同學(xué)。

       。、能用“可愛的”“高興地”造句。

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】

       。、識字、寫字。

       。、體會同學(xué)之間的友愛。

        【教具準(zhǔn)備】

        生字卡片、小黑板。

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

       。薄⑿∨笥褌,你喜歡你周圍的同學(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢?(抽學(xué)生說一說)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

       。、板書課題,齊讀。

        二、初讀課文,認(rèn)識生字

       。薄W(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,并用“□”勾出要求認(rèn)識的生字。

       。病⒄J(rèn)記生字:

       、 出示生字卡片。

       、平杵匆酏R讀生字。

       、 選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

       、 記一記生字,并給同桌說說自己是怎樣記住的。

       、 抽學(xué)生說說你覺得哪個字最好記?你是怎樣記住的?哪個字最難記?

       、 用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條,不認(rèn)識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

        三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

       。薄⒃谡J(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

       。病⑼雷x課文。

        3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽聽老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫“?”

        4、請生評價(jià)老師讀的課文。

       。怠w納學(xué)生不懂的地方。

        指手畫腳:說話的時候手腳都在動。

        逗人:惹人喜歡。

        招兒:辦法。

       。丁⒃诶斫庠~義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

       。贰⑼勒f,抽生說。

       。浮⒆x了這篇課文,你知道了什么?(能說多少就說多少,師加以引導(dǎo),體會科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛)

       。、假如你的同學(xué)生病了,你會怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說說)

        10、齊讀課文。

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)識課文中的7個生字,讀準(zhǔn)字音。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、體會主人公的情感變化,領(lǐng)會課文中所要傳達(dá)的真摯友情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        氣球卡片課件

        教學(xué)過程:

        一、巧設(shè)懸念,導(dǎo)入新課

       、毙∨笥褌,今天老師給你們帶來了一位朋友,你們想認(rèn)識它嗎?

        ⒉看看這個氣球有什么特別的地方?

       、呈鞘裁词虑樽尲t氣球這么高興呢?你們想知道嗎?

       。ò鍟22 窗前的氣球)

        二、初讀感知,自主識字

       、睂W(xué)生自讀課文

       、蚕朕k法讀準(zhǔn)課文里的生字。

        3、檢查識字情況

       、俪鍪編值臍馇蚩ㄆ

       、趯W(xué)生認(rèn)讀。

        師示范:我會讀“科”、“科學(xué)”,小朋友們跟讀。

       、坶_火車讀生字

        三、創(chuàng)設(shè)氛圍,朗讀感悟

       、痹僮x課文

        (交流)從課文中知道了什么?

       、矊W(xué)習(xí)1—2自然段

        ①什么是傳染。酷t(yī)院對傳染病人有什么規(guī)定?

        ②哪些人不能來看科利亞?

        ③科利亞最親愛的媽媽、爸爸,最親密的小伙伴……都不能來看他,他也不能和爸爸媽媽在一塊,還不能干什么?

       、苓@么多開心的事都不能做,他肯定覺得……

       、蒹w會“呆呆地”、“靜靜地”

        a“呆呆地”是什么樣子?

        b“靜靜地”是指什么?

        c是呀,病房里真安靜,連腳步聲都很難聽到,科利亞一個人呆著,他什么也不能做,看到科利亞這樣,你們有什么感受?

        d齊讀。

        ⑥他呆呆的望著窗戶,能望到什么嗎?連藍(lán)藍(lán)的天空都只能望到一角,他覺得……

       、邉偛判∨笥押屠蠋熞黄饘W(xué)習(xí)了1、2自然段,誰愿意和我一塊讀一讀這兩個自然段,請站起來,愿意聽的小朋友體會科利亞難受的心情。

        ⑧科利亞多么的孤獨(dú),多么的難受,多么的傷心!他這時呆呆地望著窗戶,肯定在想什么?

       、硨W(xué)習(xí)3—5自然段

       、偈茄,如果有人來看看他,哪怕不說話,那也該有多好啊!就在這時,突然……(課件)

       、谶@是怎么回事呀,小朋友們趕緊接著往下讀吧。

        ③科利亞看到的這個氣球可不一般!

        (課件)看看這兩個句子

        a你更喜歡哪一句?為什么?讀讀看。

        b多么可愛!讓我們大家一起來體會這種可愛吧。R讀)

        c我看到我們教室里現(xiàn)在有50張可愛的小臉呢!誰也能用“可愛的”來說一句話。

       、苓@個氣球一搖一擺,一上一下的,科利亞看到了怎么樣?

        ⑤科利亞看著這個氣球,想到了什么?是不是只有米沙一個人?科利亞想到他們在干什么?嘰嘰喳喳能讀得更歡快點(diǎn)嗎?原來有這么多張逗人的小臉,科利亞看到這些逗人的小臉……(板書:高興的笑了)

        ⑥讓我們帶著最美麗的笑容一起來享受科利亞的這份快樂吧。R讀)

       、哌@是一幅多美的畫面!讓我們閉上眼睛感受一下。雖然傳染病房把科利亞和他的小伙伴們隔開了,但卻無法隔開他們的心,這個氣球代表著小伙伴們對科利亞的?(板書:氣球,問候)

        四、拓展升華,開拓思維

       、比绻闶强评麃喌耐瑢W(xué),你會這樣做嗎?小朋友們一定有更好的辦法去問候科利亞(小組討論),交流匯報(bào)。

        ⒉有同學(xué)們這樣關(guān)心他、想著他、念著他,想想沒過多久,科利亞怎樣了?

        五、總結(jié)深化。

        今天我們學(xué)習(xí)了……(師指課題)

        你喜歡這個氣球嗎?為什么?

        (課件音樂)一個飄在窗前的氣球,對生病的科利亞來說,就是一聲問候,一張笑臉,一份驚喜,讓我們記住這個氣球吧,也記住科利亞的同學(xué)間那一份真摯的友誼,讓我們在歌聲中拉起手來,共同祝?评麃啠餐惺苓@種幸福和快樂!

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、會認(rèn)科、亞等7個生字,會寫戶、亞等8個生字。會用可愛的、高興的寫句字。

        2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文,體會同學(xué)之間的真摯情意。

        3、懂得珍惜友情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1、會用可愛的高興的寫句字。

        2、有感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的友情。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        生字卡片、小黑板。

        設(shè)計(jì)思路:

        借用游戲的形式來組織實(shí)施教學(xué),使學(xué)生在輕松愉快、興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí),學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,不僅注意力集中,而且學(xué)得有趣。

        教學(xué)過程:

        一、游戲激趣,導(dǎo)入課題。

        1、拿出各種各樣的氣球,組織學(xué)生做游戲(如踩氣球、吹氣球------)。

        2、提問:氣球除了可以用來做游戲之外,還能用來做什么?

        3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,看看文中的氣球還有什么作用?

        4、板題、讀題。

        二、范讀課文,初步感悟。

        1、范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:窗前的氣球代表了什么?

        2、學(xué)生交流。(代表大家對科利亞的問侯,以及同學(xué)們真誠的情意。)

        三、初讀課文、自主識字。

        1、自讀課文,畫出不認(rèn)識或容易讀錯的字。

        2、借拼音,同桌互認(rèn)。

        3、出示生字卡片,檢查認(rèn)字情況。(會認(rèn))

        4、交流識字方法。(會寫)

        5、朗讀兒歌,鞏固漢字。(見小黑板)

        四、自主學(xué)習(xí),精讀感悟。

        1、自由朗讀,將課文讀正確,讀通順。(自讀、互讀、指名讀)

        2、同桌朗讀體會,說一說。

       。帷⑼瑢W(xué)們通過這個氣球想對科利亞說些什么?

       。狻⒖评麃喛吹竭@個氣球肢、會想什么?

        3、展示朗讀。

        把自已為讀得好的段落讀給大家聽。

        五、課外延伸

        科利亞的同學(xué)延用是、利用氣球去看望了孤獨(dú)、無奈的科利亞,你還有什么辦法去看望科利亞嗎?

        如果你是科利亞的朋友,允許你給他打電話,你會對他說些什么?

        六、指導(dǎo)寫字。

        七、讀讀寫寫

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        教材分析:

        科利亞得了傳染病,醫(yī)生不讓他到病房外面去,也不準(zhǔn)其他人來看望科利亞。小小的科利亞獨(dú)自待在病房,很無聊也很寂寞。突然有一天,他發(fā)現(xiàn)窗外有一個紅氣球,上面還畫著一張可愛的小臉,科利亞笑了,他知道這一定是他的好朋友想出的辦法。紅氣球帶給科利亞一陣驚喜,科利亞的心,隨著紅氣球一起飄到了小伙伴的身邊。簡短的課文勾畫出一群熱心小朋友的可愛形象,為孩子們打開想象的大門,飛向真情的天空。

        “一主”教學(xué)目標(biāo):

        1. 認(rèn)識科、亞等7個生字,會用這些生字詞說一句話。

        2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的真摯情誼,懂得珍惜友誼。

        “兩翼”教學(xué)目標(biāo):

        閱讀《新語文主題閱讀》的《友誼歌》這首詩歌,掃清生詞障礙,感受詩歌的優(yōu)美和友誼的可貴。

        教學(xué)過程:

        課前互動:

        生齊背誦《增廣賢文》之《知己》、《相處》、《情誼》。

        一、導(dǎo)入:

        1.出示謎語,生猜。

        2.師:同學(xué)們真聰明,是氣球。氣球往往出現(xiàn)在重大、喜慶的日子里,給我們的節(jié)日增添歡快的氣氛?墒,今天有一個可愛的紅氣球格外頑皮,它飄啊飄,飄到我們教室里來了(出示氣球卡片),它說要給我們講一個特別動人的故事,想聽嗎?這個故事的題目就是:

        《窗前的氣球》。

        3.生齊讀課題。

        二、初讀課文,集中識字。

        1.請同學(xué)們自由地朗讀一遍課文,一邊讀一邊畫出自己不認(rèn)識的生字詞,并借助課后的拼音把它的字音讀準(zhǔn)。

        2.看課件,指名讀有拼音的生詞。

        3.去掉拼音讀生詞。

        三、隨文識字,理解課文。

        1.看生病的科利亞的圖片,說說為什么他悶悶不樂?

        指名有感情地朗讀第一段,相機(jī)讀準(zhǔn)句中的生詞。

        2.朗讀“科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶!

        品味“靜靜地、呆呆地”,用加減詞對比讀法。

        3.師生合作讀第二段話,體會科利亞可憐、難過的心情。

        4.師朗讀第三自然段:突然,一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒,開始一上一下地動起來,這是怎么回事?

        5.生自由朗讀第4和第5自然段,說說飄在科利亞窗前的紅氣球是怎么回事。

        6. 指名合作讀第4、5自然段,體會科利亞高興的心情。

        師生合作朗讀第四、五自然段。說說科利亞為什么變得高興起來。

        7. 兒歌識字、課外識字。(5分鐘)

       。1)將生字編成兒歌讀。

       。2)將生字放到課外的句子中讀。

        (3)學(xué)生用學(xué)會的生詞造句。

        四、拓展閱讀

        1.聽老師范讀《友誼歌》。

        2.指名朗讀《友誼歌》。

        3.男女生合作朗讀詩歌。音樂伴奏(輕音樂:初雪)

        4.續(xù)寫詩歌

        五、課外延伸

        批注式閱讀《新語文主題閱讀》中的《電話里傳來的暖氣》、《小兔子落水了》,加深對友誼的理解。

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,從具體的語句中感受同學(xué)之間純真的友愛。

        2、用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受,在語言實(shí)踐中,積累語言。

        3、在認(rèn)識7個生字,會寫8個生字的過程中,激發(fā)學(xué)生識字興趣,鞏固識字方法,進(jìn)行漢字文化的滲透。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、介紹朋友,揭示課題

        從互相介紹自己的朋友人手,導(dǎo)人新課,板書課題。

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子

        1、了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,鼓勵生活中識字:

        教師隨機(jī)點(diǎn)撥:

       、 多看書,就能多認(rèn)識字。

       、 幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識字,多好啊。

       、 從電視上認(rèn)字,輕松又愉快。

       、 從商品的包裝袋上認(rèn)字,真有辦法。

        總結(jié):生活中處處有漢字,細(xì)心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時了解它們、掌握他們。

        2、帶著目標(biāo),讀課文:

        學(xué)生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。

        3、合作讀書,互相學(xué)習(xí):

        教師引導(dǎo)合作讀書。

        你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個人互相讀一讀,聽一聽。

        4、認(rèn)讀生字,聯(lián)系語言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意:

        用生字卡片或課件。(課件先出示字,點(diǎn)擊放大出詞或字)

       、 認(rèn)讀的字詞:戶(窗戶)、角(一角天空)、始(開始)、周(四周)、張(一張小臉)、病(傳染病)、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床。

       、 認(rèn)讀時了解學(xué)生對傳染病的了解。

       、 學(xué)寫“角、戶、床、張、亞”五個生字。

        5、指名讀課文,指正字音,鼓勵學(xué)生會聽、敢讀。

        三、默讀感受,把自己想到的畫下來

        1、默讀課文,獨(dú)立感受故事內(nèi)容。

        2、把自己讀書時想到的畫下來,想畫什么就畫什么。

        第二課時

        課前活動:

        游戲:我說你猜。

        一、讀一讀,回憶故事

        1、確定內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)方式:

        上節(jié)課我們不但讀了這個小故事,還畫了一幅畫,這節(jié)課你最想干什么?

        2、指名讀文,回憶故事內(nèi)容。

        二、講一講,深化感受

        1、自由練習(xí),憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。

        2、合作交流,說出各自心中獨(dú)特的感受。

        3、從看圖到讀文,由認(rèn)讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字,了解病中科利亞的單調(diào)生活,感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受,進(jìn)行有感情地朗讀。

        三、演-演,溝通情感

        1、準(zhǔn)備道具,在情境中體會“可愛的”和“逗人的”。

        2、飄送氣球,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語言。

        3、抓住誤點(diǎn),在具體的語境中理解“開始”學(xué)習(xí)生字“始”。

        4、嘗試對話,將氣球賦予生命,以動畫拓展想象,用童心感受童真。

        四、想一想,感受友愛

        1、憑借圖畫,感受氣球下面同學(xué)們的心意。

        2、學(xué)習(xí)表達(dá),在語境中學(xué)習(xí)“四周”,學(xué)會生字“周”。

        3、學(xué)習(xí)生字,由“猜”感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心,和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識9個生字,會寫“病,床”,會用“可愛的”“高興地”說句子。

        2.正確,流利,有感情地朗讀感情。

        3 . 初步體會同學(xué)對科里亞的愛心。

        教學(xué)過程:

        一、激情導(dǎo)入,愛是什么

        1.同學(xué)們,你們還記得《識字6》的最后一句話嗎?(人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,人間永遠(yuǎn)是春天)

        是啊,人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛。那么“愛”是什么呢? 誰能和大家聊一聊,生活中你感受到了哪些愛。

        2.是的,愛一直圍繞在我們身邊,而今天,有一種愛是窗前的紅氣球。大家想知道發(fā)生什么事了嗎?

        那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《窗前的氣球》(齊讀)

        二、初讀課文,認(rèn)識字詞

        1.打開書本105頁,自由讀課文。讀課文前,誰能來給大家提一提讀書要求呢?

        你們真用心,把平常老師的朗讀要求全部記在了心里,大家都記住么?開始讀吧(ppt出示讀書要求:1 讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字請教小葉子。2 不添字不漏字,讀通句子。3 給自然段標(biāo)上序號。)

        2.大家讀的可認(rèn)真了,誰愿意來展示一下你的學(xué)習(xí)成果?

        ▲出示詞語:科利亞 傳染病 靜靜地 呆呆地

        (1)指名讀——小老師領(lǐng)讀

        看看這些紅色的生字寶寶,你們有什么好辦法記住他們?

        (2)呆呆地是什么樣子呢?誰來給大家演一演?

        有一個成語就叫做呆若木雞,形容人呆呆地樣子,所以記住了呆的下面是個木字。

        開火車讀

        ▲出示詞語:開始 猜出來 拴著 逗人

       。1)指名讀——小老師領(lǐng)讀

        這些生字寶寶,又有什么好辦法記住呢?

       。2)拴這個字大家都發(fā)現(xiàn)了是提手旁,說明是用我們的手去操作的,看動畫,我們還

        可以說拴牛,拴馬,為的就是緊緊地把某樣?xùn)|西固定住。

        開火車讀

        ▲出示詞語:搖搖擺擺 嘰嘰喳喳

        指名讀

        (1)你能來演一演什么是搖搖擺擺么?

        同桌之間說一說平時你看到過哪些事物是搖搖擺擺的?

       。2)剛才的討論非常熱鬧,同學(xué)們你一言我一語的情景我們可以用哪個詞來形容?

        是的,有些同學(xué)還手腳配合著給人表演,這樣子就是嘰嘰喳喳地指手畫腳著。

        3.學(xué)習(xí)了這么多詞語,讓我們一起來玩?zhèn)闖迷宮游戲吧!每一條路上都有詞語寶寶,如果這條路詞語寶寶沒有出現(xiàn),說明是條死路。我們只能換條路走,如果詞語寶寶能繼續(xù)出現(xiàn)說明是通的。現(xiàn)在我們開火車,輪到的同學(xué)讀準(zhǔn)確,如果不會全班幫助他讀三遍。

        真厲害,我們班這么快就通關(guān)了,說明大家上課聽得非常認(rèn)真。真是個好習(xí)慣。

        4. 老師獎勵你們一首小兒歌,跟著節(jié)奏讓我們讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

        病房有個科里亞,

        得了一種傳染病。

        靜靜躺,呆呆望,

        孤孤單單想回家。

        氣球開始動起來,

        這下他能猜出來。

        拴著繩子搖搖晃,

        嘰嘰喳喳逗人笑。

        三、朗讀感悟,理解課文

        1. 老師現(xiàn)在請5位同學(xué)分別朗讀1-5自然段,其余的小朋友認(rèn)真聽,待會我請人說說你知道了什么?

        剛才的5位同學(xué)讀的非常流利,說明你們平常生活中肯定在練習(xí)朗讀,真好聽,F(xiàn)在誰能說說你知道了什么?

        2. 大家知道的真不少,讀書的收獲就是大,是的,科里亞得了傳染病。有誰知道傳染病是什么? (板書:科里亞 傳染病 )

        誰能來說一說,平時生活中當(dāng)你感冒發(fā)燒了,爸爸媽媽是怎么照顧你的?

        那科里亞得了傳染病,他的爸爸媽媽能不能去照顧他?為什么?

        是啊,因?yàn)樗玫氖莻魅静。葬t(yī)院規(guī)定,誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。如果是你,你有什么感受?

        你來試試讀讀這句話。(2-3個說說感受并讀一讀)

        看來大家都知道生病不好受,而且科里亞生的還是傳染病,讓我們一起讀一讀第一自然段,把我們的感受表達(dá)出來。

        3. 在這樣的情況下,科里亞在病房里只能做什么呢?請同學(xué)們把表示動作的詞圈出來并舉手告訴老師。

        找的非常準(zhǔn)確,圈出了“躺在”和“望著”的小朋友請舉手?磥泶蠹叶挤浅Q杆。

        ◆課文中,科里亞又是怎樣躺在病床上,怎樣望著窗戶的呢?(靜靜地,呆呆地)

        誰來試試把這句話完整地讀一讀。(ppt出示句子)

        ◆讓我們來對比讀一下這兩句話(男女生對比讀)

        你們覺得哪句話寫的好?為什么?

        的確,有了這兩個形容詞,才能我們更加深切感受到科里亞的無聊,他的孤獨(dú),他的難受。誰能帶著同樣的感情讀一讀這句話。

        你把聲音降低了,讓我好像看到了非常安靜,非常孤獨(dú)的科里亞(個別—齊讀)

        ◆老師又想把他們換個位置,科里亞呆呆地望著窗戶,靜靜地躺在病床上?梢悦矗繛槭裁?

        大家真會讀書,都發(fā)現(xiàn)了這句話是承接的關(guān)系,科里亞得了傳染病后是先躺在病床上,接著呆呆地望著窗戶。而從三樓能望到什么呢?

        ◆大家從課文找答案的速度是越來越快了,可誰能告訴我什么是一角天空呢?

        解釋地非常詳細(xì),請同學(xué)們一起看向窗外,我們現(xiàn)在也是三樓,除了對面的小區(qū)樓房,我們看到的這一小小的天空就叫做——(一角天空)

        讓我們再來看看這邊的窗戶,看出去除了面對的教室樓房,看到這一點(diǎn)點(diǎn)的天空我們就叫做——(一角天空)

        每天看來看去就這些東西,大家覺得有意思么?

        的確,科里亞也覺得真沒意思(板書: 真沒意思 )

        ◆現(xiàn)在,讓我們用自己喜歡的方式,自由地讀一讀第一二自然段,可以同桌互讀,自己朗讀,體會一下科里亞的孤獨(dú),無奈的心情。

        我請兩位同學(xué)來給大家展示朗讀第一第二自然段,其他同學(xué)思考現(xiàn)在的科里亞呆呆地望著窗戶可什么也看不見,他會想些什么呢?

        4. 大家的想象力真豐富,這可能真是科里亞當(dāng)時所想的。就在這時,突然,大家看,一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來了。這只氣球有什么不一樣?

        觀察地可仔細(xì),科里亞也看到了這張可愛的小臉。你們覺得可愛么?

        ◆ 誰也能用“可愛的”說一個句子?

        老師也來說一句,我每天面對著45張可愛的小臉可開心了。

        讓我們看下最后一個自然段,當(dāng)科里亞看到這張可愛的,逗人的小臉,他的心情怎么樣?

        是啊,他終于高興地笑了(板書: 高興地笑了 )

        ◆老師想問“高興地笑了”是不是“可愛的小臉”那個“的”?

        我好像剛剛在哪里也看到過這個“地”誰能幫老師快速地找一找。

        同學(xué)們的記憶力果然比我好,是的,靜靜地躺著,呆呆地望著,搖搖擺擺地飄上來,高興地笑了,都是用了提土地。大家可發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?什么情況下用這個提土地?

        ◆真會歸納總結(jié),老師看到同學(xué)們這么會學(xué)習(xí),高興地表揚(yáng)了全班同學(xué)。誰也能來試試用高興地說一句話?

        說的真棒,同學(xué)們真會懂腦筋。因?yàn)檫@個氣球,科里亞高興地笑了,因?yàn)檫@個氣球,我們也高興地笑了?磥磉@個氣球有神奇的魔法,你們喜歡這個氣球么?

        下節(jié)課讓我們再來看看這個氣球到底有著什么樣神奇的魔法。

        四、生字指導(dǎo),正確書寫

        1.先來學(xué)習(xí)兩個比較難寫的字,瞧他們的結(jié)構(gòu)上有一個共同點(diǎn)是什么?(床,。

        他們都是半包圍結(jié)構(gòu),雖然看著相似,其實(shí)非常不一樣,先看這個病字。他的偏旁是?

        是的,凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁,如:疼,痛,瘋 ,記住了么?

        拿出手指,跟著動畫筆畫一遍,并說一說筆畫順序。

        老師示范書寫。

        2. 再來看看這個床字,它的偏旁是?

        病字旁去掉兩點(diǎn)就變成了廣字旁,千萬要分清楚。

        跟著動畫筆畫一遍,并說一說筆畫順序。

        老師示范書寫。

        3. 學(xué)生自由書寫。

        展臺展示,并及時糾正錯誤。

        板書設(shè)計(jì):

        22. 窗前的氣球

        科里亞 傳染病 真沒意思 氣球貼圖 高興地笑了

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)10

        教學(xué)目標(biāo):

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“傳染病”,會用“可愛的”“高興地”寫句子。

        2、體會同學(xué)之間的真摯情意,懂得珍惜友情。

        教學(xué)重點(diǎn):會用“可愛的”、“高興地”寫句子。體會同學(xué)之間的真摯情感

        教學(xué)難點(diǎn):體會同學(xué)之間的真摯情感。

        教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

        教學(xué)方法:情景教學(xué)法、朗讀法、質(zhì)疑法、游戲激趣法、引導(dǎo)探究法

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

        1、邊說邊課件出示:科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒意思等11個詞語(一認(rèn)讀其余跟)

        2、回顧課文,主要講了什么?

        二、精讀課文,感悟理解。

       。ㄒ唬、研讀“真沒意思”。

        1、出示課件(圖):從圖上你看到了什么?(指名說說)

        2、請孩子們快速地讀一遍課文,看看課文哪幾段寫的是這幅圖上的內(nèi)容!

        3、說說你知道了什么?感受到什么?讀出你的感受。

        4、讀了1、2自然段,你知道科利亞在醫(yī)院的感受是怎樣的?請用課文中的一句話告訴我。

        5、你從1、2自然段中哪些句子感受到科里亞在病房確實(shí)沒意思呢?請同學(xué)們再自己讀讀課文1、2自然段,用“——”把有關(guān)句子畫出來。

        6、你從哪個句子體會到科里亞在醫(yī)院確實(shí)沒意思?

        7、總結(jié)內(nèi)化情感

        a.想要見的人見不到,想要做的事做不了,病房中的科利亞就像籠中的一只受傷的小鳥。此時的科里亞還會感到——?(課件:感傷的音樂)

        把科利亞躺在病房里覺得沒意思的這種感受讀出來!

        (二)研讀氣球的“奇怪”

        1、正在科利亞孤獨(dú)難受、愁眉苦臉的時候,(課件演示氣球上升、一上一下)小組學(xué)習(xí)交流知道了什么,感受到什么,并讀出感受。

        2、假如你是科利亞,看到這個搖搖擺擺飄到你窗前的紅氣球,你會感到——?

        生:(驚奇、吃驚、奇怪…….)

        3、你奇怪什么呢?(出示:第3自然段的的課文)

        生:為什么氣球在窗口停了一會兒,有一上一下的動起來呢?/是誰的氣球?哪兒來的氣球呢?/……

        4、是呀!這樣的情況誰都會感到驚奇的!我想聽你們讀讀,看看究竟有多驚奇!(生齊讀)

        5、老師感受到你們的驚奇了。這個奇怪的紅氣球也引起了科利亞的注意,他在心里奇怪的想到:——(課件出示課文:這是怎么回事呢?)

        生:看課件讀

       。ㄈ┭凶x“高興地笑”

        1、體會“可愛的”

        2、科麗亞為什么笑了

        3、升華情感

        a.此時此刻,窗前的氣球還僅僅是一只氣球嗎?你認(rèn)為,這只氣球還是什么呢?

        四、拓展總結(jié)

        1、你還能說說你收集的名言嗎?

        2、老師也給大家?guī)硪粋小故事,開始讀吧!《老師住院了》

        ;3、小結(jié):行動起來,把關(guān)懷送給需要的人!

        板書:22窗前的`氣球

        真沒意思 高興地笑

        關(guān)愛、友情 ……

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)11

        設(shè)計(jì)意圖:

        根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我仍然把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。課文以一只普通的氣球,捧出了一顆顆活潑的童心,折射出童年真摯的友誼。對于二年級的學(xué)生,他們難以理解這種情感,因此我因勢利導(dǎo),以氣球?yàn)榍腥肟冢詫W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來感悟科利亞及小伙伴們的內(nèi)心世界,緊緊抓住“真沒意思”、“科利亞的心情一下子好了許多”等重點(diǎn)詞句讓學(xué)生進(jìn)行多角度,多層次地感悟,而且利用課文中的空白點(diǎn),為孩子們提供了廣闊的想象空間.

        教學(xué)目標(biāo):

       。、認(rèn)識“科、亞”等7個生字,會寫“戶、亞”等8個字。會用“可愛的“高興地”說句話。

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

       。场Ⅲw會科利亞的情感變化,感受同學(xué)之間的真摯情誼,并懂得珍惜友情。

        教學(xué)重點(diǎn):

        認(rèn)識7個生字,會寫8個字。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解體會科利亞的心情變化

        課前準(zhǔn)備:

        生字卡片、氣球卡片、課件

        課時安排:

        2課時

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

        1、謎語:大似西瓜,輕似鴻毛,不長翅膀,倒會飛跑。--------打一玩具。

       。馇颍⿴煱鍟。

        2、誰能親切地叫叫他的名字。指名讀、齊讀。

        過渡:小朋友真是聰明,誰能說說自己見過的氣球?

        3、指名說。

        小結(jié):氣球不僅漂亮,還能治病呢!(師板全課題)不信,請你們打開書105頁,仔細(xì)聽老師給你們講講。

        【動動腦筋,猜猜謎語,既是學(xué)生最高興的事,又能提取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來了解氣球,可謂一舉兩得!

        二、初讀課文,整體感知。

        1、教師范讀課文。

        2、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。

        3、展示讀:把你認(rèn)為讀的最好的部分讀給大家聽,及時正音。

        【俗話說:“書讀百遍,其義自見”,充分地朗讀,能幫助學(xué)生培養(yǎng)語感,開拓思維,進(jìn)行語言積累!

        三、多種方法,識字寫字。

        1、 合作識字。(課件)出示帶拼音的生字詞,同桌合作識字。

        2、 交流識字。你記住了哪些字,有什么好辦法?全班交流。

        3、競賽識字。模擬“幸運(yùn)52”中的“幸運(yùn)搭檔”。(課件)出示“開始”、“呆呆地”、“窗戶”、“病床”等詞語,要求一名學(xué)生背對著這些詞語,認(rèn)真聽、仔細(xì)看、動腦猜,另一學(xué)生給以語言描述或動作表示詞語的意思給猜者提示,但絕對不可以說出該詞語中的任一個字。

        4、抓住“病、床”比較,認(rèn)識新偏旁“疒”,并指導(dǎo)書寫。

        5、鞏固識字。給生字“病”字找朋友,看誰找得多。

        【識字、寫字是低段教學(xué)的重點(diǎn),我運(yùn)用多種方式,調(diào)動學(xué)生識字、寫字的積極性。另外,我大膽引入學(xué)生熟悉的電視游戲“幸運(yùn)52”,使學(xué)生多種感官參與識字,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣!

        四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。

        學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

        師描述:(模仿科利亞)

        小朋友們好,我得了傳染病住院了,真沒意思。

        1、自讀課文,找出帶有“病”字的句子。

        師:小朋友,剛才我們給病字找了很多朋友,現(xiàn)在請你們把他們所在的句子找出來,好好讀讀。說說你的感受。

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)12

        教學(xué)內(nèi)容:

        初讀課文,學(xué)習(xí)生字,給生字組詞,擴(kuò)詞。理解部分詞語。學(xué)寫生字。

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入新課

        二、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)生字。

        三、師檢測生字

        科 亞 呆 始 猜 拴 逗

        1、開火車讀。

        2、組詞、擴(kuò)詞,讀詞語卡片。

        3、讀部分句子,鞏固生字,理解生字詞。

        (1)科利亞病了,住進(jìn)了醫(yī)院。

       。2)科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。

       。3)氣球停了一會兒,開始一上一下抖了起來。

        (4)他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子。

        (5)科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”,高興地笑了。

        四、學(xué)生再讀課文,根據(jù)上面5句話,說說課文講了一個什么故事。

        五、學(xué)寫生字。

        第二課時

        教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文,體會朋友間的真摯情感,懂得友情的可貴。

        教學(xué)過程:

        一、 導(dǎo)入

        1、談話引入

        這段時間有很多同學(xué)都生病了,同學(xué)們生病的時候難過嗎?

        生難過(生病時頭暈,全身無力,而且還要打針、吃藥,非常難受。

        你生病的時候有人照顧你嗎?

        生談。(有爸爸媽媽的呵護(hù),有爺爺奶奶的陪伴,有老師同學(xué)的關(guān)心)

        科利亞也病了,可是生病的他有沒有人照顧呢?(沒有)

        這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》,一起來品味這個感人的故事。

        2、板書課題:《窗前的氣球》

        二、讀一、二段,了解傳染病給科利亞帶來的痛苦。

        1、指名讀第一段,數(shù)數(shù)有幾句話。從這兩句話里,你知道了什么?

        (科利亞病了,而且是傳染病,誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到外面去。)

        2、科利亞也生病了,而且他得的是傳染病。同學(xué)們知道什么是傳染病嗎?

       。ㄊ堑,水痘,麻疹,還有前一段時間老師跟你們說的都是傳染病。傳染病會通過各種方式傳給別人,因此得了傳染病的人要與人隔離,就是單獨(dú)住在一間房里,不然會傳給別人。)

        3、師:因此醫(yī)院規(guī)定:誰也不準(zhǔn)來看他,他也不能到病房外面去。(出示這句話)

        “誰也不能來看他,”誰不能來看他呢?

        生談:爸爸媽媽不能來看他

        (是啊,生病的時候那么難受,是多么需要爸媽的關(guān)心與照顧,可是科利亞的爸爸媽媽卻不能來看他。)

        爺爺奶奶不能來看他

        (是啊,慈愛的爺爺奶奶是多么想來看他,可是醫(yī)院規(guī)定:誰也不不準(zhǔn)來看他)

        老師不能來看他

       。ㄊ前。评麃啲F(xiàn)在多么想聽老師講那一個個動人的故事,可是老師也不能來,因?yàn)獒t(yī)院規(guī)定:誰也不準(zhǔn)來看他)

        同學(xué)也不能來看他

        (是啊,此時的他是多么想看到他的同學(xué),想聽同學(xué)告訴他學(xué)校里的趣事,想和他的好朋友一起說說笑笑,可是同學(xué)也不能來看他,回為醫(yī)院規(guī)定:誰也不準(zhǔn)來看他。)

        師:不僅如此,他也不能到病房外面去。他只能呆在哪兒?

       。ㄊ前,他只能一個人呆在病房里,一個人面對著醫(yī)生,面對打針、吃藥,一個人忍受著生病的痛苦。)

        4、出示圖“病床上的科利亞”同學(xué)們請看這張圖,你看到了什么?

       。ㄎ铱匆娍评麃喴粋人躺在病床上,眼睛望著窗外。我看見在這間小小的病房里只有利利亞一人。)

        師過渡:小小的病房是多么安靜,沒有汽車的喧鬧,沒有爸媽的叮嚀,沒有伙伴的爭吵。只有科利亞一人靜靜地躺在病床上。出示“科利亞靜靜地躺在床上,呆呆地望著窗戶”一句話。誰來讀這句話?

        生讀,師問你體會到科利亞怎樣的心情?(孤單)讀出他的孤單。(難過)讀出他的難過。

       。ù舸舻兀┐舸舻赝窃鯓拥耐浚ㄒ粍硬粍,像木偶一樣癡癡的)

        師:他這樣望著窗戶是想看到什么?(看到自己的親人,看到老師,看到同學(xué),看到外面美麗的風(fēng)景。)

        師:同學(xué)們,想象一下,如果科利亞沒有生病,此時的他有可能在做些什么?

       。ㄔ诮淌依锟鞓返膶W(xué)習(xí),在操場上和小伙伴盡情的玩樂,和爸爸媽媽在公園里看著美麗的鮮花,)

        師:是。∧菢拥娜兆邮嵌嗝纯鞓,多么幸福!可是一場突如其來的傳染病讓他住進(jìn)了醫(yī)院,讓他一個人住在一個小小的病房里,此時的他不能 不能 不能

        他只能引讀“靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶”。

        師:可是他望啊望,從三樓能望到什么呢?引導(dǎo)讀句子:“除了對面的樓房和一角的天空以外,什么也看不見!彼床灰娛裁?

        看不見——————————看不見———————————看不見——————————,看到的只有—————————。

        5、如果是你是科利亞,你會覺得這樣的生活怎樣?(真沒意思)引導(dǎo)讀。

        音樂響起,師引:是啊,一個原本活潑可愛的孩子,此刻卻只能孤單地躺在病床上,看不到爸爸媽媽,看不到老師同學(xué),看不到外面的一切,仿佛這個世界都與你隔離了,仿佛所有的人都離你而去了,每天面對的只有痛苦,只有孤單。讓我們捧好書,再來讀讀一、二段。(配樂讀)

        三、讀三、四、五段,體會窗前的氣球給科利亞帶來的幸福。

        師過渡:正當(dāng)科利亞悲傷難過的時候,突然他看到了窗外飄上來一個————————(紅氣球)

        師過渡:窗前怎么出現(xiàn)了一個紅氣球呢?請同學(xué)們自讀3、4、5段,了解紅氣球是怎么回事。

       。ㄔ瓉砑t氣球是同學(xué)們放上來的,他們想用這樣的方式問候科利亞。)

        1、科利亞知道了是怎么一回事嗎?你從哪兒看出科利亞知道了?(科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。這下他猜出來了,準(zhǔn)是米沙想的招兒。)

        2、米沙想的什么招兒?品讀句子“科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉!笔裁礃拥男∧槪浚ǹ蓯鄣模

        可愛的是什么樣子的?(非常討人喜歡的,看了會讓人開心的)

        你有過或看過什么可愛的?誰來用可愛的說一句話?

        3、是啊,這張可愛的小臉讓科利亞的心情?(一下子好了許多)讀句子“科利亞的心情一下子好了許多。”他好像看見了什么?

        4、出示句子“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳!背嗣咨吃诖跋,還有哪些人?(其它的同學(xué))

        米沙在干什么?(拉動拴著氣球的繩子)其它的同學(xué)在做什么?(嘰嘰喳喳地指手畫腳)同學(xué)們是怎樣指手畫腳的?會說些什么?

        5、師總結(jié):同學(xué)們站在窗下,心情是那么焦急,他們希望科利亞能快點(diǎn)看到這個可愛的氣球,氣球飄啊飄,飄到了三樓的窗前,科利亞看到了這個可愛的氣球,氣球上還有一張張的小卡片,上面寫滿了同學(xué)們對科利亞的問候與祝福,你們知道卡片上寫了些什么嗎?

       。ǹ评麃啠愫昧藛?祝你早日康復(fù)。

        科利亞,我們每天都在想你著你。

        科利亞,安心養(yǎng)病,聽醫(yī)生的話,快點(diǎn)出院和我們一起玩吧。

        科利亞,別難過,你一定會很快好起來的。)

        6、師過渡:科利亞聽到了你們的問候,聽到了你們的祝福,你看他“高興地笑了!背鍪菊n文第二幅圖。

        讀最后一句話“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了!

        沒多久前科利亞的心情是那么孤單、難過,此時卻變得那么————(高興)

        為什么他的心情發(fā)生了這么大的變化?(他看到了紅氣球,知道了同學(xué)們來看他了。)

        7、師:是啊窗前的紅氣球代表同學(xué)們對科利亞的 ,(問候)代表同學(xué)們對科利亞的 ,(關(guān)心)還代表 。(友情)板書:問候,關(guān)心,友情。這份問候,這份關(guān)愛,這份友情都凝聚在這張逗人的小臉上,讓我們帶著這份情再讀這句話“科利亞望著窗外那張逗人的小臉,高興地笑了!

        8、師過渡:此時科利亞還孤單嗎?還難過嗎?,(快樂的音樂響起)他的心已經(jīng)飛到了窗外,來到了小伙伴的身邊,和伙伴們一起唱歌,一起做游戲,一起踢足球;他又回到了美麗的校園,看落葉飛舞,聽老師講課;他又回到了溫馨的家里,依偎在媽媽的懷抱里,和家人一起吃著豐盛的晚餐。此時的科利亞是多么快樂!多么幸福!帶著快樂與幸福齊讀最后3段。

        四、升華主題,傳遞愛心

        師:科利亞得了傳染病很不幸,可是他又是多么的幸福,因?yàn)橛羞@么多人想著他,關(guān)心著他。有了大家的關(guān)心,科利亞一定能很快的好起來。

        同學(xué)們,學(xué)完這課,你們有什么想說的嗎?

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)13

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,會用“可愛的、高興的”說句子。

        2、通過自主探究、合作交流,體會同學(xué)之間的真摯情誼。

        3、懂得珍惜友誼,獲得美好的人生體驗(yàn),培養(yǎng)愛心。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、體會文中人物的情緒變化和同學(xué)之間的真摯情誼,并能有感情地朗讀課文。

        2、感受課文中人物的情緒變化,體會同學(xué)之間的真摯情誼。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入

        1、同學(xué)們,你們都在哪里見過氣球?(廣場、商場等)那么我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文里的氣球出現(xiàn)在哪里呢?(窗前)為什么呢?現(xiàn)在我們一起來看看這個故事。

        2、復(fù)習(xí)生字詞。

        二、進(jìn)入新課

        1、自讀課文,說一說你從課文中知道了什么?(科里亞病了,住進(jìn)了醫(yī)院;同學(xué)們?nèi)メt(yī)院看望科里亞等)

        2、細(xì)讀課文

       。ǎ保⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段

        從課文中我們知道了科里亞病了,他得的是什么病呢?(傳染。﹤魅静∈且环N什么樣的病呢?(傳染病就是一種會傳染給周圍人的一種病,需要隔離治療,如肺結(jié)核等)所以醫(yī)院規(guī)定誰都不能去看科里亞,這里的‘誰’都指的什么人呢?(親人以及朋友)

        如果科里亞跑出醫(yī)院會帶來什么后果呢?(會把病傳染給別人,自己的病也會越來越嚴(yán)重的)

        科里亞這時候是什么心情呢?(孤獨(dú)、寂寞、難受)他多么希望有人來陪他呀!

        (2)學(xué)習(xí)課文第二自然段

        科里亞這么的孤獨(dú)寂寞,那他是怎么做的呢?看看第二自然段,生自讀本段,找出相關(guān)語句。(科里亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶)從“靜靜地、呆呆的”可以看出什么?(雖然他很寂寞,但他十分配合醫(yī)生的治療,這也是我們所要學(xué)習(xí)的)

        科里亞覺得怎么樣呢?(真沒意思)這里的“真”還可以替換成什么詞語呢?(很、太、十分等)這時候,你覺得科里亞會想些什么呢?

       。ǎ常⿲W(xué)習(xí)課文第三、四自然段

        這時,發(fā)生了什么事情呢?指名讀第三、四自然段,要讀出疑問語氣。

        就在科里亞感覺真沒意思的時候,忽然,一只紅氣球出現(xiàn)在窗前,他仔細(xì)一看,心情一下子好了,這時怎么回事呢?會不會是偶然有一只氣球飄過呢?(是同學(xué)們來看他了)

        氣球是什么樣的呢?(氣球上畫著一張可愛的小臉,非常漂亮)練習(xí)用“可愛的”說句子?评飦啚槭裁聪氲綍r米沙想的招兒呢?(米沙聰明;米沙是他最好的朋友等)

        “嘰嘰喳喳”是什么意思呢?生四人一組表演同學(xué)們?nèi)タ赐评飦啎r的情景。

       。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)課文第五自然段

        科里亞看到窗外的氣球怎么了?這時他是什么心情呢?(高興)他的病會不會很快的好起來呢?他為什么高興地笑了?(他感受到了同學(xué)們對他的關(guān)心)學(xué)生練習(xí)用“高興地”說句子。

        科里亞的心情發(fā)生了什么樣的變化呢?(從真沒意思變成了高興地笑了)這種快樂是誰帶給他的呢?(是同學(xué)們帶給他的)說明了友誼的力量是很大的。

        三、總結(jié)課文

        學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?(同學(xué)之間的友誼十分珍貴)對了,這就是這篇課文所要告訴我們的道理,讓我們明白朋友之間的友誼是最純潔,最珍貴的,我們一定要珍惜!

        四、布置作業(yè)

        如果你是科里亞的同學(xué),你會對科里亞說些什么呢?

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)14

        教學(xué)目標(biāo):

        1. 認(rèn)識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

        2. 正確、流利、有感情地感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的真摯情意。

        3. 懂得珍惜友情。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

        教學(xué)過程:

        師:同學(xué)們看,這是什么?

        生:氣球。

        師:你都見過什么樣的氣球?

        師:那你見過窗前的氣球嗎?(板書:窗前的)(齊讀課題)

        請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不會讀的字,借助拼音多讀幾遍。

        師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,那老師要來考考大家,這些生字寶寶你認(rèn)識嗎?(出示)

        師:誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?

        師:你是怎么記住這些生字的?誰來和大家分享你的識字方法?

        生:……

        師:讓我們再來讀讀這些生字。

        開火車

        師:這些生字找到了好朋友之后,你還認(rèn)識嗎?自己讀讀。

        有些氣球要飄走了,快喊出他們的名字。

        師:剛剛“病”后鼻音讀的很好,這個偏旁我們之前沒見過,叫做“病字旁”

        師:既然叫病字旁,那肯定跟什么有關(guān)?

        生:跟生病有關(guān)。

        師:多會想!那這病字旁是怎么來的呢?我們來看,很早以前,病是這樣寫的。轉(zhuǎn)過來,你看像什么?經(jīng)過很長時間的演變,病字變成了現(xiàn)在的樣子,原來的病床就變成了病字旁,病床的兩條腿就是一點(diǎn)一提,所以寫病字的時候,千萬別忘了寫點(diǎn)和提。

        師:那寫好病字,你還有什么要提醒大家的?

        師:我們一起寫:一點(diǎn)在中間,一橫短短的,一撇長長的,一點(diǎn)一提上下對稱,里面是甲乙丙丁的丙。

        師:這就是生病的病,小朋友們照著老師的樣子描一個寫一個。

        生寫師指導(dǎo)。

        師:好,寫完了嗎?你當(dāng)小老師評評自己的字。

        師:得三顆星的舉手!真棒!得兩顆星的?你來說說,你的字哪里還需要改進(jìn)?

        師:寫的不好不要緊,課后再將你的字改一下。

        師:下面找同學(xué)分段朗讀課文,大家思考:課文講了一件什么事?

        交流“科利亞_____,同學(xué)們用_____送去對他的_____!

        師:補(bǔ)充的真完整,你真是一個會讀書的孩子!

        師:文中科利亞得了什么。

        生:傳染。ǔ鍪緜魅静。

        師:什么是傳染病?

        師:所以,他不能和別人接觸,醫(yī)院是怎么規(guī)定的?

        師:誰也不能來看他,都誰不能來?

        師:不僅大家都不能來看他,他也不能到病房外面去,不能上學(xué)——(指生拓展)

        師:這么多開心的事都不能做。如果你是科利亞,你會覺得怎么樣?

        生:無聊/難過/真沒意思

        師:(出示:“他覺得真沒意思。”板書:真沒意思)

        師:那你就帶著體會的心情,自己讀讀這句話。誰想讀給大家聽?

        師:還有句子讓你體會到了“真沒意思”?把它畫下來,讀一讀。

        生:第二自然段。

        師:你找的真完整。找同學(xué)起來讀讀第一句話。哪個詞讓你感受到了“真沒意思”?

        生:“靜靜地”“呆呆地”

        師:你們跟他找的一樣嗎?“靜靜地”要怎樣讀?生:輕輕地讀。

        師:你能做一個“呆呆地”表情嗎?

        師:你看他的表情多形象啊,長著嘴,像木頭人一樣,就是“呆”。如果你整天就這樣“靜靜地”“呆呆地”躺在床上,你的心情怎么樣?

        生:無聊/難過/沒意思

        師:女生,來讀出你的無聊。男生,讀出你的沒意思。

        師:還有哪個句子能感受他的沒意思?

        生:除了對面的……

        師:除了……以外,什么也看不見。(加紅)

        師:連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么的一角,他當(dāng)然會覺得

        生:真沒意思。(加紅)

        師:帶著你體會到的感情,再來讀讀這一段話。

        生讀。

        師:是啊,科利亞每天靜靜地躺在病床上,每天孤零零地打著點(diǎn)滴,每天呆呆地望著窗外……這時候,突然——動起來。

        師:讀讀這個詞。什么詞語?你還知道哪些?

        同學(xué)們看,科利亞看到氣球,咧開嘴笑了。

        你說,這時候他心情怎么樣?

        生:開心、高興……

        師:是啊,他高興地笑了。(板:高興地笑了)還可以高興地干什么?你能說個句子嗎?

        師:那科利亞為什么高興地笑了呢?請同學(xué)們默讀第4、5自然段,找出答案。

        生:科利亞看到氣球上有一張可愛的小臉。(出示:科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。)

        師:是啊,大家看這樣小臉多可愛啊!還可以說可愛的什么?

        師:下面請同桌兩個人練習(xí)用“可愛的”說一個句子。

        師:我看到了同學(xué)們一張張可愛的小臉,正笑瞇瞇地望著我。來,讓我們帶著可愛的小臉讀讀這個句子。

        生讀。

        師:這只紅氣球是怎樣飄上來的?

        生:米沙放的。

        師:只有米沙嗎?還有誰?

        生:還有幾個同學(xué)。

        師:那窗前的氣球代表著什么?

        生:代表著同學(xué)們的問候。

        師:正是因?yàn)榭吹搅送瑢W(xué)們送來的代表著問候的氣球,科利亞才高興地笑了。

        師:(出示第五自然段)齊讀

        師:同學(xué)們,如果你是科利亞的同學(xué),你想怎樣問候他呢?想對他說什么?

        師:那就讓我們拿出氣球卡片把你們對科利亞的關(guān)心和祝福寫在上面;蛘呷绻愕暮门笥焉×,你想對他說什么?

        …… 停筆交流…… 板貼卡片。

        師:同學(xué)們,在你的身邊經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況:……

        師:同學(xué)之間互相幫助,互相關(guān)心,這就是友情!是代表著友情的氣球讓科利亞從“真沒意思”變得“高興地笑了”(板:箭頭)每一個充滿友情的故事都讓我們開心,令我們感動。課下,想一想你的友情故事,下節(jié)課我們就來講一講!

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)15

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識7個生字,會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

       。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的真摯情誼。

       。、懂得珍惜友情。

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境

       。、小朋友,你們看,今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?(出示:氣球?/p>

        想一想,用氣球可以做哪些游戲?(踩氣球、頂氣球、拍氣球……)氣球除了用來做游戲,還可以用來做什么?

       。、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù):

        今天,我們就來學(xué)習(xí)22課《窗前的氣球》,誰來讀讀課題?一齊來讀一遍。

        想知道窗前的氣球的作用有多大嗎?想就打開書本,讀讀課文呀,讀了課文就知道里面講什么了,注意讀準(zhǔn)生字的字音。(學(xué)生自由朗讀課文)

        二、認(rèn)識生字,整體感知

       。、認(rèn)識生字:

        今天,我們要認(rèn)識這么多的生字(媒體出示生字)

        科亞呆始猜拴嘰喳逗

        老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了,你能不能把他準(zhǔn)確地讀出來并組個詞呢?同桌之間可以你讀給我聽,我讀給你聽,你幫助我,我?guī)椭悖_始吧。ㄍ阑プx生字卡片)

        2、你最喜歡讀哪兩個字,能讀給大家聽聽嗎?(指名讀)

       。、生字:科、亞,學(xué)生讀

        師:看到這兩個字,你想到了什么?

        生:科利亞

        師:課文寫了科利亞的什么事?

        生:他得了病,同學(xué)們不能去看他,用氣球去問候他。

        4、你有辦法記住這些字?(能)那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧

       。ㄉハ嗾f)

        5、生板書師:學(xué)會了嗎?那這個字怎么記住的?(。

        師:我們要學(xué)習(xí)一個新偏旁,這叫病字旁,看老師寫(師邊寫邊說)

        ⑴ 一點(diǎn)居中央,一橫略上揚(yáng),一撇長長的,一點(diǎn)低著頭,一提向上方。

       、 被包圍的部分應(yīng)向右下伸展,不能寫得太小。

        師:接下來大家在書上描一個,寫兩個

       。ㄉ鷮懽郑

        三、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)課文

        1、小朋友真了不起,和這么多生字初次見面就能說出他的名字了,F(xiàn)在,我們再來讀讀課文,看看你是不是比第一次進(jìn)步多了。(學(xué)生自由朗讀課文)

        誰來給大家讀一讀?

       。ㄖ该x第一節(jié)課文)

        師:什么是傳染病?

        生:就是能傳給別人的病。

        師:誰來讀第二節(jié)?(生讀)

        師:接下來誰來讀?(生讀)

        課件出示詞語:一張病床一扇窗戶一角天空

        師:科利亞每天看見的就是這些,你能用這些詞語說幾句話嗎?不會的再看看課文。

       。ㄉ杂删氄f)科利亞躺在一張病床上。

        生:科利亞每天躺在一張病床上,透過那一扇窗戶,望著那一角天空。

        師:是啊,他離開爸爸媽媽,離開他的伙伴,真是(出示:他覺得真沒意思)

        師:把你們的感受都讀出來吧。

       。ㄉx得很動情)

        師:此時的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發(fā)生了什么事?

        生:科利亞看見氣球飄上來了。

        師:我們來演一演。

       。ńo學(xué)生每組發(fā)一張小臉形狀的紙,讓學(xué)生寫上問候的話)

        學(xué)生分組討論寫話。

        老師收上學(xué)生寫的紙條,貼在紙上。

        師:想一想,怎樣送給科利亞呢?讀3到5自然段,看看米沙是怎么做的?

       。ㄉx書)

        生:米沙把氣球放在窗戶上了。

        生:先畫一張可愛的小臉,然后把氣球放飛。

        師:他不僅畫了可愛的小臉,請大家再讀第三自然段。

        師:突然,一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來,在科利亞房間窗戶前停住了,后來,一上一下地動起來,怎么回事?誰能一邊想一邊讀。

       。▽W(xué)生準(zhǔn)備表演):相信你們演的時候,一定會想到米沙的內(nèi)心,如果你來演,除了讓科利亞看到可愛的小臉,還想說點(diǎn)什么,快點(diǎn)商量商量。

        (同學(xué)商量)

        請同學(xué)上來表演

       。ㄖ该嗝瑢W(xué)說問候的話)

        師:聽到同學(xué)們的話,誰還能讀課文最后一段。

        齊讀課文最后一段。

      【《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇】相關(guān)文章:

      《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)03-29

      《窮人》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)03-30

      窗前的母親閱讀理解題答案04-09

      關(guān)于熱氣球的作文01-10

      氣球唯美簡歷封面05-25

      簡約氣球簡歷封面05-08

      《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選25篇)03-12

      《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇03-03

      《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)10-28

      《母雞》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)03-10