《西門豹》第二課時教學設(shè)計(2篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設(shè)計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《西門豹》第二課時教學設(shè)計，歡迎大家分享。
《西門豹》第二課時教學設(shè)計1
教學目標：
1．研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進行說的訓練和展開想像寫人們的議論的表達訓練。
2．借助表格開展自主探究式學習，理解、感悟、體驗，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。
教學過程：
一．復習導入，確定研究主題。
1．同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都知道西門豹是個好官�，F(xiàn)在他想請大家?guī)蛡�忙，事情是這樣的，魏王也聽說西門豹在鄴這個地方為老百姓做了許多好事，他要西門豹寫個工作匯報，你們能替西門豹大人完成這個任務嗎？
教師出示表格，哪些你已能填了，請?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務
2．余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。
3．我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災。我們可用一個詞來概括――天災人禍。
4．如果當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，他也知道了真相，他會怎么做――同流合污；全抓來，殺了；……
5．西門豹這樣做了嗎？他的做法巧妙在哪里呢？這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。
二．自主研究，合作探索：
1．學生自學：讀10－14自然段，找找寫西門豹言行的詞句中的巧妙之處，好好讀讀，細細體會。教師巡視指導。
2．交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機點撥，理解意思，并要求用"西門豹借口……就……"的句式來說話。
主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學生明白西門豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。
3．同學們剛才找得很好，說得很好。的確，西門豹是話中有話，話外有意。那么他當時是以怎樣的口氣說這些話的呢？你能來試一試嗎？
學生自由練習，可選一處反復讀。
交流讀，評議，再讀。
4．除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會到西門豹做法的巧妙之處嗎？
提心吊膽，大氣也不敢出
面如土色，磕頭求饒
老百姓明白了……騙錢害人――讓學生明白西門豹做法對他們的教育作用
西門豹面對漳河站了很久
……
5．想象寫話：
書上說，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人？――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……
他們會說些什么？請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導。
交流討論，教師點撥。
6．"人禍"解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢？
齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動老百姓做了什么事――興修水利。
7．填表：
西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。
要是魏王看了這張表，他會怎么評價西門豹，請寫在表上。
三．繼續(xù)質(zhì)疑：
學到這兒，你還有什么疑問？
教師隨機處理，或引導自答，或請同學幫忙，或存疑思考。
四．作業(yè)：
選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習為老百姓做實事做好事。
附一、作業(yè)紙：
魏國官員工作匯報表
姓名性別職務
主要事跡
巧妙的言 行
人們的議 論
魏王的評價
附二、課后反思：
著名特級教師支玉恒老師曾說："寧可上一堂千瘡百孔的研究課，也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課。"
最新語文課程標準的教學理念之一，就是要積極倡導自主、合作、探究學習方式。所以，本課時的設(shè)計理念就是積極開展語文教學的研究性學習。這種研究性學習注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問題情境，讓學生面臨問題，主動地進行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，在學習語言的同時，學會對信息的收集、分析和判斷，從而促進思考能力和創(chuàng)造能力。
首先，我設(shè)計了一張"魏國官員工作匯報表"，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學生只有仔細研究了課文，對課文的信息進行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
其次，根據(jù)課文的特點，我確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點，并以西門豹的`言行為切入點引導學生深入研讀。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。所以我抓住課文中西門豹說的三個重點句，讓學生先找到這些句子，讀懂意思，再進行語言的轉(zhuǎn)換練習，然后各自根據(jù)自己的水平和習慣反復讀．讀出感覺，讀出味道，并借助準確、有感情的朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家。
在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識后，我設(shè)計了一次寫的練習，讓學生展開想象，寫寫河岸上們目睹這一切后會議論些什么，這樣的練習將以往的對人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動形象的積極的語言表達訓練。而且這個訓練不是劃一的，而是學生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。
第四，研究學習不能以解決學生的全部問題為宗旨，而應十分講究保持學生的問題意識，真誠地希望在課堂教學的全過程中，學生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問題的熱情和沖動。有實實在在的問題，才會有切切實實的研究性學習。課尾，"學到這兒，你還有什么疑問？"就是問題教學的有機組成總分。
當然，問題還是不少的，自我感覺，一是學生的自主學習尚不夠，二是合作很少，三是容量欠多，課后感覺可以把西門豹做的第二件事和魏王的評價這兩部分內(nèi)容移至第三課時去學。
希望得到專家和同仁們的幫助與指點，共同探究語文教學的新路子。
《西門豹》第二課時教學設(shè)計2
【教學內(nèi)容】
【教學目標】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的，使學生受到尊重科學的教育。
�。�、學習本課描寫人物言行，來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。積累生動形象的語言。
�。�、正確流利地朗讀課文。
【教學重點】“西門豹到河邊送新娘”這一部分。
【教學難點】聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法巧妙在哪里。
【教學方法】講解、自學、合作研討、朗讀感悟。
【教學過程】
一、導入新課
談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《西門豹》一課。 板書課題：西門豹
二、學習“調(diào)查研究”一段
�。薄⒄勗挘�
通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（生自由回答）
２、西門豹來到鄴地，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這種景象，他立即展開了調(diào)查研究。 板書：調(diào)查
�。�、老師幫西門豹設(shè)計了一份《關(guān)于造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報告》，幻燈出示，請同學們自由讀課文１～９自然段，用筆進行分析勾畫，準備幫西門豹填寫這份調(diào)查報告。（學生先自學，然后小組合作，共同填寫報告）。
�。�、學生匯報調(diào)查結(jié)果，并說出根據(jù)。教師幻燈出示結(jié)果。
５、師總結(jié)，板書：
天災：旱災
人禍：巫婆 官紳頭子
�。�、問：造成鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因找到了，以后該怎么辦呢？我們大膽想象一下，假如魏王派到鄴地的不是西門豹，而是其他官員，這個官員也知道了事情的真相，他會怎么辦？他的辦法會有什么結(jié)果？（學生大膽想象，自由發(fā)言）
�。�、問：西門豹的對策是什么？
生答，并讀第９自然段。
師板書：對策：送新娘
三、學習“除惡”一段
１、談話：
這說明西門豹已經(jīng)成竹在胸了，那么，他的辦法巧妙在哪里呢？接下來請同學們帶著這個問題聽讀１０～１５自然段，用筆對課文進行勾畫，看看西門豹的辦法好在哪里？（指名讀課文）
�。病W生自由發(fā)言，教師相機提問或提示。并板書：
懲治巫婆 官紳頭子
除惡 教訓官紳
教育百姓
�。�、師小結(jié)：
西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，而且教訓了官紳們，教育了百姓，老百姓從此再也不相信迷信了，他的辦法真是一舉三得。
�。�、此時，岸上的人們看到了事情的經(jīng)過，會說些什么呢？
學生想象后各抒己見。
四、學習“興修水利”一段
１、談話：
西門豹懲治了惡首，破除了迷信，教育了百姓，解除了“人禍”這一貧困的原因，那么，又是怎樣徹底改變鄴地的貧困面貌的呢？
２、學生讀最后一小節(jié)，并用詞語簡要概括：
師板書：興修水利 開鑿渠道
�。�、問：哪一個詞語說明每一年都有好收成？（年年）
�。�、師總結(jié)，板書：
破除迷信 尊重科學
五、總結(jié)全文
請看著板書簡述課文主要內(nèi)容。
六、請對文中感興趣的人物做一番評論
七、看幻燈片讀相應的內(nèi)容，互相評價
八、總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，同學們認識了歷史上破除迷信，尊重科學的典范人物──西門豹，我們要向他學習，破除迷信，相信科學，同時我們還要學科學，愛科學，努力學習科學文化知識，將來為祖國和人民做貢獻。
九、作業(yè)
請你把《西門豹》這個故事講給家長聽。
【板書設(shè)計】
西門豹
一、調(diào)查 天災：旱災
人禍：巫婆 官紳頭子
文本框： 尊重科學 破除迷信
二、對策：送新娘 懲治巫婆 官紳頭子
三、除惡：教訓官紳們 教育百姓
四、興修水利 開鑿渠道
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