《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計（通用16篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計（通用16篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識８個生字，會寫６個生字，正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。
２、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。
３、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛。
【教學(xué)重點】
教學(xué)目標(biāo)１、２。
【教具準(zhǔn)備】
�。�、課文錄音帶。
２、掛圖。
３、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感
師引述：同學(xué)們，金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有著繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨聲的課文──《秋天的雨》
二、初步感知課文
１、聽課文錄音，完成填空題：
出示題目：秋天的雨，是一把____________
秋天的雨，有一盒____________
秋天的雨，藏著____________
秋天的雨，吹起____________
�。�、指名學(xué)生口頭回答問題。
�。�、檢查認(rèn)讀生字的情況。（指名讀；互讀；指名領(lǐng)讀。）
�。�、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你的同桌說說喜歡這個自然段的原因。
三、學(xué)生匯報，老師相機教學(xué)
�。�、教學(xué)第二自然段：
⑴學(xué)生１：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的田野，真像一幅圖畫。
�、茣兄v到了哪些顏色？請劃一劃。這么多的顔色出現(xiàn)在我們的眼前，你會用四個字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）
�、侵笇�(dǎo)朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）
�。�、教學(xué)第三自然段：
�、艑W(xué)生２：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
�、评蠋熞龑�(dǎo)：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？
學(xué)生：還有酸酸的、苦苦的…….
教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
�。场⒔虒W(xué)第四自然段：
�、艑W(xué)生３：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準(zhǔn)備過冬的糧食。
�、评蠋熞龑�(dǎo)：如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動物帶去什么？
�、切游锫牭侥銈兊脑拞幔克鼈冊诟墒裁�？
�、戎该首x第四自然段。
�、烧Z言訓(xùn)練。出示：
它告訴大家，（）。小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊樹、柳樹的葉子（）。大家準(zhǔn)備過冬了。
�。础⒔虒W(xué)第五自然段：
�、沤處煟呵锾斓挠陰Ыo我們什么呢？請全班同學(xué)朗讀最后一個自然段。
⑵全班齊讀第五自然段。
四、拓展活動
１、教師引述：同學(xué)們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么？是畫一幅關(guān)于秋天的畫，還是寫一首古詩？
�。�、在課外學(xué)生組合，共同作一幅畫。到時候，我們來展示一下自己的作品。
五、練習(xí)寫生字
重點指導(dǎo)“爽、柿、枚”。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目的
1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點
初讀課文，感知大意，認(rèn)識課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，看過秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）
3、同學(xué)們，你們看見了什么？有什么感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準(zhǔn)備過冬了。）
4、你們說得多好�。〗裉煳覀兙湍弥@把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文，感知大意
1、現(xiàn)在請同學(xué)們先自學(xué)課文，通過自學(xué)，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認(rèn)識的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語。）
3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）
5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。
6、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個小小的愿望嗎？〔開火車讀課文�！�
7、誰來說說讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？） 誰來把問題讀一讀？請大家?guī)е鴨栴}邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰愿意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）
10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎？ （生自讀最喜歡的段落。）
12、誰愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。
14、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）
三、課堂練習(xí)
同學(xué)們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。
四、課后總結(jié)
同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細細品味吧。
五、作業(yè)。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
讀悟課文，感受詞句的美，感受秋天的美。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文從秋天氣候涼爽、秋色繽紛、果實飄香、動植物準(zhǔn)備過冬四方面展示了秋雨帶給我們的一個豐收、美麗、快樂的秋天。
2、感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點
使學(xué)生通過課文生動的描寫，感受課文的語言美。同時體會在生動的語言中隱含的作者熱愛自然的美好情感和情趣，體會秋天的美好，熱愛美麗的大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生觀察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（出示課件：《秋天的雨》），上節(jié)課我們初讀了課文，秋天的雨給你留下了怎樣的印象呢？（秋天的雨是一把鑰匙，打開的秋天的大門；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，給大地涂上的特別漂亮的顏色；秋天的雨藏著非常好聞的氣味，總是把小朋友的腳給鉤�。磺锾斓挠甏灯鹆私鹕男±�，它告訴大家冬天快要來了。）
二、動情朗讀，文中尋美
1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了，課文是怎樣寫秋天的雨呢？你們想聽嗎？（課件播放課文配樂朗讀）
2、課文寫得美嗎？老師很想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？
三、反復(fù)誦讀、體會升華
1、同學(xué)讀的真棒，足以看出同學(xué)們提前預(yù)習(xí)好課文了，已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。下面請同學(xué)們輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。
2、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，那誰知道這三個句子分別寫什么？（出示課件：（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（2）秋天的雨藏著非常好聞的氣味。（3）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。）
3、哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說一說這三個句子分別寫了什么？（秋雨的顏色；秋雨的氣味；秋雨發(fā)出的聲音。）
4、你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個方面來寫秋天的雨。（出示課件：顏色、氣味、聲音）
5、同學(xué)們請看課文第二段，把你喜歡的句子讀一讀。
6、同學(xué)們，剛才老師聽見許多同學(xué)喜歡讀這兩個句子：（出示課件句子：（1）黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。（2）紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。）
7、誰愿意來讀第一句？
8、聽你讀了，我也想讀。我們來比一比，看誰讀得好，好不好？你們覺得誰讀得好？（“扇那扇那” ）
9、謝謝你，那我們一起把這種感覺讀出來。誰能學(xué)老師再讀一遍嗎？
10、這次你讀得有進步，給點掌聲。誰來挑戰(zhàn)他，比他讀得更好？來，咱們一起讀讀這個句子，你們還可以配上動作。
11、讀得太好了，給自己一點掌聲吧！
12、我想請女同學(xué)來讀第二句，男同學(xué)聽一聽，看看你能不能聽出什么季節(jié)走了？什么季節(jié)來了？
13、說得太好了，我們一起把這兩句話連起來讀讀吧。
14、同學(xué)們，看看課文還寫了秋雨中的什么景物？趕快讀讀下面幾個句子（出示課件：第二自然段中的句子），一邊讀一邊想象你眼前出現(xiàn)了什么畫面？自由讀吧。
15、你仿佛看見了什么？說說吧。
16、對，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來了豐收的景象。（出示課件：五彩繽紛）看到這五彩繽紛的秋天，你的心情怎么樣？
17、就讓我們帶著快樂的心情，把這一段盡情地、美美地讀一讀（出示課件：第二自然段），喜歡的句子多讀幾遍。
18、聽了同學(xué)們的朗讀，老師眼前也出現(xiàn)了一個五彩繽紛的秋天。秋天的雨滴里還藏著非常好聞的氣味，請同學(xué)們齊讀第3段吧（出示課件：第三自然段）。
19、讀完了第三段可以找你的學(xué)習(xí)伙伴議一議，有什么疑問？看看你會提出什么問題來給大家討論？（香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會被勾住？氣味為什么藏在秋天的雨里？）
20、你們真會提問，會提問是一個很好的學(xué)習(xí)方法。剛才小朋友們提的問題都非常有趣，一個“躲”字，一個“藏”字就寫出了秋雨的可愛。下面四人小組討論討論這些問題吧（出示課件：香味為什么躲在小雨滴里呢小朋友的腳怎么會被勾住？氣味為什么藏在秋天的雨里？）。
21、討論好了嗎？誰來說一說，小朋友的腳怎么會被勾住？（小朋友的腳被果實的香味吸引住了，舍不得離開。）
22、是啊，秋天豐收的果實太誘人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的眼睛，鼻子，還有我們的心！
23、小朋友，秋天的雨跟我們捉起迷藏來了，許多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！來，把這種趣味讀出來，老師和你們一起讀，好嗎？（出示課件：第三自然段）（引讀）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。（學(xué)生接讀）
24、同學(xué)們，聽，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，老師帶你們一塊到秋天的樹林里玩玩吧，看看樹林里的小伙伴都在忙些什么？（課件播放動畫）
25、（出示課件：第四自然段）請同學(xué)們對照畫面，自己讀讀第4段，看看課文是怎么寫的？你們一定有最喜歡的動物或者植物，選擇你們喜歡的動物或植物來說一說它們是怎樣過冬的。
26、小雨滴看到這些動物和植物會說些什么？假如老師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小伙伴聊聊天：
（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到，謝謝你！
（2）誰是小松鼠？ 小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興，謝謝你！
�。�3）誰是小青蛙？好，現(xiàn)在誰來扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？
27、同學(xué)們表演得真棒。小動物都在忙著過冬，植物呢？（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷著對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段）。
28、同學(xué)們讀得多好��！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學(xué)們，我們再來贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。
29、秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？
30、說得多好啊，感情多真摯�。⊥瑢W(xué)們都想說，那用鉛筆在書上寫上一兩句話送給秋天的雨吧！
31請寫好的同學(xué)先讀一讀吧。
四、課后總結(jié)
聽了你們對秋雨的贊美，我很感動，我也準(zhǔn)備了一首歌。一起唱起來，贊一贊秋天的雨，好嗎？〔課件播放《秋雨歌》�！�
五、出示課件：自選作業(yè)：
同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。課后選擇你感興趣的任務(wù)完成：
1.搜集描寫秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫，準(zhǔn)備出一期墻報
2.把自己心中的秋天畫下來，在班上展覽。
3.還可以和爸爸、媽媽一起去秋游，把自己看到的秋景寫下來
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美，背誦自己喜愛的部分。
2．引導(dǎo)學(xué)生初步感受文中描寫秋天的生動語句，體會其表達作用。
3．培養(yǎng)學(xué)生在理解和感悟語言的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生積累好詞佳句，提高語言運用能力。
過程與方法：
1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。
3．合作探討，班級評、議、講。
情感態(tài)度價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。
三、教學(xué)策略
《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文，抒情而又?jǐn)M人化的語言，令人深深陶醉。重點讓學(xué)生去體會秋天那繽紛的色彩，體會果實那迷人的香味，分享豐收的喜悅，去細心觀察蘊涵在秋雨里的自然景物的變化，帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此基礎(chǔ)上積累好詞佳句，豐富學(xué)生情感，同時初步學(xué)習(xí)重點語句在文章中的作用。
首先，教師力爭用與文章表達相吻合的語言，精心設(shè)計導(dǎo)語使學(xué)生感受秋天的美好。
第二，以讀帶講，多種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生去體會秋天的美好，感受課文的語言美。
第三，注意訓(xùn)練學(xué)生對文字的品讀。
第四，在對文章品味的同時注重積累與運用。
第五，注意文道統(tǒng)一，學(xué)生的學(xué)不能脫離語境，注意文章中部分與整體的關(guān)系。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1．齊讀課題。
2．出示詞語，開火車讀。
3．出示詞語填空，比賽看誰填得又快又準(zhǔn)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1．你們的字詞掌握得真好！看，秋天來了，聽，下雨了，這雨給你什么樣的感覺？
生：涼涼的，輕柔的。
2．是呀，真有一種細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲之感，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶著這種感受一齊來讀讀第一自然段吧。
3．秋天的雨打開了秋天的大門，給大自然分別帶來了什么呢？請你自己讀第二到第四自然段，找一找答案。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1．秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最喜歡哪種顏色呢？學(xué)習(xí)第二自然段，誰來給大家讀讀？
2．找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學(xué)生反饋。）
3．最喜歡哪種顏色？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎？
�。�1）重點句分析。
“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
課件出示：
�、偃~子扇走了夏天的炎熱。
②黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
提問：這句話變了變，這兩句話有什么不同？
預(yù)設(shè)一：
生先找出句子字面上的不同，引導(dǎo)學(xué)生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達出生動的效果。
師引導(dǎo)：請你讀一讀，多了這幾個詞，讀起來有什么不同的感受？
生：像一把把小扇子，特別有意思。
師引導(dǎo)：那是把什么比作了什么？
生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。
師評價：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。
生：我感覺有一個表示顏色的詞──黃黃的，寫出了顏色美。
師引導(dǎo)：黃的和黃黃的有何不同呢？
生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看。
師：你能再來讀讀這句話嗎？
生：有一個扇啊扇啊，讀起來特別生動。
師指導(dǎo)朗讀：是呀，那是什么樣呀？你們互相扇一扇。你們什么感覺呀？
生：真涼快，真好玩。
師：那你們再帶著感受把這句話讀一遍吧！
預(yù)設(shè)二：
學(xué)生先說“比喻句”的表達效果。
生：第二句下邊有個像一把把小扇子，是比喻句，特別生動。
師：作者把什么比作了什么？
生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。
師指導(dǎo)朗讀：是呀，你們看，這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了。你能來讀讀嗎？
�。�2）重點句分析。
師引導(dǎo)：文中類似這種句式還有一句，你能找到嗎？
課件出示：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
師：你能學(xué)著前一句，把這句話讀出自己的感受嗎？
�。�3）再讀重點句。
師指導(dǎo)朗讀：這兩句話都這么美，和老師配合著來讀一讀，聽清老師的引讀，讀相應(yīng)的內(nèi)容。
課件出示：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
�。�4）指導(dǎo)背誦比喻句。
師：試著一起來背一背！
你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）的葉子像（ ）小扇子，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）。 它把（ ）給了（ ），（ ）的楓葉像（ ）郵票，（ ）哇（ ）哇，郵來了秋天的（ ）。
【設(shè)計意圖】通過品讀比喻句和重點詞語，讓學(xué)生初步感受疊詞、比喻句的表達效果，借助想象，讓學(xué)生感悟到秋天的美麗。指導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達出來。
�。�5）學(xué)習(xí)描寫田野的句子。
師：秋天有黃色、紅色，還有什么顏色？
生：金黃色。生讀句子。
師：這句話是把什么比作什么？
生：把田野比作金色的海洋。
師：那你覺得這是怎樣的田野？
生：特別寬廣，特別大，一望無盡。
�。�6）學(xué)習(xí)描寫果實的句子。
師：看過了樹上的樹葉，遙望過一望無盡的麥田，我們到果園里去看看，你看到什么了？
生讀重點句：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�！�?/p>
師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是樹上的小橘子、小柿子，你們快學(xué)學(xué)，什么叫你擠我碰。
師采訪：小橘子，你為什么擠它呀？
生：我們長得特別圓溜溜的，所以挨著很緊。
師采訪：來，小柿子，你爭著讓人摘，會對采摘的人說什么呀？
生：因為我長得很好，你快把我采回家吧。
師指導(dǎo)朗讀：作者把這些水果當(dāng)作人來寫，寫出了一幅豐收的畫面。多生動呀！來，我們一起來讀讀。
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生展開現(xiàn)象，想象果園里果實豐收的樣子。運用采訪的教學(xué)策略，一是為了激發(fā)興趣，二是進一步體會秋天的美好。
�。�7）學(xué)習(xí)描寫菊花的句子。
“菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭�！�
師：快看，菊花都有什么顏色呀？
師：菊花的顏色太多了，數(shù)都數(shù)不清，難怪作者用省略號呢。
師：來給大家讀讀。
�。�8）回顧第二自然段。
師：多美的秋天呀，這真是“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”，找一位同學(xué)給大家讀讀這個自然段，其他同學(xué)看黑板，認(rèn)真聽。
�。�9）引導(dǎo)想象畫面。
師：就這么一眼望去，遠處的，近處的，高處的，腳邊的，突然之間，有這么多顏色闖入眼簾，會用四字詞語描述嗎？（五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。）
師：書中有一句話，直接說出了顏色特別多，能讀讀嗎？用尺子畫下來。
【設(shè)計意圖】在前文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)的四字詞語，豐富學(xué)生的詞匯。通過畫中心句的環(huán)節(jié)，是學(xué)生進一步認(rèn)識本段“總分”的邏輯關(guān)系，感受中心句在文中的作用。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1．第二自然段是圍繞哪句話說的？第三自然段又是圍繞哪句話說的呢？能讀讀嗎？
2．聞到這香味，有什么想法？
生：好吃得都走不動路了，想趕緊走到果園大吃一頓！
3．對呀，走不動啦，想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃。能讀出這種感受嗎？
4．秋天的雨一下，果子看著真水靈，香味更濃郁啦！能再來讀讀嗎？
（五）學(xué)習(xí)第四自然段
1．理解段落邏輯關(guān)系，找出中心句。
師：聽了朗讀，老師都忍不住想嘗一嘗了，先別著急，再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說的呢？
2．創(chuàng)設(shè)情境，生生接讀。
師：小動物們，小樹們。聽了秋雨的消息，你們做了什么準(zhǔn)備？
3．引導(dǎo)想象，訓(xùn)練語言。
師：書上都是用“誰、干什么、為了什么”這樣的句式來說的，仿照著這種句式來說一說，還有哪些小動物朋友為了迎接冬天做什么了？
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的雨還給其他動植物帶來了什么變化，學(xué)生進行想象和拓展后，引導(dǎo)學(xué)生將自己所想用有趣、生動的語言表達出來。
�。⿲W(xué)習(xí)第五自然段
師：秋天的雨還帶來了什么？來讀讀第五自然段。
（七）回顧總結(jié)
1．齊讀最后一自然段。
2．師：回過頭看看這篇課文，一起來讀一讀。這篇課文先寫了，秋天的雨打開了秋天的大門，是在哪個自然段寫的，來讀讀；接著又寫了秋天的雨推開了秋天的大門，給大自然帶來了顏料、氣味、消息，是哪幾個自然段，找三位同學(xué)來讀讀。文章最后總結(jié)了秋天的雨是什么呢？齊讀最后一個自然段。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
任選一項繼續(xù)贊美秋天。
1．收集描寫秋天的好詞佳句，讀一讀。
2．抄一抄課文中你喜歡的句子，背一背。
3．和爸爸媽媽一起秋游，把看到的景物寫下來。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識能力
使用普通話正確、流利的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2、過程與方法
運用多種方式朗讀課文，在讀中感悟，理解課文蘊含的寓意。
借助圖文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。
3、情感態(tài)度價值觀
品讀課文，展開想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。
二、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實則寫秋天。把球與作文一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給讀者帶來一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
2、教學(xué)重點
朗讀、背誦課文
引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
3、難點
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，表達對秋天的喜愛之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：黑板貼、字卡、PPT
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、筆、筆記本
四、教學(xué)方法策略
1、如何實現(xiàn)“樂學(xué)善思篤行”：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法理解難詞難句，通過反復(fù)朗讀體會秋景，感受文章的語言美。
2、如何實現(xiàn)以訓(xùn)練為主：注重思維訓(xùn)練，小組合作，頭腦風(fēng)暴，句型訓(xùn)練、詞語搭配訓(xùn)練、仿寫仿說訓(xùn)練
3、如何實現(xiàn)當(dāng)堂達標(biāo)：多種方式引導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。
五、教學(xué)資源
教材、課件、圖片、音樂
課前五分鐘
王景杭配樂演講《我眼中的秋天》
一、圖片導(dǎo)入
�。ㄒ唬┣镉陥D，請同學(xué)們用平時積累的四字詞形容你看到的秋雨景，聽到的秋雨聲。
�。ǘ┌鍟髮W(xué)生右手食指書空。
書寫“雨”字時強調(diào)四點羅列，小雨點就落下來了，出示字詞
二、疏通字詞句
�。ㄒ唬┧淖衷~語認(rèn)讀：
五彩繽紛你擠我碰扇哪扇哪
飄哇飄哇舒舒服服頻頻點頭
自由讀、理解“你擠我碰（數(shù)量多）、頻頻點頭（做動作）”、
小老師領(lǐng)讀、齊讀
�。ǘ┹p聲詞：
衣裳喇叭鑰匙
指名讀，學(xué)生觀察得出詞語中都含有輕聲字
指名讀，用鑰匙去打開秋雨的大門
（三）句子朗讀：
“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”
指名讀，讀出“清涼和溫柔”
指名讀，”輕輕地，輕輕地“讀得輕柔
齊讀，讀出自己的感受
三、初讀課文，整體感知
自讀要求：
1、用普通話正確、流利、有感情的大聲朗讀課文。
2、畫出每段帶有“秋天的雨”的句子，連起來讀一讀。
學(xué)生交流展示：
秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
明確每段中心句、總分總寫作結(jié)構(gòu)，提煉關(guān)鍵詞并板書（鑰匙、顏料、氣味、聲音、歌）
引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時學(xué)著作者的寫法提煉中心句，選擇合適的寫作結(jié)構(gòu)。
四、研讀課文，領(lǐng)悟情感
�。ㄒ唬┵p賞秋雨的顏色
1、快速瀏覽第二段，找出描寫秋雨的顏色詞。
指名回答：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的
2、小組合作：
把你最喜歡的顏色的句子讀給大家聽一聽，并說一說喜歡它的原因（修辭、用語、感受……）。
生自由交流（PPT展示大量圖片，直觀體驗）
�。�1）黃色：
它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
指名讀，比喻句、關(guān)注“扇哪扇哪”，再次指名讀，讀出了喜愛。
句子對比，引導(dǎo)學(xué)生交流更喜歡哪句及原因。
它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把黃色給了銀杏樹，帶走了夏天的炎熱。
�。�2）紅色：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
指名讀，交流喜歡原因，比喻句、“飄哇飄哇”讀出喜愛
句型練習(xí)（山楂、葡萄等等）：
它把（）色給了（），（）像（），（），（）。
（3）金黃色、橙紅色指名讀，交流感受
�。�4）菊花仙子，學(xué)生交流擬人修辭好處，齊讀
�。�5）回歸“五彩繽紛”，學(xué)生解釋詞義并交流理解新鮮詞方法（上下文、近義詞、查資料、聯(lián)系實際等）
短語搭配訓(xùn)練：五彩繽紛的（）
3、當(dāng)堂背誦練習(xí)
背誦過關(guān)游戲
�。�1）第一關(guān)分句填空
把（）給了（），黃黃的葉子像（），扇哪扇哪，扇走了（）。
它把（）給了楓樹，紅紅的葉子像（）郵票，飄哇飄哇，郵來了（）。
�。ǎ┦墙o田野的，看，田野像（）。
�。ǎ┦墙o果樹的，橘子、柿子（），爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
菊花仙子得到的顏色就更多了，（）、（）、（）……美麗的菊花在秋雨里（）。
�。�2）第二關(guān)段落填空
秋天的雨，有一盒（）的顏料。你看，它把（）給了（），（）（）的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把（）給了（），（）的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（）是給（）的，看，田野像（）的海洋。（）是給（）的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍ǎ�、（）、（）……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
（3）第三關(guān)段落填空難度升級
秋天的雨，有一盒（）。你看，它把（），（）像（），（），（）走了（）。它把（），（）像（），（），（）來了（）。（）是給（），看，（）像（）。（）是給（），（）、（）你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ǎ┑玫降模ǎǎ�、（）、（）……（）在（）�?/p>
�。�4）第四關(guān)看圖背誦
（5）第五關(guān)配樂有感情誦讀
4、引導(dǎo)學(xué)生理解作者對秋季的喜愛之情
小結(jié)學(xué)法；關(guān)鍵詞、修辭、詞語理解、反復(fù)朗讀
�。ǘ┞劼勄镉甑臍馕�
指名讀，理解“勾住”
句式轉(zhuǎn)換練習(xí)：小朋友的腳，常被那香味勾住。（變”把“字句）
齊讀
�。ㄈ┞犅犌镉甑穆曇�
閱讀連線訓(xùn)練：
小喜鵲加緊挖洞，準(zhǔn)備睡大覺
小松鼠銜來樹枝造房子
小青蛙找來松果當(dāng)糧食
松柏飄到樹媽媽的腳下
楊樹、柳樹穿上厚厚的、油亮亮的衣裳
課堂小結(jié)
五、短詩朗讀，情感升華
配樂朗讀
秋天的雨，
有一盒
五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，
藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，
吹起了
金色的小喇叭，
它告訴大家，
冬天快要來了。
秋天的雨，
帶給大地的是
一曲豐收的歌，
帶給小朋友的是
一首歡樂的歌。
六、作業(yè)布置
1、運用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，看看“閱讀鏈接”寫了秋天的哪些方面。
2、寫一段話描繪秋天的景色，用上描寫秋天的詞句。
七、板書設(shè)計
略
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點、難點
1、了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
2、讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅圖畫，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué)。
（1）請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
�。�2）有位朋友覺得是那清涼而溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段課文？
三、品讀課文，感受神奇
1、品讀第一自然段。
�。�1）指名多人次地朗讀第一自然段。誰愿意把第一自然段朗讀給大家聽聽？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？
�。�3）交流并讀出神奇之處。
�。�5）激發(fā)情趣。秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第二自然段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
�。�2）指名學(xué)生朗讀并回答。
�。�3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
（4）品讀文字：你覺得這一段中哪一句說得特別有趣？
�。�5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣說說嗎？
四、變讀為述，積累語言
1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽？
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦，師生共同評點。
五、練寫生字，當(dāng)堂展評
生字：扇、枚、郵、爽、柿、仙
六拓展練習(xí)
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、學(xué)生交流自己抄寫的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1、教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請再讀讀課文第二、三兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。
2、學(xué)生自讀。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。
三、交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第三自然段。
（1）教師引導(dǎo)：誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
�。�2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
�。�3）出示“小朋友的.腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說：小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢？
�。�4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
�。�5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第四自然段。
�。�1）師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人呢！誰來讀讀第四自然段？
（2）多人次朗讀后，讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的？
�。�4）語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，—————。小喜鵲————，小松鼠—————，小青蛙————，松柏———————，楊柳樹葉—————，大家都在準(zhǔn)備過冬了。”先讓學(xué)生說說其他動植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的，然后討論交流：我們想要補充的這些話，如果放在文中，放在哪里最合適？
四、總結(jié)感受，拓展活動
1、指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。
3、引導(dǎo)拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織指導(dǎo)學(xué)生在課余開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動做好鋪墊。）
五、練寫生字，當(dāng)堂展評
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
教學(xué)反思：
秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、解說教材
《秋天的雨》是是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動物，植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，讓學(xué)生體會秋天的美好，感受課文的語言美。
二、介紹教學(xué)目標(biāo)，重難點
教學(xué)目標(biāo)
1、知識教學(xué)點：認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。正確讀會“清涼、留意、扇子”等詞語。
2、能力訓(xùn)練點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，去感受秋雨的美妙神奇。
3、德育滲透點：喜歡秋天，能通過寫句子來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情
教學(xué)難點：
1、能通過朗讀來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
2、體會作者在譴詞造句方面的特點，學(xué)會模仿課文里的重點句寫話.
三、談設(shè)計理念
1、抓住疑難問題，讓學(xué)生在設(shè)疑解疑的過程中理解文本。
語文課堂中，我們要重視“疑難問題”的解決，讓學(xué)生能在質(zhì)疑解疑中啟發(fā)思維，為訓(xùn)練語言打開通路。質(zhì)疑解疑是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不但能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且也能培養(yǎng)學(xué)生表達能力、跟人討論的交際能力。
本節(jié)課中，我主要圍繞“小作者對秋天的雨有著怎樣的感受”這個問題來展開教學(xué)。在設(shè)計“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想想：小作者對秋雨有什么感受？當(dāng)學(xué)生讀完課文后，我請學(xué)生把小作者對秋雨感受的句子畫下來。在學(xué)生交流反饋后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲豐收的歌，歡樂的歌。這幾句句子是分別是每個自然段的總起句，也是本篇課文的主要內(nèi)容。我又讓學(xué)生自己讀句，再教他們一起提煉出重點詞，逐一板書出來。這樣，學(xué)生對課文的主要內(nèi)容便有了基本了解。
接著，我又依托板書向?qū)W生提出問題：“為什么說秋天的雨是一把神奇的鑰匙呢？”“為什么說它還是一盒五彩繽紛的顏料呢？”以這2個問題的提出和解決分別來統(tǒng)領(lǐng)1、2自然段的教學(xué)。例如，在自由讀完第1段后，學(xué)生找到“秋天的雨把秋天的大門打開了”這個答案后，我又讓學(xué)生自己結(jié)合自己的感受體會秋天的雨，在邊讀邊體會中得到“秋天是在人們不知不覺中慢慢走來”的感受。
又如，我讓學(xué)生輕聲讀課文后，找找“為什么說秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？”的答案，學(xué)生先得到“秋天有許多顏色的答案�！蔽医又屗麄冋业綄戭伾脑~語，并逐句進行理解。在學(xué)習(xí)、理解重點句時，我通過“比較句子”、“欣賞圖片”、“練寫句子”等多中方式來讓學(xué)生理解句意。從句子中，學(xué)生知道了秋雨把顏色給了很多朋友，從而理解“五彩繽紛”的含義。
這節(jié)課中，我在每次提出問題引發(fā)學(xué)生思考后，馬上讓學(xué)生邊讀課文邊找尋答案。在這一過程中，學(xué)生與文本親密接觸，層層走入課文的深處，最后通過朗讀把自己的體會表達出來。實踐證明，在課堂教學(xué)中注重激勵學(xué)生由引疑而質(zhì)疑、解疑，不僅能提高學(xué)生對語言文字的感悟能力，更重要的是，它能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索問題的積極性，從根本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由一個被動者變?yōu)橐粋�主動探索者，把學(xué)習(xí)的潛力充分挖掘出來。
2、以“讀”為本，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。
本節(jié)課中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，旨在指導(dǎo)學(xué)生讀的時候，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，體現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀。
1）理解重點詞句，在反復(fù)朗讀中積累語言文字。
本篇課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。
巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個句子時，我抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點對本文的重點句式：“秋天的雨把什么顏色給誰，怎么樣”進行了朗讀指導(dǎo)，并拓展說話寫話的遷移訓(xùn)練。
2）重視朗讀的層次指導(dǎo)。
我在課堂上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，每一次讀都有目的和要求，層層推進，讓學(xué)生的語文能力得以發(fā)展。例如我在教學(xué)句子“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�！”我先讓學(xué)生讀讀這句話，你感受到了什么？當(dāng)學(xué)生說果實很多時，我再請學(xué)生體會：從什么地方感受到果實很多呢？適時理解：你擠我碰。這時再讓學(xué)生欣賞圖片，在獲得視覺上的感受后，我說：“看了這些有趣的果實，誰來讀讀這個句子！”學(xué)生能把果子的有趣讀出來了。
本節(jié)課中，我采用多種方式朗誦，讓學(xué)生結(jié)合獲得的生活體驗，進行閱讀感受。充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。
3）利用多媒體資源，豐富學(xué)生的情感體驗。
本課教學(xué)我以秋雨的聲音導(dǎo)入課文，通過豐富的秋天畫面誘發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗秋天的美好。教學(xué)實踐中，學(xué)生在體會到秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情后再與文本的對話，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇7
《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯(lián)起來，展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優(yōu)美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。
設(shè)計意圖：
優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動，能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例，還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解散文，感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。
2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。
活動準(zhǔn)備：
1、與散文內(nèi)容相符，并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動畫課件。
2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。
3、道具：金鑰匙把、五彩畫筆一支。
4、配樂《秋日私語》。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動
1、師：聽！這是什么聲音？“滴答、滴答……”
幼兒：下小雨的聲音……
1、師：現(xiàn)在是秋天了，那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢？
幼兒：秋天的雨、秋雨……
2、師：秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌，落到了我們的身上，有什么撼覺？
幼1：很舒服！
幼2：很涼爽！
幼3：很溫柔，很清涼！
師：秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，你還沒注意，秋天的門就悄悄地打開了。
�。◣熌描�匙道具，在多媒體屏幕前做開門狀，課件中的畫面門就打開了，出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面。）
評析：教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，同時運用了鑰匙道具，配以輕柔的動作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景，不僅集中了幼兒的注意力，還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
二、分段欣賞，講述交流
�。ㄒ唬┬蕾p第一段，感受秋天的色彩美。
1、講述綜合畫面
師：小朋友，秋天的門打開了，你們看到什么啦？它是什么樣的？
幼1：我看到紅紅的楓葉，真漂亮！
師：紅紅的楓葉飄呀飄呀，大地上到處都是，真漂亮！
幼2：我看到銀杏樹，它的葉子象一把小扇子。
師：那讓我們一起來扇一扇，感覺怎么樣？（很涼爽。）
幼3：我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。
師：滿樹的果子都成熟了，他們在秋雨中搖搖擺擺的，好象對大家說什么呢？（點擊單個果樹動畫。）
幼4：好像在說：小朋友們好！瞧我們多漂亮！
幼5：小朋友們，你們想吃我嗎？
幼6：小朋友們，我們做個好朋友吧！
幼7：我們水果都豐收啦，我們長大啦，快把我們摘下來吧！
幼8：我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……
師：我們來看看都有哪些顏色的菊花？
幼兒：淡黃的，紫紅的……
師：各種顏色的菊花在一起，我們可以說是（五彩繽紛、五顏六色的菊花）。田野金黃色的，真美呀！
1、完整欣賞第一段
師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，因為它有一盒五彩繽紛的顏料！我們一起來聽一聽，看一看。（觀看第一段有聲課件。）
2、玩送顏色游戲
（師播放沒有色彩的秋天圖課件。）
�。�1）師：秋天的雨把什么顏色送給了誰？（教師隨著幼兒的回答，有機地滲透詞匯及修辭手法。）
幼兒：秋天的雨把紅色送給了楓葉。
師：請你來做秋天的雨，把紅色送給楓葉。
�。ㄕ堃挥變河眉t畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色，此時配合音效，楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了）。
瞧，紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來了秋天的盛裝。什么是盛裝？（師邊說邊播放楓葉落大地的課件：紅紅的楓葉，飄呀飄呀，好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進一步理解“盛裝”的含義。）
（2）師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢？也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。（根據(jù)幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。例如：黃色送給銀杏，黃了樹葉，扇呀扇呀，扇走了夏天的火熱：它把金黃色送給田野，金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹，果子們都成熟啦！它把各種顏色送給菊花，美麗的菊花在秋雨里點頭。）
評析：美妙的視覺栽激把幼兒帶入了秋的意境）在美麗、動態(tài)的互動課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗到秋天的色彩美，而且對秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛之情；喜歡看，喜歡表達，幼兒表現(xiàn)的欲望非常強烈。在這種積極的互動中。幼兒初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。
（二）欣賞第二段，感受秋天的味道美。
1、整體理解欣賞。
�。�1）師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來看。（播放第二段有聲課件。）
師：秋天的雨里有哪些好聞的氣味？
幼1：菠蘿甜甜的。
幼2：梨子香香的。
幼3：烤山芋的香味……
�。�2）師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么？
幼1：因為我們想吃了。
幼2：香味把小朋友吸引過去了……
（3）師：平時你的腳有沒有被香味勾��？被什么香味勾住過？
幼1：我被炒粟子的香味勾住過。
幼2：我被做面包的香味勾住過。
幼3：我被炸雞腿的香味勾住過。
�。◣熾S機評價：油炸食品不能吃太多噢�。�
2、老師配樂朗誦。
師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的氣味吧。（暗示幼兒作睡狀，師配樂朗誦。）
評析：視聽結(jié)合的欣賞，不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來的味道美，而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗的講述欲，從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗。
�。ㄈ┬蕾p第三段，感受動植物的活動美。
1、討論交流
師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準(zhǔn)備過冬吧！
出示小動物過冬綜合圖。
瞧，誰聽見了？小喜鵲、小松鼠、小青蛙它們是怎么準(zhǔn)備過冬的呢？小樹們又是怎么準(zhǔn)備過冬的？
�。�1）幼兒兩兩討論，互相說一說。
（2）請個別幼兒交流
幼1：小松鼠是摘松果過冬的。
幼2：小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過冬的。
幼3：小喜鵲是銜來樹枝造房子過冬的。
�。�3）欣賞動植物過冬這段，并在“還有小樹葉呢”這里暫停播放課件，激發(fā)興趣。
師提問：咦，還有小樹葉呢！它們又是怎樣過冬的呢？
幼1：常綠樹的樹葉變得更綠了。
幼2：落葉樹的樹葉飄落下來。
師總結(jié)：常綠樹的樹葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落葉樹的樹葉飄呀飄，飄到大樹媽媽的腳下，都在準(zhǔn)備過冬了。
2、整段欣賞
師：動物和植物們就是這樣過冬的，讓我們一起再來看一看，聽一聽。（欣賞第三段課件。）
3、表現(xiàn)散文
師：小動物、小樹們過冬真有意思，我們一起來學(xué)一學(xué)它們吧！
（師做秋天的雨，配樂朗誦，帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動物和小樹準(zhǔn)備過冬的樣子。）
評析：形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動植物過冬的表達欲。在表述中，孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識的積累，并于互動表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣，體驗了動植物在秋天的忙碌之樂、活動之美。
三、互動交流，完整欣賞
1、交流感受
�。�1）師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢？（美麗的、漂亮的、豐收的……）
（2）師：在這樣美麗的秋天里，你們的心情怎么樣？（快樂、開心、舒服……）
2、欣賞散文
�。�1）師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們一起來靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。
�。�2）整體欣賞散文課件
評析：忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒，讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來的美。整個欣賞活動幼兒沉浸其中，被其語言美、畫面美、意境美所陶醉。
四、活動延伸，經(jīng)驗拓展
1、繼續(xù)尋找美麗的秋天
師：你們喜歡秋天的雨嗎？（喜歡！）讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧！
2、反復(fù)傾聽作品
在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽。
3、利用區(qū)角或第二課時，進一步交流討論、表演和遷移運用作品。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，讀出秋天的美
2、能用聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思
3、能找出文中的比喻句的特點，并進行仿寫
4、能主動積累有關(guān)秋天的好詞佳句
教學(xué)重點
1、能有感情地朗讀課文，重點感悟第二段，讀出秋天的美
教學(xué)難點
1、能有感情地朗讀課文，讀出秋天的美
2、能找出文中的比喻句的特點，并進行仿寫
課時
第二課時
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)秋天的圖畫、有關(guān)秋天的詞句
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀詞語 老師根據(jù)情況指導(dǎo)
2、檢查輕聲詞語
二、學(xué)習(xí)課文第2段
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了，作者從顏色、氣味、小動物這幾方面寫了秋天的美景。那秋天的雨有哪些顏色呢？自己讀第2段，找到你最喜歡的那種顏色的句子，劃下來，再讀一讀。老師到學(xué)生中了解情況指導(dǎo)。
2、學(xué)生匯報
預(yù)設(shè)（1）黃色 指導(dǎo)朗讀
齊讀， 必要時糾正扇的讀音并板書 小扇子 扇哪扇哪
預(yù)設(shè)（2） 紅色 齊讀
出示黃、紅兩個句子 A指導(dǎo)朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什么
�。ㄇ锾斓挠贻p柔 語氣詞輕柔）
B讀句子 有什么特點（比喻句 包括動作 ）
看圖仿寫 然后自由想象仿寫
秋天的雨把——給了—————，————像——，——，——。
預(yù)設(shè) （3）橙紅色 擬人句 （注意你擠我碰） 讀的時候想象水果是人 老師范讀
預(yù)設(shè) （4） 金黃色 齊讀
預(yù)設(shè)（5）菊花仙子 省略號的讀法 由輕到重 頻頻的意思（不停、不斷）
3、讀到這兒，回顧板書，秋天的雨有這么多種顏色，用一個詞來形容（五彩繽紛）這是聯(lián)系上下文的方法。
找一找五彩繽紛的近義詞，這是找近義詞的方法，還有查字典。
4、復(fù)習(xí)背誦的方法：根據(jù)顏色抓住關(guān)鍵詞語記憶
生背誦
三、學(xué)習(xí)第3段
我們不但看到了五彩繽紛的色彩，還聞到到好聞的氣味。有誰的氣味（梨、菠蘿、蘋果、），氣味怎樣，誰來讀讀。指導(dǎo)朗讀（香香的、甜甜的，停頓）
四、學(xué)習(xí)第4段
1、秋天的雨催著小動物、植物們來干什么呢？師生合作讀 注意“銜”的讀音
2、你還知道哪些小動物在為過冬做準(zhǔn)備呢？仿造課文說一說
五、秋天的雨帶給我們什么，齊讀第4段。在你眼中，秋天是怎樣的呢？（出示詞語）
六、小結(jié)寫作特點
我們知道了秋天的大門里有繽紛的顏色、好聞的氣味，還有小動物們的活動，帶來了豐收的歌曲�？� 分 總 結(jié)構(gòu)，以后的寫作中可以模仿。
七、書寫生字 “扇、 梨”
生匯報生字結(jié)構(gòu)、筆畫特點，書空后再書寫
扇 結(jié)構(gòu)特點
梨 木字旁放在下面的書寫特點
六課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落。
2、摘抄本：抄寫課文第2段。
3、仿寫第2段的比喻句
11 秋天的雨
鑰匙 總
顏色
氣味 分
動物 植物
歌曲 總
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【設(shè)計理念】
1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點】
使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
（教學(xué)中出示的詩、詞語、句子、動物過冬圖片、秋天景物的圖片）。
2、《秋日私語》音樂錄音帶。
【課時安排】
兩課時。
第一課時
課時分解目標(biāo)
1、初讀課文，感知課文大意。
2、結(jié)合重點詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡�，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？
出示：
秋天的顏色。
谷子說：“秋天是（）的�！�
高粱說：“秋天是（）的�！�
棉花說：“秋天是（）的�！�
松樹說：“秋天是（）的�！�
土地說：“秋天是（）的�！�
小朋友說：“秋天是（）的�！�
大家一起來讀讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）
在填詩的過程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。（配樂朗誦）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
⑴自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個生字。
�、仆乐g互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。
⑶集體反饋。
�、俳處熇枚嗝襟w課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。
②出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！边@是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，學(xué)生書空。
③出示句子：
“橘子、柿子傾斜角擠我碰�！�
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
這兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。
⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。
�、蓪W(xué)生展示讀，教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？
教師適時板書：
是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會秋天的美好。
要求：老師讀每個自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂）
從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時
〖課時分解目標(biāo)〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。
2、結(jié)合課文，理解重點詞句的含義。
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
�。憧吹搅耸裁�，你聞到了什么，你聽到了什么。）
2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：
�、畔矏矍镉觐伾耐瑢W(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�、普n件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野的果樹（）的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。
�、切〗Y(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？
�、饶阆矚g哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
�、陕犝f秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）
�、是锾斓搅�，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導(dǎo)朗讀）
�、饲锾斓挠甏灯鹆私鹕牟焕龋瑢W(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
�、绦〗Y(jié)：
小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──（媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
�、渭だ首x：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
�、厦襟w播放“秋天美景”，感受秋天的美。
�、信錁防首x全文。
在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
三、小結(jié)
小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂）
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是會么？
3、自選作業(yè)：
⑴收集描寫秋天的詞句。
⑵畫一幅秋天的圖畫。
⑶和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
延伸寫話，進一步開放課堂，讓學(xué)生在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用，讀寫畫結(jié)合，加強習(xí)作訓(xùn)練，同時也為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)要求：
1．認(rèn)識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點：
1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2．體會作者在遣詞造句方面的特點。
課前準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。
1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
二、聽讀課文，感知內(nèi)容。
1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。
2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。
3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的語句和段落多讀幾遍。
4．把自己認(rèn)為美的語句和段落讀給同桌聽聽。
5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動情。
1．品讀第一自然段。
�。�1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
�。�2）在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。
�。�3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第二自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
�。�2）指名學(xué)生朗讀后并回答。
�。�3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
�。�4）品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
�。�5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎？
四、變讀為述，積累語言。
1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并點評。
五、識字寫字。
1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。
注：注意區(qū)別“飄、漂、票”
2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
3．練寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾��？
d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e．讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？
c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？
d．語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，XXXXXXXXXXXX。小喜鵲XXXXXXXXXXXX，小松鼠XXXXXXXXXXXX，小青蛙XXXXXXXXXXXX，松柏XXXXXXXXXXXX，楊柳樹葉XXXXXXXXXXXX，大家都在準(zhǔn)備過冬了�！毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1．出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
秋天的雨，有一盒XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
秋天的雨，藏著XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
秋天的雨，吹起XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
2．引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。
板書設(shè)計：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收歡樂
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇11
一、激趣入境
告訴老師，現(xiàn)在是什么季節(jié)�。吭谶@個秋天的季節(jié)里，老師想帶你們?nèi)ビ紊酵嫠銈兿肴�？好，那我們就趕快出發(fā)吧�。ㄕn件秋景）
游玩結(jié)束了，你有什么話想說嗎？是啊，是誰把這樣美好的秋色帶到我們的眼前的呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課。板書課題《秋天的雨》。
有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的秋雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽這位朋友是怎么說的嗎？
二、趣中探疑
我請幾名同學(xué)分段讀課文，其他的同學(xué)要一邊看屏幕一邊思考，在秋天里你都看到了什么？
學(xué)生匯報：在秋雨里你們看到什么了？
生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鵲……
生：還看到了銀杏樹、柳樹……
學(xué)習(xí)第二段：
1、有的同學(xué)看到了小動物、水果、還有很多漂亮的顏色，那么你是通過讀課文的第幾段讀懂了銀杏樹這漂亮的顏色的？（第2段）
2、秋天的雨把顏色送給誰了呢？請你們默讀第二自然段，一邊讀一邊把帶顏色的詞語畫下來。
3、秋天的雨都把顏色送給誰呀？你知道秋雨里還有哪些顏色嗎？
4、這么多的顏色多漂亮��！真是————五彩繽紛。（板書：五彩繽紛）喜歡這些顏色嗎？你們輕聲讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，一會讀給大家聽聽，看誰讀得最美！
�。ㄉ杂尚÷曌x文，點名讀。）
5、你們說如果我想把剛才這句話讀美了，我把“飄啊飄啊、扇哪扇哪”去掉了，可以嗎？自己讀一讀，試試吧。（課件出示句子）你們覺得行嗎？為什么？
6、是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄得輕輕的柔柔的，迎來了秋天的涼爽。誰來讀一讀。
7、誰還想讀自己喜歡的句子。
他讀得怎么樣？誰還想讀這句話？那現(xiàn)在想象一下，還會有哪些顏色的菊花�。窟@么多顏色的菊花一定很美，齊讀這句話。
8、誰還有喜歡的句子想讀給大家聽？（生讀）
你擠我碰多有趣啊，金色的海浪多美啊，誰還想讀？
孩子們，多美的景象啊，難怪課文說秋天的雨是有一朵五彩繽紛的顏料，現(xiàn)在誰能把這段美美讀一讀呢？
過渡：讀得真美！孩子們，秋天不光有五彩繽紛的顏料，它還藏著許多好聞的氣味呢�。ò鍟翰刂鴼馕叮�
學(xué)習(xí)第三段：
1、誰想把這段給我們大家讀一讀呢？（點名讀）
2、瞧，小朋友的腳都讓香味勾住了，多美呀，那么小朋友的腳怎么會讓香味勾住呢？
3、好多香味，想像一下，秋天的雨里還藏著哪些香味？想象一下，假如你當(dāng)時在果樹下，花叢中，最想做的是什么？
4、看來啊，你們的腳也被秋天的香味勾住了！秋天的香味可真吸引人�。�
過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還很會關(guān)心人呢！
三、交流感悟
學(xué)習(xí)第四段：
1、聽，它吹起了金色的小喇叭，告訴我們什么了啊？（冬天快要來了）還有誰也聽見了��？（各種小動物）小動物們都為過冬做了哪些準(zhǔn)備呢？
2、我現(xiàn)在有一個主意，咱們就把小動物小植物怎么過冬演一演，好不好？要想把小動物們過冬的情景演好應(yīng)該怎么辦�。浚ò颜n文讀熟）那就先自由讀文，如果你想演誰，你就描寫它的句子再來用心的讀幾遍，然后在小組內(nèi)用心地演一演。然后我們選最好的表演者到前面來表演。
（學(xué)生合作學(xué)習(xí)表演，然后到前面來表演）
3、還想表演嗎？那老師就給你們一次讀書的機會，我們一起讀這個自然段啊。（師生分角色讀文，師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏，小喜鵲，楊樹，小松鼠）你還知道其他動物是怎樣過冬的？
4、動物們都來過冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，這么快樂的景象，就讓我們讀一讀吧，放開聲音快樂地讀吧！誰想把這段讀一讀呢？（點名讀）
他把自己的快樂讀出來了，其他的小朋友誰還能讀得更快樂呢？（點名讀）咱們一起讀一讀吧！
是呀，它們都在準(zhǔn)備過冬了，多么有趣的景象啊，難怪課文開頭說，秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔……打開了。小朋友們，說說你看到了一個怎樣的秋天？（板書：豐收，歡樂）
秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情的贊美秋天吧，齊讀課文最后一段。
四、拓展創(chuàng)新
聽，這是什么歌曲啊？（老師播放伴奏：春天在哪里）你能試著編一首秋天的歌詞嗎？
老師啊，也編了一首歌詞，試著把它唱出來吧！
秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的畫筆把秋天的美景畫下來�。空n下完成。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天的雨》，那同學(xué)們誰來說一說你見過什么樣的雨？能不能談一談我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文？（《春雨》、《雷雨》）
大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，那清涼而又溫柔的秋雨會給我們送來了什么呢？就讓我們一起再次走進課文，看一看它給我們帶來了什么？（板書：《秋天的雨》）
二、粗讀課文，整體把握。
1、師：自由讀課文，邊讀邊想，秋天的雨給我們帶來了什么？
�。ㄉ呎f邊板書：五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，冬天快要來了）
2、師：大家說得太準(zhǔn)確了。這幾句話分別出現(xiàn)在課文的哪些段落中，很快地瀏覽一下課文。（指名說）
3、師：你是否注意到這幾個句子又出現(xiàn)在每一段的什么位置？這幾個句子與本段的內(nèi)容有什么關(guān)系？（默讀第二.三.四自然段，老師相信你能想出答案的。生可以試著說一說）
4、師點撥后歸納：他們這些句子也就是本段的中心句，這一段的內(nèi)容都是圍繞中心句來寫的。
設(shè)計意圖：語文教學(xué)要求由整體到部分，再由部分到整體。此設(shè)計就是讓學(xué)生自由讀文、瀏覽課文、默讀課文來對課文有一個整體感知。同時在整體把握課文的基礎(chǔ)上知道“總啟句”的意思。
三、細讀品味，突破重點。
1、師：課文就是從這三個方面來寫秋天的雨的，現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，同桌合作讀一讀，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。（生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。）
2、喜愛秋雨顏色的同學(xué)，看到秋雨的色彩了嗎？請把描寫秋雨顏色的詞語畫出來。（生：畫一畫）
3、師：這么多的顏色出現(xiàn)在我們面前，你會用四個字的詞形容一下嗎？（生：暢所欲言）
4、師：秋天的雨都把這五彩繽紛的顏色送給了誰？（指明說）
5、師：這么多顏色真是太漂亮了！大家小聲地讀一讀第二自然段，把你喜歡的句子畫下來，并說一說為什么喜歡。（生：匯報交流）
在學(xué)生匯報時抓住：
�。�1）“飄哇飄哇，扇哪扇哪”去掉合適嗎？為什么？
�。�2）把秋天看成是人或東西來寫的，從哪些詞句能看出來。
（3）“頻頻點頭”怎么理解。
6、師：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的，就這三種顏色嗎？（不是，強調(diào)省略號在這里的作用。）那你還想知道還有哪些顏色的菊花說一說。（邊指名說邊相機展示多種顏色的菊花）
7、師：你能用一句話夸一夸菊花嗎？（指名說）難怪課文說秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，誰能把這一段美美地讀一讀。（生：評價后再讀）
8、師：秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，她還藏著許多的好聞的氣味呢！誰想把這一段讀給大家聽。（指名讀，生生評價讀，再讀）
9、師：聽了你的朗讀，老師也想來讀一讀。大家閉上眼睛，感受一下秋天的雨帶給我們的幸福。（師配樂讀第三自然段）呆會兒談一談：你看到了什么，聞到了什么？
投影出示：當(dāng)我們來到菜地，看到了______，聞到了______
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 運用多種方法理解詞語。
2、 正確流利有感情地朗讀課文。
3、 感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。
4、 感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。
教學(xué)重難點：
運用多種方法理解詞語，感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
�。ǖ诙n時）
1、開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。
聚精會神字詞大闖關(guān)。
出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪
顏料 氣味 小喇叭
五彩繽紛 頻頻點頭
這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。
師引：根據(jù)紅色詞語，請再來回憶一下，課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的？（設(shè)計意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊）
預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 貼板書
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
教師給予適當(dāng)?shù)脑u價。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段
過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色？把各種顏色圈出來。
自由讀
找到了那些顏色？我們分享一下。
預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）
師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個四字詞語來說就是——
預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計意圖：聯(lián)系課文來理解重點詞語。）
過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。
自由讀
師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。
預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）
師：為什么喜歡這一句？
預(yù)設(shè)：因為作者把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。
出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
葉子扇走了夏天的炎熱。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過對比感受語句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）
師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？
預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。
師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來。生讀。
師引：誰有補充？
預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。
師：多少小扇子。
預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多。
師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。
你來讀讀。
誰還有自己的思考？
預(yù)設(shè)：扇啊扇哪，讀起來好聽。
師：扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？
生：涼快。
是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對炎熱說———
預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）
師：聽你們與炎熱的對話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）
師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）
預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片）
師：孩子們閉上眼想象一下，你看到楓葉飄到了哪里？
孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進你想想的畫面。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。）
過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計意圖：通過讀，感受秋天的美。）
這么美得句子 我們當(dāng)然要把它積累下來。能不能試著背下來。
出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把 給了 ，
仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學(xué)生說。
�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)習(xí)運用比喻的修辭手法進行仿寫）
預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準(zhǔn)備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會比較容易。
過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子？
預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。
金色的海洋說明————
生：豐收了。師：你的心情是———生：快樂的。師：讀出來。（設(shè)計意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）
順勢引出下一句描寫豐收的句子。
預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實（設(shè)計意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）
師：誰喜歡最后一句話？讀出來。
孩子們，你們注意到了沒，這句話當(dāng)中有一個省略號，省略了什么？預(yù)設(shè)：還有好多顏色。比如：……
秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點頭，原來是在——感謝秋雨。
出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物
師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時，你會想到哪個描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計意圖：通過換詞的方法來理解重點詞語。）
引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的。進而引出課文最后一句并齊讀。（設(shè)計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）
小結(jié)：讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對秋天的喜愛。）
過度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。
3、第三自然段的學(xué)習(xí)
指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細了，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫的氣味
追問：如果此時你就在果園里，你最想干什么？
預(yù)設(shè)：摘果子吃。我要住下，不走了，天天吃果子。
舍不得走，被吸引了。
總結(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來。（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際理解詞語勾住。）
引導(dǎo)想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會被香味勾住呢？
預(yù)設(shè)：小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動物會說些什么？（設(shè)計意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。）
小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲。
怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句。（設(shè)計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）
4、學(xué)習(xí)課文第四自然段
過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。
一會兒我們要進入秋雨小劇場。要選演員了啊。（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀，來體會秋天小動物們準(zhǔn)備過冬的熱鬧場景。）
引導(dǎo)：看著情景小動物們行動起來了，人們收到秋雨的廣播又會干什么？預(yù)設(shè)：豐收，帶著豐收的喜悅準(zhǔn)備過冬的棉衣。
5、總結(jié)全文，升華情感
總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個什么樣秋天？
預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂。（板書）
這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆，再來讀課文最后一段，齊讀。（設(shè)計意圖：帶著對全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）
6、作業(yè)
尋找美麗的秋天
1、收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。
2、選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。
3、把秋天的美景畫下來。
4、仿照課文內(nèi)容，寫寫你眼中的秋天。
板書設(shè)計：
有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂
吹起了金色的小喇叭。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字、會寫12個生字。正確讀寫“清涼”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4. 積累好詞佳句。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)難點：理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、 直接進入新課。
快速默讀，說說課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨？
總結(jié)：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，告訴大家，冬天快要來了 。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段，為什么說秋雨是一把鑰匙呢？指導(dǎo)朗讀。
三、 學(xué)習(xí)二～四自然段
1、二～四自然段課文都寫了秋天的什么？（秋的顏色、秋的味道、秋的聲音）
自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？
2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”說說都有哪些顏色？欣賞秋天景物圖片，直觀感受“五彩繽紛”。
3、比較句子：
�、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
�、邳S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
4、找出這兩個句子的共同點：
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來 了 秋 天 的 涼 爽。
�。ū扔魇址ǖ倪\用）
5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋�！�
想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們（ ）！
6、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ�！”引�?dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。
7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的顏料，它把 給了 ， 像 ……
你看，它把 給了 ， （ ）像 ， 哪 哪， 。
出示圖片啟發(fā)想象。
8、學(xué)習(xí)課文第三、四段，注意其中擬人手法的運用。
四、想一想，秋天的雨還會給我們帶來什么？
拓展閱讀：小詩《秋天的雨》
五、作業(yè)：
�。�1）我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來 。
（2）今天我學(xué)會了好多描寫秋天的詞語和句子，我要把它們都摘抄下來。
�。�3）閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫秋天的詞語和句子；
�。�4）和爸爸媽媽一起去秋游，畫一幅關(guān)于秋天的圖畫。
教后記：
《秋天的雨》這篇課文寫得非常優(yōu)美，文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中我兼顧了對課文內(nèi)容的理解與對語言文字的積累運用，安排了想象補充和仿寫練筆，練筆并不復(fù)雜，只是抓住一個點——比喻句（其實兼有擬人）的練寫，在有限的課堂時間里，讓學(xué)生扎扎實實地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達到了。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇15
一、啟情導(dǎo)入
1、告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)？你收集了哪些描寫秋天的詞語？
2、是啊，秋風(fēng)蕭瑟，天高云淡，那秋天的雨又會帶給我們什么呢？這節(jié)課就讓我們一起分享秋天的雨。
3、齊讀課題
二、初讀感知
1、輕聲自讀課文，回顧預(yù)習(xí)情況。
2、指名讀課文，其他同學(xué)糾正字音，思考本文的主要內(nèi)容。
3、匯報主要內(nèi)容。
4、檢查生字情況。
三、再讀感悟
1、師讀第一自然段，問：秋天的雨是怎么來的？（輕輕地）你注意到它了嗎？（沒有）所以課文說“趁你沒留意”……（說明我們在夏天里不知不覺就到了秋天）
2、指名讀第一段。
3、秋雨悄悄地來了，我們的周圍發(fā)生了哪些變化？（默讀課文，圈畫重要詞語句子，之后在小組內(nèi)交流）
4、結(jié)合學(xué)生匯報理解詞語和句子，指導(dǎo)朗讀。（比喻和擬人）
�。�1）銀杏樹；
�。�2）楓樹；
�。�3）田野；
�。�4）菊花（省略了什么）。
5、這一段里有很多表示顏色的詞，所以課文里說“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，你能換一個詞來表示很多顏色嗎？
6、我們周圍的顏色變了，空氣里還彌漫著香香甜甜的氣味，課文里是怎么說的？你的腳有沒有被鉤住？（聯(lián)系生活實際）
7、秋雨不僅有顏色、氣味，還會吹喇叭呢！你聽（課件）它想告訴我們什么呢？（想象）
8、秋天的雨真是有神奇的魔力，它帶給大地的是一曲（）的歌，帶給我們的是一曲（）的歌。為什么這樣說？
9、師：小結(jié)
四、延展練習(xí)
配樂朗讀課文。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計 篇16
第一課時：
1．學(xué)習(xí)字詞。
2．通讀課文，把課文讀流利。通順。
3．學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時
學(xué)習(xí)二三四五段，讀懂課文感受秋天的美好以及課文語言的美。
知識目標(biāo)：
1．默讀，整體感知課文從哪幾方面來寫秋天的？
2．有感情地朗讀課文，抓住秋天的特點，體會秋天的美麗、豐收、歡樂，感受秋天的美好。
技能目標(biāo)：
1．通過多種形式地朗讀，感悟課文。
2．積累好詞佳句，體會比喻的貼切、生動，仿說比喻句。
3．初步滲透段中心句的知識和語言人格化的寫法。
情感目標(biāo)：
1．感受秋天的美好，抒發(fā)對秋天的贊美之情。
2．初步體會課文的語言美，激發(fā)積累語言的興趣。
《秋天的雨》第二課時
教學(xué)過程：
課前板書：秋天的雨（一把鑰匙）
一、回顧第一自然段，導(dǎo)入全文。
1．師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段，知道秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。下面，讓我們一起來朗讀第一自然段。學(xué)生齊讀第一自然段。
2．配樂范讀二、三、四、五自然段，聽了老師的朗讀，你覺得秋天怎樣呢？（秋天的雨把秋天的大門打開了。秋天是怎樣的呢？請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。）
二、整體感知全文
1．學(xué)生自由讀課文，想一想：課文從哪幾方面寫秋天的雨？邊讀邊畫一畫。（師根據(jù)學(xué)生回答歸納：秋天多么美好��！讓我們走進文章，走進秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。請你打開課本42頁自由朗讀二三四五自然段，邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫的？邊讀邊畫出有關(guān)的句子。）秋天是怎樣的呢？請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。這句話展開來寫，以后閱讀文章時我們可要特別留意這樣的句子。（大屏幕出示句子）請大家一起朗讀這三個句子：
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
三、抓住重點詞句，品讀課文。
1．抓住“五彩繽紛”，引導(dǎo)學(xué)生品讀第二自然段，感受秋天的美為我們帶來的歡樂。
�。�1）自讀課文。（過渡語：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色，它把這些顏色送給了誰呢？請你自由輕聲地讀讀第二自然段，用“ ”把這些表示顏色的詞語畫出來。同學(xué)們，趕緊讀吧。）
�。�2） 生回答副板書：黃色、紅色、金黃色······
師：它把這些顏色送給誰呢？讀出有關(guān)的句子。
指名學(xué)生讀，出示三個比喻句。
它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。
金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
自讀三個比喻句，你覺得哪個句子最美？
展示讀，相機點撥，如：
�。ǖ谝环鶊D）同學(xué)們，你看，秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多么像小扇子，一把把扇子，為我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學(xué)來讀一讀，可以邊讀邊做動作。
（第二幅圖）師生比賽讀。
師：紅紅的楓葉像（生說）一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。
�。ǖ谌鶊D）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。師引說，如：為什么說田野像金色的海洋呢？
生說。
師小結(jié)：這三個句子都是比喻句，把銀杏葉子比作小扇子，把楓葉比作郵票，把田野比作金色的海洋，這樣的比喻生動、具體，語言非常優(yōu)美。美的語言我們要學(xué)會積累，請你自己讀一讀把你認(rèn)為最美的一個句子背下來。
仿說比喻句。師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，它還把這些顏色給誰呢？你能不能也用“像”字說一個比喻句來形容它們呢？
�。ㄏ刃〗M交流再全班交流）
師：果樹和菊花得到的又是什么顏色呢？齊讀
橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的······
美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
師：你覺得這兩個句子哪些地方或字詞寫得特別生動呢？
指名學(xué)生簡單交流。
（點撥： “擠、碰、爭”形象地讓我們看到了果樹上累累的果實，果園一片豐收的景象，而美麗的菊花仙子也正在秋雨里向我們小朋友頻頻點頭呢。）
男女生分讀這兩個句子。
1．理解“五彩繽紛”（師：同學(xué)們，學(xué)到這兒，請你閉上眼睛，當(dāng)你的腦海里浮現(xiàn)了黃色的銀杏樹、紅色的楓樹、金黃色的田野、橙紅色的果樹、紫紅的、淡黃的、雪白的五顏六色的菊花時，你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎？ “秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”整句話的意思你也讀懂了嗎？）
2．師小結(jié)：正是因為秋雨的滋潤，大自然才變得五彩繽紛。小朋友，看到色彩繽紛的秋天，你的心情怎樣？（生答）好，讓我們伴隨著音樂，帶著歡樂的心情一起美美地朗讀第二自然段。
3．美讀整段。
4．抓住“氣味”，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋天的豐收為我們帶來的歡樂。
師：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？請同學(xué)們用自己喜歡的方式反復(fù)讀讀課文，把自己讀懂得或沒讀明白的說出來和小組里的小伙伴交流一下。
生匯報：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？
生質(zhì)疑：
1．水是沒有顏色的，為什么好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢？
2．小朋友的腳為什么常被那香味勾住？
師根據(jù)學(xué)生回答歸納小結(jié)：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，除了蘋果的香味，菠蘿的甜味，果······還有其它香甜的味道嗎？（生說）大自然空氣中到處彌漫著香甜的氣味，連小雨滴里也躲著香味呢！這么多香香甜甜的水果都把小朋友吸引住了。小朋友們，你說，秋天是個什么樣的的季節(jié)？小朋友們，請你帶著這種歡樂的心情把這一段朗讀出來。
3．抓住“吹起金色的小喇叭”，品讀第五自然段，感受忙碌的小動物、植物們?yōu)槲覀儙淼臍g樂。
（1）師：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了�！眲又参飩兪窃鯓訙�(zhǔn)備過冬的呢？請你讀讀課文。
�。�2）找一兩個學(xué)生比賽朗讀，感受語言美。（師：他讀得怎樣？“舒舒服服地睡大覺”“飄到樹媽媽的腳下”你能把它們讀得更可愛嗎？）
師小結(jié)：秋天真是個忙碌的季節(jié)��！看到這樣的情景，你的心情又是如何呢？
4．總結(jié)全文，誦讀課文最后一段。
�。�1）誦讀第五自然段。（師：（對應(yīng)板書）秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，給大自然帶來了五彩繽紛的色彩；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，給人們帶來了豐收的喜悅；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了，準(zhǔn)備過冬的動植物忙碌的身影更是一首歡樂的歌。所以說秋天的雨，帶給大地的是······）
�。�2）再讀，升華感情。（師：小朋友們，五彩繽紛的秋天里，你歡樂嗎？豐收的秋天里，你歡樂嗎？看著準(zhǔn)備過冬的小動物、植物們，你歡樂嗎？我們把最后一段再讀一次，把你對秋天的贊美用朗讀表達出來。
5．同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？（除了課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說說語文知識、學(xué)習(xí)方法方面的收獲，避免與上一個問題重復(fù)。）
四、作業(yè)
1．你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？
2．假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或?qū)懴聛怼?/p>
板書設(shè)計：
有一盒的五彩繽紛顏料
秋天的雨 藏著好聞的氣味
�。ㄒ话谚�匙） 吹起了金色的小喇叭
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