【實用】教學(xué)設(shè)計方案合集十篇
為了確保工作或事情有序地進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字，寫好六個字。在“整體交互”的語文活動中，引導(dǎo)學(xué)生走進課文情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。動情地朗讀課文，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)愛他人。
教學(xué)重點：
體會薩沙三次發(fā)問的心情，引導(dǎo)感情共鳴。
教學(xué)難點：朗讀人物對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、助讀課件。
2、通過第一課時的教學(xué)，學(xué)生已讀懂讀通了課文，理解了詞語的意思，認(rèn)識了14個生字，寫了6個生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1?在新的語境中復(fù)習(xí)認(rèn)讀字。
2?聽寫含生字的4個詞。
3?背投：“森林中一家四口在游玩，他們當(dāng)中誰是最弱小的？”“可是這個孩子卻不服氣，”板書課題�！八隽耸裁词�，證明了自己不是最弱小的呢？”
二、深讀課文
1?快速讀課文，把寫野薔薇的句子畫出來讀一讀。通過對比閱讀，談個人感受。
2?薩沙和你們一樣，也想做一個強者去保護弱小。課文從第三段開始給我們講了一個生動的故事。自由讀3~9段。
3?指導(dǎo)讀好薩沙的三次問話。
�。�1）讀3~4段，背投薩沙的話，討論此時薩沙是怎么想的。
�。�2）讀5~6段，對比閱讀，體會薩沙不服氣，不承認(rèn)自己弱小的心情。
�。�3）讀7~9段，背投薩沙和媽媽的話，體會人物心情。
4?分角色朗讀3~9段。
5?薩沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做的呢？引導(dǎo)說出例子。
三、指導(dǎo)寫字
1?觀察6個生字有什么相同點，不同點。
2?由學(xué)生提出最難寫的字，寫時注意什么，教師范寫。學(xué)生評價。
3?學(xué)生交流其余的字書寫時要注意什么。學(xué)生自己寫。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、教材簡析
《太陽》是一篇科普說明文，屬于自然科學(xué)方面的內(nèi)容，文章介紹了和太陽有關(guān)的一些知識，說明太陽與人類有著非常密切的關(guān)系。文章層次明晰，語言淺顯易懂，極富知識性和趣味性。課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從?遠??大??熱?三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)，運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字，正確讀寫?傳說、寸草不生、預(yù)防?等詞語。
2、朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的特點及太陽與人類的密切關(guān)系。激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
三、教學(xué)重難點：
本課教學(xué)重點是了解太陽的特點，難點是體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽的特點的。
四、教法學(xué)法
學(xué)法：在學(xué)習(xí)本文時，要引導(dǎo)學(xué)生運用 ?一邊讀，一邊想?的方法，多讀、多想象文字所描述的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生走進教材，引導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動，去感受，去體驗，去思考；憑借語言材料，運用質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法去理解語言內(nèi)容，領(lǐng)悟語言情感，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，以形成理解和運用語言的能力。
教法：這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以可以采用?啟發(fā)式教學(xué)??精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。?利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。
五、教學(xué)程序
一、自讀課文 理清思路
1、同學(xué)們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。
其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進21課，去探索太陽的奧秘。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
預(yù)習(xí)探究
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、邊讀邊想：課文講了太陽的哪些特點？
合作交流
1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。出示本課生詞
傳說 寸草不生 差不多 攝氏 鋼鐵 莊稼 繁殖 蔬菜 熱量 比較
殺菌 預(yù)防 世界
學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機指正多角度評價鼓勵學(xué)生，最后齊讀，加深記憶。
2、指名學(xué)生分自然段讀課文，交流課文講了太陽的哪幾個特點。教師相機板書：遠、大、熱
二、品讀重點，讀中悟?qū)?/strong>
1、再讀課文，了解太陽的特點。
�。�1）、讀課文的前三個自然段。
（2）、你讀懂了什么？學(xué)生自由發(fā)言。
�。�3）、讀讀自己感受最深的句子。
2、分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)?遠?的分為一組，想學(xué)習(xí)?大?的分為一組，想學(xué)習(xí)?熱?的分為一組。
3、匯報。
�。�1）學(xué)習(xí)?遠?的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。
口頭練習(xí)：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的?遠?就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字
老師今年30歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們看見不認(rèn)識，笑問老人哪里來？太陽離地球真是太遠太遠了。
寫太陽?遠?這個特點還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）
（2）學(xué)習(xí)?大?的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的?大?，一百三十萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）教師板畫演示，然后填寫數(shù)字。進而進行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？（作比較）師板書：作比較
小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系：先說遠，再說大，進一步說明太陽?遠?的特點。
�。�3）學(xué)習(xí)?熱?的學(xué)生匯報：
過渡：老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽��！你們說說，老師的愿望能實現(xiàn)嗎？那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。教師再進一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？同學(xué)們注意了?估計?，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）
4、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。
5、太陽離我們那么遠，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?
�。�1）學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。
（2）太陽與人類的關(guān)系真是很密切。請你找出最能表現(xiàn)太陽與人類關(guān)系密切的一句話。（學(xué)生練讀）
（3）看錄像：有關(guān)太陽與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實際談太陽與我們的關(guān)系。
�。�4）根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽…… ②如果沒有太陽……就……，因為……閱讀、討論后學(xué)生回答，進行以上句式的說話訓(xùn)練。
�。�5）太陽與人類有這么密切的關(guān)系，你有什么想說的話嗎？
6、朗讀展示,讀出體會
同學(xué)們了解了太陽的特點,知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些密切的關(guān)系吧！
7、學(xué)生帶著體會有感情朗讀這一段，指名配樂讀，齊讀。使學(xué)生對課文的理解進一步加深，感情得到升華。
8、指導(dǎo)背誦本段。
三、讀寫遷移，以寫促讀
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識了太陽的特點，并且還體會到它和我們的關(guān)系非常密切，面對著每天早晨升起、傍晚落下的太陽，你想說點什么？寫一寫
2、交流
四、課外拓展，形成能力
1、人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的贊美,讓我們也做一個小太陽,無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。
2、小練筆，觀察月亮。運用學(xué)習(xí)說明文的寫作方法，查閱資料把它本身的特點及與其它事物之間的聯(lián)系寫下來。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文，《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計。
2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會生字。
二、教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點（學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文）。
�。�1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會了什么？（三年級、四年級）
�。�2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項要求？
2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項進行預(yù)習(xí)：
�。�1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。
�。�2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本第一題）
（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文，運用不同符號做標(biāo)記。
�、儆龅讲焕斫獾木渥佑谩啊睒�(biāo)出，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題）
�、陔y理解的片段用“（）”標(biāo)出，同時打上“？”。
�、燮渌欢陌才呕蛞呻y問題用“——”標(biāo)出，同時打上“？”。
3、檢查第一項預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無添字、漏字，是否讀破句）
4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。
（2）中午寫字課聽寫詞語。
�。�3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。（標(biāo)注要求規(guī)范）
�。ń處熓占瘜W(xué)生提出的疑難問題，預(yù)備下節(jié)課使用。）
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、檢查第二項預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、檢查第三項預(yù)習(xí)情況，歸納疑難問題。
3、給課文分段，完成部分書面作業(yè)。
二、教學(xué)過程
1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。
�。�1）明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求，思考一下。
（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要求，進行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。
（匯報過程略）
3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況，小學(xué)五年級語文教案《《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計》。
�。�1）明白檢查第三項預(yù)習(xí)要求，思考一下。
�。�2）進行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。（如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的問題進行。）
4、給課文分段。
�。�1）回憶分段方法。
�。�2）抓住重點內(nèi)容分段。
5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。
二、教學(xué)過程
1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？
3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：
�。�1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵�！保ā疤依睢敝甘裁�？栽種桃李的人是指誰？）
�。�2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”
�。�3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”
�。�4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機�！�
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？
5、引入疑難句子，討論理解：
（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”
�。�2）最后一個自然段。
�。ǚ治鼍渥雍囊馑�，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導(dǎo)背誦第五自然段。
8、總結(jié)作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。
9、作業(yè)：完成作業(yè)本第七題。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過網(wǎng)絡(luò)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，上網(wǎng)發(fā)布信息，用網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)習(xí)。
3、了解作者說明事理的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個地球的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放歌曲《熱愛地球媽媽》。這首歌同學(xué)們都會唱吧！我們一起跟著唱一唱。
2、揭示課題
你們唱得真好，是呀！地球是我們的媽媽，我們都是她的孩子。今天我們學(xué)習(xí)只有一個地球。
二、講讀課文（1-2）自然段
1、你們看到過地球嗎？每三我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來看一看。（出示圖片）
2、說說你看到了一個怎樣的球體？
3、地球外面裹著一層紗衣，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎？誰來讀。（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4、指導(dǎo)朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好（指名讀）。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識？（指名說）點擊顯示書上的知識點：
�。�1）表面積只有5.1億平方公里。
�。�2）半徑只有六千三百多公里。
�。�3）人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個星球（齊讀知識點）卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟�，養(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。我們一起來走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽（學(xué)生點擊進入錄像《地球媽媽》）。要求：邊看邊聽。再說說你的感受。
7、看完這段錄像，你想說些什么？（指名說）v 8、的確，地球太偉大了、太可愛的，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃。（出示：地球這位人類的母親是那樣和藹可親）
這句話該怎么讀?(練讀,指名讀)
三、講讀課文（34）自然段
1、地球是無私的，她向人類慷慨地奉獻出自己的一切，為人類提供了豐富的資源，你能說說她為我們提供了哪些資源嗎？（指名說）
2、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來，有廣袤的沃土，長出金燦燦的糧食和白生生的棉花；有縱橫的山脈，生長了茂密的森林，貯藏著豐富的礦產(chǎn)；還有江河湖澤、大洲大洋人類的祖先在這顆星球上勞動生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢？
3、請同學(xué)們讀課文3、4自然段，想想你讀懂了什么？如果遇到不理解的詞語，可點擊：小助手，讓它來幫助你學(xué)習(xí)。
4、你想更多地了解地球資源的知識嗎？你可以點擊小靈通，老師已將有關(guān)資料及相關(guān)網(wǎng)址放在小靈通網(wǎng)頁上。你可以查閱資料，將你最想說的放在顯示屏前，然后結(jié)合課文，把你的感受告訴大家。
交流討論。
5、小結(jié)。聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經(jīng)使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴(yán)重的威脅，思格斯早說提醒我們（出示：恩格斯的格言。齊讀：我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?dāng)中，對于每一次這關(guān)的勝利，自然界都會進行報復(fù)的。）
四、講讀課文（57）自然段
1、可是恩格斯的提醒并沒有使所有的人清醒，他們還不以為然，總認(rèn)為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎？我們不能移居到別的星球上去嗎？）
2、到底能不能移居呢？請同學(xué)們先看課文6、7自然段，也可以進入小博士了解更多的有關(guān)宇宙空間、火星和月球的知識。
3、交流討論。
4、小結(jié)。是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）只有一個地球。
五、講讀課文（89）自然段
1、引讀宇航員的話。（引讀出示）
是��！我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。
2、要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛，我們就必須精心保護她，我們還有希望，點擊看錄像《新的希望》。
3、我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。正如片子中所說，我們還有希望，我們有能力也有責(zé)任去保護地球，所以我們要（引讀出示：精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
六、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的打開我的心聲，寫下你的話，讓大家都來看一看。
集體評議。
2、由于時間的關(guān)系，我們只寫了一句話，我想這一句話一定不能完全表達你的感受，你想說的一定還有很多，請同學(xué)們回去之后將它寫下來，可以在網(wǎng)上發(fā)表，呼吁大家一起來保護地球，也可寄到教師的郵箱中，讓老師來看一看你的心聲。
3、總結(jié)。保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
一、活動背景
為促進教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合縣教研室大集體備課活動宗旨，開展語文組教師教學(xué)設(shè)計評比活動。
二、活動目標(biāo)
加強教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極探索教法改革，促進教師業(yè)務(wù)水平提高。
三、參賽對象
一年級語文全體老師
四、參賽要求
1、選題要求：結(jié)合縣教研室大集體備課空白課時進行比賽，本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課《比尾巴》。
2、內(nèi)容要求
一般應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：
第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點；選擇該教材的依據(jù)和實際教學(xué)效果；教材的重點難點、結(jié)構(gòu)體系；本課時所講授內(nèi)容在教材中的地位等。
第二、本課時教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度。
第三、本課時教學(xué)的重點與難點。確定、分析本課時教學(xué)的重點、難點并說明依據(jù)。
第四、教法和學(xué)法。說明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的>學(xué)習(xí)方法及依據(jù)。
第五、教學(xué)過程安排。
第六、板書設(shè)計。
3、其他要求
�。�1）在教學(xué)過程設(shè)計時，要說明所設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。
�。�2）教學(xué)設(shè)計中盡量體現(xiàn)先進的現(xiàn)代教育理念和思想，體現(xiàn)教師本人的教學(xué)理念和觀點。
4、截止時間
20xx年11月6日。
方案二：教學(xué)設(shè)計評比活動方案
一、主題
課堂教學(xué)特色教案（教學(xué)設(shè)計）要求：充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點，充分體現(xiàn)新課程的理念，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有效結(jié)合，具有可操作性和說服力。
二、具體要求
課堂教學(xué)特色教案（教學(xué)設(shè)計），必須是本人認(rèn)真設(shè)計的真實成果。在設(shè)計中要求做到《標(biāo)準(zhǔn)》、課程教學(xué)內(nèi)容的有機整合，符合學(xué)生及小學(xué)學(xué)科教學(xué)實際，符合新課程改革精神，突出提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色。
1．特色教學(xué)設(shè)計應(yīng)以課堂活動事實為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生，具有可行性。
2．特色教學(xué)設(shè)計應(yīng)對課堂活動作出具體敘述，能夠體現(xiàn)出教學(xué)思想、教學(xué)觀點、教學(xué)原則和有特色的教育技能。
3．所有報送的課堂教學(xué)特色教學(xué)設(shè)計，稿件文責(zé)自負，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)舉報或被發(fā)現(xiàn)抄襲者，將取消其參評資格并進行通報。
4．教學(xué)設(shè)計封面頁請?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級、作者姓名、工作單位、
5．內(nèi)容格式不作統(tǒng)一規(guī)定，但一般應(yīng)包括（1）教材分析（2）教學(xué)目標(biāo)（3）教學(xué)準(zhǔn)備
�。�4）教學(xué)過程與設(shè)計意圖等。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
一、教材說明
《林�！肥抢仙釋懙囊黄闱樯⑽�，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情，受到熱愛祖國的思想教育。
二、教學(xué)目標(biāo)
了解大興安嶺的景色特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點進行觀察和結(jié)合景物描寫表達思想感情的方法。有感情地朗讀課文，背誦25自然段。
三、教學(xué)重難點
了解大興安嶺的景色特點。學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達思想感情的方法。
四、教學(xué)設(shè)計
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律�！读趾！肥堑谑粌缘谄邌卧牡诙v讀課文。本組閱讀訓(xùn)練的重點是表達自己的真情實感。為落實本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，完成本課教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律，設(shè)計了如下教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入，溫故求新
開課就讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容，說說課文主要講什么，體會到作者表達了怎樣的感情？然后用導(dǎo)語過渡到本課時內(nèi)容：眼前的景物證實了興安嶺這個名字悅耳，讓人感到親切舒服。現(xiàn)在老舍置身與興安嶺，看到了山嶺、樹林、野花，他又是怎樣抓住景物的特點來表達自己的感情的呢？請看課后思考·練習(xí)1給我們提出了什么要求。
2、相信學(xué)生，扶持自信
在學(xué)習(xí)過程中，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種景物，根據(jù)課后思考·練習(xí)1的要求自學(xué)，并用自己喜歡的符號進行勾畫批注。然后在六人小組里交流自己學(xué)習(xí)的收獲，說說自己讀的這一部分，作者抓住了景物的什么特點。聽的同學(xué)可以發(fā)表自己的意見和進行補充。還用你既然那么喜歡大興安嶺的山嶺，我相信你一定能讀出對它的喜愛來。你能讀給大家聽聽嗎？等話語鼓勵學(xué)生大聲地有感情地朗讀。
3、充分朗讀，體會感情
通過分男女生讀、自由朗讀、齊讀、變序朗讀等多種形式，讓學(xué)生在不同的朗讀要求中，逐步體會到作者在文中所表達的思想感情。然后用導(dǎo)語通過學(xué)習(xí)，你收獲一定不小，現(xiàn)在很想讓大家分享自己學(xué)習(xí)的快樂。那么請說說你最喜歡什么景物，有什么特點，你體會到作者表達怎樣的.感情。啟發(fā)學(xué)生說出自己的體會。
4、抓住重點，突破難點
作者筆下的嶺、林、花特點明顯，是采用了比較、比喻、擬人等多種描寫手法，才使景物顯得生動形象，感情表達真實的。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法，我把課后出現(xiàn)的兩個句子用小黑板抄寫下來，并將與之比較的句子同時出示，讓學(xué)生通過朗讀對比，體會到比喻、擬人等寫法可以是句子顯得更加生動形象，并能準(zhǔn)確地表情達意。
5、鼓勵探索，培養(yǎng)求知
課文中有一些空白知識點，為了讓學(xué)生學(xué)會通過自己的努力填補空白，我在課前要求預(yù)習(xí)時就要求學(xué)生自己找出課文的知識空白點，并通過上網(wǎng)、查找工具書等收集有關(guān)資料。如云橫秦嶺中關(guān)于秦嶺，大興安嶺林場的綜合利用的方式等的資料。在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時就讓學(xué)生補充。
五、精設(shè)板書
為了體現(xiàn)《林�！愤@一課的特點，我在板書的設(shè)計上頗費心思。我設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生先抓住作者三個親切舒服這條思路，貫穿全文，構(gòu)成體系。再引導(dǎo)學(xué)生把景物特點和作者的思想感情與思路凝在一起，用簡明扼要的語言，加上線條表現(xiàn)出來。使人與景、人與物的關(guān)系顯而易見，作者的真情實感凸現(xiàn)出來。
總之，我以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，將新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)中探索出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全新的教學(xué)模式。使學(xué)生在《林�！芬徽n的學(xué)習(xí)中，體會到作者的思想感情，學(xué)會表達真情實感，在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈睦首x詩歌，并體會其風(fēng)格。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀方法：
進入角色，充分體會文章蘊涵的感情；
可配樂朗讀，配樂朗讀資料：《黃河大合唱》。
�。场Ⅲw會詩歌所表達的崇高的愛國主義情操。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩詞。
【課時安排】
一課時。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生習(xí)讀課文，自查工具書，解決生字詞。
�。�、學(xué)生搜集與《黃河大合唱》有關(guān)的資料，及與黃河有關(guān)的詩詞。
３、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
多媒體播放《黃河大合唱》的影像資料，由此導(dǎo)入，并創(chuàng)設(shè)出情境，以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、檢查預(yù)習(xí)
小組交流課前搜集的有關(guān)《黃河大合唱》的資料，及與黃河有關(guān)的詩詞；小組推薦代表，進行全班交流；激發(fā)學(xué)生對黃河的強烈情感。
三、整體感知
解題：本文的題目是《黃河頌》，中心詞是哪個？
�。ㄗプ№灒�
�。薄煼蹲x：
配樂朗讀，播放背景音樂《黃河大合唱》。
２、學(xué)生自讀：
教師指導(dǎo)朗讀方法，大屏幕出示：朗讀時，要注意情感的表達。
�。场W(xué)生試讀：
體會詩歌所蘊涵的情感。
４、大屏幕出示：
詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借贊頌黃河表達了什么感情？
（引導(dǎo)學(xué)生從黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻等去思考）
明確第二個問題答案：詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
�。�、生再讀詩歌：
小組推薦代表，比比誰讀得最好；
�。�、學(xué)生自評：
教師進行指導(dǎo)性評價；
�。贰W(xué)生全體齊讀：
要求讀出氣勢和感情；
�。�、學(xué)生談一談：
你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？
明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以啊，黃河這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。
四、拓展延伸
�。薄W(xué)生根據(jù)詩歌的內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想。
（如：五千年的古國文化，從你這發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！由此聯(lián)想到古今英雄；及黃河身邊發(fā)生了許多的感人故事，由此展開聯(lián)想延伸 ）
２、朗讀展示：
學(xué)生分為四個大組，自行編排，進行朗誦比賽。
五、布置作業(yè)
�。薄⒄n下繼續(xù)進行朗讀訓(xùn)練，準(zhǔn)備朗讀比賽。
�。�、完成《探究》。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會用什么時間在什么地方干什么，請誰怎么樣以及什么時間干什么、誰請誰干什么等句式說話。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話、記話、說話的習(xí)慣。
二、重點、難點
教學(xué)重點：學(xué)會把別人的話聽明白，快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信，并學(xué)會兩種傳話方法。
教學(xué)難點 ：學(xué)會改變說話傳話的方法。
三、教學(xué)時間：1課時。
四、教學(xué)過程
(一)報通知，揭示課題。
上課鈴聲響后，老師遲一點進去，一學(xué)生急急忙忙沖進教室。(同學(xué)們，我告訴大家一個通知：星期天晚上七點鐘，在學(xué)校開家長會，請你爸爸或媽媽來參加。)說完后轉(zhuǎn)身走了。
這時候，教師走進教室，就會看見有學(xué)生舉手。問：××同學(xué)，你有事嗎?剛剛進來一個人，告訴我們一個通知。說是開家長會。七點鐘。在學(xué)校里。請爸爸或媽媽。
老師轉(zhuǎn)身板書：。
(二)明確要求，復(fù)述通知。
1)明確要求
討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢?
板書：聽得明白，講得清楚。
2)復(fù)述通知
�、傧人娜诵〗M討論(要求講清時間、地點、什么事)。
�、趯W(xué)生復(fù)述(根據(jù)復(fù)述情況，個別糾正)。
3)改說通知
�、俑嬖V學(xué)生回家后不能按照原話講，討論應(yīng)該怎樣對爸爸、媽媽說(同桌討論)?
②全體學(xué)生各自練說
�、壑该f
�、苷业阶约鹤詈玫呐笥颜f
�、荼硌�
4)小結(jié)
我們要傳好通知，必須做到：
a、要認(rèn)真聽，聽清通知講的時間、地點和事情。
b、能正確復(fù)述通知。
c、能把通知正確傳達給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。
(三)看圖，練習(xí)說話。
(1)看插圖，練說話。
圖上的小朋友在干什么?
(2)比賽。
�、倜鞔_比賽規(guī)則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀(jì)律。
�、谟螒蜻^程
a、第一次比賽，男女同學(xué)比。男同學(xué)的內(nèi)容是：今天傍晚我值日。女同學(xué)的內(nèi)容是：今天晚上開聯(lián)歡會。請優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝?
小結(jié)：別人說話要認(rèn)真聽，聽明白，要記住這句話，說話時口齒要清楚。
b、第二次比賽，每個小組參加比賽。
內(nèi)容：明天早上請你家長來校，老師有事。(比賽程序一樣)
(四)總結(jié)談話，明白道理。
小朋友們，我們做了的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因為我們都學(xué)到了別人說話時要認(rèn)真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。
板書：
20 (聽說訓(xùn)練)
聽得明白 講得清楚
說課：
本課教材由兩幅圖及兩個聽說訓(xùn)練組成。一是聽讀通知，然后進行復(fù)述。在這一環(huán)節(jié)中，我故意讓一位其他年級的同學(xué)來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學(xué)們在上課鈴聲響后，靜等老師來上課之時，突然闖進一位陌生人對他們講了一些話，同學(xué)們會很有興趣很自然地記住它。等老師進來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個內(nèi)容。二是。我用游戲的形式來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進行比賽，增強了他們的集體榮譽感，他們會表現(xiàn)得更好，在寓教于樂中輕松學(xué)習(xí)。
這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應(yīng)該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實用，對于小班化的班級更好。如果人數(shù)比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。
這課教材著重訓(xùn)練學(xué)生能正確地聽話、傳話，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和記憶力。初步養(yǎng)成聽話時集中注意力，安靜地聽的習(xí)慣以及聽懂內(nèi)容簡單的幾句話。我運用在輕松的、活躍的氣氛中練習(xí)說話、聽話、記話，覺得效果比較好。
教學(xué)設(shè)計方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，把握主旨。
2.積累詞語。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。
課前準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
教學(xué)設(shè)計
整體感悟
1.導(dǎo)人新課
張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時四年，共計35萬字。
責(zé)任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔(dān)憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……，’
去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的……
無獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!
今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。
2.配樂范讀：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。
思考題
a.題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?
b.作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。
c.三個事例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點思考分別側(cè)重哪一方面?
3.聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題。
a.是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個不可以。因為連用表示強調(diào)，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。
b.小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴(yán)重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。
“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴(yán)肅地思考人生。
c.三點思考
第一點思考：必須對自己負責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。
第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
第三點思考：將目標(biāo)、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。
[教師小結(jié)]
正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強烈地呼喊著：“生命、生命”。
研讀與賞析
文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求。
學(xué)生討論明確：
飛蛾 生之欲望 生命意義
香瓜子 生命力 生命的價值
心跳 生命 珍視 奮斗
討論加點詞的作用：
1.“我感到一股生命的力量在我手中躍動。”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動;躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。
2.“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗�！本谷�，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。
3.“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬�！�
“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力�！懊C然”，形容十分恭敬的樣子。“肅然起敬”表達了對頑強的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。
4.“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立�！庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么?
小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。
5.“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去�！弊髡邽槭裁匆印坝赂业亍眮硇揎棥盎钕氯ァ�?作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。
體驗與反思
朗讀課文最后三段，說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。
作業(yè)
1.將自己的認(rèn)識記下來，作為小作文練筆。
2.比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
教學(xué)設(shè)計方案 篇10
一、目標(biāo)：
1、正確對待自己心愛的玩具或日用品。
2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
二、準(zhǔn)備：
1、掛圖第1號。
2、故事磁帶。
三、過程：
1、認(rèn)識阿文。
（1）教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎?她是一只小老鼠，名字叫阿文。 （2）阿文上幼兒園前，很喜歡一條小毯子，到哪兒都帶著它�？墒乾F(xiàn)在上幼兒園了，帶著這么大的毯子行嗎? 2、聽聽阿文的故事。
�。�1）教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
（2）阿文常常帶著毯子干什么?她喜歡這塊毯子嗎?（3）阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎?為什么?
�。�4）后來阿文放下毯子了嗎? 3、說說自己喜歡的東西。
�。�1）你們是不是像阿文一樣也有一件最喜歡的東西?你們常常用它干什么?你們上幼兒園的時候把它放在哪里?
（2）我們小朋友比阿文還能干!每天早上高高興興地和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯!
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