《犟龜》教學設計

　　教學目的：

　　1、雙基：理清作者思路，把握文章結構。

　　2、素質：分析“犟龜”形象，理解深層含義。

　　3、德育：任何事情想要獲得成功就要認準一個目標。

　　重點：

　　品味語言特點，學會心理描寫。

　　難點：

　　初步理清層次，把握文章結構。

　　關鍵：

　　把握文章主旨。

　　教具：

　　小黑板；課內習題卷

　　課型：

　　綜合課教法：

　　講練結合。

　　教學過程：

　　（一）組織教學：課堂常規(guī)，師生問好。

　�。ǘ�）復習提問：

　　1、掌握“字詞積累”的字詞

　　犟、遺憾、荒漠、哀悼、期待、慶典、聚集、障礙。

　　2、作者品介紹。

　　米切爾·恩德，德國當代兒童文學作家。

　�。ㄈ�）導入新課：

　　師導入：童話的世界是瑰麗而生動的，在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的`性格，“人”的思想感情工以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。今天，我們就一起來學習德國當代著名兒童文學作家米切爾·恩德的童話《犟龜》。

　　（四）新課：

　　1、故事的敘述應該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個故事？

　　明確：起因—小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。經(jīng)過—路上所遇到的種種阻礙，以及戰(zhàn)勝困難的過程。結果—小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

　　2、作者關非只是單純編織了這樣一個童話故事，還鮮明地塑造了一個極為可愛的小烏龜?shù)男蜗�，這一形象有什么特點？用一個字來概括。

　　明確：犟。

　　3、作品中的“犟”有怎樣具體的內涵？

　　明確：認準一個目標便一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。

　　4、對形象特點的概括應該有一定的依據(jù)，這個依據(jù)的來源是作品本身。文中哪些地方最能體現(xiàn)小烏龜這一特點？

　　練習：師生共同完成課內習題試卷。

　　（五）小結：

　　師根據(jù)本課具體情況，進行適當總結。

　�。�六）作業(yè)：完成課后練習題1、2。

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