狐假虎威大班語言活動設(shè)計（通用11篇）
作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編為大家收集的狐假虎威大班語言活動設(shè)計教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
狐假虎威大班語言活動設(shè)計 篇1
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1、理解成語故事內(nèi)容和含義，客觀認(rèn)識狐貍的行為，知道遇到危險的時候不要慌，要學(xué)會動腦筋、想辦法，保護自己。
2、初步用于故事內(nèi)容匹配的動作、表情、語氣來表演故事。
3、體驗大膽表演的快樂。
�。ǘ┗顒訙�(zhǔn)備
1、《狐假虎威》故事圖片，ppt。
2、老虎和狐貍頭飾若干。
3、故事狐假虎威的視頻。
（三）活動過程
教師指導(dǎo)語：小朋友們有沒有去過幼兒園？看過什么動物？（教師據(jù)幼兒的回答簡要的概括動物的特點）
1、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
謎語一：身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（謎底：老虎）
謎語二：眼睛細細三角臉，拖著一條大尾巴，愛吃兔子和小雞，專門會想壞主意。（謎底：狐貍）
2、教師有感情地講述故事一遍。
提問：（1）小朋友們，聽完了這個故事老師有幾個問題要問你們，狐貍被老虎抓到的時候是怎么辦的呢？說了什么？請幾個小朋友學(xué)學(xué) （鎮(zhèn)定下來，我是上帝派來?重復(fù)幾遍老虎和狐貍的對話，為下面的游戲打基礎(chǔ)）
（2）小動物們看到狐貍后怎么樣了��？你認(rèn)為他們是害怕狐貍，還是害怕老虎？
�。�3）你覺得這是一只怎樣的狐貍？（聰明）一只怎樣的老虎？（粗心） 小結(jié)：遇到危險的時候不要慌，要學(xué)會動腦筋、想辦法，保護自己。
3、 選擇一個角色，用有感情的聲音和動作表現(xiàn)狐貍和老虎
（1）.第一次練習(xí)對話，請小朋友表演。
教師指導(dǎo)語：小朋友們邀請自己的好伙伴自由表演1分鐘。
出示圖1：狐貍被老虎抓到后
師：表演之前先考考小朋友們，故事里狐貍說話時的聲音是怎么樣的？（不慌不忙，鎮(zhèn)定）老虎說話時的聲音又怎么樣？（疑惑的）下面我們用不同的聲音來
表演狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。
（請小朋友表演）
出示圖2：表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子 師：狐貍和老虎在說話的時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢？誰來學(xué)一學(xué)？（教師適時的提醒）
師：我們再現(xiàn)在請小朋友上來表演一下，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。
出示圖:3：
師：老虎相信了狐貍的話，于是老虎跟著狐貍朝森林里走去，狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在后面。
表演狐貍“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的樣子。
表演老虎“半信半疑”、“東張西望”的樣子。 、
出示圖4：
師：森林里的小動物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的？
請小朋友表演小動物害怕地逃跑的樣子。
（四）看視頻，聽故事。
小結(jié)：這個故事叫做《狐假虎威》，聰明的狐貍，能在遇到危險的時候想辦法了一個好辦保護了自己。
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在生活中遇到危險要不慌張，動腦筋，保護自己。
狐假虎威大班語言活動設(shè)計 篇2
一、引出活動
孩子們，今天我們來說老虎和狐貍，說說誰啊?
你們覺得老虎是什么樣子的？
狐貍呢？
那接下來王老師要采訪你們：你們喜歡狐貍還是喜歡老虎？
答案不統(tǒng)一啊，先這樣，你們覺得狐貍好的，踩在這邊這條線上，覺得老虎好的，踩在這條線上。 我數(shù)到一就選好了。3-2-1，不能再換了。
這里是喜歡老虎的，這邊是喜歡狐貍的。
哪邊多，哪邊少？
16個孩子，老虎×個，那狐貍這邊是多少？
怎么來的呀，對啊，有算一算的本領(lǐng)了。
你們幾個，喜歡老虎的什么地方？
你們這些，喜歡狐貍的理由是什么？
對，就是喜歡，喜歡就要堅持，大班孩子都會堅持自己的意見了。
來，孩子們，請坐
今天王老師帶來的這個故事（手指屏幕）就是和狐貍、老虎有關(guān)的，叫什么——狐假虎威， 狐是——
虎是——
威是——
誰的威風(fēng)��？（老虎的威風(fēng)）
對，把話說完整，王老師就不用補充了。
狐假虎威，想想，狐假虎威會是什么意思？
把心里想的大膽地說出來，沒關(guān)系的。
�。ǜ鞣N答案）
過渡語：到底是什么意思？我們來聽聽這個故事。
故事的名字就叫——狐假虎威
二、講述故事
故事第一部分：有一天，一只老虎正在森林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，突然發(fā)現(xiàn)了一只狐貍，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地吃上一頓了。
引發(fā)猜測：
孩子們，狐貍給誰抓住了？狐貍趕緊想啊想，會想出什么辦法來？
�。ǜ鞣N答案）
方法有好多呢，實際上，孩子們，不光是小狐貍，森林中所有的小動物都害怕——（大老虎），如果你們是森林中的小動物，被老虎抓住了，會有好辦法嗎？（有）響亮地告訴我。（有） 我們來玩玩好嗎？來玩一個游戲：
2、游戲：斗老虎
聽清楚了：（指空的地方）這里就是大森林，音樂開始的時候你們變成森林里小動物，什么是小動物知道吧，你要變成——（小白兔），你要變成——（小熊）??，把想法先藏在心里，等會兒隨著音樂做小動物的動作，讓大家一看就能明白，聽到大老虎聲音的時候，你們要做出一個好玩的造型，造型就是——（不能動）對，不能再走來走去了。
來，音樂開始了。
幼兒隨音樂做動作
離別的動物朋友距離遠一點，這樣玩起來才開心。
音樂停，幼兒造型。
“啊嗚，小動物們，你們是怕老虎還是怕狐貍？”（“怕老虎。）”
老師：那我要抓住你們。
老師任抓一個小動物，被抓小動物想辦法蒙老虎。
趕快想辦法。
�。勺±匣⒌男∨笥雅芑兀蠋煴硌萆袭�(dāng)狀）
過渡語：好玩吧。這次老虎太餓了，一口氣要抓兩個小動物。你們要小心哦。
二次游戲（任捉兩個小動物）
�。ɡ匣⒈硎旧袭�(dāng)，被抓的另一個跑回）
討論：斗老虎的游戲，原來也是要一點本領(lǐng)的。你們覺得剛才三個小動物，哪一個辦法更能蒙住老虎��？
�。ǜ鞣N答案）
小結(jié)：恩，這個小朋友很聰明，能想出和別人不一樣的辦法。說明他動腦筋了。
過渡語：小狐貍在我們說說玩玩的時候也想出辦法了，繼續(xù)聽故事。
三、繼續(xù)故事
狐貍很狡猾，它知道被老虎逮住以后，一定會被吃掉，于是就編出一個謊言，對老虎說：“我是天帝派來當(dāng)百獸之王的，你敢吃我！”
老虎對狐貍的話半信半疑，便問：“你當(dāng)百獸之王，我不信！”
狐貍說：“你如果不相信，就跟我到森林里走一走，看小動物們到底是怕你還是怕我！”
老虎想這倒也是個辦法，于是就讓狐貍在前面帶路，一道向森林的深處走去。森林中的小熊啦，兔子啦，長頸鹿啦、小刺猬啦遠遠地看見老虎來了，一個個都嚇地撒腿就跑。
轉(zhuǎn)了一圈之后，狐貍得意洋洋地對老虎說道：“現(xiàn)在你該看到了吧？森林中的小動物，有誰敢不怕我？”
老虎并不知道小動物們害怕的正是它自己，反而因此相信了狐貍的謊言。狐貍不僅沒有被老虎吃掉，而且在小動物們面前大抖了一會威風(fēng)。
1、豐富詞語（重點）
半信半疑：
孩子們，聽完這個故事，知道了吧，故事里的狐貍到底是想了什么好辦法蒙住老虎的? （用天帝來嚇唬老虎）
你們見過天帝嗎？（沒有）
王老師也沒見過天帝，狐貍用誰也沒見過的天帝來干嘛——（嚇唬大老虎）
老虎信了嗎？從哪個詞能聽出來�！�
�。ㄗ挚ǔ鍪荆胄虐胍�，
誰半信半疑？（老虎）連起來說：老虎半信半疑。
老虎半信半疑就是——？（一半相信一半懷疑），是正好一半嗎？怎么講更清楚？（又相信又懷疑）
好，孩子們，想像一下，狐貍蒙住了大老虎，會是什么樣子呢。
說，不用舉手，告訴我。得意洋洋
記性真好！還真是的。（出示）——得意洋洋
誰得意洋洋？（狐貍）把話連起來說（狐貍得得意洋洋）
得意洋洋就是——（很得意、覺得自己了不起。。。）
誰來學(xué)學(xué)得意洋洋的樣子，
女孩來，（一小朋友下去做動作）
小狐貍，為什么這樣得意洋洋？
�。ㄒ驗槲颐勺×舜罄匣�，所以得意洋洋。）
真好，會用因為，所以把話連起來說，讓人聽起來更能明白。
誰能得意洋洋的更厲害一點的，
把小臉揚起來了，還有手的動作，更像了。做的動作像，能當(dāng)小老師了，我們都跟這個小老師學(xué)學(xué)這個動作。
小狐貍們，你們?yōu)槭裁催@么得意洋洋？
小結(jié)：都是得意洋洋，也會有不一樣，有的是背手的得意洋洋，有的是叉腰的得意洋洋。 撒腿就跑
那小動物們呢，看到大老虎，嚇得——出示字卡：撒腿就跑
誰撒腿就跑？
�。ㄩL頸鹿圖卡出示）：長頸鹿一邊撒腿就跑，一邊感到奇怪：奇怪什么了？
師幼一起配圖說。（老虎以前很威風(fēng)，今天怎么了？怎么看上去半信疑？狐貍今天怎么了，怎么敢走在老虎前面，看上去得意洋洋？）
�。ǔ鍪拘⌒軋D卡）還有誰一邊撒腿就跑一邊感到奇怪？（小熊）
小熊為什么感到奇怪？一起說說那個話。
�。ɡ匣⒁郧昂芡L(fēng)，今天怎么了？怎么看上去半信疑？狐貍今天怎么了，怎么敢走在老虎前面，看上去得意洋洋？）
看看這里，這樣四個字在一起的，會讓我們說的話聽起來更好聽。
其他詞匯
狐假虎威
有關(guān)狐貍的話知道嗎？四個字，帶狐字的，有嗎（狐假虎威）
真聰明，剛學(xué)到就用上去了，出示字卡——狐假虎威
除了這里有的，還知道其他的嗎，有哪些好聽的詞？
在哪里學(xué)到的?
看，本領(lǐng)不光從幼兒園、從老師這里學(xué)到，從報紙上、書上、爸爸媽媽那里、電腦上，都可以學(xué)到很多的本領(lǐng)。讓你們變得更聰明。
現(xiàn)在王老師就要看你們聰明不聰明了。
2、理解狐假虎威（難點）
我們的故事，前后總是有聯(lián)系的。把故事連在一起想一想，狐假虎威是什么意思？
(各種答案)
小結(jié)：對，就是這個話。狐假虎威的意思其實就是狐貍借著老虎的威風(fēng)來嚇跑小動物們。 連起來再說說。（重述一次）
誰會了？會的站起來說一說。（重述二次）
記住，這個很好記的。
王老師告訴你們啊，書上說了，“假”在這里，是借著的意思。
過渡語：再看看這只大老虎啊，知道自己上當(dāng)了，氣得哇哇大叫。
四、續(xù)編接龍
1、接龍續(xù)：
有一天，老虎又抓住了狐貍，“小狐貍，這次我一定要吃掉你！”
猜猜看，狐貍會怎么說。誰來接下去？
老虎怎么說的，你能接下去嗎？
2、游戲：比比誰能贏
在進行這個游戲之前，我想問一個問題，看看聰明不聰明啊。
想想，大老虎總會在哪里抓住小狐貍？（森林）
講得真好。這是大森林，（出示4幅背景圖）
看看，這是森林的哪里，看到就說。
哦，哪一個是狐貍家里，這一張，有窗戶這張。
哪個是小樹林，仔細找找。
這是在——河邊，這是——小路上，
一會兒做游戲，一定是在這些地方玩，別的地方不算的。
現(xiàn)在，大班孩子了，應(yīng)該有自己的朋友了吧，有沒有？（有）
每個人都有自己的朋友，找到好朋友，和好朋友坐到一起。
好了嗎？和好朋友坐在一起，兩個人可以有商量。
提示語：你沒找到朋友啊，你們兩個在一起。
聽清楚我的話啊，要求游戲玩法是，請你和你的朋友兩個人，商量誰是老虎，誰當(dāng)狐貍，要在哪里遇到？（手指背景），一定要在森林里玩，說一說話，做一做動作，把狐貍和老虎發(fā)生的事情演出來。
我講的話聽清楚嗎？聽清楚了講給我聽：幾個人？（兩個人）在哪里玩？（手示意）森林里。你一句我一句，看誰更像老虎、誰更像狐貍，
做做看好嗎？給你們一分鐘時間，行嗎？
快，開始了。
幼兒二人一組練習(xí)游戲。
好，差不多了吧，全都好了。我們一會兒要比了，可是，現(xiàn)在有一個難題喲，演的時候想得慢說的也慢，算贏還是算輸?shù)模?/p>
要怎樣才算贏？（快點想快點說）
我們是大班孩子了，要有時間規(guī)定的。記住哦，說得時候趕快，不要猶豫，我數(shù)10個數(shù)，還沒說不出話的那一個就輸了。
誰和自己的好朋友先來，好，這兩個女孩先來。
第一組幼兒表演。
看明白了吧，誰贏了？（狐貍贏了）
師評：演狐貍的這個小朋友聲音大，不用數(shù)到10，辦法就想好了，想的也很獨特。
狐假虎威大班語言活動設(shè)計 篇3
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑
2、能根據(jù)特定的畫面大膽猜測故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。
3、能根據(jù)故事內(nèi)容進行表演，體會表演的快樂
活動準(zhǔn)備
PPT課件、老虎和狐貍及其他小動物的.頭飾
活動過程
一 導(dǎo)入
師：今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到"遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。"(老虎)
師：老虎被稱為什么？(山中之王)
師：森林里的動物怕不怕老虎？
師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發(fā)生了什么事？
二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。
（一）、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒興趣。
師：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？
幼兒大膽講述
師：生動的講述狐貍的語言，并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我"這句話，理解其含義
師:老虎相信狐貍的話嗎？（幼兒回答）
師：老虎有點相信又有點懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個詞。然后教師繼續(xù)講述故事：狐貍和老虎一前一后…….東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子？走在后面的狐貍是什么樣子？（狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾 老虎：半信半疑，東張西望）請幼兒進行表演。
師：森林里的小動物們看到狐貍大搖大擺地走過來，它們會怎么樣？為什么？
3、猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會對老虎說什么呢？
小動物們到底是被誰嚇跑的呢？
現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎？狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。
�。ǘ� 完整欣賞一遍故事
1、聽完這個故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎？為什么？
2、 這是一只怎樣的狐貍呢？你從哪里看出來？
3、你喜歡狐貍的做法嗎？ 為什么？
三 進行故事表演
1、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。
2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍"搖頭擺尾""神氣活現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。
3、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。
4、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。
活動總結(jié)與反思：
《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進行表演。所以，在設(shè)計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時，對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太大。
狐假虎威大班語言活動設(shè)計 篇4
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能比較生動地講述故事。
2、體會成語故事中的深刻道理。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
1、狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。
2、《語言》下P.5.
活動過程：
一、說說狐貍和老虎
--教師出示狐貍和老虎圖片，引出教育活動內(nèi)容。
--引導(dǎo)幼兒說說狐貍和老虎的外形及其他方面的特征。如：狐貍很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽聽它們的故事--教師播放成語故事，請幼兒傾聽。
--播放動畫故事請幼兒欣賞。
三、想想其中的道理
--指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，練習(xí)用生動的語言講述故事。
--請幼兒討論：小動物們是被狐貍嚇跑的嗎？為什么？
--引導(dǎo)幼兒思考狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑小動物們的道理。
活動反思：
《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進行表演。所以，在設(shè)計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時，對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接，不要跨度太大。
狐假虎威大班語言活動設(shè)計 篇5
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。
2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。
3、嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。
【活動準(zhǔn)備】
課件、音樂、頭飾。
【活動重點】理解故事內(nèi)容，體會“虎之威”和“狐之猾”。
【活動難點】嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。
【活動過程】
一、出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。
“你能用一個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎？”
“森林里的小動物害怕狐貍還是老虎？”
二、完整講述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容。
“小動物到底害怕誰？老虎認(rèn)為小動物害怕誰？”
三、播放課件，分段講述，理解感受角色特征。
1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”
2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”
3、“狐貍和老虎走起路來什么樣？”
幼兒分角色表演。
四、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。
狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞
老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)
五、、配樂講述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價值取向。
“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的？為什么？”
六、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語故事的興趣。
“申公豹借著誰的威風(fēng)嚇唬誰？”
“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什么？
附故事：狐假虎威
在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌”，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”
狐貍害怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有辦法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。
“老天爺派我來管理你們所有的小動物，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>
“難道它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。
狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不相信，我就帶你到動物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個不趕緊逃命的，到時候讓你看看我有多威風(fēng)！”
狐貍真有那么大的威風(fēng)？老虎不太相信，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點相信。
于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去�？吹嚼匣⑸袭�(dāng)了，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐貍嗎？
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)啊！”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命�。〈蟠笮⌒〉囊矮F嚇得撒腿就跑。
原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動物嚇跑的。
狐假虎威大班語言活動設(shè)計 篇6
活動目標(biāo)：
1.通過表演、實踐故事，引導(dǎo)幼兒懂得只有團結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事情。
2.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
6.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
7.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動準(zhǔn)備：
五兄弟指偶，笤帚一把
活動過程：
1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。
2.討論：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時進行為什么就很快完成了?
3.游戲：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指游戲。
附故事：手指五兄弟的爭吵
有一天，小玉剛想上床睡午覺，忽然聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說：我是你們的大哥，我最有用了。食指說：瞎說，瞎說，我最有用。中指、無名指也嚷嚷開了：我最有用!我最有用!小拇指一聽，笑了：哈哈，我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點道理才行啊!
大拇指馬上說：我先說!人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎什么的時候，總是把我伸出來，說真好，真好，第一第一，我當(dāng)然最有用啦!
食指說：你是老大哥怎么啦，你沒有我長得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰聽說讓你蘸過呀!
中指說：別吹牛了，你有我高嗎?我在五個兄弟里最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數(shù)我第一!
無名指也嚷嚷開了：你們都別說了，我緊有用，人最喜歡我，管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的!
小拇指說：你們說的都不錯，可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了，就用我來摳。
不對，我最有用!
不對，我最有用!
……
呵，這兄弟五個吵起來了。小玉一聽，覺也睡不著了，他咯咯地笑了。五個指頭兄弟
對、對，還是讓小玉說說吧，我們誰最有用?
我看你們別爭了，父們都用。有些事一個人就辦不了，要靠大家才能辦好。
我不信。
我也不信。
好，不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭，拿起這把笤帚掃掃地?
大拇指說：我能!
好，試試吧!
大拇指想，這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來，可是不知為什么，笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說：還是我來吧!
食指過去了，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了。可它想拿起笤帚掃地，笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了，誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我，我看看你，都不說話了。小玉又跟他們說：來，你們大家一起使勁，看看能不能把笤帚拿起來!
五個指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。
小玉問大家：你們說誰最有用啊?
我們都有用，團結(jié)起來力量大!
五個指頭都不說話了，小玉躺在床上，不一會就睡著了。
活動建議：
請幼兒體驗：團結(jié)起來力量大的道理、團結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境，活動形式可以把幼兒分成若干組，每組負責(zé)做一件事情，如：擦桌子、掃地……。
活動反思：
在活動中，語言表達方面：有大部分幼兒通過教師的引導(dǎo)和故事體驗后能獨立表達自己的意愿，有一小部分幼兒需要聽同伴分享總結(jié)后才能自己理解總結(jié)，幼兒初步認(rèn)識到了團結(jié)的力量。
狐假虎威大班語言活動設(shè)計 篇7
活動設(shè)計背景：
1.因近段班級有欺負小朋友的現(xiàn)象，借機教育;
2.幫助小朋友理解掌握一些詞匯 ;
活動目標(biāo)
1. 知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會自己講述故事
2.通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負其它小朋友;
3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;
教學(xué)重點、難點
1.小朋友之間應(yīng)該團結(jié)互助，不能欺負小朋友是本節(jié)重點;
2.理解重點詞匯是難點;
活動準(zhǔn)備
1.動物圖片：狐假虎威;2.幼兒用書
活動過程
一 出示圖片：
出示老虎和狐貍，請小朋友用好聽的詞來形容
二 幼兒自由討論：
有一天，老虎抓住了狐貍，老虎會對狐貍怎么樣呢?
三 一起聽來看看，聽聽，老虎抓住護理后，到底是怎么做的?
1.聽故事前半部分，提問：老虎抓住狐貍后，狐貍會對老虎說些什么話?老虎會相信嗎?
2.聽故事后半部分，提問：小動物看見老虎會怎么做?為什么?狐貍是怎么走路的?老虎是怎么跟在后面的?
四 一起看著書聽一遍故事
五 總結(jié)
這就是發(fā)生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著老虎的威風(fēng)去欺負別人，所以這個故事取名《狐假虎威》。老虎沒有吃狐貍而把它放了，為什么呢?
六 延伸
1. 教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習(xí)，小朋友之間要互相幫助，不能欺負別的小朋友。
2.把故事講給其他小朋友聽。
教學(xué)反思
大班進入幼兒銜接階段，但我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣，欺負別的小朋友，也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此，我制定本次的活動目標(biāo)為：
1. 知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會自己講述故事
2.通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負其它小朋友;
3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人;
這三個目標(biāo)中蘊含了語言能力的培養(yǎng)，知識能力的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對照自己平時的行為，懂得小朋友之間要互相團結(jié)，互相關(guān)心，互相幫助，不能欺負別的小朋友”逐步深入，幫小朋友改掉壞的行為的情感體驗，將知識進行遷移，重點攻破。另外，小朋友面臨這進入小學(xué)，讓小朋友提前接觸一些詞匯，有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。
狐假虎威大班語言活動設(shè)計 篇8
【設(shè)計意圖】
繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容，故事情節(jié)簡單易懂，畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過程中的主要能力之一，因此，活動中教師利用一個個影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運用想象推理。從局部到整體進行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗到了動腦筋的快樂。
【活動目標(biāo)】
知識目標(biāo)：通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo)：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標(biāo)：樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂。
通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動重點】通過觀察畫面了解故事內(nèi)容，樂意表達自己的理解。
【活動難點】根據(jù)影子的明顯特征猜動物，根據(jù)影子與禮物配對。體驗動腦筋的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗。
2、《小貓過生日》多媒體課件。
【活動過程】
一、提出疑問、激發(fā)興趣。
1、出示圖片，仔細觀察圖片里有什么?(幼兒自由觀察回答)
2、你是從哪里看出來的?它過幾歲生日呀?(我們一起來數(shù)一數(shù))
3、在過生日的時候，什么事兒讓你最開心?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗自由回答)
過渡語：小貓過生日又會遇到什么事呢?讓我們一起來看看。
二、觀看動畫、通過提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。
1、集體看課件1-3頁。
提問：小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)
2、提問：這是什么?黑乎乎的房間里怎么會有兩個圓溜溜、閃光的東西?
過渡語：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意?(用手電筒)你們用過手電筒嗎?打開手電筒會怎么樣?
3、教師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西?(打開櫥門，說說里面的東西是什么?有幾件)有了手電筒，屋子一下子亮了起來。
過渡語：叮咚、，好像有客人來了!我們一起來看看小貓家來了哪些客人。
三、通過影子判斷小動物。
1、集體看課件5-10頁。
提問：這個影子是誰呢?(小刺猬、小白兔、小猴子)
明明是黑影子，你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子?你是從哪里觀察到的呢?有什么明顯的特征嗎?
提問：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰呢?(長頸鹿、小熊貓、梅花鹿)小朋友們仔細觀察并猜一猜是哪些小動物。
2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們再來跟老師回憶一下小貓家都來了哪些客人?第一位客人是渾身長滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長長的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長長卷卷、活潑可愛的小猴子，第四位客人是三只小動物：分別是脖子長長的長頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會發(fā)光的小梅花鹿。
四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌
小動物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來電了!小動物們一起給小貓過生日，而且點上了生日蠟燭!小朋友們，你們想不想和小貓一起過生日啊?那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧!
五、活動延伸：引導(dǎo)小朋友們在科學(xué)區(qū)中玩找影子的游戲
小動物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動物卡片與影子相對應(yīng)，并在戶外進行踩影子的游戲。
《小貓過生日》活動反思
在本次活動中，以《小貓過生日》為題材，在看、聽、說的過程中，萌發(fā)幼兒對活動的興趣。教師利用一個個影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運用想象推理�？傮w來說實現(xiàn)了活動目標(biāo)，但在很多地方都有不足之處。
一、本次活動表現(xiàn)好的方面有:
(一)采用開放性的問題設(shè)計，引發(fā)幼兒的積極思考
活動開始部分請幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心?”幼兒有各種各樣的回答：“吃好吃的蛋糕很開心�！薄昂桶职謰寢尦鋈ネ婧荛_心�！薄處熃o幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的良好的語言環(huán)境，并以積極的應(yīng)答對幼兒的猜測給予尊重。
(二)注重培養(yǎng)幼兒的細致觀察力和思維能力：
在活動的過程中，教師注重培養(yǎng)幼兒細致的觀察力，在出示圖片時，引導(dǎo)幼兒進行細節(jié)觀察：“看看小貓過幾歲生日?”通過幼兒細致的觀察，知道有蛋糕就代表著要過生日�；顒又虚g環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在觀察中進行思考。在引導(dǎo)幼兒觀看課件時，讓幼兒自己看，自己推理，然后提出問題：“小貓過生日時發(fā)生了什么事?”(停電了)“你是怎么看出來的?”(在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛)“停電了，該怎么辦?幫小貓想想辦法?”孩子們的回答有：“可以點蠟燭�！� “可以打開手電筒�！薄诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)都是請幼兒在猜猜、說說中得出答案的：“你從哪猜出是小兔子的?”、“你從哪猜出是小猴子的?”、“你為什么說它是小刺猬、小雞?”
結(jié)合幼兒的回答，教師盡量地鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和理由，引導(dǎo)幼兒進行合理的猜測，并對幼兒的想法給以答案揭秘，使幼兒的猜測得到驗證，這對于調(diào)動幼兒的興趣是非常有幫助的。
(三)活動延伸部分給科學(xué)區(qū)提供不同小動物卡片、手電筒等材料：
請幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系，玩找影子的游戲，讓不同的小動物卡片與影子相對應(yīng)，并在戶外進行踩影子的游戲，激發(fā)幼兒探索性趣。
二、本次活動需要改進的方面有：
(一)語言活動教育就是要以活動的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言，而在本次活動中，沒有強調(diào)孩子幼兒表達語言的完整性。
(二)在突出重點上，急于達成預(yù)想的目標(biāo)，如：當(dāng)幼兒對影子進行描述時，沒有形容那么準(zhǔn)確，我就會把自己描述的話告訴他們，往下進行下一環(huán)節(jié)，可能幼兒還沒有仔細認(rèn)真的觀察到。
(三)提問方面技巧不到位。“為什么?”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思，后者直指問題所在，讓幼兒能準(zhǔn)確的說出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計教學(xué)中的提問，是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動地接受提問，這樣的提問也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價值與功能。
狐假虎威大班語言活動設(shè)計 篇9
活動名稱：
狐假虎威
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能比較生動地講述故事。
2、體會成語故事中的深刻道理。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
活動準(zhǔn)備：
1、、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。
2、《語言》下P.5.
活動過程：
一、說說和老虎7教師出示和老虎圖片，引出教育活動內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒說說和老虎的外形及其他方面的特征。如：很狡猾，老虎很兇猛是獸中之王等。
二、聽聽它們的故事教師播放成語故事，請幼兒傾聽。
播放動畫故事請幼兒欣賞。
三、想想其中的道理指導(dǎo)幼兒閱讀畫冊，練習(xí)用生動的語言講述故事。
請幼兒討論：小動物們是被嚇跑的嗎?為什么?
引導(dǎo)幼兒思考借老虎的威風(fēng)嚇跑小動物們的道理。
日常生活教育：提供一些形象生動的成語故事畫冊，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語故事家園共育：家長和孩子一起閱讀一些成語故事，
教學(xué)反思：
語言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應(yīng)動一動。我在教學(xué)第八段時，我安排學(xué)生帶頭飾演一演，找了四位“小演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)演中，學(xué)生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。
狐假虎威大班語言活動設(shè)計 篇10
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 欣賞成語故事《狐假虎威》，通過觀察圖片、查字典等方式，初步了解 “狐貍假借老虎的威嚴(yán)嚇唬百獸”的含義
2、 借助聽錄音、參與故事表演，豐富故事表演的語言表現(xiàn)力。
3、 能與同伴合作表演，在角色分配時能服從負責(zé)人的安排。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、 字典
2、 投影片、電腦。
3、 故事錄音。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)畫面，幼兒猜測成語內(nèi)容。
1、教師：誰來告訴客人老師我們已經(jīng)學(xué)過哪些成語？
2、教師：今天我們要學(xué)一個新的成語，這個成語我先不說，想請小朋友們根據(jù)一幅圖來猜猜看是什么成語？
3、教師：你是怎么知道的？
（二）聽成語故事錄音，幼兒進一步了解成語的內(nèi)容及含義。
1、幼兒熟悉故事情節(jié)，學(xué)說角色語言。
教師：這個成語到底說的是什么，請你們來聽一聽。
教師根據(jù)故事內(nèi)容進行提問 。
2、再次聽故事，幼兒學(xué)習(xí)有表情地講述故事。
教師：我們再來聽一遍故事，這次聽的時候會說的小朋友可以跟著錄音一起說，看誰說得像狐貍和老虎的聲音。
�。ㄈ┯變毫私獬烧Z的含義。
1、幼兒根據(jù)自己的理解進行解釋。
教師：狐貍是靠什么來嚇唬小動物的？
教師： “狐假虎威”這個成語說的又是什么意思？
2、借助字典，進行解釋。
教師：大家說了很多，準(zhǔn)確的意思是什么陳老師也說不清。不過，有一位好朋友可以幫我們的忙，教師在詞典上找到注解放在實物投影儀上讓幼兒觀看同時讀出注解。
�。ㄋ模┍硌莩烧Z故事。
1、教師：我們今天學(xué)了一個新的成語故事，這個故事里有些誰?那你們會不會把這個成語表演出來？
2、幼兒以小組為單位排練表演。
3、幼兒在集體中表演。
4、根據(jù)幼兒的表演情況進行討論。
可從幼兒的動作設(shè)計、語氣語調(diào)、銜接等諸方面進行評價。
狐假虎威大班語言活動設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語。
2、對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么情況下使用。
教學(xué)難點： 學(xué)會讀古文。
教學(xué)時間：2課時
第一課時教案序號
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)會生字。
2、理解文中的每句話的意思。
教學(xué)過程：
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法
�。ㄏ日J(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）
二、讀通課文
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。
教師重點指導(dǎo)：
觀百獸之見我/ 而敢不走乎
虎不知/ 獸畏己而走
三、理解句子
1、對照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫出今義：
今義
吾走皆
天帝使我長百獸
故遂與之行
子無敢食我也
四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。
1、先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。
�。ê倯{借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。）
五、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀生字并擴詞。
2、指導(dǎo)書寫。
畏：左下角不要多寫一撇。
逮：右下部不是水。
3、寫會字詞。
板書設(shè)計：
狐假虎威
捉住
老虎 狐貍
憑借威風(fēng)
教學(xué)反思：學(xué)生對課文的理解很容易，但是對道理的理解老師要引導(dǎo)。
第二課時教案序號
教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟文章的寓意。
2、積累語言。
教學(xué)過程：
一、朗讀全文
隨機指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。
二、表演
先用原文表演，再用自己的話來表演。
三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。
（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）
四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
�。ê倩⑼S刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）
五、練習(xí)背誦課文。
六、作業(yè)超市
1、把這個故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。續(xù)寫的很合理。
第三課時
誦讀全文
討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。
�。ê倩⑼S刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）
練習(xí)背誦課文。
作業(yè)超市
1、把這個故事講給別人聽。
2、續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……
3、搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。
教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。
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