《變色花》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《變色花》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《變色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)酸堿指示劑（紫甘藍(lán)汁）、并能利用自制的指示劑鑒別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。
2、知道日常生活中有呈酸、堿、中性的各種物質(zhì)。
3、意識(shí)的事物變化是有規(guī)律的，產(chǎn)生進(jìn)一步探索奧妙的愿望。體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
用自制指示劑準(zhǔn)確檢測(cè)身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：用濾紙剪出“醋”和“堿”字，毛筆，噴壺，紫甘藍(lán)，紫甘藍(lán)汁，堿水，白醋，燒杯若干，滴管、鑷子，鹽水，茶水，洗衣粉水，肥皂水及各種帶檢測(cè)物品、塑料袋等。
學(xué)生準(zhǔn)備：不同礦泉水、肥皂水及各種帶檢測(cè)物品（蘋(píng)果、桔子、面包等）、抹布等。
四、學(xué)情分析：
本校六年級(jí)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁州^強(qiáng)，因此本課的設(shè)計(jì)思路是以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和科學(xué)探究的特點(diǎn)，圍繞變化創(chuàng)新地開(kāi)展了一系列探究活動(dòng)，充分讓學(xué)生通過(guò)合理猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)操作、分析比較等手段去感知和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)與思考：
1、激趣導(dǎo)入，初步感知。
談話(huà)：同學(xué)們紫甘藍(lán)吃過(guò)嗎？喜歡吃嗎，紫甘藍(lán)不僅營(yíng)養(yǎng)豐富，是一類(lèi)強(qiáng)身健體的蔬菜。（投影：甘藍(lán)菜是一類(lèi)強(qiáng)身健體的蔬菜，營(yíng)養(yǎng)豐富，尤其含有豐富的維生素。經(jīng)常食用能夠增強(qiáng)人的活力，對(duì)于維護(hù)皮膚健康十分有益。這類(lèi)蔬菜中含有的大量纖維素，能夠增強(qiáng)胃腸功能，經(jīng)常吃甘藍(lán)蔬菜還能夠防治過(guò)敏癥，因此皮膚過(guò)敏的人最好把甘藍(lán)視為一道保留菜。還能夠防治感冒引起的咽喉疼痛，關(guān)節(jié)炎患者最好經(jīng)常吃這類(lèi)蔬菜。）
演示實(shí)驗(yàn)：紫甘藍(lán)也是很好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料。今天，老師要給大家變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)看。（用濾紙剪出“醋”和“堿”字，貼在一張A4紙上，先用毛筆在“醋”字上抹一些醋，在“堿”字抹一些堿水，用噴壺向兩個(gè)字上噴上紫甘藍(lán)水。發(fā)現(xiàn)“醋”字變紅，“堿”字變綠）
你們知道是怎么回事嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：將導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，教材安排的做好一朵紙花，先用毛筆在“花瓣”上抹白醋，在“葉子”上抹堿水，再往紙花上噴一些紫甘藍(lán)水。在多次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常把試劑變紅變綠分別呈酸性和堿性弄反，為了取得更好的效果，我將實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為：用濾紙剪出“醋”和“堿”字，貼在一張A4紙上，先用毛筆在“醋”字上抹一些醋，在“堿”字抹一些堿水，用噴壺向兩個(gè)字上噴上紫甘藍(lán)水。發(fā)現(xiàn)“醋”字變紅，“堿”字變綠。這樣“酸紅堿綠”一直呈現(xiàn)在黑板上，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，取得非常好的教學(xué)效果。）
2、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，形成概念。
（1）學(xué)生閱書(shū)P36第2小節(jié)
�。�2）教師講述（投影）：
像白醋這樣能使紫甘藍(lán)水變紅的物質(zhì)叫做酸性物質(zhì)，像堿水這樣能使紫甘藍(lán)水變綠的物質(zhì)叫做堿性物質(zhì)。像紫甘藍(lán)水這樣的物質(zhì)叫做酸堿指示劑。
�。�3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用試紙檢測(cè)醋和堿。
提示：其實(shí)我們的科學(xué)家早就根據(jù)這樣的原理制作了攜帶方便，檢測(cè)準(zhǔn)確性高的PH試紙。
（4）思考：你知道生活中有哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)？哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)？
學(xué)生閱書(shū)P37，
相互交流：你知道了些什么？（要求：每人說(shuō)一句，交替進(jìn)行）
3、動(dòng)手實(shí)踐，提升認(rèn)識(shí)。
�。�1）問(wèn)題：當(dāng)我們弄不清某種物質(zhì)是酸性還是堿性時(shí)，怎么辦？
�。�2）分組實(shí)驗(yàn)：自制甘藍(lán)水指示劑。
�。ㄍ队埃�
1、將紫甘藍(lán)撕成小碎片，裝入厚透明塑料袋中。
2、往塑料袋中加入半杯溫水。
3、握住袋口，反復(fù)擠壓菜葉3—5分鐘，直到流出紫色的水為止。
4、將紫甘藍(lán)水倒入小燒杯中。）
�。�3）分組實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)，
提示：紫甘藍(lán)水，以及滴管的使用；對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的，要注意長(zhǎng)期觀(guān)察，跟蹤觀(guān)察，所以分工、合作很重要。
填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的指導(dǎo)（投影）。
在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師巡視，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時(shí)，老師準(zhǔn)備了一杯純凈水、自來(lái)水、酒、洗衣粉等，讓學(xué)生自行選擇物品進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)小組之間可以交換物品進(jìn)行檢測(cè)。
�。�4）匯報(bào)交流：你檢測(cè)的是什么物品？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？是酸性還是堿性？
講述：像純凈水這樣的物質(zhì)不能讓紫甘藍(lán)水發(fā)生變化，這樣的物質(zhì)就叫做中性物質(zhì)。
今天，我們用紫甘藍(lán)水做試劑，檢測(cè)了我們身邊的物品的酸堿性。在日常中，紫甘藍(lán)水的制作也很方便，有興趣的同學(xué)可以看看書(shū)嘗試著做一做，可以檢測(cè)更多物質(zhì)的酸堿性。不過(guò)，對(duì)于自己不認(rèn)識(shí)的物質(zhì)，不可以隨便檢測(cè)，以免發(fā)生意外傷害。
�。ㄔO(shè)計(jì)思考：科學(xué)課上主要分演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，還有極少的個(gè)體實(shí)驗(yàn)，制取紫甘藍(lán)水指示劑按地方課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作能度不大，但經(jīng)常出現(xiàn)“顏色過(guò)淡、袋子弄破、試劑倒得到處是等現(xiàn)象”，從而影響后面用試劑對(duì)各種物質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)的數(shù)量和時(shí)間。我則改為學(xué)生自行閱讀制作過(guò)程，每人動(dòng)手將分發(fā)到每組的一片紫甘藍(lán)葉撕成小碎片，統(tǒng)一送到教師準(zhǔn)備好的由幾層保鮮袋套在一起的兩個(gè)袋子里，倒入溫水，由學(xué)生傳遞依次用手進(jìn)行擠壓，最后交給教師。（在此過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)檢測(cè)時(shí)的一些注意事項(xiàng)：滴管的使用、記錄的填寫(xiě)等），然后教師將試劑分別倒出各個(gè)燒杯中分發(fā)給各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程有條不紊，效果非常好。）
4、拓展運(yùn)用，深化認(rèn)識(shí)。
（1）學(xué)生閱書(shū)：杜鵑花喜好酸性土壤。竹子喜好堿性土壤。我國(guó)西北地區(qū)有大面積的鹽堿地，植物都長(zhǎng)不好，你有什么方法改良土壤，使它適合植物的生長(zhǎng)嗎？
�。�2）認(rèn)識(shí)酸性食品、堿性食品
談話(huà)：植物生長(zhǎng)對(duì)土壤酸堿性需要一定的要求，我們每天都吃各種各樣的食物，酸堿性不同，對(duì)人體的健康影響不一樣。它們呈現(xiàn)什么性質(zhì)？進(jìn)入人體內(nèi)又會(huì)怎樣？對(duì)我們的健康起什么影響？看一段資料。
投影：酸性食品、堿性食品
�。�3）檢測(cè)：胃藥的酸堿性檢測(cè)，為什么胃藥是堿性的？可以給學(xué)生看一下胃藥的功能。
�。�4）課后閱讀小資料（每人一份）
（設(shè)計(jì)思考：在學(xué)生閱讀完植物生長(zhǎng)與土壤酸堿性關(guān)系后，我引入話(huà)題“植物生長(zhǎng)對(duì)土壤酸堿性需要一定的要求，那我們每天都吃各種各樣的食物，酸堿性不同，進(jìn)入人體內(nèi)又會(huì)怎樣？對(duì)我們的健康起什么影響？”這時(shí)我出示常見(jiàn)的酸性食物和堿性食物、酸堿失衡影響腸胃、酸性體質(zhì)與癌癥等相關(guān)資料，拓展了課程資源，發(fā)展了學(xué)生興趣。）
《變色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道生活中常見(jiàn)的酸性、堿性物質(zhì)；了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿性。
2、愿意探究變色花的秘密，意識(shí)到事物變化是有規(guī)律的，領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望。
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑；能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解物質(zhì)的種類(lèi)，知道指示劑能夠分辨出酸堿性物質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用自制的紫甘藍(lán)水檢測(cè)身邊物質(zhì)的酸堿性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示材料：裝有紫甘藍(lán)汁的噴壺、紙花（兩束）裝有白醋、堿水的燒杯、紫甘藍(lán)水。
分組材料：紫甘藍(lán)、塑料袋、溫水、燒杯、托盤(pán)、抹布、洗衣粉、鹽、肥皂、澄汁、花露水、自來(lái)水、牛奶、蘋(píng)果、桔子、橙子、水果刀、濾紙等。
教學(xué)過(guò)程：
變色花
一、魔術(shù)導(dǎo)入
1、談話(huà)：（出示紙花）同學(xué)們，今天老師要給表現(xiàn)最好的同學(xué)送一多我親手制作的紙花。
�。ㄍｎD片刻）你覺(jué)得這朵花還差點(diǎn)什么？
2、表演魔術(shù)。
3、提問(wèn)：對(duì)于這朵變色花，你們有什么想法或問(wèn)題嗎？
4、學(xué)生猜想、討論、交流。
二、實(shí)驗(yàn)解密
1、師：到底是怎么回事呢？我們先來(lái)看桌面上有什么？
學(xué)生看到桌面上有紫葉甘藍(lán)、白醋、堿水
引導(dǎo)：這三種液體我在噴花魔術(shù)中都用到了，將紫甘藍(lán)汁分別滴入兩杯液體中會(huì)怎出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？
2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（把紫甘藍(lán)汁分別滴入白醋和堿水的燒杯中。）
師：強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，①滴管不要碰到檢測(cè)的物品，否則會(huì)污染了滴管影響對(duì)其他物品檢測(cè)，②分工合作，仔細(xì)觀(guān)察。
觀(guān)察交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3講述：像白醋一樣，使紫甘藍(lán)汁變紅的物質(zhì)，叫做酸性物質(zhì)；像堿水一樣，使紫甘藍(lán)汁變綠的物質(zhì)，叫做堿性物質(zhì)；類(lèi)似紫甘藍(lán)汁這樣的物質(zhì)，由于能夠分辨物質(zhì)的酸性和堿性，人們稱(chēng)它為酸堿指示劑。4分析：那么根據(jù)實(shí)驗(yàn)所看到的`現(xiàn)象，你能夠解釋紙花變色的秘密嗎？
三、認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性
1、引導(dǎo)：剛才我們講到了酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)，那么，生活中究竟什么樣的物質(zhì)是酸性物質(zhì)？什么樣的物質(zhì)是堿性物質(zhì)呢？
根據(jù)學(xué)生回答，告訴學(xué)生：“識(shí)別物質(zhì)的酸堿性不能依靠感覺(jué)，因?yàn)楦泄儆袝r(shí)是不可靠的，何況有些物品不能隨便去嘗去摸（課件）�！蔽覀冞�得用科學(xué)的方法去就檢驗(yàn)。日常用得最多的是什么方法呢？
導(dǎo)出：指示劑
想不想親手制作一杯紫葉甘藍(lán)汁酸堿指示劑呢？
2、指導(dǎo)學(xué)生看課件：紫甘藍(lán)指示劑的制作方法。
第一步：將紫甘藍(lán)的薄葉撕碎裝入透明塑料袋中；第二步：加入一杯溫水（50℃——60℃）；第三步：一只手握住袋口，另一只手反復(fù)擠壓菜葉直到水變?yōu)樽仙�。第四步：用牙簽在塑料袋底部扎一個(gè)孔，使紫甘藍(lán)汁流入燒杯中。
3、在做的過(guò)程中，應(yīng)注意些什么？
4、查看準(zhǔn)備檢測(cè)物品的種類(lèi)。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)托盤(pán)里有白醋、自來(lái)水、蘋(píng)果汁、洗衣粉水、橙汁、肥皂水等物品。
5、預(yù)測(cè)：你覺(jué)得這些物質(zhì)的酸堿性是怎樣的？
6、引導(dǎo)：像蘋(píng)果）你打算怎樣檢測(cè)？（提示學(xué)生可用水果刀削一小塊，再用滴管滴兩到三滴在剖面上。）可樂(lè)呢？（提示像顏色較深的液體，包括葡萄西紅柿這樣的水果直接滴在液體里，可能不易看出顏色的變化，這里老師為大家提供了濾紙（出示樣品），看是否對(duì)你有幫助（引導(dǎo)先將液體倒少許在濾紙上）。洗衣粉這種固體怎樣檢測(cè)？（可以直接滴紫甘藍(lán)，也可先用水溶解在滴紫甘藍(lán)）。
6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
7、總結(jié)匯報(bào)，總結(jié)規(guī)律。
同學(xué)們今天檢測(cè)的一些物質(zhì)，多數(shù)物質(zhì)是偏酸或偏堿的，我們用紫甘藍(lán)汁只是一種初步檢測(cè)物質(zhì)酸堿性的指示劑，指示劑種類(lèi)很多，常用的還有試紙（出示試紙）。因?yàn)橹甘緞┦褂梅浅７奖悖瑢?shí)驗(yàn)室、工廠(chǎng)、醫(yī)院經(jīng)常用各種酸堿指示劑檢驗(yàn)酸和堿。
四、總結(jié)——學(xué)以致用
師：小小的變色花變出了那么多的知識(shí)，這些知識(shí)在生活中也經(jīng)常用到。
�。ǔ鍪菊n件）
1、杜鵑花喜好酸性土壤，如果發(fā)現(xiàn)它的葉瓣發(fā)黃發(fā)枯，就說(shuō)明可能土壤偏堿性，請(qǐng)問(wèn)這時(shí)應(yīng)該怎么辦？
2、胃酸過(guò)多時(shí)，人感覺(jué)很不舒服，請(qǐng)問(wèn)這時(shí)該怎么辦？
五、激情——產(chǎn)生繼續(xù)研究的興趣。
師：你們也有繼續(xù)研究的興趣嗎？
師：為了滿(mǎn)足你們的研究愿望，老師給你們提供了研究的方向。
�。ǔ鍪菊n件：課后建議：1、請(qǐng)用自制的指示劑檢測(cè)周?chē)h(huán)境中水的酸堿性，活動(dòng)時(shí)注意安全。）
2、建議請(qǐng)教家長(zhǎng)或查閱資料，研究水中的酸堿性過(guò)量時(shí)對(duì)動(dòng)植物以及人類(lèi)生活的影響。）
《變色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
目標(biāo)：
1、通過(guò)觀(guān)察植物吸收水分的現(xiàn)象。
2、喜歡做實(shí)驗(yàn)。
3、初步了解變色花特性。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
準(zhǔn)備：
兩杯裝有紅顏色水的杯子若干，白色花若干，操作用書(shū)，水彩筆。
過(guò)程
1、做實(shí)驗(yàn)：老師出示兩只裝有紅顏色水的杯子，出示白色花，師：小朋友，請(qǐng)你們猜一猜，如果老師把白色花放到杯了里，白花會(huì)怎么樣呢？
2、猜想：請(qǐng)幼兒把花梗放在杯子中，仔細(xì)觀(guān)察�？凑l(shuí)能先發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、神奇的變色花：欣賞神奇的變色花。引導(dǎo)探討“花兒為什么變色呢？
4、小結(jié)：植物的根把從標(biāo)子中喝到的水分，通過(guò)莖運(yùn)送葉子和花朵，所以，當(dāng)顏色水被花枝的根部吸到花瓣中，花瓣就改變了顏色。
5、操作：請(qǐng)幼兒根據(jù)花朵的變化結(jié)果，畫(huà)在幼兒操作材料上。
《變色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)百合花的構(gòu)造和功能。
了解百合花輸送水分的過(guò)程。
培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
白色百合花、紅墨水、紀(jì)錄表。
活動(dòng)過(guò)程
1 老師扮演魔術(shù)師的模樣，告訴幼兒待會(huì)兒要進(jìn)行將花朵變顏色的實(shí)驗(yàn)。
2 老師先取出白色的百合花，讓幼兒聞一聞花的香味、摸摸花粉、花瓣的觸感，觀(guān)察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。
3 引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、討論花的構(gòu)造及功能：
�。�1）花朵的形狀像什麼？（如：喇叭）。
�。�2）花的構(gòu)造有哪些？（雄蕊、雌蕊、內(nèi)側(cè)三片是真正的花瓣、外側(cè)三片則是有顏色的花萼，所以通稱(chēng)為花被片等）。
（3）為什麼花朵需要花瓣？（吸引昆蟲(chóng)、保護(hù)花蕊）。
4 進(jìn)行變色實(shí)驗(yàn)：將白色百合花的花莖浸在紅墨水中，觀(guān)察花瓣變色的實(shí)驗(yàn)，將觀(guān)察到的情形畫(huà)下來(lái)〔附〕。
5 與幼兒討論百合花為什麼會(huì)變色？（紅墨水從莖部吸收，傳送到花瓣，而花的養(yǎng)分也是透過(guò)莖部傳送）。
評(píng)量
1 能說(shuō)出百合花的構(gòu)造。
2 對(duì)實(shí)驗(yàn)深感興趣。
活動(dòng)結(jié)束
準(zhǔn)備各種百合花，欣賞它們的樣子，再請(qǐng)幼兒為百合花做寫(xiě)生。
〔附〕
百合花變色紀(jì)錄表
變色前
變色中
變色后
《變色花》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣，注重學(xué)生思維的發(fā)展
本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為：生疑——制作紫甘藍(lán)水——探秘——再變——應(yīng)用。
先出示白色的紙花引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。噴灑紫甘藍(lán)汁，變成“紅花綠葉”，揭題。引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：紙花怎么會(huì)變色？猜測(cè)紙花變色原因：可能與噴灑的液體有關(guān)。
學(xué)生自制紫甘藍(lán)水后，老師一組學(xué)生提供白色紙花（未涂酸堿物質(zhì)），讓學(xué)生噴灑紫甘藍(lán)汁。引導(dǎo)全體學(xué)生思考：紙花為何不變色？猜測(cè)不變色原因：老師可能在第一朵紙花上動(dòng)了手腳。
引導(dǎo)學(xué)生探秘，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)研究出了老師到底在紙花上動(dòng)了什么手腳。并再次環(huán)節(jié)講解了本課的重要概念：酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)、（中性物質(zhì)）和酸堿指示劑。并再用一朵白花，花瓣上涂酸性物質(zhì)，葉子上涂堿性物質(zhì)，噴灑紫甘藍(lán)汁進(jìn)行驗(yàn)證。
增加了再變環(huán)節(jié)，拋出問(wèn)題：怎樣使“紅花綠葉”變成“綠花紅葉”？這對(duì)學(xué)生很有挑戰(zhàn)性。有是通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)解決問(wèn)題的。
并請(qǐng)學(xué)生到前面驗(yàn)證（“紅花綠葉”變成“綠花紅葉”）。
最后出示生活中的問(wèn)題，學(xué)生選擇問(wèn)題課后繼續(xù)研究。
二、充分放手，讓學(xué)生自主探究
在本節(jié)課中，充分相信學(xué)生，給他們足夠的自主探究時(shí)間，讓他們通過(guò)小組合作探究出了每個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們表現(xiàn)得非常好。老師只在制作紫甘藍(lán)水前作了必要的指導(dǎo)，在學(xué)生探秘交流后講解了幾個(gè)概念，這些都是老師必須做的。
三、需要改進(jìn)的地方
由于本課的容量比較大，在“再變”環(huán)節(jié)時(shí)間不是非常充足。為了節(jié)省時(shí)間，可以讓學(xué)生各只選用一種已經(jīng)滴過(guò)紫甘藍(lán)水的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)，而且把這兩種液體倒出去一些再做實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好。
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關(guān)于《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)03-04
《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文11-18