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      教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      時(shí)間:2020-11-03 19:28:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總八篇

        為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

      關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總八篇

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

        教學(xué)目的

        1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。

        2.通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言。

        3.研究本文中反問(wèn)句,理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。

        2.鍛煉學(xué)生思維能力。

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、預(yù)習(xí)

        二、導(dǎo)人

        當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類(lèi)的智慧而自豪時(shí),你是否想到,正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?

        三、閱讀課文。整體感知

        學(xué)生反復(fù)閱讀課文,找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”,為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

        學(xué)生交流感受和見(jiàn)解,同學(xué)問(wèn)互相補(bǔ)充。

        四、學(xué)習(xí)課文

        (一)學(xué)習(xí)第一、二段。

        學(xué)生閱讀第一、二段,概括大意。

        明確:

        第一段段意:提出“征服自然”說(shuō)法錯(cuò)誤,認(rèn)為自然的智慧是大海,人類(lèi)的智慧就是大海的一滴。

        第二段段意:大自然竊笑人。(理由:1.打開(kāi)的空間只不過(guò)咫尺之間。2.今人也會(huì)變成古人。3.科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。)

        (二)學(xué)習(xí)第三至第五段。

        1.學(xué)生閱讀第三至五段,概括大意。

        明確:

        第三段:人類(lèi)發(fā)明的工具可能是人類(lèi)的陷阱。

        第四段:宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。

        第五段:大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。

        2學(xué)生發(fā)表自己看法,對(duì)本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。

        小組合作,共同解決問(wèn)題。

        如:

        (1)說(shuō)說(shuō)人類(lèi)變化的歷史。

        (舊石器、新石器……)

        (2)人類(lèi)從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎?…。(.人類(lèi)先是不能或難以生存,在其他動(dòng)物的威脅下偷生。后來(lái)工具逐漸進(jìn)步,能夠征服其他動(dòng)物,是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。)。一

        (3)人類(lèi)成為大自然的主人了嗎?

        (人類(lèi)不能完全使大自然聽(tīng)命,所以尚未成為大自然的主人。)

        (4)如果說(shuō)至今人類(lèi)的作品(一萬(wàn)年后)還是可笑,那么本文是不是也是可笑的?

        (或者本文不可笑,那么人類(lèi)的作品有的一萬(wàn)年后不可笑。)

        (5)作者有沒(méi)有否定現(xiàn)今人類(lèi)科學(xué)的成就?

        (對(duì)人類(lèi)的理智有一點(diǎn)否定。)

        (6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣?….(要尊重人類(lèi)的科學(xué)研究,人類(lèi)的命運(yùn)變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾,不管是一萬(wàn)年后,人類(lèi)壽命的延長(zhǎng),對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)不會(huì)是“可笑的”。)

        五、小結(jié)

        學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理的一面,作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然,分析人與自然的關(guān)系,得出敬畏自然的結(jié)豁,i莉人類(lèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)舊課

        聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

        二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

        學(xué)生閱讀課文第六至十段,概括段意。

        質(zhì)疑,討論問(wèn)題。(學(xué)生交流看法。)

       、偃祟(lèi)是不是自然的智慧的產(chǎn)物?

       、谧髡哒J(rèn)為自然創(chuàng)造人類(lèi)的目的是什么?

       、圩匀唤缬心康膯?

        ④人類(lèi)也有好有壞,大自然也是一樣?

        ⑤本文是否也有好壞?

       、奕祟(lèi)的科學(xué)是人類(lèi)需要的產(chǎn)物,本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

        三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問(wèn)句。體會(huì)其作用

        反問(wèn)是一種用疑問(wèn)句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法,用否定句來(lái)反問(wèn),表達(dá)的是肯定的意思,用肯定句來(lái)反問(wèn),表達(dá)的是否定的意思。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣,加重語(yǔ)言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。例如,“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問(wèn)句,并把它們變換成一般陳述句,然后比較一下,這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

        學(xué)生討論交流。

        明確:

        如:①我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?

       、谌欢l(shuí)能斷言,那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢?

       、壅l(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的?……那永恒的運(yùn)動(dòng),那演化的過(guò)程.不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒(méi)有生命,怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花?

        四、探究活動(dòng)

        長(zhǎng)期以來(lái),人類(lèi)宣稱(chēng)自己是“萬(wàn)物之靈”,這篇課文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”,其他生物都是與人類(lèi)平等的生命。對(duì)這個(gè)問(wèn)題,你有什么看法,根據(jù)是什么?

        學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

        有興趣的同學(xué)可以組成小組,搜集資料,并出一期“人與宇宙之謎”的專(zhuān)刊。

        五、小結(jié)

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

        2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者采用列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法,從多個(gè)方面表現(xiàn)一個(gè)事物的寫(xiě)法。

        3、通過(guò)反復(fù)誦讀原文的語(yǔ)言材料,充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學(xué)”的特點(diǎn),從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征,古埃及人民智慧的結(jié)晶”。

        4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】:

        1、 懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”和“精巧”的。

        2、 從具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)

        1、 請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀一遍課文,思考你對(duì)舉世聞名的金字塔的什么最感興趣?

        2、 指名學(xué)生匯報(bào)。

        預(yù)設(shè):

        生1:對(duì)它的作用感興趣。

        師:那它有什么用?

        生2:對(duì)它的年代感興趣。

        師:距今有多少年了?

        生3:對(duì)它的位置感興趣。

        師:它在什么地方?

        生4:對(duì)金字塔的外觀感興趣。

        生5:對(duì)金字塔的建造辦法感興趣。

        生6:對(duì)金字塔中的胡夫金字塔感興趣。

        3、 師總結(jié):這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主提問(wèn),做學(xué)習(xí)的主人,同時(shí)也對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行梳理,簡(jiǎn)單的問(wèn)題在提出時(shí),就當(dāng)時(shí)解決,將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線,熔于一爐,形成板塊,突出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。)

        二、深入文本,層層展開(kāi)

       。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)外觀板塊:

        1、 默讀課文第一至第三自然段,畫(huà)出描寫(xiě)金字塔外觀的句子。

        2、 指名匯報(bào)。

        3、 指導(dǎo)朗讀。

        4、 指名學(xué)生概括地說(shuō)一說(shuō)金字塔的外觀特點(diǎn)。

        5、 師總結(jié):這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。

        (設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合,降低學(xué)習(xí)難度。)

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)胡夫金字塔板塊

        師過(guò)渡:埃及的金字塔共有多少座,作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪座金字塔?這是什么說(shuō)明方法?

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:兩個(gè)板塊之間,過(guò)渡緊密,又輕易將舉例子的說(shuō)明方法得以鞏固。)

        1、 胡夫金字塔有什么特點(diǎn)?

        2、 外觀宏偉體現(xiàn)在哪?默讀課文第3自然段,畫(huà)下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢(shì)的語(yǔ)句,再細(xì)細(xì)讀一讀。

        3、 互動(dòng)交流:

        這座塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

        比較句子,哪句話好,好在哪里,采用了什么說(shuō)明方法。

        這座塔高146米多。

        這座塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

        同學(xué)們,閉上眼睛想一想,塔高146米多高!那是什么樣子?

        繞金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì),如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可繞地球一周;如果用火車(chē)裝運(yùn),需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。

        動(dòng)筆算一算:塔身共用的石塊有多重?假如一輛火車(chē)有三十節(jié)車(chē)皮,運(yùn)這些石塊要跑多少趟?

        4、 指導(dǎo)朗讀。

        5、 結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪?默讀課文第3自然段,畫(huà)下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)精巧的語(yǔ)句,再細(xì)細(xì)讀一讀。

        6、 互動(dòng)交流:

        這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

        比較句子,哪句話好,好在哪里,采用了什么說(shuō)明方法。

        這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密。

        這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

        7、 指導(dǎo)朗讀。

        7、師總結(jié):胡夫金字塔外觀如此宏偉,結(jié)構(gòu)如此精巧。它工程浩大,為了建造這座金字塔,經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。它是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。它們是怎樣建造起來(lái)的呢?

        (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)句子對(duì)比,引起學(xué)生的有效注意,引起學(xué)生的探究興趣,引起學(xué)生對(duì)作比較這種說(shuō)明方法的感性認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生與文本深度對(duì)話,靜心思考,用心揣摩,感受金字塔之宏偉,之精巧,體悟語(yǔ)言文字之精妙。通過(guò)算一算的形式,讓學(xué)生進(jìn)一步,直觀感受。)

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)建造辦法板塊

        1、自由朗讀課文第四、五自然段,想象古埃及人民

        “運(yùn)石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。

        2、文中“據(jù)說(shuō)”一詞能否刪除。

        3、用積木演示“運(yùn)石”和“砌塔”的情景,再交流文中“據(jù)說(shuō)”一詞能否刪除。

        4、(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在用積木演示的過(guò)程中體會(huì)“運(yùn)石”和“砌塔”的不容易。)

        4、總結(jié):“運(yùn)石”和“砌塔”的科學(xué)方法,是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

        三、課外延伸

        1、 閱讀課外資料:關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說(shuō)和推測(cè),其中最著名的即所謂金字塔十奇,閱讀金字塔十奇。

        2、 看胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)圖。

        3、 看獅身人面像圖片,閱讀相公資料。(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生探索金字塔的興趣,拓展閱讀,加深對(duì)教材的理解,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

        四、練習(xí)說(shuō)話

        學(xué)習(xí)本課后,你想說(shuō)些什么?

        五、鞏固總結(jié)

        金字塔是埃及的象征,長(zhǎng)城、秦兵馬俑是中國(guó)的象征,……這些都是世界性的歷史文物,是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)該愛(ài)惜保護(hù)這些歷史文物,將來(lái)來(lái)探索這些歷史文物。

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

        一、班級(jí)情況分析:

        四年級(jí)二班47人,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能認(rèn)真完成作業(yè),上課積極性較高,課堂氣氛較好,但班級(jí)上兩極分化比較嚴(yán)重,尖子生較尖,但比較少,后進(jìn)生10人左右較差,其中兩人屬于待合格生。

        二、教學(xué)內(nèi)容:

        第一單元 :珍稀動(dòng)物 -簡(jiǎn)易方程

        1、方程的意義 2、等式的性質(zhì) 3、解方程

        第二單元 :水產(chǎn)養(yǎng)殖場(chǎng)-多邊形的面積計(jì)算

        1、平行四邊形地認(rèn)識(shí)和面積 2、三角形地面積計(jì)算 3、梯形地面積計(jì)算4、組合圖形地面積計(jì)算。

        綜合應(yīng)用-關(guān)注我們地活動(dòng)空間

        1、多邊形面積計(jì)算 2、小數(shù)四則運(yùn)算 3、統(tǒng)計(jì)與測(cè)量方法

        第三單元: 團(tuán)體操表演-因數(shù)與倍數(shù)

        1、2、3、5的倍數(shù)的特征,奇數(shù)偶數(shù) 2、質(zhì)數(shù)合數(shù) 3、分解質(zhì)因數(shù)。

        第四單元 : 中國(guó)的熱極-認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)

        1、正負(fù)數(shù)地意義 2、用正負(fù)數(shù)表示相反意義地量

        3、借助溫度計(jì)比較正負(fù)數(shù)大小

        第五單元 :校園課技周-分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

        1、分?jǐn)?shù)地意義 2、分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)系 3、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)

        4、分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)

        第六單元 :空間與圖形-對(duì)稱(chēng)平移和旋轉(zhuǎn)

        1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形 2、認(rèn)識(shí)圖形地平移與旋轉(zhuǎn),會(huì)畫(huà)平移旋轉(zhuǎn)90度

        3、靈活運(yùn)用對(duì)稱(chēng)平移旋轉(zhuǎn)組合圖形。

        第七單元:剪紙中的數(shù)學(xué)-分?jǐn)?shù)加減法

        1、公因數(shù)最大公因數(shù)地意義 2、公倍數(shù)最小公倍數(shù)地意義

        3、找兩個(gè)數(shù)地公因數(shù)最大公因數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù) 4、約分

        5、同分母分?jǐn)?shù)加減法 6、同分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

        7、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。

        綜合應(yīng)用-我能長(zhǎng)多高

        1、收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)2、小數(shù)四則運(yùn)算

        第八單元:獲聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)地城市-統(tǒng)計(jì)

        1、折線統(tǒng)計(jì)圖 2、選擇折線條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)

        第九單元:可能性

        求簡(jiǎn)單事件發(fā)生地可能性地大小

        數(shù)學(xué)與生活

        1、簡(jiǎn)單地統(tǒng)籌法2、簡(jiǎn)單地優(yōu)選法

        回顧整理——總復(fù)習(xí)

        三、教學(xué)目標(biāo):

        數(shù)與代數(shù)目標(biāo)

        1、結(jié)合具體情景,理解方程地意義,等式的性質(zhì),會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情景中的數(shù)量關(guān)系,會(huì)用等式性質(zhì)解方程,能運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

        2、結(jié)合具體情景,知道235的倍數(shù)的特征,能找出100內(nèi)2、3、5的倍數(shù),理解奇數(shù)偶數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)的含義,會(huì)

        分解質(zhì)因數(shù)。

        3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,了解正負(fù)數(shù)的意義,會(huì)用正負(fù)數(shù)表示生活中相反的量,借助溫度計(jì)比較正負(fù)數(shù)大小。

        4、結(jié)合具體情景理解分?jǐn)?shù)意義,理解分?jǐn)?shù)與除非關(guān)系,認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù),能將假分?jǐn)?shù)化成代分?jǐn)?shù)和整數(shù),理解掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),利用基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

        5、結(jié)合具體情景,理解公因數(shù),最大公因數(shù),公倍數(shù)最小公倍數(shù),會(huì)著兩個(gè)數(shù)的公因數(shù),最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。,理解約分的意義,會(huì)約分,會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法,會(huì)進(jìn)行小數(shù)分?jǐn)?shù)互化。

        6、初步了解簡(jiǎn)單的統(tǒng)籌方法。

        空間與圖形目標(biāo)

        1、通過(guò)觀察操作,認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,利用方格紙和割補(bǔ)法探索掌握平行四邊形三角形和梯形的面積公式,并正確計(jì)算,了解簡(jiǎn)單組合圖形的面積計(jì)算。。

        2、用折紙等方法確定軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸,能在方格紙上根據(jù)對(duì)稱(chēng)圖形的一半畫(huà)出另一半,認(rèn)識(shí)圖形的平移旋轉(zhuǎn),能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移旋轉(zhuǎn)90度,欣賞生活中的圖案。

        統(tǒng)計(jì)與概率目標(biāo)

        1、結(jié)合具體事例,認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,知道折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,能根據(jù)需要選擇折線和條形統(tǒng)計(jì)圖。。

        2、結(jié)合具體事例,體驗(yàn)事情發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求簡(jiǎn)單事情發(fā)生的可能性大小。

        實(shí)踐與綜合運(yùn)用

        1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。 2、初步了解分析研究問(wèn)題的步驟和方法。。

        四、采取的措施及達(dá)到的目標(biāo)

        1、課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生感興趣的情境,盡量把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生成為解決問(wèn)題的主人。另外注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈活解題能力。

        2、要充分利用多媒體教學(xué),加大課堂教學(xué)密度,提高課堂教學(xué)效率

        3、狠抓課堂教學(xué)常規(guī),保證課堂教學(xué)有序、高效。教育學(xué)生回答問(wèn)題聲音要響亮,別人回答問(wèn)題要認(rèn)真傾聽(tīng),等別人講完話后再發(fā)表自己的意見(jiàn),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

        4、采用多種方法吸引學(xué)生,用機(jī)智幽默調(diào)節(jié)課堂氣氛,用各種評(píng)價(jià)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)務(wù)必要精講精練,講課要講到點(diǎn)子上,圍繞著知識(shí)點(diǎn)出不同類(lèi)型的練習(xí)。對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)心里要有數(shù)。

        五、課時(shí)安排:

        第一單元: 簡(jiǎn)易方程 9課時(shí)

        第二單元 :多邊形的面積計(jì)算 10課時(shí)

        第三單元 :因數(shù)與倍數(shù) 5課時(shí)。

        第四單元 :認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù) 2課時(shí)

        第五單元 :分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 8課時(shí)

        第六單元 :對(duì)稱(chēng)平移和旋轉(zhuǎn) 5課時(shí)

        第七單元 :分?jǐn)?shù)加減法

        10課時(shí)

        第八單元 :統(tǒng)計(jì) 4課時(shí)

        第九單元:可能性 2課時(shí)

        回顧整理——總復(fù)習(xí) 5課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

        一、教學(xué)目標(biāo) :

        1、積累文言詞語(yǔ),理解詞的不同含義和多種用法。

        2、流暢地朗讀并能基本背誦課文。

        3、揣摩語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶(hù)的形象,把握文章主旨。

        4、拓展:多角度分析問(wèn)題;關(guān)注社會(huì),探究人與動(dòng)物的關(guān)系。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        把握古文朗讀的方法,積累文言詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

        逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好自然的關(guān)注。

        三、課時(shí)安排:一課時(shí)

        四、課前準(zhǔn)備:

        老師搜集有關(guān)狼的文章:如畢淑敏的《母狼的智慧》,學(xué)生借助工具書(shū)解決生字,了解文言詞語(yǔ)的多義現(xiàn)象,反復(fù)閱讀,理解課文內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫(huà),有疑難之處畫(huà)上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語(yǔ),根據(jù)自己的了解畫(huà)出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫(huà)面。

        五、教學(xué)內(nèi)容:

        《狼》是清代小說(shuō)家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之一,情節(jié)曲折緊張,語(yǔ)言描繪生動(dòng)形象,既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性,也突出了屠戶(hù)的勇敢機(jī)智。教學(xué)中,還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)求異思維,如:狼真的該殺嗎?

        六、教學(xué)步驟 :

        (一)導(dǎo)入 :出示狼的圖片,讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。

        同學(xué)們,你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中,你是否見(jiàn)過(guò)真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí):如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)等。(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情),并得出結(jié)論:狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

        好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看,這一作品是作者是誰(shuí)?

        學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí)。教師出示材料。

       。ǘ┱w感知

        1、朗讀并熟悉課文。

       。1)教師范讀,創(chuàng)設(shè)情景:

        聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。

        2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文,并解決下列問(wèn)題

       。1)讀一讀課文,解決暫時(shí)不懂的字,不理解的詞。

       。2)小組合作,質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句,完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。

       。3)好了,相信大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了,現(xiàn)在,如果有同學(xué)還有對(duì)文章的內(nèi)容及字詞不理解的話,請(qǐng)自由提問(wèn)。

        學(xué)生提出不理解的字詞,老師可略作歸納,然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))

        3、檢查閱讀。

        如果大家都對(duì)文章的內(nèi)容沒(méi)什么疑問(wèn)了,我想考一考大家。出示材料5-7

        4、看來(lái)大家都還解決的不錯(cuò),請(qǐng)看下邊的圖片,你能用文中的語(yǔ)句復(fù)述課文嗎?

       。1)復(fù)述:進(jìn)一步理解,熟悉課文

       。2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。出示材料8

        (三)研讀與賞析

        1、賞析:

        1) 文中有兩個(gè)形象,讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象,以該形象的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文,加深對(duì)內(nèi)容的理解。

        2) 讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述,分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示:可提示學(xué)生分析這些詞語(yǔ)時(shí)從動(dòng)作,神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪,兇狠、狡詐和屠戶(hù)的恐懼、機(jī)智等

        3) 議狼:請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文,并得出自己的啟示。。

        4) 你能說(shuō)說(shuō)本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?

        提示:對(duì)待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)

        5) 課文最后一段在寫(xiě)法上與前面有何區(qū)別,它起什么作用?(議論,點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類(lèi)文體的寫(xiě)法:在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點(diǎn))課文寫(xiě)的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn):揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí),有嘲諷的意味。然后抽讀,看怎樣才能讀出諷刺的意味?

        (四)拓展

        1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?拋開(kāi)課文,聯(lián)系社會(huì),我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?可以查閱相關(guān)資料,老師也可以提示探究方向,推薦書(shū)目,蒲的另一篇文章。

        2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼?

        3、展開(kāi)想象,將本文改寫(xiě)成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。

        附:板書(shū)

        狼

        狼 綴行——假寐誘敵——打洞——被殺:狡詐、兇殘

        屠戶(hù) 遇狼——懼狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

        (一)、教材分析:

        教學(xué)目標(biāo)

        1、正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理,接受教育。

        2、能自主學(xué)習(xí)課文,并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難,應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì),形成讀書(shū)系列活動(dòng),并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。

        教具

        1、掛圖

        2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)

        3、鮮花型空氣清新劑。

        (二)、教學(xué)步驟

        一、讀題、說(shuō)題

        1、讀題:一路花香

        2、說(shuō)題:

       。1)說(shuō)到花,我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)?會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪?

       。2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

       。3)說(shuō)到“花香”,我們又會(huì)想到哪些詞呢。

       。4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。

        3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)。

        二、讀通課文

        1、討論:我們初讀課文應(yīng)該做些什么?

        2、學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。

        3、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀,并討論聽(tīng)的同學(xué)該做些什么?

        4、學(xué)生讀文,老師采訪:取得這么好的讀書(shū)成績(jī),有何感想?

        5、精讀課文對(duì)話部分,自行尋找伙伴分角色練讀。

        6、推選一組讀,相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想。

        7、補(bǔ)白:但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃S谑,它再一次向挑水工道歉:…?/p>

        8、再讀角色對(duì)話。

        三、看動(dòng)畫(huà)說(shuō)鮮花

        1、欣賞動(dòng)畫(huà),閉眼想象,相機(jī)噴灑香氣。

        2、結(jié)合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。

        3、觀察課文插圖,說(shuō)說(shuō)破水罐。

        四、感悟課文

        1、這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢?.你從中感悟到什么?自主→合作(先考慮,后小組討論。)

        五、抒發(fā)感受

        1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生,學(xué)了這課文你會(huì)想……

        2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

        六、設(shè)疑拓展

        1、老師談感受。

        2、設(shè)疑:你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢?

        3、課外再要求學(xué)生讀文。

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

        一、說(shuō)教材

        《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典,有趣的童話故事,通俗易懂,以“ 喝水”為線索,采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象,說(shuō)明任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷。

        本文共三小節(jié),分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

        1、知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可、石、辦”三個(gè)獨(dú)體字。

        2、過(guò)程和方法: 通過(guò)正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦。

        3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

        本課作者賦以烏鴉人的思維,因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非?剩业剿灰,通過(guò)有感情的朗讀、體會(huì),理解課文也就成為本課的重點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中“喝”與“渴”字,形近,音似,區(qū)分成了本課時(shí)一年級(jí)學(xué)生的難點(diǎn)。

        二、 說(shuō)教法

        在教學(xué)方法上,因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我擬定以下教法:直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來(lái)記住字形,理解字義。體驗(yàn)法。通過(guò)烏鴉動(dòng)作,心情的體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。

        三、說(shuō)學(xué)法

        學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

        四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬┘と(dǎo)入

        一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁,師生的心拉近了。

        1、《烏鴉喝水》的第一課時(shí),我采用了謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子。——打一種鳥(niǎo)!

        如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái),“多頻道”地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)“老人”的.孝敬。聯(lián)想到識(shí)字二里三字經(jīng)練習(xí)冊(cè)中的“鴉反哺”這一內(nèi)容,也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

        2、出示“烏鴉”問(wèn),誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

        通過(guò)打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

        3、然后揭示題目《烏鴉喝水》,讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考:你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉的嗎?

        通過(guò)前面的鋪墊,孩子們覺(jué)得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過(guò)剛才的問(wèn)題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問(wèn)題匣子打開(kāi)了,從提問(wèn)中也可看出孩子對(duì)烏鴉的關(guān)心,通過(guò)激發(fā),孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

       。ǘ 初讀課文,識(shí)字寫(xiě)字

        1、由于這是一年級(jí)第二學(xué)期,在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)38篇短小、有趣的課文了,其中有三篇還是不注音的文章。因此學(xué)生已有了許多對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時(shí),只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了,而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減,加減混合等許多方法來(lái)解決生字。

        自學(xué)要求:A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音,記住字形C、尋找答案,深入思考

        2、在反饋中分三步走:

        A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——找三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒;找:老師?zhǔn)備字謎,如:水車(chē)千斤重(漸),拿出實(shí)物如:瓶子,石子,教學(xué)(瓶、石),做喝的動(dòng)作(喝),渴的表情(渴),邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來(lái),“喝”和“渴”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶:喝水要用口,口渴需要水。

        B、讀課文時(shí),抽三個(gè)小朋友分段朗讀,并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意些什么。

        C、學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

        3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“可、石、辦”三個(gè)獨(dú)體字,可聯(lián)系“河、右、力”來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)字,特別指出“可”字橫要長(zhǎng),豎鉤起筆不在橫的最右邊,“辦”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),同時(shí)注重寫(xiě)字的姿勢(shì)。

       。ㄈ┙庖 讀文 感悟

        1、解答疑惑,繼續(xù)質(zhì)疑。通過(guò)剛才的自學(xué),你已解決了哪些問(wèn)題?學(xué)生交流。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問(wèn):那么還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢?

        語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對(duì)課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

        2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

        先可讓學(xué)生做做動(dòng)作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會(huì)心情,剛開(kāi)始找不到水心情如何?后來(lái)好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì),特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。

        3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來(lái),并充分利用課本資源,對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。

        面對(duì)這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

        可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!

        這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花!安恍校恍,烏鴉已經(jīng)很渴了。”“烏鴉到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的!薄澳闱茍D上的烏鴉多累。 薄靶貘f還要去照顧媽媽呢!”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。

        孩子們通過(guò)矛盾的斗爭(zhēng),也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請(qǐng)大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛(ài),幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達(dá)。也為下一課時(shí)的體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

       。ㄋ模、指導(dǎo)朗讀,背誦

        由于有了前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情,等多種形式朗讀,并借助板書(shū)邊演邊背。

        五、板書(shū)說(shuō)明

        好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于學(xué)生的背誦。

        急著找水——喝不著水——?

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

        教學(xué)目標(biāo)

        1.初步學(xué)會(huì)用回答問(wèn)題再把答案連起來(lái)的方法,概括課文的主要內(nèi)容。

        2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字;理解10個(gè)詞語(yǔ)意思。

        3.初步學(xué)會(huì)縮寫(xiě)句子;能用“因?yàn)椤薄ⅰ半m然……還是……”、“簡(jiǎn)直”、“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”造句。

        4.能有感情地朗讀課文,感受同情窮苦人民孩子的悲慘遭遇和仇恨資本主義社會(huì)的思想感情。

        教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        初讀課文,了解大意,自學(xué)生字新詞,理解第,一段課文內(nèi)容.

        教學(xué)過(guò)程

        一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課。

        有誰(shuí)知道世界著名的童話作家安徒生嗎? 安徒生是丹麥人,一生寫(xiě)過(guò)168篇童話,被譽(yù)為“童話之王”。他出生于貧苦的鞋匠家庭,從小受盡顛沛流離之若,整個(gè)童年十分不幸和寂寞,因此他的童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮人。

        今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的童話故事《賣(mài)火柴的小女孩》(板書(shū)課題)。

        賣(mài)火柴的小女孩》是安徒生的代表作之—,發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫(huà)寫(xiě)一篇童話。這幅畫(huà)使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過(guò)飯。安徒生說(shuō):“媽媽告訴我,她沒(méi)有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西,當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候,感到餓極廠。她把手指伸到水里去,沾了幾滴水滴到舌頭上,因?yàn)樗嘈牛@多少可以止住她的饑餓。最后,她終于睡過(guò)去了,一直睡到下午!

        安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。

        二、預(yù)習(xí)課文,檢查自學(xué)效果。

        1.初讀課文,自學(xué)生字新詞。

        ①讀準(zhǔn)宇音(特別要注意本課的多音字),分析字形;聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)的意思。

       、谙胍幌,課文講了一個(gè)什么故事。

       、岚础百u(mài)火柴一一擦火柴一一凍死”這樣的順序給課文分段,并想想各段的段落大意。

        2.檢查自學(xué)情況。

       、僬J(rèn)讀生字。

        正音重點(diǎn),給多音字組詞:

        zhèng(掙錢(qián)) huá(劃火柴) jī(幾乎) zhǐ(只有) zhe(拿著)

        掙 劃 幾 只 著

        zhēng(掙扎) huà(計(jì)劃) jǐ(幾個(gè)) zhī(一只) zháo (擦著了)

        字形難點(diǎn):不要少點(diǎn):蜷叉

        不要多點(diǎn):旺焰捏

        詞義重點(diǎn):辨析“精致、細(xì)致”的意思。

        教師講解:圣誕樹(shù)、圣誕節(jié)。

        讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么方法學(xué)懂了哪些詞語(yǔ)的意思。

       、诼(tīng)課文錄音,投影填空題:

        課文記敘了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩( )的悲慘故事,這個(gè)故事是按( )順序?qū)懙,全文可? )。段。第一段寫(xiě)( ),第,二段寫(xiě)( ):它三段寫(xiě)( )。

       、噘|(zhì)疑問(wèn)難。

        三、講讀課文第一段。

        1.默讀思考討論:①這一段主要寫(xiě)的是什么?②下雪的大年夜里,小女孩在街上是怎樣賣(mài)火柴的?說(shuō)明了什么?

        2.劃出有關(guān)說(shuō)明小女孩悲慘生活的語(yǔ)句。

        3.重點(diǎn)理解的句子。

        投影字幕:

        ①“她從家里出來(lái)的時(shí)候還穿著一雙拖鞋……,一向是她媽媽穿的!

        a.前句是什么意思?后句中的破折號(hào)表示什么?

        b. 從這兩句話中,說(shuō)明.了什么? (小女孩家里非常貧窮,她自己沒(méi)有鞋,寒冬臘月出門(mén),穿的是媽媽的大拖鞋。)

       、凇懊總(gè)窗子里都透出燈光來(lái),……,她可忘不了這個(gè)!

        a.她忘不了什么?大年夜富人享不盡的歡樂(lè)和幸福,小女孩有嗎?

        B.小女孩忘不了這大年夜,說(shuō)明了什么?

        (她和其他孩子一樣,向往光明,向往快樂(lè)。)

        3.小結(jié):大年夜本是孩子和爸爸媽媽團(tuán)圓歡聚的最快樂(lè)最幸福的時(shí)候,可是,賣(mài)火柴的小女孩卻在人們歡樂(lè)的時(shí)候光頭赤腳,流浪街頭,叫賣(mài)火柴。她的生活是多么的痛苦悲慘。

        4.有感情地朗讀第一段。

        第二課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        結(jié)合課后習(xí)題,理解第二、三段課文內(nèi)容。

        教學(xué)過(guò)程

        一、復(fù)習(xí),交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

        I.指名逐節(jié)讀第一段,說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了什么?

        2.女孩的生活是多么的悲慘啊!在這痛苦的生活中,她有哪些幻想呢,結(jié)局又是怎樣的?這節(jié)課就結(jié)合課后問(wèn)題理解第二、三段的內(nèi)容。

        二、講讀課文。

        (一) 第二段

        1.輕聲自由讀,思考討論:

        ①小女孩幾次擦燃火柴,每次各在怎樣的情況下擦火柴?

        ②小女孩一次次擦燃火柴幻想些什么?

        2.用“~~”劃出小女孩一次次擦著火柴時(shí),出現(xiàn)幻想的語(yǔ)句。

        3.填空練習(xí)

        ┌──────┬──────┬─────┬───┐

        │小女孩劃火柴│幻想中的事物│ 希望得到 │ 原因 │

        ├──────┼──────┼─────┼───┤

        │ 第—次 │ 大火爐 │ 暖和 │ 凍僵 │

        ├──────┼──────┼─────┼───┤

        │ │ │ │ │

        ├──────┼──────┼─────┼───┤

        │ │ │ │ │

        ├──────┼──────┼─────┼───┤

        │ │ │ │ │

        ├──────┼──────┼─────┼───┤

        │ │ │ │ │

        └──────┴──────┴─────┴───┘

        根據(jù)表格的內(nèi)容,重點(diǎn)抓住小女孩幻想的浯句,說(shuō)說(shuō)小女孩為什么會(huì)有這些美麗的幻想,課文為什么要這樣寫(xiě)?

        4.指導(dǎo)朗讀課文。(表達(dá)出小女孩迫切的希望,痛苦的哀求。幸福地飛走的心情。)

        5.理解句子

        “奶奶把小女孩抱起來(lái),……也沒(méi)有痛苦的地方去了!

        小女孩和奶奶—一起飛到怎樣的一個(gè)地方去?在那個(gè)社會(huì)里,有這樣的地方嗎?(拓寬學(xué)生的思維,展開(kāi)想象)

        6.小結(jié)過(guò)渡:在那黑暗的社會(huì)中,小女孩只有饑餓,寒冷,沒(méi)有歡樂(lè)和溫暖;一次次美好的幻想都破滅了,

        第三段

        1.默讀思考討論:

        ①小女孩的幻想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)?為什么?

       、谥攸c(diǎn)句理解。

        “第二天清晨…凍死!

        小女孩是被凍死的,為什么“嘴上帶著微笑”?

       、嵴n文最后一句是什么意思?作者為什么要這樣寫(xiě)?

        (三)小結(jié):小女孩五次擦著火柴,出現(xiàn)了一次次美好的幻想。得到一個(gè)人起碼的幸福,可是那個(gè)社會(huì)并沒(méi)有給她這些,反而奪去了她幼小的生命,那個(gè)社會(huì)是多么的不公平啊!

        三、作業(yè):練習(xí)冊(cè)第4題。

        第三課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        概括課文主要內(nèi)容,朗讀訓(xùn)練,用詞造句練習(xí)。

        教學(xué)過(guò)程

        —、復(fù)習(xí)。

        1.認(rèn)讀生字新詞。

        2.問(wèn)題;賣(mài)火柴的小女孩一次次擦著火柴幻想什么?而——次次幻想的破滅又說(shuō)明了什么?

        二、歸納課文的主要內(nèi)容。

        1.輕聲自由讀全文,想想課文的主要內(nèi)容是什么?

        (人人動(dòng)口、動(dòng)筆)

        2.你是用什么方法概括的? (運(yùn)用“學(xué)習(xí)提示”)

        三、總結(jié)全文。

        1.質(zhì)疑問(wèn)難。

        2.問(wèn)題討論。

        ①小女孩的死說(shuō)明了什么?

       、谛∨⒃诂F(xiàn)實(shí)生活中如此痛苦,為什么作者還要寫(xiě)她美好的幻想?

        填字練習(xí):

        《賣(mài)火柴的小女孩》記敘了( )的故事。揭露了( ) ,表達(dá)了作者( )。

        3.感情朗讀訓(xùn)練。

        4.造句訓(xùn)練(練習(xí)冊(cè)第五題)。

        本課板書(shū)設(shè)計(jì):

        18 賣(mài)火柴的小女孩

        痛苦的生活 美好的幻想

        凍僵暖和——銅火爐

        饑餓食物——烤鵝

        痛苦歡樂(lè)——圣誕樹(shù)

        孤單愛(ài)撫——奶奶

        參考資料:

        一、關(guān)于課后問(wèn)題

        第1題:下雪的大年夜里,小女孩光著頭,赤著腳,在又冷又黑的街上賣(mài)火柴。她又冷又餓,一次一次擦著火柴,幻想得到溫暖、食物、歡樂(lè)和奶奶的愛(ài)撫。

        第2題:因?yàn)樾∨⒗涞秒y熬,所以首先想到的是能得到溫暖:她想得到食物。因?yàn)樗惶鞗](méi)有吃一點(diǎn)東西了:她很想自己也能享受節(jié)日的歡樂(lè)。因?yàn)椋蝗硕荚谶^(guò)年,而她還在街頭挨餓受凍:她想著死去的奶奶,她想得到慈愛(ài)。因?yàn)檫@個(gè)世界上很少有人疼愛(ài)她。

        第3題:①小女孩和奶奶一起飛到一個(gè)沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去,但在那個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中只有寒冷、饑餓和痛苦。②因?yàn)樾∨⒃?jīng)在幻想中覺(jué)得自己的靈魂飛到“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦”的天國(guó)去了。她在這樣美好的幻想中死去,所以嘴上帶著微笑。

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

        設(shè)計(jì)意圖:

        這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法,會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界,讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂(lè)的神奇力量,故事中,美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性,學(xué)生通過(guò)看圖講故事進(jìn)一步感受音樂(lè)的魅力,從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)單的小故事。

        2、體驗(yàn)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)。

        3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:

        梨子小提琴若干、課件

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、激趣導(dǎo)入。

        師:有一只可愛(ài)的小動(dòng)物要來(lái)了,你們想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù),歡迎它的到來(lái)好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

        二、播放課件,逐幅出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

        1、出示第一幅圖的上半部分,讓幼兒猜測(cè)講述。

        師:瞧!它是誰(shuí)呀?它手里抱的是什么?大家來(lái)猜一猜,小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢?

        2、出示第一幅圖的下半部分,讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂(lè)。

        師:小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂(lè)好嗎?(點(diǎn)擊響音樂(lè),音符隨音樂(lè)的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂(lè)好聽(tīng)嗎?聽(tīng)到這樣美妙的音樂(lè),你想干什么?這美妙的音樂(lè)傳到森林里,森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?咱們一起來(lái)看一看。

        3、出示第二幅圖,引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽(tīng)到音樂(lè)后的變化。

        師:瞧! 狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽(tīng)到音樂(lè)了嗎?美妙的音樂(lè)傳到了狐貍和獅子的耳朵里,大家猜一猜,狐貍和獅子聽(tīng)到音樂(lè)后會(huì)怎么樣?

        4、出示第三幅圖,引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂(lè)。

        都有誰(shuí)被這美妙的音樂(lè)迷住了呀?(點(diǎn)擊音樂(lè)中斷,梨籽從小提琴上掉下來(lái))咦?什么東西掉下來(lái)了?小動(dòng)物們看到掉下來(lái)的梨籽會(huì)怎么辦?

        5、出示第四幅圖上半部分,讓幼兒觀察講述。

        師:瞧!它們拿梨籽做什么了?

        6、出示第四幅圖下半部分,引導(dǎo)幼兒觀察講述。

        師:他們看到梨樹(shù)上結(jié)了這么多梨子,又會(huì)怎么做呢?

        7、出示第五幅圖,讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

        師:都有誰(shuí)在拉小提琴?森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴,森林里會(huì)怎么樣?

        三、完整出示圖片,引導(dǎo)幼兒講述。

        森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴,你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講一講,老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。

        1、分組練習(xí)給同伴講故事。

        2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。

        3、請(qǐng)幼兒為故事起名字,只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容,就讓幼兒用自己起的故事名字來(lái)講。

        4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂(lè)的伴奏下,完整講述故事內(nèi)容,注意提醒幼兒先講出故事名字。

        四、欣賞小提琴演奏,結(jié)束活動(dòng)。

        教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴,跟隨音樂(lè)演奏。

        活動(dòng)延伸:

        1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的畫(huà)面內(nèi)容,體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

        2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲,進(jìn)一步讓幼兒感受音樂(lè)的美。

        自我評(píng)析:

        在活動(dòng)中,我注重了孩子的主體地位,始終以自己豐富的情感感染孩子,將鼓勵(lì)的目光投射給孩子,在和孩子對(duì)話的過(guò)程中,我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合,極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問(wèn),對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用,點(diǎn)在了孩子思維的生長(zhǎng)點(diǎn)上,讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開(kāi)”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效,孩子真正成為了活動(dòng)的主人。

        出示圖片的過(guò)程中,我巧妙地利用課件的播放,把講述難度大的圖片分成兩部分出示,降低幼兒講述的難度,當(dāng)所有圖片出示后,要求幼兒講述,我采用同伴互相講述的方法,較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短,而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候,人人都可以開(kāi)口講,參與討論,老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo),既可以照顧個(gè)別幼兒,又可以面向全體。并且教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候,代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做,每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì),可以培養(yǎng)幼兒相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作精神,也可以滿(mǎn)足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富,完整,能力弱的幼兒可以講得很簡(jiǎn)短,只要表達(dá)清楚就行了,但不管怎樣,他們都得到了鍛煉。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。

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