教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總7篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4.了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1．學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。
2．出示投影：（天安門(mén)）圖上是北京的什么地方？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1．課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的.呢？請(qǐng)大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2．教師范讀課文（或放錄音）。請(qǐng)大家注意字的讀音。
3．學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4．學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。
中央
黃瓦
寬闊
雄偉
紀(jì)念碑
柏油
綠樹(shù)成陰
立交橋
川流不息
古跡
優(yōu)美
矗立
建設(shè)
似的
拼圖
圖案
大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意矗、似、廈是翹舌音。
5．記準(zhǔn)字形：
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：
央瓦闊雄油陰交川跡優(yōu)
1）學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2）小組討論，交流識(shí)字方法。
3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
央：最后一筆是捺。
瓦：筆順是，一共四筆。
碑：右邊的筆順是撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎
6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
闊：門(mén)要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。
雄：左右一樣寬，右邊的是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
碑：左窄右寬。
三、課堂練習(xí)。
1．學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。
2．作業(yè)展示。
3．師生評(píng)改。
板書(shū)：
２４
北京
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙、桑娜一家的貧窮，體會(huì)桑娜的善良及忐忑不安的原因，體會(huì)漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)善良、樂(lè)于助人的美德的向往之情，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受漁夫和桑娜的善良。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)的句子中有更深刻的感悟。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)“窮”，有這個(gè)字你想到了什么?從這個(gè)字可以聯(lián)想到這么多的內(nèi)容?為什么(學(xué)生回答)?
今天我們學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我們要用“讀進(jìn)去，想開(kāi)去”的學(xué)習(xí)方法。我們共同學(xué)習(xí)《窮人》。
二、上節(jié)課我們對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你肯定有不少的收獲吧
1、檢查生字詞。
2、小組內(nèi)交流一下自己收獲的知識(shí)。
3、全班交流，提出目標(biāo)和要求。(表達(dá)要清楚，不能說(shuō)重復(fù)的'，當(dāng)同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，要認(rèn)真傾聽(tīng)。)
三、你們有這么多的收獲，我也有，你想知道嗎?
課件出示：
1、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個(gè)孩子抱過(guò)來(lái)?
2、桑娜把孩子抱回來(lái)后，心里為什么忐忑不安?
3、漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。
讀句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)從加紅的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
�、� 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
�、� 哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。
四、這些都體現(xiàn)了桑娜的善良品質(zhì)，我們?nèi)タ纯瓷Ｄ缺Щ睾⒆雍�，她在想什�?要讀進(jìn)去，在想開(kāi)去
播放影片。
出示：她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱回來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好!”
五、隨文練筆
桑娜和漁夫今后的生活會(huì)怎樣呢?續(xù)編《窮人》。
【教學(xué)反思】
《窮人》是俄國(guó)大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章，主要寫(xiě)桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我主要通過(guò)讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛(ài)的教育。
這節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。這節(jié)課，我主要目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，既要讀進(jìn)去，又要想開(kāi)去。自己去感悟桑娜和漁夫的善良品質(zhì)，有所感悟，并通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)。自從學(xué)習(xí)杜郎口以后，一直想把學(xué)來(lái)的東西和現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。可是，在實(shí)際用起來(lái)時(shí)困難重重。在最后朗讀時(shí)，時(shí)間太倉(cāng)促了，沒(méi)有讓學(xué)生充分的讀，所以課堂效果不是很好。
請(qǐng)老師們把你們的建議告訴啊，不要吝嗇啊。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。初步認(rèn)識(shí)反義詞。
2、讓學(xué)生依照例句說(shuō)句子，使學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言受到思想品德和情感的熏陶感染。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)近義詞的特點(diǎn)。
2、教給學(xué)生說(shuō)句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)
1、自己借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)：說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞有什么共同的特點(diǎn)？
2、師生共讀：注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組交流：說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些生字的讀音。
4、認(rèn)讀生字卡片，檢查生字的讀音。
5、給生字找朋友：口頭組詞。
6、同桌之間互相說(shuō)反義詞，看誰(shuí)知道的多。
（二）日積月累
1、會(huì)選。
�。�1）讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)。
�。�2）出示“中心、中央”：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）小結(jié)：像這樣意思相近的詞語(yǔ)我們叫近義詞。
（4）你能找到其他詞語(yǔ)的近義詞嗎？
著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。
�。�1）讀第一句話(huà)：你看到的花壇是什么樣的？看到美麗的花壇有什么想法？怎么讀這句話(huà)？指名讀。
�。�2）模仿第一句說(shuō)說(shuō)第二句。
（3）填空。
（4）讀讀你寫(xiě)的句子。
3、我會(huì)讀。
（1）自己朗讀：圈出不認(rèn)識(shí)的'字提出來(lái)。
�。�2）指名朗讀、同桌互讀、師生接讀。
（3）試著背誦。
（三）口語(yǔ)交際
1、讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。
3、展示資料，選擇伙伴。
�。�1）說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”。
（2）完成分組。
4、分組交流：
�。�1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。
�、佟皩�(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。
�、凇皩�(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
�、塾慰拖忍釂�(wèn)，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。
（2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
�。�3）其他小組自由提問(wèn)。
�。�4）評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。
（四）展示臺(tái)
1、展示課外識(shí)字成果。
2、展示自己搜集的與課本學(xué)習(xí)相關(guān)的明信片。
3、展示自己的藝術(shù)才能。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地三
反義詞：
近義詞：
進(jìn)——退
買(mǎi)——賣(mài)
著名——有名
快——慢
正——反
特別——非常
安全——危險(xiǎn)
復(fù)雜——簡(jiǎn)單
漂亮——美麗
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
掌握漢字構(gòu)成的一些規(guī)律。
會(huì)填字組成語(yǔ)，并會(huì)運(yùn)用這些成語(yǔ)造句。
能找出句子生病的原因，并能正確修改。
積累有關(guān)學(xué)習(xí)方面的諺語(yǔ)或名言。
自讀知識(shí)窗內(nèi)容，了解司馬光的事跡。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)和掌握漢字的.構(gòu)成規(guī)律。
教學(xué)流程：
一、練
觀察，找出
觀察這兩個(gè)部件有什么不同。
觀察，小組討論它們用在字中有什么不同。
匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
再找出一些有這兩個(gè)部件的漢字寫(xiě)一寫(xiě)。
成語(yǔ)補(bǔ)充完整并選兩個(gè)造句。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，師巡回檢查。
指名匯報(bào)。強(qiáng)化正確答案，糾正錯(cuò)誤答案。
造句。自選詞語(yǔ)，自由發(fā)言。
注意拓展思維，避免趨同。
修改病句。
讀句子，，找出句子生病的原因。
學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。
正確答案：
在語(yǔ)文課上，大家都認(rèn)真地聽(tīng)講。（屬用詞重復(fù)）
為了寫(xiě)好這次作文，我特地到公園里觀察了一陣子。（屬用詞不當(dāng)）
二、日積月累。
本次日積月累都是與讀書(shū)有關(guān)的諺語(yǔ)和名言。學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生自讀。
指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
同桌互讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每句話(huà)的理解。
熟讀，試著背誦。
三、知識(shí)窗。
讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)題目“腳踏實(shí)地”的意思。
學(xué)生自由讀短文，了解司馬光是怎樣腳踏實(shí)地地編寫(xiě)《資治通鑒》的。
小組交流讀書(shū)體會(huì)。
聯(lián)系實(shí)際舉一些腳踏實(shí)地的例子。
四、作業(yè)：
搜集一些有關(guān)讀書(shū)方面的諺語(yǔ)或名言。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
課前交流：
圍繞開(kāi)心快樂(lè)展開(kāi)話(huà)題：
1．今天老師能夠和你們一起學(xué)習(xí)，心里非常高興！能夠和這么多的老師一起學(xué)習(xí)，你們開(kāi)心嗎？如果換一個(gè)詞來(lái)形容我們現(xiàn)在的心情，可以說(shuō)什么？
讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受來(lái)說(shuō)。
2．你們燦爛的笑臉，甜甜的問(wèn)候，讓我感受到一份溫馨和快樂(lè)。什么時(shí)候讓你覺(jué)得很快樂(lè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：今天就讓我感受另一種快樂(lè)！大家準(zhǔn)備好了嗎？上課。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．導(dǎo)入課題：
今天老師就帶領(lǐng)大家一起感受給予的快樂(lè)。（師板書(shū)課題）
生讀。
理解給予，并讀出給予帶給人的感受----給予是快樂(lè)的。
2．初讀課文
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起感受給予的快樂(lè)。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。
生自由讀課文。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)情況，（包括讀書(shū)習(xí)慣、坐姿等）并幫助學(xué)生糾正容易錯(cuò)的字音。
3．掃清字詞障礙。
�。�1）剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，在讀的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)有比較容易讀錯(cuò)的字詞嗎？給大家提個(gè)醒。
指句說(shuō)。師：還有嗎？
�。�2）老師在讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞比較容易出錯(cuò)，讓我們一起來(lái)看一看。
通過(guò)上面兩個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)字詞認(rèn)讀，相信學(xué)生能夠掌握并能很好地讀好文章。
二、研討課文
1．通過(guò)讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車(chē)作為圣誕禮物。
�。�1）出示車(chē)的模型圖片。
讓學(xué)生暢談自己看到這一份圣誕禮物的感受，為文本的理解做下鋪墊。
（2）設(shè)身處地的想象：如果你是保羅的朋友，看到他的哥哥送給他這樣一件禮物，你有什么話(huà)說(shuō)？你有什么話(huà)想對(duì)保羅說(shuō)？
有了這些情感體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)很自然地理解小男孩的感受。
2．一個(gè)小男孩也看到了保羅的這輛新車(chē)，他是怎么做的呢？讓我們一起來(lái)看一看。
（1）生自由讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，小男孩都在保羅的新車(chē)旁做了什么？
�。�3）小男孩的這些舉動(dòng)保羅也看到了，誰(shuí)來(lái)告訴大家，保羅都看見(jiàn)小男孩在怎樣地摸他的車(chē)？
此處讓學(xué)生從保羅的視角看小男孩的舉動(dòng)，并通過(guò)學(xué)生的觀察，讀出小男孩的舉動(dòng)。
（4）從衣著上看，這是個(gè)怎樣的小男孩？你能想象這樣個(gè)小男孩為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)嗎？
這樣學(xué)生就能夠從小男孩的角度來(lái)理解他的行為了。
（5）引導(dǎo)品讀：
A是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車(chē)，所以他，指讀。
B是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車(chē)，所以他指讀。
C是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車(chē)，所以他，讓我們一起讀。
3．男孩的舉動(dòng)，引起了保羅的好奇，并讓保羅開(kāi)始了與他的這樣一番談話(huà)，老師想請(qǐng)9位同學(xué)們來(lái)讀課文的2---10自然段，（停下來(lái)安排學(xué)生），其他同學(xué)們認(rèn)真想一想，在與小男孩交談的過(guò)程中，小男孩說(shuō)的哪句話(huà)最讓保羅意想不到？誰(shuí)來(lái)。
生接讀課文。
出示保羅與男孩的對(duì)話(huà)：
�。�1）說(shuō)說(shuō)吧，小男孩的哪句話(huà)令保羅意想不到？
品讀：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？
讀出自己的理解。
�。�2）想想看，為什么男孩的這句話(huà)會(huì)讓保羅那么意外呢？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？
�。�3）這是多么讓人感動(dòng)又意外的話(huà)語(yǔ)啊，聽(tīng)到這，保羅做了怎樣的決定？
指名談一談。
課文里是怎么說(shuō)的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車(chē)兜一圈嗎？
�。�4）品讀：
A保羅是多么想邀請(qǐng)到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊，請(qǐng)你讀。
B保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請(qǐng)啊，請(qǐng)你讀。
C讓我們一起替保羅來(lái)邀請(qǐng)這個(gè)小男孩吧，齊讀。
4．男孩答應(yīng)了保羅的邀請(qǐng)，坐上了他的新車(chē)。車(chē)開(kāi)了一段路，男孩為什么又要求保羅將車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。
生自由讀11段。
思考（1）：如果你就是文中的那個(gè)小男孩，老師想問(wèn)一問(wèn)你為什么要保羅把車(chē)停在自己家門(mén)口呢？你是怎么想的？
思考（2）：本來(lái)這個(gè)貧窮的小男孩能夠摸一摸，坐一坐這樣的新車(chē)就已經(jīng)很難得了，為什么還非得保羅這樣做呢？
交流：從不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話(huà)中讀懂的內(nèi)容。
�。�3）就是因?yàn)檫@樣，所以男孩男孩跳下車(chē)，三步并作兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。從這一句話(huà)，你體會(huì)到了什么？
男孩跳下車(chē)，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。
讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)及心急，并讀出自己的感受。
（4）小男孩是這么做的，又是怎么對(duì)弟弟說(shuō)的.呢？
指名讀，說(shuō)一說(shuō)從哥哥的話(huà)中，你聽(tīng)出了什么？
思考：保羅的車(chē)是怎么來(lái)的？文中的小男孩對(duì)弟弟說(shuō)這番話(huà)的真正想法。
想象：在這之前，弟弟從未出過(guò)家門(mén)，從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)___________從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)__________從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)____________。然而，有了這輛車(chē)就可以____________就可以__________就可以_____________
在處理這一部分時(shí)，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點(diǎn)擊課件）
品讀：
A是啊，有了這輛車(chē)，弟弟就可以走出家門(mén)，看到自己從未看到的一切，對(duì)于殘疾的弟弟來(lái)言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰(shuí)來(lái)讀。
B這是一個(gè)多么美好的承諾啊，誰(shuí)再來(lái)讀。
C這是多么感人的一幅畫(huà)面啊，讓我們一起來(lái)讀。
5．正是哥哥對(duì)弟弟的這種愛(ài)，深深地感動(dòng)了保羅，他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)�。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。就這樣，他們?nèi)齻�(gè)度過(guò)了一個(gè)令人難忘的夜晚。
對(duì)于小弟弟來(lái)言，另他難忘是因?yàn)?----------------------（找多個(gè)孩子說(shuō)）
對(duì)于哥哥來(lái)言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說(shuō)）
對(duì)于保羅來(lái)言，令他難忘是因?yàn)?--------------------------（找多個(gè)孩子說(shuō)）
總結(jié)：是啊，這個(gè)圣誕夜，對(duì)于小弟弟來(lái)言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對(duì)于小男孩來(lái)言，送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的；對(duì)于保羅來(lái)言，這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說(shuō)：
這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。
多讓孩子讀。
三、拓展：
�。�1）巴金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：（教師范讀）
人活著，就是要給我們生活的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命之花才會(huì)開(kāi)放。----巴金
指名讀。
齊讀。
（2）相信大家看過(guò)下面一組圖片后，你會(huì)對(duì)這句話(huà)，對(duì)給予有了更深的感觸。
欣賞影象資料
�。�3）看得出大家都被這些畫(huà)面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書(shū)）個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫(huà)面，這首小詩(shī)永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！
老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來(lái)讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分。我們一起來(lái)讀黑色部分。
總結(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂(lè)的。（板書(shū)）就讓我們帶著這份美好、這份快樂(lè)，帶著這份沉甸甸的愛(ài)，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)過(guò)程
1. 檢測(cè)預(yù)習(xí)情況
�。�1）. 課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰(shuí)讀得最正確。
同學(xué)們，老師剛才發(fā)現(xiàn)大家讀書(shū)都特別認(rèn)真，還有些同學(xué)已經(jīng)可以很流利地把課文讀出來(lái)了，還不能很流利地讀出課文的同學(xué)別著急，我們先來(lái)看看幾個(gè)詞語(yǔ)。
條約宣告疾病仇恨 給予 探索恐懼無(wú)家可歸
“條約”這個(gè)詞就是國(guó)家和國(guó)家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書(shū)。 “仇恨”你知道它的反義詞是什么嗎？ 板書(shū)“熱愛(ài)”在旁邊。
老師給你們讀一下下面一個(gè)詞：（gei yu）
生:錯(cuò)了，應(yīng)該讀jǐ
列出多音字“給”
什么是“無(wú)家可歸”？ （沒(méi)有家，不能回家了。） 你知道哪些人無(wú)家可歸？
2.課文導(dǎo)入
�。�1）.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)給同學(xué)們猜一猜，看看誰(shuí)是我們班的猜謎大王。
顏色有白又有灰，經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)很聰明，可以當(dāng)做聯(lián)絡(luò)員，飛山越嶺把信送。 （鴿子）
大家喜歡鴿子嗎？老師這兒有幾張可愛(ài)的鴿子的圖片給大家欣賞一下
從我們的鴿子同學(xué)們能想到哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（和平）
那和平能給我們帶來(lái)什么呢？（幸福，快樂(lè)，美麗）
（2）.我們現(xiàn)在生活的地方時(shí)和平的，豐衣足食，但是世界上還有好多地方和我們這兒不一樣，老師給你們講一個(gè)真實(shí)的故事：
1993年，卡特和朋友一起乘坐聯(lián)合國(guó)運(yùn)送救災(zāi)糧的飛機(jī)，降落到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的蘇丹，一下飛機(jī)，卡特就被到處都是瘦骨如柴的婦孺驚住了，眼前的景象遠(yuǎn)比他想象的還要可怕。在直升機(jī)附近，卡特拍了一些饑餓的孩子的照片。其中有一個(gè)女孩餓得已無(wú)力站起和母親一塊行走，爬在地上微弱哭泣，她的母親正在不遠(yuǎn)處的救助站忙著領(lǐng)取救濟(jì)糧。正在這時(shí)一只禿鷲停落在被死亡氣息籠罩著的女孩身旁，卡特將鏡頭對(duì)著這殘酷的畫(huà)面，按下了快門(mén)。之后，轟走了禿鷲，看著女孩艱難的起來(lái)，向救助站的方向踉蹌走去。 出了這個(gè)女孩兒，世界上還有其他的兒童也都遭受著饑餓，戰(zhàn)爭(zhēng)等的痛苦。我們大家來(lái)看一下。（展示圖
片）
�。�3）.剛才看了三張圖片，從我們這三張圖片里面同學(xué)們能想到些什么詞語(yǔ)呢？（戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無(wú)家可歸）
3. 課文中心理解
�。�1）.同學(xué)們能從我們簡(jiǎn)單的幾副圖片里面想到這么多的詞語(yǔ)，太棒了
正因?yàn)槲覀冎車(chē)�有戰(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無(wú)家可歸，就出現(xiàn)了我們今天要欣賞的一篇條約：《兒童和平條約》
誰(shuí)能給我們大家介紹一下我們這個(gè)兒童和平條約呢？（時(shí)間，簽約地點(diǎn)，代表人物）
�。�2）.從我們同學(xué)的介紹中我們了解到了《兒童和平條約》的一些背景，那你們想不想了解一下條約的內(nèi)容呢？
請(qǐng)大家看著我們的屏幕，請(qǐng)女生給我們讀一下這兩句。（我們?nèi)澜绲膬和�，向全世界宣告：未�?lái)的世界，應(yīng)該和平）
討論：屏幕上有很多國(guó)家的國(guó)旗，而全球總共有224個(gè)國(guó)家和地區(qū)，那和平是不是只是我們中國(guó)人的愿望和責(zé)任呢？
剛才女生讀的很有感情，男生們也不示弱，下面讓那個(gè)我們的男生給我們讀下面幾句話(huà)。拿出你們的.激情。（我們要一個(gè)沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和武器的星球，我們要消滅破壞和疾病。我們?cè)僖膊灰鸷藓宛囸I，我們?cè)僖膊灰獰o(wú)家可歸的事情發(fā)生。）。男生讀女生聽(tīng)，同時(shí)我們的同學(xué)們總結(jié)一下，條約里面提到的為了和平，我們不要哪些東西？
�。☉�(zhàn)爭(zhēng)、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無(wú)家可歸）
下面幾句話(huà)，同學(xué)們跟著老師一起來(lái)讀一下（我們將共享大地給予我們的足夠食品，
我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。我們將保護(hù)我們的生命之源，我們將讓河流永遠(yuǎn)潔凈。我們要共同游戲，共同歡笑，互相學(xué)習(xí)，一起探索，努力提高大家的生活水平。）
�。ㄕ湎ЪZ食、保護(hù)空氣、珍惜水資源、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步）
最后還有幾句話(huà)，我們同學(xué)們一起整齊的朗讀一下，邊讀邊想一個(gè)問(wèn)題，最后兩句有三個(gè)詞（丟掉、抓住、一定），這三個(gè)詞表達(dá)了什么樣的意思呢？
�。ū磉_(dá)了少年兒童祈求成年人和他們一起以實(shí)際行動(dòng)來(lái)維護(hù)世界和平的深切希望，大家應(yīng)該共同努力，維護(hù)世界和平。）
4.詩(shī)歌朗讀
讀完了條約，老師這兒有一首小詩(shī)，給我們的同學(xué)看看，一起朗讀一下吧，邊讀邊想，寫(xiě)這首小詩(shī)的是個(gè)老爺爺還是叔叔阿姨呢？
對(duì)了，這首詩(shī)是個(gè)兒童寫(xiě)的，從哪兒看出來(lái)的呢？（童音）
讀完了小詩(shī)，我們來(lái)完成兩個(gè)練習(xí)。
5.搜集資料
我們?cè)谶@兒雖然讀完了條約也欣賞了小詩(shī)，但是有的地方的戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓還在繼續(xù)，昨天同學(xué)們回家去了解了一下現(xiàn)在哪兒還有戰(zhàn)爭(zhēng)和饑餓，哪位同學(xué)來(lái)給我們分享一下他收集的資料。
對(duì)于這些現(xiàn)象，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？
6.課外拓展
�。�1）.給父母讀《兒童和平條約》，和父母交流感想。
�。�2）.畫(huà)一畫(huà)自己理想中的和平的世界。和同學(xué)們一起分享一下。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
【教材分析】
《尊嚴(yán)》是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、理解，并從中明白一定道理、哲理性極強(qiáng)的文章。課文寫(xiě)在一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動(dòng)換取別人的施舍的事物。在極度困難時(shí)還維護(hù)做人的尊嚴(yán)，后來(lái)成了美國(guó)的石油大王。這個(gè)故事告訴人們：人可能沒(méi)有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，就可能擁有財(cái)富甚至一切。
在教學(xué)時(shí)，應(yīng)營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容。明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。感受哈默鮮明的人格魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)年輕人在困難時(shí)刻維護(hù)自己的品質(zhì)。
2、運(yùn)用邊讀，邊想，邊畫(huà)的方法學(xué)習(xí)課文。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言及表現(xiàn)中體會(huì)思想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、出示一幅畫(huà)面，向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無(wú)情的損害、災(zāi)難。人們背井離鄉(xiāng)、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受災(zāi)難，進(jìn)入情境。
2、教師引導(dǎo)談話(huà)：
假如你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會(huì)怎樣做?
3、學(xué)生談話(huà)。
4、引入課題：
大多數(shù)人在這種情況下都會(huì)自然接受別人的幫助。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴(yán)》(板書(shū))也有這樣的描述，但這些人中卻只有一人例外，它是誰(shuí)?課文講了一件什么事?同學(xué)們快快子讀課文，然后小組交流。
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、出示自學(xué)要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，記住字形，不認(rèn)識(shí)的字要或同桌交流。
�、� 把課文讀正確，讀通順。
�、� 想想課文講了一件什么事?小組內(nèi)討論。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視并指導(dǎo)。
3、對(duì)照學(xué)習(xí)要求，逐項(xiàng)檢查學(xué)生初讀課文后目標(biāo)的完成情況。
三、細(xì)讀課文，感受逃難人處境
1、感受逃難人群的處境：
�、� 學(xué)生自讀自畫(huà)，全班匯報(bào)交流：
理解三個(gè)詞語(yǔ)：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽
⑵ 想像處境，切身體會(huì)：
師：由于長(zhǎng)距離的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是饑寒交迫。在這樣的艱難境況下，請(qǐng)想想逃難的人此時(shí)此刻最需要的是什么?從哪里可以看出來(lái)?(指名回答)
2、感受哈默的處境：
師：就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著善良而樸實(shí)的沃爾遜人提供的食物的時(shí)候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，拒絕了鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎?認(rèn)真讀讀課文2～5自然段，邊讀邊畫(huà)有關(guān)的詞句，然后匯報(bào)。
�、� 自讀自畫(huà)。
�、� 匯報(bào)交流。
�、� 分角色朗讀、表演、抓詞句體會(huì)。
四、品讀課文，感悟人格
1、自讀2～5自然段：
哈默一共幾次拒絕了眼前的食物，每次分別是什么理由?
2、畫(huà)出描寫(xiě)年輕人的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的句子，然后小組內(nèi)討論，交流體會(huì)。
3、體會(huì)哈默的人格：
從哈默不同尋常的言行中，可以體會(huì)出哈默是一個(gè)怎樣的人?
在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生感知到哈默是一個(gè)自尊、自愛(ài)、自主、自強(qiáng)的人。
教師板書(shū)：自尊、自愛(ài)、自主、自強(qiáng)
五、研讀課文，體會(huì)尊嚴(yán)的`價(jià)值
1、師出示句子：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。指名說(shuō)句子的意思，教師接著提問(wèn)：什么事尊嚴(yán)?(教師板書(shū))
全班交流：尊嚴(yán)就是自尊;尊嚴(yán)就是自愛(ài);尊嚴(yán)就是自主;尊嚴(yán)就是自強(qiáng)!
2、體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值：
師：什么都沒(méi)有和富翁是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這樣說(shuō)?
學(xué)生暢所欲言。
師歸納：一個(gè)人擁有尊嚴(yán)，也就是擁有自尊、自愛(ài)、自主、自強(qiáng)，而一個(gè)自尊、自愛(ài)、自主、自強(qiáng)的人一定會(huì)憑著自己的人格與勤勉實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，創(chuàng)造屬于自己的財(cái)富，擁有尊嚴(yán)的哈默通過(guò)在多年的奮斗最后終于成為石油大王，這就是一個(gè)典范。
六、擴(kuò)展延伸，體會(huì)作者寫(xiě)作的目的
1、采訪(fǎng)你父母或你身邊的人，請(qǐng)他們談?wù)勛约撼晒Φ捏w驗(yàn)或?qū)ψ饑?yán)的理解。
2、學(xué)完課文后你有什么啟發(fā)?寫(xiě)一個(gè)讀后感。
3、收集有關(guān)體現(xiàn)人物氣節(jié)和尊嚴(yán)的古詩(shī)、名言警句。
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