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      竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-03-10 18:17:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

        作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編整理的竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇),希望對(duì)大家有所幫助。

      竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)

        竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。

        4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

        【教學(xué)重、難點(diǎn)】

        1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)知識(shí)的渴望。

        2、是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng),將“竊讀”滋味具體化的寫法。

        【教學(xué)時(shí)間】

        兩課時(shí)。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)語

        “竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做?“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你打開書本,是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

        二、初讀課文

        1、默讀課文兩遍。

        2、讀第一遍,圈出課文的生字、新詞。

        3、讀完第二遍,把書合上想想課文主要講了什么?

        三、交流反饋

        1、梳理內(nèi)容:

        竊讀的時(shí)間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。)

        2、識(shí)讀詞語:

        竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

        3、范寫觀察:

        餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。

        4、生書寫練字本上的漢字。

        四、再讀課文

        1、畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。

        2、體會(huì):

        這樣寫的好處,并摘抄在自己的語言積累本里。

        五、放聲朗讀全文

        六、結(jié)束語

        “我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店,因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)

        ——很快樂,也很懼怕。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)詞語

        竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足

        屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳

        二、學(xué)習(xí)課文

        1、體會(huì)作者看書的急切心情:

       、胖该x描寫林海音動(dòng)作的句子。

       、茦(biāo)出描寫林海音動(dòng)作:

        詞語:跨、踮、鉆、擠、找。

        體會(huì):顧客多,我看書的心情急切。

       、前鍟

        跨、踮、鉆、擠、找

        心情急切動(dòng)作描寫。

       、茸x出這種感受。

        2、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受:

       、胖该x描寫竊讀心里活動(dòng)的句子。

        ⑵為了能順利的看書她是?為什么這樣做?

        板書:

        懼怕找到相關(guān)的語句體會(huì):

       、俟庾x不買的人不多,怕老板攆我走。

        ②常此這樣,自己感到不好意思。

        板書:

        獨(dú)特感受心理描寫

       、亲杂傻赜懈星樽x4~7段。

       、热绻f竊讀時(shí)的心里是懼怕的,那么竊讀后的心里感受呢?

       、赡阏J(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

       。ㄕ页鱿嚓P(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶。?/p>

       、鼠w會(huì)含義深刻的句子“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!

        “吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求,“讀書長大”則是指精神的成長食糧,糧食哺育的是身體,書籍哺育的是靈魂,一個(gè)身體與智慧不斷增長的人,才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義,于是她……,于是作者“怕并快樂著”,樂大于苦,喜大于懼。

        3、出示讀書名言:

       、抛ゾo時(shí)間讀書:

        黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

       、谱x好書:

        讀書也象開礦一樣,“沙里淘金”。

        ——趙樹理

        ⑶善讀書:

        讀書有三到,謂心到,眼到,口到。

        ——朱熹

       、茸x書的樂趣:

        我覺得,當(dāng)書本給我講到聞所未聞,見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí),似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶,日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

        4、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。

        三、拓展延伸

        1、結(jié)合過去,談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書持什么態(tài)度。

        2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容,說說此時(shí)對(duì)待看課外書的感受。

        四、作業(yè)

        1、收集名人的讀書故事,制作一期走廊文化展板。

        2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。

        竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、感受文中的“我”對(duì)知識(shí)的渴求,讀書的艱辛以及“我”在讀書過程中品嘗到的人情冷暖。

        2、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理活動(dòng)、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的方法。

        3、理解并學(xué)習(xí)“我”孜孜以求、勤于讀書的精神。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、感受文中的“我”對(duì)知識(shí)的渴求,讀書的艱辛以及“我”在讀書過程中品嘗到的人情冷暖。

        2、學(xué)習(xí)運(yùn)用心理活動(dòng)、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的方法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解“我”在竊讀過程中表現(xiàn)出來的對(duì)知識(shí)的渴望,學(xué)習(xí)“我”這種孜孜以求、勤于讀書的精神。

        教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┰姼鑼(dǎo)入,揭示課題

        1、由文中的小詩導(dǎo)入

        詩歌是語言的皇冠。翻閱不同時(shí)代、不同的國度的藝術(shù)史冊(cè),我們都能看到詩歌動(dòng)人的身影。不同于以往的唐詩宋詞,也不同于上半學(xué)期我們?cè)?jīng)吟過的《童心是詩》,今天老師想吟誦一首一位外國女詩人寫的小詩,不知你們聽了會(huì)不會(huì)有一種別樣的感受。

        教師吟誦文中小詩的第一片段,學(xué)生感知詩中的人物形象以及情感。

        學(xué)生自讀文中詩歌,感受歸納是:詩中兩個(gè)貧窮的小孩都表現(xiàn)出一種渴望,不同的是后者是肉體上的一種饑渴,而前者是精神上的追求,孩子想讀書卻又因?yàn)闆]錢而感到悲傷無奈。

        2、揭示課題,板書課題:竊讀記

        3、明確“竊”字的.幾個(gè)義項(xiàng),理解課題的含義。

       。ǘ┘(xì)讀課文,把握內(nèi)容

        1、詩中的小孩渴望讀書,卻又無錢買書,他痛苦而無奈。文中“我”的遭遇與他幾乎如出一轍,請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落,看看作者是如何將這一段經(jīng)歷描寫得具體生動(dòng)的?

        引導(dǎo)學(xué)生從店員的態(tài)度、“我”的感受兩方面著手,通過對(duì)竊讀過程中具體語句的賞析,感受“我”對(duì)讀書的渴望以及竊讀過程中特有的懼怕的滋味,遭遇的屈辱、打擊。當(dāng)中穿插朗讀,通過個(gè)別生或集體有感情的朗讀,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心的情感。

        重點(diǎn)段落文章第③節(jié)、第④節(jié)、第⑥節(jié)等,感受“我”因受書的誘惑而前往書店竊讀的心路過程以及店員的粗暴。

        如:“下課從學(xué)校趕到這里,身上已經(jīng)汗涔涔的,總算到達(dá)目的地——目的可不是三陽春,而是緊鄰它的一家書店!毙蜗蟮乜坍嫵鲆粋(gè)深受書本誘惑,帶著強(qiáng)烈讀書渴望的小女孩形象。

        如:第三節(jié)“踮起腳尖”“挨蹭”“鉆過去”等詞語表現(xiàn)出小女孩為了不引人注意,輕手輕腳、小心翼翼的樣子。

        如:“一只巨掌,五個(gè)手指大大地分開,壓住了那本書的整個(gè)”略帶有夸張的描寫寫出了店員的粗暴,表現(xiàn)了“我”霎那間的驚慌和沮喪。

        2、曾經(jīng)因?yàn)樵馐艿那韬蛡,讓我不愿再去書店,甚至產(chǎn)生對(duì)人類的仇恨。然而,“我”終究沒能抵擋住來自知識(shí)的誘惑。這一次,文中的“我”又是幸運(yùn)的,當(dāng)“我”再一次情不自禁“竊讀”時(shí),“我”得到了店員富有人情味的幫助。文章那些段落描寫了我這段經(jīng)歷?

        品讀課文第(17)——(24)節(jié),感受“我”這一段似曾相識(shí),卻又截然不同的奇遇。

        如:“我再施慣伎,又把自己藏在書店一角。當(dāng)我翻開第一頁時(shí),心中不禁輕輕呼道:‘!終于和你相見!’”形象地寫出“我”對(duì)知識(shí)的渴求,看到書籍時(shí)的喜悅。

        如:“每次從書店出來,我都像喝醉了酒似的,腦子里被書中的人物所擾,踉踉蹌蹌,走路失去控制的能力!泵枥L出“我”沉醉于閱讀書本而帶來的喜悅中,甚至有些得意忘形。

        如:“但是一本書觸著我的胳膊,輕輕地送到我的面前‘請(qǐng)看吧,我多留了一天沒有賣!陛p輕地觸碰,體現(xiàn)的是店員那顆善良的心。他的善解人意、他的大方仁慈讓我全身心的舒暢,世界因?yàn)橛羞@個(gè)可敬可親的店員而變得充滿溫情。

        3、文章的課題是“竊讀記”,竊讀的時(shí)候,“我”是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,偷偷摸摸,只有這一次的竊讀,“我”得到了店員的允許,還主動(dòng)留書給“我”,所以同樣是竊讀,這一次的經(jīng)歷讓“我”在獲得知識(shí),感受快樂的同時(shí),有了一種從未有過的感慨,甚至改變了我對(duì)人類的看法。找出文中能體現(xiàn)作者這種感受的語句。

        體會(huì)“記住,你是吃飯長大的;讀書長大;也是在愛里長大的。”這句話的含義。

        吃飯長大,是人的生存需要;讀書長大,是“我”在竊讀過程中,不斷獲得知識(shí),“我”的精神世界變得豐富、精彩;而后一次“竊讀”,店員明知“我”不會(huì)買書,卻依然留書給“我”“借讀”。從而使“我”的感情經(jīng)歷了一個(gè)從“仇恨”到“愛”的過程,領(lǐng)悟了“愛”的真諦,也最終懂得了“我是在愛里長大的”。

        4、人世間人情的冷暖,使得“我”為了讀到心愛的書籍而想出種種辦法,除了剛才兩段經(jīng)歷,大家看看文中還有那些描寫能體現(xiàn)出“我”對(duì)知識(shí)的渴求?

        “我”有強(qiáng)烈的讀書欲望,可“我”卻沒有多余的錢買書。于是有時(shí)為了讀一本書跑幾家書店;有時(shí)混到人多的書店內(nèi),裝作是人家的女兒或是小妹妹;有時(shí)裝作因雨受困于書店等。

        小結(jié):我們“我”是貧窮的,竊讀的經(jīng)歷給我?guī)砹饲,也帶來了快樂,唯一不變的是“我”的?nèi)心始終有一份對(duì)知識(shí)的渴求。

        (三)把握主旨,延伸感悟

        “竊讀”并不是一件光明正大的事,你讀了文章,有沒有因此而鄙視作者,為什么?

        學(xué)生歸納:“我”在艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境中,依然保持著對(duì)知識(shí)的渴望,對(duì)書籍的熱愛,贏得了大家的尊敬。

        從“開卷有益”的古訓(xùn),到“讀萬卷書,行萬里路”的勸勉,從“熱愛書吧,這是知識(shí)的泉源”的激情召喚,到“書是人類發(fā)出的最美妙聲音”的深情吟唱,人們相信,一切時(shí)代的精華盡在書中,書籍是人類共同的精神財(cái)富,是人類進(jìn)步的階梯。然而更重要的是,我們要像文中的小女孩那樣有一顆對(duì)知識(shí)孜孜以求的心,只有把對(duì)知識(shí)的渴求變成一種不懈的追求,我們的生命才能變得更完美!

       。ㄋ模┎贾米鳂I(yè),拓展閱讀

        找?guī)灼c讀書有關(guān)的文章仔細(xì)閱讀,感受文中作者讀書的情懷。老師推薦《我的自修生活》。

        更希望我們的同學(xué)也能有一顆渴求知識(shí)的心。

        竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)3

        教學(xué)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

        2、有感情地朗讀課文。

        3、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。

        4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)知識(shí)的渴望。

        2、是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng),將“竊讀”滋味具體化的寫法。

        教學(xué)過程

        一、激情導(dǎo)入

        上節(jié)課,我們進(jìn)行了讀書交流,從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中,我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考,而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課,就讓我們?nèi)テ纷x書滋味,跟著《竊讀記》融入書的海洋,和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。介紹林海英,(板書課題)竊讀記,解釋竊的意思。

        二、一品讀書滋味,豐富閱讀體驗(yàn)

        1、初讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。檢查生字詞,指生認(rèn)讀。

        2、談一談,通過第一遍讀文章,你讀懂了什么味?

        3、文章主要內(nèi)容是什么?

        課文寫“我”小時(shí)候在書店偷偷看書的情景。

        4、課文是按什么順序記敘“竊讀”這個(gè)特殊的童年經(jīng)歷的?

        課文是按經(jīng)歷的時(shí)間順序?qū)懙幕蚴前词虑榘l(fā)展順序記寫。

        去書店——在書店——出書店

        三、二品讀書滋味,體會(huì)音樂美

        1、接讀課文。

        2、接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味;聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。

        教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到書給我們帶來的聲音美、音樂美,這也是一種讀書的滋味。

        3、根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解,對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步朗讀,評(píng)價(jià)后進(jìn)一步練讀。

        四、三品讀書滋味,感悟讀書樂趣

        是啊,讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代,回到她竊讀書的書店,一起來感受一下竊讀的滋味。

        1、自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。

        “我很快樂,也很懼怕──這種竊讀的滋味!”

        2、默讀課文,邊讀邊畫。

        我們此時(shí)此刻無法親身體會(huì)到竊讀的滋味,但是,如果一篇文章寫得好,就能讓我們?nèi)缗R其境,就能和作者的情感一起跳動(dòng)。再去仔細(xì)的讀讀課文吧,這種竊讀的滋味──我很快樂,也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句畫下來,多讀一讀。結(jié)合畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句來說說自己的體會(huì)。

        “急匆匆地趕”,“跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系”,“急切地尋找”,“像一匹餓狼,貪婪地讀著”,“心里卻高興地喊”,“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興,特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。

        “我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架。”作者什么也沒吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識(shí),心里非常高興。

        “我低著頭走出書店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松!鄙眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。

        “我要把自己隱藏起來,有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”要想讀書還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來,確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。

        “我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書走出去,再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完!弊髡咦x書,是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀,因?yàn)槭歉`讀,所以當(dāng)人少了,她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。

        “我已餓得饑腸轆轆,那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……”作者讀書,常常忍饑挨餓的。

        “我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)又靠在書柜旁,以求暫時(shí)的休息!睆倪@些動(dòng)作中可以看出,作者讀書太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí),收獲很多,也付出很多。

        ……

        五、四品讀書滋味,滲透閱讀方法的指導(dǎo)

        現(xiàn)在,你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎?看來,讀書還真得要細(xì)讀,遇到像這樣的好書(指課本)得細(xì)細(xì)地去品讀,才能讀出書中的更多味道。

        小組內(nèi)分段朗讀課文,各自說說自己讀后的新滋味。

        六、我的收獲

        通過讀《竊讀記》,你有哪些收獲。

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