【實用】教學設計方案模板匯總5篇
為了確保事情或工作得以順利進行，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案5篇，歡迎閱讀與收藏。
教學設計方案 篇1
一、教學目標：
1、學習課文26自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。
2、感情朗讀課文，讀中悟情。
3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達出來。
二、教學準備：
CIA課件。
三、教學過程：
(一)、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，(課件出示圖、文)它的嘴大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。
(二)、學習24自然段，體會可憐、不幸、頑強。
1、第一層次：
(1)是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎?
(2)教師配樂范讀24自然段。
(3)聽到這，你們想說什么?(學生自由發(fā)表感受)
你們聽的很認真，說的也很好，現(xiàn)在誰想讀讀這部分內(nèi)容?
(4)以不同形式讀24自然段。
指名讀第二自然段;邀請一位同伴讀第三自然段;推薦一名學生讀第四自然段;未叫到還想讀的同學齊讀24自然段。
2、第二層次：
(1)通過剛才的朗讀，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因為他丑，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌?
就因為他丑，
大家都( )他。
在家里，
哥哥、姐姐( )他，
小伙伴們( )他，
連媽媽也( )他。
在外面，
野鴨子( )他，
小鳥( )他，
獵狗( )他。
(2)自由練習填空，反饋并指導讀好此詩。
(3)詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀24自然段。
3、第三層次：
(1)多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么?
在詩歌第二自然段后補充：
為了( )，
他悄悄地離開了家。
(2)可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么?
在詩歌第三自然段后補充：
為了( )，
他只好白天躲起來，
晚上才出來找吃的。
(3)是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地熱愛著生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀24自然段。
(三)、學習5、6自然段，感受變成白天鵝后的復雜心情。
小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。
(1)課件演示第一句話：柳樹發(fā)芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎?試著讀出春天的美麗。
(2)課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說啊，多美的鳥!
①簡單的一句話里包含著丑小鴨復雜的`心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。
②學生自由練習，體會丑小鴨復雜的心情。
(3)課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。
男、女生比賽，讀出他的美。
(4)是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧!
齊讀第五自然段。
(5)丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看(課件演示)他揚起翅膀，伸長脖子，發(fā)出幸福的呼喊。
小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧!
學生齊讀丑小鴨的呼喊。
(四)、延伸訓練。
經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時候，你最想對他說什么?拿出你們精心設計的賀卡，把最想說的話寫下來。
利用實物投影展示點評學生作品。
教學設計方案 篇2
高中歷史新教材在內(nèi)容的編排上更豐富，充實，更加注重能力的培養(yǎng)，對教師教育水平提出了更高要求。教師應該創(chuàng)新教法，精心設計最佳教學方案。
一、必須更新教學觀念，貫徹落實原則
歷史教學必須具有開放的思想，要從過去那種狹隘的、封閉型的教學理念中解放出來，變?yōu)椤皩拸V型”的教學觀念。教學中要求教師教學觀念民主，樹立為學生服務的思想；教學方法民主，充分尊重學生的人格；以學生為主體，充分發(fā)揮他們自身已具備的思想基礎，智力能力，獨立自主地解決問題。激發(fā)學生的求知欲，使得他們在自覺地參與學習的過程中重視自身的發(fā)展，尤其是思維能力的提高和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)；樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。
二、研讀新課標，總體把握教材內(nèi)容
閱讀教材時要突出分析以下幾大問題，課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；注意按照新課程的三維目標體系確定教學目標；本節(jié)內(nèi)容在教材中的.地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關系。突出重點，詳解難點。還應該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。只有吃透教材，才能很好的利用教材，更好的完成教育教學任務。
三、有效地利用歷史教學方法，培養(yǎng)學生多方面能力
教師在課堂教學采用多種教學方法，如討論法，舉例法，比較法，歸納法等，這樣可以交叉刺激學生的感覺器官，讓學生耳聞目睹、讀寫結合、講講練練，把知識傳授給學生。這樣做可以拓寬學生獲得知識的信息渠道；還可以使課堂教學輕
松愉快、生動活潑，增強學生的學習興趣，使學生以全面辯證客觀發(fā)展的眼光看待問題，提高學生的思維能力，創(chuàng)新意識和實踐能力。
四、做好了歷史教學反思
教學反思是指對教育教學行為進行思考、回顧、總結、歸納的一種活動。教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求，長期積累。教學反思雖然在整個教學環(huán)節(jié)中處于最后，但卻是至關重要的。有利于教師及時總結自己的教學經(jīng)驗，培養(yǎng)教師學習、研究的意識，促使教師更好地實現(xiàn)教學理論與教學實踐的結合，提高教師的教學能力與水平。
教學設計方案 篇3
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學難點：
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學時間：3課時。
第一課時
教學目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。
教學過程：
一、導入揭題
1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌拢ㄋ槭裁磿屇汶y忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標題。
二、初讀全文
1、自學生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學生通讀課文。
2、說說本文寫了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？
2、學生討論分段，概括段意。
一（1 ）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習冊1、2、3。
2、認真誦讀課文。
教后記
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說說課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
三、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報。
2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？
①同桌互相讀給對方聽。
�、谥该首x。
3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？
4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的'尊敬和感激之情？
①同桌討論；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機引導。
3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動聽如春雨滋潤
教后記
第三課時
教學目標：
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
教學過程：
一、復習檢查
辨字組詞：
尾（ ）炊（ ）歇（ ）誨（ ）
娓（ ）吹（ ）息（ ）海（ ）
二、總結全文。
1、朗讀課文。
2、總結全文。
本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色？
本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、學習生字
1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
2、指讀。
3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么？
4、描紅臨寫。
5、評價：
�、賹W生互評
看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。
�、趲熆偨Y，表揚紅圈較多的同學。
四、布置作業(yè)
1、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
3、課后練習4提示：
娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。
身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。
教學設計方案 篇4
教學目標 ：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、寫作，喚起學生對未來的憧憬和向往，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
教學重點：
閱讀，理解文章內(nèi)容。
教學難點 ：
培養(yǎng)學生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。
教學時間：三課時
課前準備：實踐活動，購物講價。
教學過程 ：
第一課時
教學目標 ：
1、讀讀背背，積累人際交往中常用的.詞語。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
教學重點：
閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。
教學難點 ：
從故事中受到啟發(fā)。
教學過程 ：
一、 讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地無銀三百兩》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、 學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、 討論交流：
�。�1） 從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？
�。�2） 你從中受到什么啟發(fā)？
三、結合自己生活的實際，談談自己的看法。
第二課時
教學目標 ：口語交際
教學重點：培養(yǎng)學生口語表達能力和實踐生活的能力。
教學難點 ：培養(yǎng)學生口語表達能力
教學過程 ：
一、創(chuàng)設口語交際的情境
二、要求：
1、 注意禮貌用語；年齡特點。
2、 語言簡單、明白、生動。
三、小組匯報
說： 每組向全班匯報。
說說你在購物時的好的經(jīng)驗及上當受騙的例子。
聽： 同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
四、總結：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學，有機會進行一次實踐活動。
第三課時
教學目標 ：通過想象，以《未來的》為題，寫一篇習作。
教學重點：激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造性。
教學難點 ：激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造性。
教學過程 ：
一、 指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。
3、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
4、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。
三、學生作文，教師巡視
四、個別面批，指導差生
五、學生交流作文，修改作文
學生交流作文，
互相學習、批改。 學生自由結合，扮演顧客和售貨員，練習購物講價。
教學設計方案 篇5
教學要求：
1、復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
2、閱讀短文，訓練學生理清文章條理的能力。
3、練習具體地記敘事情的能力。
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：
復習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的'用法；修改病句。
教學過程：
一、提出學習任務。
二、學生自己練習，教師巡視。
三、討論：
第一題：
1、指名讀詞語，糾正讀音。
2、請說說每組音節(jié)的不同。
第二題：
1、指名讀組詞。
2、評論。
3、各自修改組詞。
第三題：
1、分別讀句子，并說說帶點詞的意思。
2、請同學逐題口頭造句。
3、學生評論。
第四題：
1、分別請同學找出句子中的錯誤。
2、修改，評論。
3、找出這類句子錯誤的特點：概念混亂。
四、預習閱讀部分。
第二課時
教學目標：
閱讀短文，訓練一清文章條理的能力。
教學過程：
一、提出自學要求：
默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。
二、學生自學，邊學邊做記號。
教師巡視指導。
三、討論交流：
1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。
�。ㄖ饕獌�(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學時，教師講授知識時注意聯(lián)系實際，啟發(fā)學生獨立思考，使自己不僅學到了知識，又體會到一種人生的哲理。）
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
�。▋杉拢阂皇呛┥献龅匦紊潮P；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）
四、自由讀課文，提出疑難，討論。
五、作業(yè)：
想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準備。
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