【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板集合9篇

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。薄�會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、認(rèn)識(shí)泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？

　　二、識(shí)字學(xué)詞：

　　1、讀第一自然段哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)一句，認(rèn)識(shí)生字哦、股、縫。哦要在問(wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣。股和縫可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫(huà)顯示字義。

　　2、出示杜鵑花圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)杜、鵑，并可結(jié)

　　合姓氏識(shí)記杜字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的鵲識(shí)記鵑字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

　　3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)瓦罐，學(xué)認(rèn)罐字。

　　4、在探究天然水塔的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)塔字。

　　5、小組交流識(shí)記生字的方法。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀(guān)察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)月字作旁以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的骨字，將骨、鵑、股、脆四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；脆字右下的，不要寫(xiě)成巳。

　　第二課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

　　二、朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。

　�。�1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀(guān)察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主說(shuō)話(huà)，小組交流。

　　2、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美的泉水帶給人們的幸福生活。

　　3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)小書(shū)簽獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

　　（1）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　�。�2）照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　�。�3）喝吧，喝吧！我的.水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

　�。�4）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。

　�。�1）有感情地自由朗讀全文。

　　（2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

　　2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。

　�。�1）丁冬，丁冬，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？

　�。�2）口頭補(bǔ)充句子。

　　泉水流到＿＿＿，他看見(jiàn)了＿＿＿，泉水說(shuō)：＿＿＿。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、在好詞佳句本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。還可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)。

　　2、熟讀課后練習(xí)我會(huì)讀中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（第二課時(shí)）

　　１、復(fù)習(xí)8個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章。（板書(shū)課題）2、第一節(jié)大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？3、出示生字詞。哦塔罐杜鵑縫（指名認(rèn)讀）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）脆

　　我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)脆字寫(xiě)得不太好，下面咱們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)。4、書(shū)寫(xiě)生字詞：脆天然水塔杜鵑

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文。

　　（1）過(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。

　�。�2）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？

　　2、學(xué)習(xí)課文。第一自然段

　　（1）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？

　　（2）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　�。�3）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）

　　（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　（5）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　３、第二至五自然段

　�。�1）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書(shū)，把答案畫(huà)在書(shū)上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫(huà)。

　�。�2）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。

　�。�3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）

　�。�4）我們剛才在讀書(shū)時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。

　�。�5）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。

　�。�6）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）

　�。�7）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？

　　（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫(huà)請(qǐng)你們自己看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書(shū)。

　�。�9）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫(huà)面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？火花的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫(huà)眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。

　　（11）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書(shū)可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。

　�。�12）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

　　４、激趣說(shuō)話(huà)

　　（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）

　�。�2）小結(jié)：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫(xiě)下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫(xiě)成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。

　　５、第六至七自然段

　　（1）（過(guò)渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)�。�

　　（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。

　�。�3）自由讀。

　�。�4）齊讀。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）

　　2、檢查背誦。

　　四、擴(kuò)展延伸

　　1、你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。

　　2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉�水學(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出：“能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。”“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀(guān)察所得�！币虼�，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)展“調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要注意引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，培養(yǎng)他們的興趣和自主意識(shí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過(guò)觀(guān)察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周?chē)�環(huán)境的意識(shí)。

　　2．引導(dǎo)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。

　　3．通過(guò)交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書(shū)面表達(dá)能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、啟發(fā)談話(huà)，明確目標(biāo)

　　師：同學(xué)們，你們了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎？比如，空氣和水是不是受到了污染？花草樹(shù)木是增多了還是減少了？人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么？讓我們開(kāi)展一次調(diào)查周?chē)�環(huán)境的活動(dòng)，以小組為單位，搜集與周?chē)�環(huán)境有關(guān)的資料，然后把搜集到的資料在班上進(jìn)行一次交流和展示。讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)吧！

　　二、課前準(zhǔn)備，搜集資料

　　1．成立調(diào)查小組，明確分工。

　　先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境和興趣、愛(ài)好，自由組合成調(diào)查小組，然后推選出小組長(zhǎng)，并明確小組中各人員的分工。

　　2.制訂計(jì)劃，開(kāi)展活動(dòng)。

　�。�1）制訂計(jì)劃。

　　對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求他們獨(dú)立制訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃有一定的`難度。教學(xué)時(shí)，可先出示下面的活動(dòng)計(jì)劃、觀(guān)察計(jì)劃和采訪(fǎng)計(jì)劃，然后組織學(xué)生討論：這些計(jì)劃好在哪里，我們還可以作哪些補(bǔ)充。最后由各小組制訂出本小組的活動(dòng)計(jì)劃。

　　“調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境”觀(guān)察計(jì)劃

　　“調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境”采訪(fǎng)計(jì)劃

　�。�2）開(kāi)展活動(dòng)，搜集整理資料。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間走向大自然，走向社會(huì)，通過(guò)觀(guān)察、采訪(fǎng)、查找資料等方式廣泛搜集資料。

　　②在搜集資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生篩選、梳理所搜集到的資料，使這些資料系統(tǒng)化、條理化。例如，可采用填表的方法將搜集到資料進(jìn)行歸類(lèi)整理。

　　三、課堂交流，相互啟發(fā)

　1．讓學(xué)生在活動(dòng)小組里交流了解到的情況。

　　2．各活動(dòng)小組推舉代表在班上匯報(bào)�？梢詤R報(bào)環(huán)境受到了哪些污染；為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作……一人匯報(bào)后，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以提出問(wèn)題，由匯報(bào)人或匯報(bào)人所在的小組討論后認(rèn)真作答。

　　3．各活動(dòng)小組匯報(bào)結(jié)束后，教師組織學(xué)生討論：我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么。

　　四、自主選材，自由表達(dá)

　　在課堂交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)中最感興趣的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　1．示例引路，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　師：讀一讀下面幾篇習(xí)作，想一想小作者是如何把活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所想寫(xiě)下來(lái)的。用“──”畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方。

　　河中的小船

　　清晨，當(dāng)?shù)谝皇��?yáng)光穿過(guò)垂柳柔美的枝條時(shí)，河中那搖櫓的聲音便把我從睡夢(mèng)中叫醒。推開(kāi)窗，清新的空氣撲鼻而來(lái)，河水波光粼粼，好像被撫平的緞帶。

　　搖櫓聲究竟是從哪兒來(lái)的呢？循聲望去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一條并不太大的小船，船上堆放著垃圾。船頭站著一位背微駝的老人，他正在吃力地?fù)u著櫓，他呵出的熱氣馬上融入秋日早晨清冷的空氣中。船尾呢，則是一位40來(lái)歲的中年人，他用又長(zhǎng)又細(xì)的竹竿伸向河面，輕輕一撈，一袋裹著西瓜皮的垃圾便進(jìn)入了網(wǎng)兜。突然間，“撲”的一聲打破了這時(shí)的沉寂，船上兩人抬頭一瞧，是一個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子把一袋垃圾丟進(jìn)了河中。三人的目光剛好相遇，小伙子尷尬地笑了笑，逃也似的轉(zhuǎn)身溜了。兩位工人嘆了口氣，無(wú)聲地把這袋時(shí)沉?xí)r浮的垃圾撈上了船……

　　陽(yáng)光仍從垂柳的枝條中穿過(guò)，空氣依舊清新，只是搖櫓聲漸漸遠(yuǎn)去……

　　建議書(shū)

　　王校長(zhǎng)：

　　現(xiàn)在我們學(xué)校的衛(wèi)生狀況還不盡如人意，走進(jìn)校園，無(wú)論是綠化區(qū)、保潔區(qū)，還是各個(gè)教室，時(shí)常可以看到紙屑、塑料包裝袋等。盡管學(xué)校采取了一些改進(jìn)措施，但還沒(méi)有徹底解決問(wèn)題。

　　我建議學(xué)校成立若干個(gè)環(huán)保小組，這些環(huán)保小組的成員，由老師推薦。這些同學(xué)必須做到“看到紙屑就檢，看見(jiàn)有人亂丟垃圾就上去阻止”。環(huán)保隊(duì)員每天要比別的同學(xué)來(lái)得早，晚上檢查綠化區(qū)，并把檢查情況及時(shí)記錄下來(lái)，第二天早晨在校報(bào)上通報(bào)情況。

　　學(xué)期結(jié)束前，學(xué)校要評(píng)選“最佳環(huán)保隊(duì)員”并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

　　不知以上建議是否妥當(dāng)，僅供參考。

　　3年（4）班 何佳

　　4月20日

　　2．自主選材，自由表達(dá)。

　　從表達(dá)的內(nèi)容來(lái)看，可以寫(xiě)調(diào)查了解到的情況；可以展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境變化；也可以寫(xiě)發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)中有趣的事情。從表達(dá)的形式來(lái)看，可以寫(xiě)人記事，可以寫(xiě)想象作文，可以寫(xiě)建議書(shū)，還可以寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。總之，只要圍繞保護(hù)環(huán)境這個(gè)主題，喜歡寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，喜歡怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；

2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解本課生詞；

3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。 教學(xué)設(shè)想：本課主要讓學(xué)生在老師巧妙的點(diǎn)撥、指導(dǎo)下，借助生活經(jīng)驗(yàn)、直觀(guān)演示，自覺(jué)產(chǎn)生情感體驗(yàn)，讀中自悟，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《 詠華山》（齊讀課題）。 2、復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀） 3、上節(jié)課，我們通過(guò)讀課文，知道是誰(shuí)詠華山的？ 4、寇準(zhǔn)和先生一起去登華山（師畫(huà)華山圖），他們艱難地爬上了山頂（貼人物圖于山頂上），你們看看圖，覺(jué)得華山怎么樣？（出示：��！華山真高哇�。�

　　二、學(xué)習(xí)第二段 1、聽(tīng)老師讀第二自然段，小朋友們一邊聽(tīng)一遍找找哪些句子可以看出華山很高?

　　2、你從哪些語(yǔ)句中感受到華山的高？

　　A：出示：��！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話(huà)。（誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出華山的高來(lái)。） 出示華山圖：看，這就是華山，有1997米高，500多個(gè)咱們這個(gè)教室那么高。看了這么高的`華山，相信這句話(huà)現(xiàn)在你一定能讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高！）

　　你能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)表示華山的高嗎?”�。�！”

　　華山那么高，可以用什么成語(yǔ)來(lái)形容呢？老師這有幾個(gè)，我們一起來(lái)看一看。

　　B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。 這么長(zhǎng)的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書(shū)中用了一個(gè)詞，寫(xiě)出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話(huà)完整地讀一讀。 （指導(dǎo)讀好這句話(huà)）（你把登山的辛苦都讀出來(lái)了，真棒！） （你們真會(huì)讀書(shū)，從登山的艱難感受到了華山的高。）

　　過(guò)渡：華山很難爬，但爬上去以后會(huì)看到一番美景，是什么呢？

　　C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。齊讀

　　師畫(huà)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，同學(xué)們，你們看，這些山，有的遠(yuǎn)，有的近，有的高，有的低，錯(cuò)落有致，此起彼伏，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀

　　學(xué)到這兒呀，宋老師有個(gè)疑惑了：這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山原來(lái)也是很高的，為什么在這兒就變得矮小了呢？交流

　　讓我們來(lái)讀好這句話(huà)，再次體會(huì)一下華山的高大！指讀整句，齊讀

　　D：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

　　這太陽(yáng)應(yīng)該在哪呢？（貼好太陽(yáng)圖）為什么貼在這兒呀？讀讀句子，太陽(yáng)離得那么近，好像一伸手就可以——摸到一樣。 白云貼哪兒呢？小朋友，你們的腰在哪兒呀？山腰間就是在山的中間部位。

　　貼一朵白云，夠了嗎？為什么？（朵朵白云）繼續(xù)貼

　　指讀，齊讀

　　3、誰(shuí)能連起來(lái)把這段話(huà)讀好？

　　男生齊讀。 師評(píng)：謝謝小男子漢們！你們讓我們都看到了高大挺拔、氣勢(shì)磅礴的華山！ 女生齊讀。 師評(píng)：女小朋友也了不得！把華山雄偉壯麗的樣子也讀出來(lái)了！ 讓我們一起來(lái)。（齊讀）

　　4、讀得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片） 看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是——情不自禁��！ 看完后，你想怎樣來(lái)贊美華山？

　　站在華山頂上，你除了想贊美華山，你還想干什么？

　　5、小寇準(zhǔn)看到這樣的美景，情不自禁地吟誦了一首詩(shī)（出示）

　　教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽(tīng)，想想：你仿佛看到了什么？

　　你們想來(lái)吟誦一下嗎？齊讀古詩(shī)

　　那你讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？聰明的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：來(lái)課文前面都告訴我們了。

　　“更無(wú)山與齊 �！� 讓你想到前面課文中的哪句話(huà)？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）“舉頭紅日近，回首白云低”，想到了哪一句？（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）下面讓我們男女生合作一下，女生讀詩(shī)句，男生讀詩(shī)意

　　可老師有幾個(gè)不明白之處要請(qǐng)教一下在座的小朋友， “舉頭”是什么意思呀 ？“回首”呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？謝謝你的幫忙，現(xiàn)在宋老師可明白啦。

　　這首詩(shī)和前面的課文，都讓我們感覺(jué)到，華山真（高）��！誰(shuí)愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)？ （配樂(lè)讀詩(shī)，指導(dǎo)讀出韻味。）

　　過(guò)渡：小寇準(zhǔn)寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才7歲，怪不得先生要連連稱(chēng)贊了，那寇準(zhǔn)的先生是怎么說(shuō)的？

　　6、誰(shuí)能學(xué)學(xué)先生，夸夸寇準(zhǔn)（注意手勢(shì)和點(diǎn)頭動(dòng)作）

　　7、同桌合作，一個(gè)當(dāng)寇準(zhǔn)吟誦古詩(shī)，另一個(gè)當(dāng)先生夸夸寇準(zhǔn)。自己練，上臺(tái)表演。

　　8、這樣朗誦、贊美的語(yǔ)氣就叫“詠”（板書(shū)），所以我們課文的題目就叫……《詠華山》。讀兩遍課題

　　9、配樂(lè)齊背古詩(shī)四、課外延伸 1、你還知道我國(guó)的哪些名山？（課件）

　　2、許多大詩(shī)人在游覽完我國(guó)的名山后留下來(lái)許多古詩(shī)，今天宋老師送給大家《題西林壁》，這是我國(guó)唐朝的大詩(shī)人杜甫游覽完廬山后寫(xiě)下的。

　　師配樂(lè)朗讀，自讀，齊讀五、學(xué)習(xí)生字 1、出示：齊 與 2、想想怎么記住這兩個(gè)字。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)、生描紅、臨寫(xiě) 4、反饋評(píng)價(jià)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)依、歇、喪等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)精、希、卻等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)精心、希望、依然等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。

　　3．樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：放一次風(fēng)箏

　　第一課時(shí)

　　回憶趣事，激情導(dǎo)入

　　1．打開(kāi)話(huà)題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂(lè)活動(dòng)，有很多人都喜愛(ài)。同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？愿不愿意來(lái)介紹一下是怎么放的，放上去了沒(méi)有，玩得開(kāi)心嗎？

　　2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛(ài)做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來(lái)這是最大的快樂(lè)，讓我們感受一下他們的快樂(lè)好嗎？（出示課題，讀題）

　　初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。

　　3．感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏

　　讀中悟情 以情促讀

　　1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，是否讀出高興的語(yǔ)氣，聽(tīng)后仿讀，讀好課文。

　　2．充分朗讀，體會(huì)感情。

　　a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽(tīng)、仿讀、賽讀中讀通課文。

　　b、移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來(lái)嗎？并相機(jī)理解憧憬。

　　c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的'體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、向往等）讀好課文。

　　3．想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？

　　4．朗讀展示：誰(shuí)想放的，請(qǐng)他來(lái)讀讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次讀）

　　5．說(shuō)讀結(jié)合，入境入情。

　　a、大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空

　　b、再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。

　　c、風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾敖兄�什么，叫給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。

　　當(dāng)堂作業(yè)

　　1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。

　　a、出示生字，指名組詞朗讀。

　　b、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家？

　　2．書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　以讀為憑，讀中悟情

　　1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語(yǔ)句多讀幾遍（可以采用賽讀、評(píng)讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀）。

　　2．仔細(xì)品讀，體味心情。

　　a、反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評(píng)中體會(huì)我們高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

　　b、引讀過(guò)渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線(xiàn)（生讀） 正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說(shuō)的？（相機(jī)理解大驚失色、千呼萬(wàn)喚）

　　c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。

　　3．抓住情感積淀，學(xué)好找風(fēng)箏。

　　a、設(shè)置情景：自己心愛(ài)的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

　　b、細(xì)讀體味：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，問(wèn)問(wèn)：你是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過(guò)程中，可以抓住一些詞來(lái)評(píng)點(diǎn)促讀，如四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣等讀出失望的心情，說(shuō)不定、繼續(xù)尋找等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解垂頭喪氣。

　　朗讀啟發(fā)，拓展活動(dòng)

　　1．在玩風(fēng)箏的過(guò)程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂(yōu)、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　2．同學(xué)們，你們玩過(guò)哪些有趣的游戲、活動(dòng)，有沒(méi)有像這一群小朋友一樣的體會(huì)，能不能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　課堂練習(xí)

　　1．把喜歡的句子抄下來(lái)。

　　2．把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)（可以是幾句話(huà)）（上面兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）。

　　3．有時(shí)間把同學(xué)寫(xiě)的交流一下。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁扌

　　２、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　�。场⒗首x、背誦這首古詩(shī)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課文掛圖、小黑板、布置學(xué)生觀(guān)察晴朗的夜空。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入激趣

　�。�、交流觀(guān)察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

　�。�、引入課題：靜夜思（板書(shū)）

　　二、朗讀或試背古詩(shī)

　�。�、指名讀古詩(shī)。

　�。�、齊讀古詩(shī)

　�。场⒅该�背古詩(shī)

　　三、認(rèn)記生字

　�。�、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。

　�。病⒄J(rèn)讀生字。

　　⑴開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

　�、朴螒颍哼\(yùn)西瓜

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車(chē)，運(yùn)到城里去吧！不過(guò)，每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，搬瓜者要想辦法記住它。可以用組詞，說(shuō)一句話(huà)，找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

　　四、精讀古詩(shī)

　�。薄⒎炙娜私M詩(shī)古詩(shī)，小組討論，交流自己的感受。

　�。病⑷�班交流。

　　３、背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的.情感。

　　４、請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演李白，做一回詩(shī)人，背背這首古詩(shī)。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。薄⒂^(guān)察田字格中的字

　�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再書(shū)寫(xiě)。

　　３、學(xué)生在課本田字格中書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。

　　六、擴(kuò)展活動(dòng)

　　１、學(xué)生交流各自會(huì)背的古詩(shī)：

　�。�、學(xué)生去收集有關(guān)李白的詩(shī)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　靜夜思

　　李白

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉(xiāng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹(shù)》。

　　教學(xué)目的：

　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

　　3、正確、；流利的朗讀課文。

　　4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

　　教學(xué)手段：

　利用多媒體電腦教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入

　　新課。

　　1、導(dǎo)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文�，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字�？凑l(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）

　　2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》）

　　3、復(fù)習(xí)小。

　�。�1）（遮住課題�。﹩�(wèn)：你還記得這是什么字嗎？（齊讀小）對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

　�。�2）課題里用小組的詞是小樹(shù)。（教師范讀）樹(shù)是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）

　　二、檢查讀書(shū)。

　　1、自由讀。

　　過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。

　　2、檢查讀書(shū)情況。

　　3、齊讀課文。

　　4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

　　三、讀講新課。

　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？（口）

　�。�2）你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的詞是（門(mén)口），誰(shuí)家門(mén)口？（我家門(mén)口），我家門(mén)口有什么？（我家門(mén)口有一棵小樹(shù)）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。（指讀、引讀）

　�。�4）、指導(dǎo)背誦。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）過(guò)渡：（打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

　　對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

　　（2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁）

　　（3）提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？（板書(shū)；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　�。�4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）

　�。�5）問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：不冷）

　　（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　�。�7）指導(dǎo)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚�男生齊讀第三段）

　�。�1）提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的？（板書(shū)：綠色的小傘）

　�。�2）指導(dǎo)讀：撐開(kāi)。

　　（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？（板書(shū)：不熱）

　�。�4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

　　（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的'語(yǔ)氣讀。

　�。�6）檢查讀，背的情況。

　　五、環(huán)保教育。

　1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛(ài)護(hù)小樹(shù)）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男�園怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）

　　2、小結(jié)。

　　剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

　　六、總結(jié)課文。

　1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

　　2、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的一切。

　　3、作業(yè)

　　做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)課文，知道作者是抓住小動(dòng)物的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把動(dòng)物寫(xiě)得很有情趣、有順序。

　　2、學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物，把動(dòng)物的特征寫(xiě)出來(lái)（外形、動(dòng)作、聲音等）

　　一、 導(dǎo)入：同學(xué)們是不是見(jiàn)過(guò)很多動(dòng)物？

　　二、 小結(jié)歸納，寫(xiě)小動(dòng)物要害是描寫(xiě)它們的特征，并用具體的例子來(lái)加以說(shuō)明這個(gè)特征，才會(huì)使人明白。

　　問(wèn)題：一般寫(xiě)小動(dòng)物應(yīng)該描寫(xiě)它們的哪些地方？

　　答案：

　　三、 寫(xiě)作方法。

　　1、要有順序

　　2、抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)

　　3、 重點(diǎn)要突出，（因?yàn)�，我們不可能把這種動(dòng)物的每一個(gè)特征都寫(xiě)出來(lái)，如果都寫(xiě)出來(lái)，就太長(zhǎng)了，所以要重點(diǎn)寫(xiě)好一個(gè)方面。）

　　4、寫(xiě)好過(guò)渡句。

　　四、共同構(gòu)建作文框架（以一種動(dòng)物為例，學(xué)生按照這種方法，構(gòu)思其它動(dòng)物的寫(xiě)法。）

　　（1）家里有貓的同學(xué)舉手。你們家的貓，你的感受是什么？用“我們家的貓真讓人感到（ ）”來(lái)描述；或者用“我們家的（ ）真是一個(gè)（ ）的家伙�！保ㄩ_(kāi)頭如何寫(xiě)：要總寫(xiě)貓的特點(diǎn)。）表現(xiàn)在哪些地方？

　�。�2）為什么這樣說(shuō)？你能用具體的事例一個(gè)個(gè)說(shuō)清楚嗎？

　　樣子：包括顏色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴……什么樣子的？

　　（3）睡：常常睡在什么地方？一天睡多長(zhǎng)時(shí)間？怎么睡的？你家里的人看見(jiàn)了，說(shuō)什么？表達(dá)了人們對(duì)貓?jiān)鯓拥母星椋?/p>

　�。�4）吃：愛(ài)吃什么？其他的.東西是怎樣吃的？他為什么愛(ài)吃肉？現(xiàn)在還逮老鼠嗎？為什么？怎么辦呢？他偷吃家里的東西嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的？怎么說(shuō)的？趕走了嗎？為什么？

　　：

　　寫(xiě)一段描寫(xiě)自己鉛筆盒或者筆袋的文字。

　　：白鷺

　　白鷺是一首精巧的詩(shī)。

　　顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。

　　白鶴太大而兼生硬，且不用說(shuō)，即使像粉紅色的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。

　　然而白鷺卻因?yàn)樗�的常�?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

　　那雪白的蓑（suō）毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑。

　　在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。田的大小好像是有心人專(zhuān)為白鷺而設(shè)計(jì)的。

　　晴天的早晨，每每看見(jiàn)白鷺孤獨(dú)地站在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不大安穩(wěn)，而它卻很悠然，這是別的鳥(niǎo)少有的一種嗜好。人們說(shuō)它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？

　　黃昏的空中，偶爾可以見(jiàn)到白鷺在低低地飛，悠然地觀(guān)看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事。

　　或許有人會(huì)感到美中不足——白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？

　　白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

　　1. 比一比，再組詞。

　　嫌（ ） 喙（ ） 框（ ） 孤（ ）

　　賺（ ） 緣（ ） 柜（ ） 狐（ ）

　　2. 從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　適合——（ ） 平�！�—（ ） 悠閑——（ ） 忘記——（ ）

　　3. 解釋下列句中加點(diǎn)字。

　�、� 素一點(diǎn)兒則嫌白。（ ）

　�、� 他素以品行方正著稱(chēng)。（ ）

　�、� 周總理生活很簡(jiǎn)樸，晚餐也不過(guò)一葷一素而已。（ ）

　　① 白鷺孤獨(dú)地站在小樹(shù)的絕頂。（ ）

　�、� 這個(gè)孩子，絕頂聰明。（ ）

　　4.按文章內(nèi)容填空。

　　① 文章生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的（ ）的精巧，以及（ ）時(shí)的韻味，表達(dá)作者（ ）的思想感情。

　　② 那（ ），那全身的（ ），那（ ），那（ ），（ ）則嫌長(zhǎng)，（ ）則嫌短，（ ）則嫌白，（ ）則嫌黑。此句寫(xiě)出了白鷺（ ）都很適宜，所以說(shuō)它是（ ）。

　　5.讀語(yǔ)句，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其特色。

　　在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。

　　6.分段，概括段意。

　　家庭作業(yè)

　　一．閱讀

　　貓

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和（hé huo）的地方，成天睡大覺(jué)，___________，什么事也不過(guò)問(wèn)�？墒�，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑（pín pínɡ ）誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它______________，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

　　1、請(qǐng)?jiān)谖闹械臋M線(xiàn)上填上合適的詞語(yǔ)。（2分）

　　2、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里用“√”選出文中加點(diǎn)字的正確讀音。（1分）

　　3、“盡職”的“職”字用音序查字法應(yīng)先查_(kāi)___，再查音節(jié)______；按部首查字法應(yīng)查部首_______�！奥殹弊衷谧值渲杏腥�種意思：A、職務(wù)，分內(nèi)應(yīng)做的事。B、職位，執(zhí)行事務(wù)所處的一定地位；C、由于；D掌管；E、舊時(shí)公文用語(yǔ)，下屬對(duì)上司的自稱(chēng)。文中“盡職”的“職”應(yīng)選_____。文段中有一句話(huà)具體寫(xiě)出了貓?jiān)鯓颖M職，這句話(huà)是 _________________________________________________________________

　　4、請(qǐng)?jiān)谖亩沃姓页鱿铝性~語(yǔ)的近義詞或反義詞。（2分）

　　近義詞：實(shí)在——（ ） 反義詞：盡職——（ ）

　　5、文段按先總后分的寫(xiě)法，先總寫(xiě)____________________ _,再分寫(xiě)貓_______ 、_______ 、__________。回憶一下，在學(xué)過(guò)的課文中，還有哪些課文有這種寫(xiě)法，請(qǐng)寫(xiě)出兩篇課文題目來(lái)：______________、______________。你能學(xué)著這種方法寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的話(huà)嗎，試著寫(xiě)一寫(xiě)吧。（6分）

　　答案

　　二、小練習(xí)

　　1、小白兔的眼睛又圓又紅，就像（ ）

　　2．小金魚(yú)擺動(dòng)著那條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，就像( )

　　3．用“首先、接著、然后、最后”等表示先后順序的詞語(yǔ)，圍繞某動(dòng)物的某一生活習(xí)性（吃或睡或活動(dòng)）寫(xiě)一段話(huà)�！�———————————————————————————————————————----------------------------------------------------

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

　　一、教材說(shuō)明：

　　《世紀(jì)寶鼎》是第六單元第一篇講讀課文，它是一篇說(shuō)明性課文，通過(guò)介紹寶鼎的樣子——藝術(shù)價(jià)值——深刻的寓意，表達(dá)了中國(guó)人民的藝術(shù)創(chuàng)造力，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

　　二、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　是通過(guò)語(yǔ)言文字，感受世紀(jì)寶鼎精美的藝術(shù)和贈(zèng)送寶鼎的深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)本課的專(zhuān)業(yè)性詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　㈠交流帶“鼎”字的詞語(yǔ)。

　　1、我寫(xiě)“鼎”字，請(qǐng)同學(xué)們注意字形，筆順。

　　2、我們一起說(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。

　　（如：三足鼎立、一言九鼎、人聲鼎沸）

　　㈡讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)“鼎”學(xué)習(xí)新課。

　　1、誰(shuí)知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？（練習(xí)說(shuō)說(shuō)，用筆畫(huà)畫(huà)）

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎》，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？

　　⑴自己讀課文10分鐘，要求讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。

　�、飘�(huà)出新詞，自由認(rèn)讀。

　�、窃僮x讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文的重點(diǎn)內(nèi)容是什么？

　　3、重點(diǎn)讀課文第二自然段，了解寶鼎的樣子。

　�、抛杂勺x第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，想世紀(jì)寶鼎的樣子，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

　　⑵如：“三足雙耳”“腹略鼓”“底渾圓”等，通過(guò)看圖弄明白。

　　“浮雕”“鑄”“銘文”通過(guò)弄懂。

　　“造型古樸”“文藝精湛”“藝術(shù)造型”“紋飾”等。

　　理解這些詞語(yǔ)主要辦法是熟讀課文，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，感悟大意，有的可抓住關(guān)鍵字；有的可看圖聯(lián)系實(shí)際理解。

　�、蔷毩�(xí)讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)福鼎的.贊美。

　�、戎钢鴪D說(shuō)說(shuō)寶鼎的樣子。

　　4、再讀課文第三自然段，理解贈(zèng)送寶鼎的意義。

　　⑴讀第三自然段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句理解。

　　如：“鼎”在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。

　　再如：“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”和“它表達(dá)了中國(guó)人發(fā)對(duì)聯(lián)合國(guó)的美好祝愿，對(duì)創(chuàng)造一個(gè)更加美好的新世紀(jì)的希冀”等詞句。

　�、凭毩�(xí)讀3、4自然段，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　（對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟，可多方面的也可各不相同）

　　可從課文的條理；運(yùn)用了具體數(shù)字；從結(jié)構(gòu)等說(shuō)說(shuō)。

　　5、熟讀課文，準(zhǔn)備贈(zèng)鼎表演，落實(shí)課后第二題，假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹。

　　⑴ 我給你們一點(diǎn)提示：

　�、偃绻�讓你介紹，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，然后說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。

　�、谝�表演贈(zèng)送寶鼎關(guān)鍵在于介紹清楚寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。

　　⑵自己練習(xí)表演，讓家里人評(píng)價(jià)一下。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀其四聲。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固"i"上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、小朋友們，前面我們已經(jīng)到拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現(xiàn)在，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)把單韻母家族的幾個(gè)兄弟請(qǐng)出來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試？

　　2、誰(shuí)愿意來(lái)請(qǐng)出聲母家族的兄弟？（字母邊用幻燈出示）

　　3、全班齊讀出示的所有字母。

　　4、小朋友們真棒，都認(rèn)識(shí)了這些字母娃娃，今天，老師又請(qǐng)來(lái)了三個(gè)字母娃娃，這三個(gè)字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個(gè)么？在老師請(qǐng)出這三個(gè)聲母娃娃前，請(qǐng)你們先看看老師這里的三幅畫(huà)。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1、（幻燈出示小女孩寫(xiě)字），圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在做什么？你能用完整的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)么？

　　2、寫(xiě)字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母Z。

　　3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、分組讀

　　5、小朋友們都很聰明，都能讀準(zhǔn)這個(gè)聲母的音了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你有什么好方法可以記住z?

　　編順口溜(寫(xiě)字寫(xiě)字zzz , 像個(gè)2字zzz )

　　6、全班齊讀順口溜

　　（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1、（出示刺猬圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)看，你在圖上看到了什么？

　　2、說(shuō)的.真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母C

　　3、老師找一個(gè)今天表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)讀一讀。

　　4、生讀，師生及時(shí)評(píng)議。

　　5、全班齊讀C

　　6、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你會(huì)怎么來(lái)記聲母C。

　　7、齊讀順口溜（半個(gè)圓圈c c c，小小魚(yú)刺c c c）

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1、（出示蠶吐絲的圖片）再來(lái)看看最后一幅圖，圖上畫(huà)了什么？

　　2、春蠶吐絲的“絲”讀的輕度些，就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母S。

　　3、自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽(tīng)。

　　4、老師來(lái)請(qǐng)幾位小朋友讀給大家聽(tīng)。

　　5、你要怎么記住這個(gè)聲母娃娃？

　�。�8字一般，SSS，春蠶吐絲SSS）

　　6、小朋友學(xué)的真棒，現(xiàn)在我們一起把這三個(gè)聲母讀一讀吧。

　　7、讀的真棒，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師要把這三個(gè)聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？

　　8、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀

　　9、今天大家讀的都很不錯(cuò)。讀這三個(gè)聲母的時(shí)候。舌頭是平平的，因此他們又一個(gè)名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si

　　1、聲母zcs他們還有一個(gè)最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見(jiàn)面，就永遠(yuǎn)不分離，不管什么時(shí)候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看。

　　幻燈出示zi,ci,si，接在其對(duì)應(yīng)的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰(shuí)來(lái)試試看？

　　2、聽(tīng)老師讀一讀好么？：z——zi c ---- ci s – si

　　3、聽(tīng)出來(lái)了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)字母讀音有什么不一樣？

　�。▃i cisi的發(fā)音跟聲母ZCS的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長(zhǎng)些。）

　　4、真棒，你的傾聽(tīng)能力真強(qiáng)。，這三個(gè)字母也有一個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長(zhǎng)，大家要聽(tīng)好了，它們叫——整體認(rèn)讀音節(jié)。這也是我們今天要學(xué)的一個(gè)新知識(shí)。跟老師說(shuō)兩遍，整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，因?yàn)樗鼈兪且粋�(gè)整體的，所以不用拼讀出來(lái)。

　　5、現(xiàn)在請(qǐng)會(huì)讀這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的小朋友起立一起讀給大家聽(tīng)。

　　6、讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師想跟大家玩?zhèn)�游戲。老師知道你們最會(huì)聽(tīng)了，等會(huì)聽(tīng)老師來(lái)念，如果你聽(tīng)到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽(tīng)到又長(zhǎng)又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就舉起你的右手，聽(tīng)明白了么？

　　7、哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽(tīng)能力都很強(qiáng)。

　　四、拼讀zi cisi的四聲

　　1、你們知道么，整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來(lái)讀，現(xiàn)在我們就給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來(lái)看看。注意了要i的頭上帶帽子的時(shí)候要記得?.？

　　2、出示zi cisi的四聲，有個(gè)別學(xué)生來(lái)讀。

　　3、現(xiàn)在老師把他們的四聲打亂看哪個(gè)小朋友能又快又準(zhǔn)的讀出來(lái)。

　　4、今天大家表現(xiàn)得都很棒，拼音娃娃也很滿(mǎn)意大家的表現(xiàn)�，F(xiàn)在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧

　　五、送聲母回家

　　1、出示四線(xiàn)格，由學(xué)生上臺(tái)在相應(yīng)的四線(xiàn)格中貼聲母，貼出一個(gè)讀一個(gè)。

　　2、還有三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，他們是?？老師出示卡片，有學(xué)生來(lái)讀。

　　六、ZCS與韻母相拼

　　1、哇，老師發(fā)現(xiàn)你們認(rèn)拼音的能力都很不錯(cuò)，現(xiàn)在讓老師瞧瞧你們認(rèn)字方面還有沒(méi)有那么強(qiáng)？請(qǐng)看生字（幻燈出示）

　　2、真棒，認(rèn)字認(rèn)得真好，那請(qǐng)你們加上拼音來(lái)拼讀，看誰(shuí)最厲害?

　　七、今天我們又到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了聲母還有整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲，還記得么？下節(jié)課我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)zcs三個(gè)聲母與韻母相拼，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？

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