《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。
在教學(xué)設(shè)計上，我認為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
教學(xué)目標：
1、能流利朗讀課文，學(xué)會本課的生字新詞，并積累“浮光躍金”、“攫住”、“憨直”等詞語。
2、通過反復(fù)朗讀，仔細品味作者筆下荷塘美景，并學(xué)習(xí)其景物描寫方法、比喻的修辭手法，達到學(xué)以致用。
3、朗讀、品味文中優(yōu)美的句子體會“人類淳樸的愛”，欣賞大自然那和諧的美。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)作者描寫荷塘的方法，以及比喻的修辭手法，做到學(xué)以致用。
教學(xué)難點：
由反復(fù)探究，體會小伙伴們善良、淳樸、勇敢、機智的品格。
教學(xué)準備：
�。�1）課前布置學(xué)生把自己的童年故事重溫一下，并且自己認為童年像什么，把眼里、心中的童年以畫的形式展示出來。
�。�2）教師搜集有關(guān)童年的文章、歌曲。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放課件，欣賞荷塘美景。
2、說說觀后之感。
3、導(dǎo)入：荷塘葉綠花嬌，恰似人間仙境，今天讓我們陪同作者一起欣賞荷塘的美景，一同回憶荷塘那讓人難以忘懷的往事吧。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、選擇你喜歡的方式自由讀文。
2、出示學(xué)法：
�、抛x：能把課文讀流利。
�、飘嫞河谩啊碑嫵霾焕斫獾脑~，試用聯(lián)系上下文理解詞語。
�、撬迹赫n文主要講一件什么事？
�、日f：說說文中講一件什么事？你喜歡課文哪個部分？為什么？
3、指名分段讀文、正音。試理解以下詞語：
“浮光躍金、不可名狀、攫住”等。
4、考查生字。
點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）
駭（haì）炫耀（xuàn）攫�。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）
5、交流：課文主要講一件什么事？
第二課時
一、再讀課文，明確中心。
1、師導(dǎo)：同學(xué)們，作者給大家講述發(fā)生在荷塘的多年以前的難忘的往事，同時又引領(lǐng)大家去欣賞荷塘那至真、至純的美景。其實這一切都是圍繞著一句話來寫，這句話是————
2、齊讀課文中心句。
3、小結(jié)：這句話點明了文章的中心，從這個中心句中我們不難發(fā)現(xiàn)作者在文章中主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？
4、板書：大自然和諧的美人類淳樸的愛
四、品讀賞析仔細閱讀課文1———5自然段，討論回答下列問題。
文中哪些段落體現(xiàn)了大自然和諧的美？
1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確：
（1）“來到塘邊……繁星閃爍。”
�。�2）“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月。”
�。�3）“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”
（4）“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女�！�
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進入文章，體會角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
師：這些段主要寫什么？（生：荷塘美景）
2、請大家聽教師配樂朗讀，閉目想像荷塘的美。
3、你從哪兒感受到它的和諧美？
生：讀比喻句。
4、出示兩個片斷：⑴課文2—4自然段⑵將課文2—4自然段縮寫，去掉比喻部分。
5、對比朗讀，說說哪個片斷好？好在哪兒？
6、小結(jié)：作者除了比喻還抓住顏色來表現(xiàn)出這荷塘的美，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與粉紅的荷花的美景和諧。是的，荷塘處處彰顯和諧的美。
7、同一個地方，因時間的不同，它所呈現(xiàn)的魅力也不同。你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘？選擇你喜歡的一段讀一讀，比一比誰讀得好。
8、分別齊聲讀2或3自然段
五、作業(yè)超市：1、背一背自己喜歡的段落。
2、積累自己喜歡的詞語。
3、仔細觀察一處讓自己心動的景色，試著寫寫。
《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
1、認識本課的14個生字，學(xué)會8個生字；理解文章中的成語，并學(xué)會用成語說話。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感
3、能夠根據(jù)提示練習(xí)給課文分段。
4、通過學(xué)習(xí)課文感受人類純樸的愛。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
【教學(xué)難點】
對小伙伴們性格的理解。
【教學(xué)準備】
請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當(dāng)時是怎樣走出困境的。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
教師以童年往事為話題導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。
�。ㄒ唬┥肿⒁�
點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）
炫耀（xuàn）攫�。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）
（二）生詞解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語言形容。
攫住：抓住。
憨直：憨實直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
第二課時
一、自讀課文，解決難點。
�、僮宰x課文。畫出不理解的詞語。
�、谌嘟涣�，重點理解一圍黑綠、嵌、點綴、恬靜。（為理解課文做準備）
�、劾砬迕}絡(luò)：給課文分層次。（學(xué)生分的`層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學(xué)生理清一下課文的層次。）
二、品讀課文，理解情感。
�。�1）找中心句
師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學(xué)們找一找（板書：大自然和諧的美人類純樸的愛）
�。�2）研讀荷塘的部分，仔細體會文章的美。（荷塘美和語言美）
�、僮宰x課文，初步感受荷塘的美景。
②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）
�、叟錁防首x。（使學(xué)生快速進入角色）
�。�3）研讀狗刨比賽和戲水游戲。
問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來？
�、僮宰x思考。
�、谛〗M討論。
③交流，師相機指導(dǎo)朗讀。
問題二：作者是如何寫出戲水時的激烈？哪些詞語用得特別好？
�、僮宰x思考
�、谛〗M討論。
③交流，師相機指導(dǎo)朗讀。
�。�4）體會小伙伴淳樸的愛。
�、倮首x想像我遇到危險的情景。
�、谙胂褚幌庐�(dāng)我在拼命掙扎時，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動作。
�、垠w會比喻句鐵鏈般。（作者對小伙伴的信賴依靠）
�、芙^處逢生的我嚇得哇哇大哭。可是小伙伴們卻哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
�。�5）了解景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。
�、儋|(zhì)疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？
②思考后交流。
三、布置作業(yè)：
回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。
《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
認識本課的14個生字，學(xué)會8個生字；理解文章中的成語，并學(xué)會用成語說話。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感
能夠根據(jù)提示練習(xí)給課文分段。
通過學(xué)習(xí)課文感受人類純樸的愛。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。
【教學(xué)難點】
對小伙伴們性格的理解。
【教學(xué)準備】
請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當(dāng)時是怎樣走出困境的。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中有哪些難忘的往事。
2、有一個人在像你們這么大的時候在荷塘也發(fā)生了一件難忘的事，今天我們來學(xué)習(xí)《荷塘舊事》
二、初步了解課文。
請同學(xué)們把書打開自己出聲朗讀課文把不認識的字音畫出來。
三、匯報學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。
學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況互相交流學(xué)習(xí)生字。
四、再讀課文，理清文章層次。
熟讀課文，結(jié)合課后問題進一步預(yù)習(xí)課文。
第二課時
一、回憶課文內(nèi)容。
請同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、請同學(xué)們自己默讀課文并用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
2、讀完了這篇文章，哪句話點明了文章的主題。
3、同學(xué)們在來默讀課文，邊讀邊想，大自然和諧的美是什么樣的？
4、我們上學(xué)期也學(xué)到了一篇有關(guān)荷塘的文章還記得那個作者是怎樣描寫荷塘的嗎？
5、作者都用了哪些修辭方法來描寫荷塘的？
6、這個地方美如仙境，但這是作者難忘的主要原因嗎？那是個什么原因。
7、用你自己的話說一說當(dāng)是作者遇到了什么危險？
8、結(jié)合你同學(xué)們自己的生活實際談?wù)剬Ρ凰偷牧私狻?/p>
9、小朋友們是怎樣做的呢？
三、情感升華。
我們再來看這個中心句，學(xué)完了文章你對它又有了哪些新認識。
四、布置作業(yè)。
請你做個小調(diào)查，看看你爺爺、奶奶、爸爸、媽媽童年的樂趣是什么，并寫出自己的感受。
《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
知識目標：
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。情感目標：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。德育目標：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。重點 景物描寫的方法和作用。難點 對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
教學(xué)方法 引導(dǎo)點撥
學(xué)習(xí)方式 質(zhì)疑研討探究
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師以童年往事為話題導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。
(一)生字注音
點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)
(二)生詞解釋
浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
不可名狀：不能夠用語言形容。
攫�。鹤プ�。
憨直：憨實直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。
1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確：
(1)來到塘邊繁星閃爍。
(2)整個月牙泡泛著金光恰似藍天上一彎晶瑩的新月。
(3)白天在微風(fēng)中蕩著綠浪
(4)又點綴著許多像披著青紗跳舞的少女。
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進入文章，體會角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達能力及檢查學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?
明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。一切景語皆情語也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。
五、學(xué)生對本課進行小結(jié)。
六、作業(yè)：
1、掌握本課所學(xué)生字詞。
2、景物描寫訓(xùn)練。
要求：(1)要運用比喻的修辭手法。(2)200字左右。
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