【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集7篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
《鄉(xiāng)下人家》向讀者展示了一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面。作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來(lái)表達(dá)自己的感情，如“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”，“聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”，“紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來(lái)”都體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
是引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
一是體會(huì)從平凡的事物、普通的'場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句，培養(yǎng)語(yǔ)感；
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的享受。
3、體會(huì)感受鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、在情趣中置身“鄉(xiāng)下人家”
1、欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂”。說(shuō)說(shuō)你在哪里聽見過(guò)這樣的交響樂？給這首交響樂起名。
2、說(shuō)說(shuō)在你的腦海中鄉(xiāng)村是怎樣的？
【設(shè)計(jì)意圖：課件播放鄉(xiāng)下特有的“交響樂”—— 雞鳴、狗吠、鴨叫、蟲鳴，使人一聽就仿佛已經(jīng)置身于鄉(xiāng)下人家，濃濃的鄉(xiāng)村韻味撲鼻而來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種的感官，感受鄉(xiāng)村氣息�！�
二、在品讀中感受“鄉(xiāng)下人家”
自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字詞。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，采用聯(lián)系文中句子理解詞義。
2、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)朗讀好句子。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，各小節(jié)分別寫了什么景物？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)、概括，形成優(yōu)美的詩(shī)句。
長(zhǎng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花，
雞群悠閑自在，
小橋流水戲鴨，
夕陽(yáng)鳥兒小憩，
月夜睡夢(mèng)甜蜜，
最美鄉(xiāng)下人家。
4、齊讀短詩(shī)，感受文章所描寫的平凡而又優(yōu)美的景物。
【設(shè)計(jì)意圖：在朗讀交流中，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解句子。通過(guò)交流每個(gè)小節(jié)分別寫什么，讓學(xué)生自讀自學(xué)，理清課文脈絡(luò)，感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美�！�
三、在賞讀中享受“鄉(xiāng)下人家”
出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
1、指名讀句子，理解“獨(dú)特和迷人”。
2、你從課文中的哪些句子中感覺到這種“獨(dú)特”和“迷人”？
3、文章中描寫的景物都是鄉(xiāng)下最平凡、最普通的，但是在作者看來(lái)是那樣的獨(dú)特、迷人。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？）
4、品味你最喜歡的句子，有感情地讀讀。
【設(shè)計(jì)意圖：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用，集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。所以引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀這一句，想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場(chǎng)面，體會(huì)從中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜。】
四、在想象中表現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家”
1、出示補(bǔ)充內(nèi)容：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，一個(gè)瓜架，——（ ），——（ ），——（ ），——（ ），……描繪出詩(shī)情畫意的篇章，像一首詩(shī)，——（ ），——（ ），——（ ），……
2、交流欣賞。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分感受了鄉(xiāng)下人家的自然親切、優(yōu)美恬靜后，設(shè)計(jì)這樣的課外拓展，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，繼續(xù)尋找鄉(xiāng)下人家最平凡、最普通的美。從而升華感情：原來(lái)在大自然中，無(wú)論怎樣普通平凡的事物，都能描繪出最優(yōu)美的畫卷�！�
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、借助圖畫自主認(rèn)識(shí)酸、葡等９個(gè)生字。會(huì)寫串、兔等８?jìng)�(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。
３、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得故事所蘊(yùn)含的道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的。針對(duì)孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細(xì)觀察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，想像它們的語(yǔ)言，猜猜它們的.心理，練習(xí)有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細(xì)的觀察、有感情的朗讀感悟中理解為什么有的人說(shuō)葡萄是酸的，有的人說(shuō)葡萄是甜的？最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說(shuō)的話，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
１、板書葡萄，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)葡萄的味道。
�。�、揭示課題，齊讀。
結(jié)合課題認(rèn)識(shí)酸。
二、自主識(shí)字
�。薄⒆杂衫首x課文，圈出生字。借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字，不會(huì)的可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的樹葉中的拼音讀準(zhǔn)字音。
�。病⑿〗M內(nèi)互讀、互查。
�。�、我會(huì)講：
借助連環(huán)畫講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話講。
�。础⑽視�(huì)讀：
課件出示生詞：
酸葡萄
狐貍
一串
硬幣
迫不及待
�、抛约鹤x讀，不認(rèn)識(shí)的問(wèn)同桌；
�、仆罊z查；
�、切±蠋熃�；
⑷齊讀。
過(guò)渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？
三、朗讀感悟
１、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？
�。病⒔涣鲄R報(bào)：
同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
�。�、故事中有哪些小動(dòng)物呢？
�。�、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)這葡萄是酸的，不能吃？
�。�、分角色朗讀全文。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
課件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄來(lái)。
小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
通過(guò)表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解迫不及待，并讀好帶有迫不及待的句子。
四、精讀課文
�。薄⒂懈星榈睦首x全文。
�。�、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么？
３、小組合作分角色朗讀課文。
�。础⒛銖墓适轮忻靼琢耸裁�。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、談話引入，感知課文
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)天氣情況的諺語(yǔ)。
2．出示掛圖，教師讀課文。
3．告訴學(xué)生這課的諺語(yǔ)都是反映天氣情況的。
4．講解什么是諺語(yǔ)，諺語(yǔ)就是在日常生活中人們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，有一定道理，編成押韻的順口溜，便于人們記住。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1．讓先自學(xué)會(huì)的.同學(xué)讀課文，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)的樂趣。
2．出示生字卡，看看哪些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
3．讓學(xué)生拼讀生字卡片上的音節(jié)
4．老師去掉音節(jié)領(lǐng)著學(xué)生識(shí)字。
5．自由認(rèn)字，同桌互考。
6．開火車認(rèn)字。
7．指導(dǎo)寫字。
三、研讀課文，自主探究
讀一、二句，體會(huì)課文含義，通過(guò)月亮形狀，測(cè)算日期。讀三、四句諺語(yǔ)，知道太陽(yáng)辨方向。讀五、六句諺語(yǔ)，通過(guò)動(dòng)物的活動(dòng)，辨天氣。讀最后四句，通過(guò)動(dòng)物活動(dòng)，預(yù)測(cè)氣溫變化。
四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎn外延伸
通過(guò)學(xué)習(xí)、體會(huì)諺語(yǔ)的美，你能把生活中一些現(xiàn)象編成順口溜嗎：試著寫一寫吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目的：
A、知識(shí)技能方面
1、觀察畫面，看懂圖意。
2、通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)雨傘，知道雨天如何撐傘。
3、學(xué)會(huì)新詞“雨傘”，掌握生字“傘”的音、形、義。
B 、補(bǔ)償矯治方面
1、 補(bǔ)償學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、觀察、理解等認(rèn)知缺陷。
2、 培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言表達(dá)的能力。
C 、思想教育方面
1、培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，熱愛學(xué)習(xí)的思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
2、教育學(xué)生不怕風(fēng)雨，不怕困難，熱愛學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn) ：
掌握生字“傘”的音、形。
教學(xué)難點(diǎn):
正確書寫生字“傘”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 多媒體（圖片、句子、課文）。-
2、 生詞卡片、學(xué)生練習(xí)用的作業(yè)本。
3、 實(shí)物：一把小雨傘。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、 多媒體出示“雨衣”圖，問(wèn)：圖上畫了什么？板書：雨衣
多媒體出示：雨衣（齊讀、個(gè)別讀、小組讀）
2、 多媒體出示“雨鞋”圖，問(wèn)：圖上畫了什么？板書 ：雨鞋
�。R讀、個(gè)別讀、小組讀）
3、 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，請(qǐng)大家閉著眼聽一聽，下雨 了，你們會(huì)躲在家里不敢來(lái)上課嗎？(不會(huì))你們真勇敢，下雨 了，我們來(lái)上課，怎么才能不被雨淋呀？多媒體出示：下雨打傘圖 。
4、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)，把雨傘撐開，冒雨來(lái)上學(xué)。安全教育：要頂風(fēng)打傘，不要順風(fēng)打傘，別讓風(fēng)刮壞雨傘。
5、我們剛才學(xué)習(xí)了雨傘的用法，現(xiàn)在老師再讓大家看一些漂亮的傘。
多媒體出示“雨傘”圖，問(wèn)：這些是什么？（雨傘）板書： 雨傘
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、 學(xué)習(xí)字音：
師：我們來(lái)看看傘的音節(jié)是怎樣的？電腦出示：san
反復(fù)練讀。師：那么，聲調(diào)是第幾聲呢？ 電腦出示：
“ˇ” 跟老師拼讀：s-ǎn-sǎn （是平舌音），把第三聲讀到位。讓反復(fù)讀，多形式讀：------個(gè)別讀，男生讀、女生讀、小組讀，齊讀。
2、 記憶字形： 在黑板上田字格寫下“傘”
問(wèn)：“傘”字是什么結(jié)構(gòu)的字？“傘”字是什么部首？
出示實(shí)物：一把小傘。
師：“傘”字的部首“人字頭”就像這把傘的傘頂，而“傘”字的下半部分就像這把傘的支架，所 以，“傘”字是一個(gè)象形字。
3、 指導(dǎo)書寫。 多媒體超鏈接（筆順讀音在線網(wǎng)）出示：傘
�。�1） 師范寫，生跟師書空，并說(shuō)筆畫名稱。
�。� 2） 師用紅粉筆描一下一豎，強(qiáng)調(diào)一豎應(yīng)寫在豎中線上。
（ 3） 讓兩位學(xué)生上板試寫（便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫過(guò)程中遇到的困難）。
�。�4） 分層指導(dǎo)書寫：
輕度殘生在田字格內(nèi)跟寫；指出田字格的上下左右的.部位。
重度殘生在描筆畫紙上描字；
特重度殘生（有肢殘的）：認(rèn)讀后，用手指在桌面上“畫”字。
（老師個(gè)別輔導(dǎo)重度學(xué)生：手把手教他寫。）
�。�5） 檢查書寫情況，稍作評(píng)價(jià)。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，拓展延伸
（1） 多媒體出示“雨傘”圖和“傘”字。個(gè)別讀、齊讀 。 出示“傘”字，組成詞語(yǔ)：“傘（雨傘）”“傘（大陽(yáng)傘）”“傘（降落傘）”。
傘----雨傘、傘（大陽(yáng)傘）、傘（降落傘）（反復(fù)練讀）
（2）讓有能力的同學(xué)用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
（3）小結(jié)： 雨傘不僅可以遮擋雨水，也可以用來(lái)遮擋陽(yáng)光。
四、 鞏固練習(xí)：
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)把本課的三個(gè)詞語(yǔ)學(xué)完了，接下來(lái)我來(lái)做個(gè)游戲，看看誰(shuí)摘的蘋果多好嗎？
2、分發(fā)卡片，講清游戲規(guī)則（摘蘋果認(rèn)詞語(yǔ)）。
3、 師：下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)與“雨衣、雨鞋、雨傘”這三個(gè)詞語(yǔ)有關(guān)的幾個(gè)句子。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
大家這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真， 你們回家后把你們這節(jié)課學(xué)到的 這個(gè)詞語(yǔ)寫給你的媽媽看好不好，讓媽媽也高興高興。在生字本中抄寫生字“傘”。
板書設(shè)計(jì)：
雨 具 雨鞋
雨傘
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目的：
1 正確，流利地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容，初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì)。
3 培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
說(shuō)明電腦與多媒體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的能力。
教學(xué)時(shí)間：
—課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)電子計(jì)算機(jī)與多媒體的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣
有人說(shuō)“學(xué)會(huì)英語(yǔ)和電腦，是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證”
新世紀(jì)已經(jīng)到來(lái)了，你了解電子計(jì)算機(jī)嗎？你知道多媒體嗎？
讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文〈〈電子計(jì)算機(jī)與多媒體〉〉
二初讀課文，整體感知
1.練習(xí)把課文讀正確，讀流利。
2.在文中注明，哪些內(nèi)容是你原來(lái)就知道的，哪些內(nèi)容是通過(guò)學(xué)習(xí)可本知道的。
3.把你感興趣或不懂的地方提出來(lái)。
三朗讀課文，分析理解
1。提示：有些專用詞語(yǔ)找出來(lái)，先讀順口。
1）課文介紹了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)？
2）什么是多媒體？
3）電子計(jì)算機(jī)與多媒體之間有著這樣的關(guān)系？
2。小組討論，交流。
1）四人小組討論
2）練習(xí)說(shuō)話：電子計(jì)算機(jī)之所以被稱作“電腦”是因?yàn)?----
3）什么是媒體？什么是多媒體？你能不能舉例說(shuō)明？（填空）
4）哪一段集中寫電腦和多媒體的`關(guān)系？
指名朗讀這一段，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系呢？
�。娔X是多媒體信息處理系統(tǒng)的“司令部”）
5）學(xué)習(xí)課文第五自然段。
教師介紹引入：
其實(shí)現(xiàn)在很多電腦就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就稱它為多媒體電腦。
根據(jù)你得了解，能說(shuō)說(shuō)多媒體電腦的功能嗎？
四激情延伸，擴(kuò)展思維。
1。十年，二十年之后的電子計(jì)算機(jī)會(huì)“神”到什么程度？
2。將來(lái)你想發(fā)明這樣的計(jì)算機(jī)。
五理清課文脈絡(luò)，總結(jié)寫法。
1。快速瀏覽課文，看看課文可以分成幾部分？為什么這樣分？
�。ńo每一部分加上一個(gè)合適的小標(biāo)題）
2。電子計(jì)算機(jī)那么神奇，但作者介紹卻淺顯易懂，一個(gè)重要的原因就是用很多我們熟知的事物來(lái)舉例說(shuō)明，這是一種很有用的說(shuō)明方法，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)吸收。
六布置作業(yè)
根據(jù)你的想象，寫一寫十年，二十年后的電子計(jì)算機(jī)。
七板書設(shè)計(jì)
電子計(jì)算機(jī)→介紹電腦的誕生和初期用途
‖
與 計(jì)算機(jī)會(huì)越來(lái)越“神”
‖
多 媒 體→展示當(dāng)今電腦的多媒體用途
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)陶、懦等１０個(gè)生字。會(huì)寫陶、謙等１４個(gè)字。能正確讀寫驕傲、傲慢等１３個(gè)詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。
�。场⒏形蛘n文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑻展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨铩?/p>
�。病⑸�、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音帶。
第一課時(shí)
一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法
�。�、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨�，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。
�。�、板書課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。
�。�、揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
�。薄W(xué)生聽課文的錄音磁帶。
２、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。
�。�、同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀１至９自然段，一人讀１０至１７自然段�；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
�。�、同座配合，向全班展示朗讀。
三、精讀課文，讀出感情
�。�、小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。
�。�、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解：
�、� 你覺得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
⑵ 你覺得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。
�、� 教師扣住學(xué)生的.朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�、小組再次合作，分角色朗讀全文。
�。怠⑷嘟涣�，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。
四、交流感受，明白道理
�。�、教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？
�。病⒐膭�(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為要謙虛，不要驕傲可以；認(rèn)為要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處可以；認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲也可以。
�。�、拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。
五、復(fù)習(xí)生字詞
１、用生字卡片開火車讀讀本課的生字。
�。�、用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、分角色朗讀課文。
�。病㈤_火車認(rèn)讀生字詞。
�。场⒔涣饔涀址椒�。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。
二、指導(dǎo)寫字
�。�、認(rèn)讀要寫的生字。
２、歸類認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)：
�、� 觀察８?jìng)�(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。
�、� 觀察６個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。
⑶ 集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，陶、謙。
�。�、教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。
�。�、學(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
�。怠⒓磿r(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。
三、語(yǔ)言實(shí)踐
�。薄⒊瓕懻n文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。
�。�、找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。
四、聽寫詞語(yǔ)
�。�、抄寫、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
�。�、聽寫。訂正。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
課時(shí)備課
1.積累背誦描寫人與人之間友好相處的16個(gè)成語(yǔ)故事或成語(yǔ)，感受人間愛的情感。
2.用較快的速度閱讀短文，理解成語(yǔ)故事，受到啟發(fā)。
教師準(zhǔn)備
寫有“讀讀背背”中16個(gè)詞語(yǔ)的黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、完成“讀讀背背”。
1.講授故事，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我現(xiàn)在講一個(gè)三國(guó)故事。（教師簡(jiǎn)要的`講述關(guān)羽、張飛、劉備桃園三結(jié)義的故事），然后啟發(fā)學(xué)生從這個(gè)故事中你想到了什么？用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他們的情誼？學(xué)生自由發(fā)言……
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于人與人之間真誠(chéng)相處的詞語(yǔ)。
2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。
（1）出示小黑板。
情同手足
一見如故
部分彼此
推心置腹
忘年之教
惜老憐貧
不期而然
心心相應(yīng)
無(wú)微不至
問(wèn)寒問(wèn)暖
心地善良
親密無(wú)間
人同此心
心同此理
友好相處
天涯比鄰
�。�2）自由朗讀一遍。
（3）教師指名讀一讀。
�。�4）學(xué)生齊讀。
�。�5）教師打亂詞語(yǔ)順序，指名讀。
�。�6）學(xué)生開火車讀。
（7）學(xué)生再自由讀。
3.開展競(jìng)賽，看誰(shuí)背得快。
二、完成閱讀。
1.談話導(dǎo)入。
剛才我們大家背誦了一些成語(yǔ)，以前我們也學(xué)過(guò)成語(yǔ)故事，誰(shuí)能給大家講一個(gè)成語(yǔ)故事？學(xué)生自愿講說(shuō)故事。講完后，師生可以給予評(píng)議。
2.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事——《此地?zé)o銀三百兩》。看看這個(gè)故事告訴我們什么道理？
3.自讀文章，思考短文后1題為什么說(shuō)張三和王二自作聰明？
（1）默讀文章，思考短文后1題，用畫出答案。
�。�2）教師組織學(xué)生訂正答案。
4.瀏覽故事，找出與題目對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)。
5.再讀短文，小組合作，交流體會(huì)。
在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，談受到的啟發(fā)。先小組內(nèi)互相交流，再全班交流，教師點(diǎn)播。
6.拓展練習(xí)。
班內(nèi)交流你知道的成語(yǔ)故事，講給大家聽。
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