《遙遠的恐龍世界》教學設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《遙遠的恐龍世界》教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《遙遠的恐龍世界》教學設(shè)計1
【指導(dǎo)思想和理論依據(jù)】
這篇課文是科普類課文，稍有不慎，在教學時就上成了常識課。如何將科普類課文上出語文味。我在本課教學設(shè)計上努力體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”這一語文課的基本特點。用語文的眼光深入地解讀文本，用語文的方式巧妙地把握語言、玩味語言。
【教學背景分析】
教材內(nèi)容分析：
本單元中學習抓重點句理解自然段的方法是教學的難點，《遙遠的恐龍世界》一課是北京版語文第五冊第四單元的課文。這是一篇科學小品。寫的是科學家通過恐龍的化石，想象的那遙遠的恐龍世界。通過想象，生動地介紹了3種不同特點的恐龍，同時說明了古生物化石是大自然演變的可靠證據(jù)。這篇課文是新選入教材的課文，網(wǎng)上對這篇課文的介紹很少，所以，收集一些有價值的資料是很有必要的。學生對恐龍又很感興趣，所以可以讓他們?nèi)ニ鸭恍┯袃r值的資料，培養(yǎng)他們收集和整理信息的能力。另外，恐龍的存在據(jù)今天很久遠了，可以適當增加一些影像資料，激發(fā)學生的學習興趣，還可以幫助學生進一步理解課文中的詞句意思，達到有語氣朗讀的目的。所以，電教手段必不可少。在知識講解上，要讓學生認識先概括后具體的方法，并能夠自由運用。
學生情況分析：
學生進入三年級，要注意培養(yǎng)學生抓住重點詞句理解課文的方法。由以生字教學為主，轉(zhuǎn)化為以閱讀教學為主。學生在二單元作文課中已學習了先概括后具體的寫作方法，在《奇妙的鯉魚溪》一課又一次接觸了這種寫法。本課中繼續(xù)讓學生了解這種寫法。為運用這種寫法寫一段話做好鋪墊。
【教學方法和教學手段】
啟發(fā)想象情境體驗品味詞句
【教學目標】
1知識與技能
學會先概括后具體的寫作方法。
2過程與方法：
（1）利用影像加深學生對文章語言的理解。
�。�2）能有語氣的朗讀課文，鞏固默讀課文的方法。
（3）學會3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法說一段話。
3情感態(tài)度價值觀：
了解課文中介紹的三種恐龍，能說出他們的樣子，對恐龍產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學重點】
了解課文中介紹的三種恐龍，能說出他們的樣子。
【教學難點】
學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法說一段話。
【教學過程】
一、解釋遙遠，課題導(dǎo)入
師：同學們，我們?nèi)祟惓蔀榈厍虻闹魅说臅r間大約有200多萬年了。你知道幾千萬年前誰又是地球上的主人呢？很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人，今天我們就走近遙遠的恐龍世界。
想一想，怎么讀？指導(dǎo)學生讀出不同的體會。
預(yù)設(shè)：學生沒讀出來時，教師說讀了課題，你知道了什么？
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1師：恐龍世界是什么樣的呢？讓我們走進課文中描述的遙遠的恐龍世界。請你自己讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字借助書后生字表多讀幾遍。
2、生字詞反饋
�。�1）它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身子，一群一群地在平原上散步、游戲。
�。�2）暴龍是最貪心的獵手。他們露出尖利的牙齒，迎著風追趕平原上可憐的動物。
�。�3）翼龍是天空中的英雄。他們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美的飛行。
師：句子你們讀得很通順了，這些詞語能讀正確么？
脖子笨重貪心獵手牙齒追趕英雄湖面
【設(shè)計意圖:通過檢查學生讀句、讀詞，教師及時了解學情�！�
1師：現(xiàn)在請同學們打開課本，用你洪亮的聲音清楚流利的把課文讀一遍，一邊讀要一邊想，這篇課文向我們介紹了哪些恐龍？
2、你記住它們的特點了嗎？猜一猜是什么恐龍？教師出示恐龍的圖片。
設(shè)計意圖：根據(jù)剛才朗讀的內(nèi)容，選擇恐龍的名字，檢查學生的朗讀情況。初步感知恐龍的特點。
這些恐龍各有各的特點，想一想你最喜歡什么恐龍？
4、說說你為什么對它感興趣？喜歡它哪？
設(shè)計意圖
選擇大多數(shù)同學喜歡的恐龍先講，激發(fā)他們的學習興趣。體現(xiàn)順學而導(dǎo)的教學理念。
�。ǘ┓謩e介紹：
介紹雷龍：
1、請你讀出這部分內(nèi)容。
2從他的朗讀中，你知道了什么？從哪些詞句體知道的？
3、看錄象，讓我們欣賞它美麗的身影吧！
4、對于雷龍的特點我們掌握得怎么樣呢，填空練習：
雷龍能發(fā)出()聲音。它們伸著（）的脖子，移動著（）的身體，（）在草原上散步、游戲。
5、雷龍多么寧靜啊，指導(dǎo)讀這句話：
喜歡雷龍的同學站起來，我們一起介紹一下雷龍吧。
介紹暴龍：
1、暴龍那么兇，你還喜歡，為什么喜歡？
2、我們看看課文是怎么介紹暴龍的。你從書中哪句話一眼就看出來了？
指導(dǎo)學生讀一讀描寫暴龍的段落（第三段）
3、這一段是圍繞哪句話寫的？這句就是重點句。
4體會：什么是獵手？從哪看出暴龍是個獵手？
什么叫貪心？從哪看出它最貪心？
課件出示：它們露出尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。
只要暴龍出現(xiàn)，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。
（1）它們露出什么樣的牙齒？怎么樣追趕小動物？
想想，大風迎面呼呼的吹來，咱們要是碰上這樣的天氣，別說跑了，就是走路，也得是扭著頭，瞇著眼，一步一步費力的往前邁，一邊走心里還一邊想著：今天要是放假該多好啊，我就不用頂著大風出門了！可暴龍呢？
�。�2）你能讀它貪心的樣子嗎？誰還能比他讀的更好？
�。�3）你還能從哪句話看出它貪心？
�。�4）讀完這句話，你有什么感受？這些小動物們可真是太可憐了。
想想，小動物們已經(jīng)被嚇得魂飛魄散，四處逃竄了，真是太可憐了，已經(jīng)這么可憐了，暴龍還不肯放過它們，抓住一個恨不得再抓住一個，把它們?nèi)慷纪痰蕉亲永锶�，這暴龍可真是太貪心了。（你能用書上的一個詞來形容它嗎？）
你能把自己的感受讀出來嗎？自己快讀讀。
�。�4）這一段是圍繞哪句話寫的？
5、課文先寫暴龍是最貪心的獵手，再從正面和側(cè)面都說明了暴龍是最貪心的獵手。是先概括后具體的寫法，第一句是重點句。只要這句行不行。
6、讓我們一起去感受一下暴龍出現(xiàn)的那一剎吧！。出示錄像。
7、看完之后，一定對暴龍有了更多的了解。你有什么感受？把你感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自己試試。
介紹翼龍：
哇，這么多人喜歡翼龍呢，那咱們一起來讀讀吧。邊讀咱們邊思考：這一個自然段在寫法上有什么特點？齊讀。
1讀完這段，你發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點呢？第一句和下面的內(nèi)容有什么關(guān)系嗎？指答先概括后具體
2那我們一起來讀讀第一句話。齊讀讀時板書：空中英雄
3你從哪能看出它是天空中的英雄呢？
出示句子：
�。�1）——它們張著翅膀，在空中飛行。
——它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。（從姿勢、姿態(tài)）
�。�2）讀一讀這兩個句子，你覺得哪一句更好？
�。�3）你們知道翼龍的'翅膀有多么寬大嗎？
12米翼龍的翅膀張開，咱們整間教室都在它的翅膀之下。
�。�4）這么寬大的翅膀卻能在天空中優(yōu)雅的飛行，你們想看看這位“天空中的英雄”嗎？咱們一起去看看。播放錄像。
4你們看到翼龍飛過了哪里？你們想到翼龍還能越過哪里？
句式練習。
5是的！翼龍能越過他想去的任何地方，帶著你此時的感受，自己再來讀讀這一自然段吧。誰想給大家讀讀這一自然段？讀出你的感受。
6但是在飛行的途中，它們也會遇到各種各樣的困難，當狂風大作時，它們毫不畏懼，當電閃雷鳴時，它們毫不退縮，展開自己寬大的翅膀穿過層層烏云，在飛沙走石中飛行穿梭、奮力前行�？吹竭@么頑強的翼龍，你想對它說點什么？
7它們真不愧是天空中的英雄！你佩服它嗎？所有喜歡翼龍的同學請起立，帶著你對它的敬佩之情，咱們一起來讀讀這一自然段。
（三）：小結(jié)：
恐龍雖然已經(jīng)離開了我們，但我們對恐龍的興趣不減，你最喜歡書上的哪中恐龍。有感情的讀讀。
今天，我們不僅認識了三種恐龍，還學會了一種寫作方法，那就是先概括，后具體。
指板書：那咱們看看，書上的這三種恐龍都是按照這種方法介紹的嗎？下面同學們能試著把它補充完整嗎？
暴龍、翼龍這兩個自然段有重點句，是按照先概括后具體的方法描寫的，而描寫雷龍的自然段是沒有重點句的，它從不同方面來描寫的是雷龍的特點。
3、恐龍世界是什么樣的世界？
三、擴展知識：
恐龍是地球上最強大、最重要的動物，但是早已從地球上消失了，這其中有星球撞擊的原因，也有環(huán)境不適應(yīng)的原因。你有什么看法？
【板書設(shè)計】
15、遙遠的恐龍世界
雷龍聲音如雷、高大笨重、一群一群、
暴龍最貪心的獵手
翼龍?zhí)炜罩械挠⑿?/p>
《遙遠的恐龍世界》教學設(shè)計2
教學目標：
1、學會11個生字和新詞。
2、能恰當?shù)剡M行詞語搭配。
3、朗讀課文，默讀課文。
4、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。
5、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。
教學重點：了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。
教學難點：學習第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、學會本課11個生字及新詞。
2、能把詞語補充完整。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：學會本課11個生字。
教學難點：仿照第3、4自然段寫話。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。（指名朗讀課文，檢查復(fù)習情況。）
二、學習生字：
1、板書出示本課生字： 遙 雷 脖 移 笨 暴 貪 獵 露 齒 英
�。ㄖ该x，領(lǐng)讀。）
2、分小組說一說你用什么方法能記住這些字？（小組合作識字。）（困）
3、小組討論并匯報：
�。�1）熟字加偏旁，如：田—雷、多—脖、本—笨、央—英、路—露、今—貪；
�。�2）熟字換偏旁，如：搖—遙；
（3）按部件記憶：脖、齒、獵。
3、指導(dǎo)書寫：
重點指導(dǎo)“暴、齒”，提醒學生注意，“暴”下面的筆順，不是“水”給足時間，指導(dǎo)學生認真寫字。
三、作業(yè)：抄寫生字、詞語。
課后板書： 15、遙遠的恐龍世界
脖、齒、獵
課后反思：學生能夠用已經(jīng)學過的字來記憶。
第二課時（重點課時）
體現(xiàn)新課程的理念：
本課的教學設(shè)計力爭體現(xiàn)新課標提出的設(shè)計理念，落實自主、合作、探究的學習方式，尊重學生獨特的體驗，結(jié)合學生的自主權(quán)，讓學生在快樂的學習中獲得知識，學會方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。
教學目標：
1、朗讀課文。默讀課文。
2、了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。
3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。
教學重點：了解課文中介紹的三種恐龍，能說出它們的樣子。
教學難點：學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。
教學過程：
一、情景引入
孩子們，你們想穿越時空，回到幾千萬年前的恐龍時代嗎？（想）看，幾千萬年前地球的主宰——恐龍走來了，它們在地球上肆無忌憚的享受著生活，偶爾恐龍之間也會發(fā)生戰(zhàn)爭。
好了回到現(xiàn)在，我們這節(jié)課我們繼續(xù)走近課文中那遙遠的恐龍世界，齊讀課題。
二、品讀課文
上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了課文具體向我們介紹了雷龍、暴龍、翼龍三種恐龍。那這三種恐龍各自有什么特點呢？這節(jié)課咱們一起來學習，請你看大屏幕的自學要求，完成自學任務(wù)。
自學要求：
好了，誰能來向大家介紹
�。ㄒ龑�(dǎo)學生說完整話：如我想向大家介紹雷龍的特點）
雷龍：
1、特點：聲音如雷，高大笨重（板書）
2、你從文中的哪些地方看出來這個特點的？（可以是句子，也可以是詞）
3、理解詞語：什么東西或什么樣子可以說笨重呀？想想，和笨重意思相反的詞是什么？（靈巧、輕巧）（困）
3、看，聲音如雷，高大笨重的雷龍來了，你能用你的讀把它帶進我們的教室嗎？自己看著大屏幕，讀讀。
4、誰愿意讀讀？指名讀
5、你們學的真認真，誰能完成下面的填空。
雷龍能發(fā)出（ ）聲音。它們伸著（ ）脖子，移動著（ ）身體，（ ）在草原上（ ）、（ ）。（ ）枝葉是它們的美味，（ ）樹林是它們的住房。
誰來繼續(xù)向大家介紹
暴龍：
1、特點：兇猛、貪心
2、看著大屏幕讀讀，想想這段話是圍繞那句話寫的？（暴龍是最貪心的獵手。）那這句話中哪個詞是重點詞？（獵手）這句話中還有一個詞來形容它，是什么？（最貪心），對呀，它是恐龍中最貪心的獵手，下面是怎么具體圍繞這句話來寫的？誰說？
3、你能再現(xiàn)這個貪心的獵手嗎？試著讀讀？
4、誰能來？
5、咱們一起合作，我讀第一句，后面你們讀，好嗎？
6、你看，作者只用了兩句話就把暴龍是最貪心的獵手這個特點表現(xiàn)出來了，用詞是多么的準確呀，這是咱們該學習的地方。
看，高高的藍天上飛來了一只恐龍，它是誰？
翼龍：
1、特點：空中英雄
2、這段話是圍繞那句話來寫的？（第一句）和第三自然段一樣，它們都是用了先概括后具體的寫法，下面是怎么具體來描寫的？
3、自己試著讀讀？
4、翼龍能成為天空中的英雄，憑的是什么？看大屏幕？我讀第一句，你們讀第二句，感受一下哪句好？
5、你都看到翼龍飛到了哪？你覺得還能有哪？
6、是呀，翼龍能去它想去的任何地方，真不愧是天空中的英雄，誰來讀讀？都像讀？那就咱們一起來讀讀。
三、總結(jié)回味
這些恐龍已經(jīng)消失了幾千萬年了，現(xiàn)在我們只能通過那些化石來想象它們當年的樣子了？你都搜集到了什么恐龍知識，和大家一起交流交流，好了，咱們一起來看大屏幕？
四、課文的三、四自然段讓我們又復(fù)習了先概括后具體的寫法，現(xiàn)在咱們也來用這種方法寫一段話？看大屏幕，
六、板書：
15、遙遠的恐龍世界
雷龍 聲音如雷
暴龍 貪心獵手
翼龍 空中英雄
課后反思：班里的男生對恐龍尤為感興趣，講完后還滔滔不絕把自己知道的關(guān)于恐龍的事情講給大家聽。只是沒能留出時間讓他們仿照課文的寫法寫一些。
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